《景陽岡》教學反思作文

《景陽岡》是部編版語文五年級下冊第二單元的一篇精讀課文，是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改編的。本課的教學重難點是能詳細複述“武松打虎”的部分，並能對武松做出簡單的評價。另外，幫助學生掌握閱讀名著的方法，激發學生閱讀古典名著的興趣是本單元的語文要素。因此，在教學本課時，我緊緊圍繞着單元語文要素以及本課的教學重難點展開。

一、理解詞句，掃除障礙

這篇課文的語言風格屬於古代白話文，表達方式與現在有很多的不同，有一些生僻的詞句比較難懂。因此在初讀課文時，我要求學生默讀課文，圈畫出不懂的詞句，然後全班一起交流討論，弄懂正確的意思，初步感知古代白話文的語言特點，爲後面正確感受武松的人物形象掃除障礙。

二、研讀課文，品讀形象

“喝酒”和“打虎”是這篇文章中最精彩的兩個情節，也是感知武松形象的兩個重要部分，因此我主要引導學生學習這兩方面的內容，其他部分放手讓學生自學。“喝酒”這部分主要圍繞武松與店家的對話展開，教學重點是引導學生抓住人物語言感受人物的特點。我先讓學生同桌合作朗讀這一部分內容，然後分角色朗讀課文，在充分的朗讀中感受武松的語言，接着讓學生找出能體現武松性格特點的語句說說自己的體會，進一步感受武松豪放、倔強、固執、愛逞能的性格特點。在教學“打虎”這部分內容時，我引導學生在默讀中抓住武松和老虎的動作進行思考，並結合武松打虎動作的關鍵詞，感受武松的勇敢和機敏。

三、理清思路，講好故事

詳細複述“武松打虎”的部分是本課的難點，在有限的時間內將故事完整地講出來對學生來說是個考驗。我認爲，只有對整個打虎的過程非常熟悉，才能講好故事。因此教學時，我將武松打虎的經過梳理爲兩個部分，即“防禦”和“進攻”。在“防禦”階段，武松的動作主要是“閃、躲”，在閃躲的過程中發現老虎的絕招就是“一撲、一掀、一剪”。當老虎再次撲向武松時，武松開始反擊。先是“輪”起稍棒“劈”過去，然後是丟掉棒子就勢“揪”住老虎的頂花皮，擡起腳只顧朝老虎腦門上、眼睛裏“踢”，老虎使勁掙扎，兩隻前爪在地上拼命地扒土，扒出個黃泥坑，被武松用力一“按”，按得老虎滿嘴是泥。接着武松抽出一直手，拿起鐵錘般的拳頭只顧往老虎腦門上“打”，打了五七十回，老虎躺在地上一動不動。最後，武松拿起斷了的棒子又打了一回，打虎徹底斷了氣。這就是武松打虎的整個過程，學生一邊梳理武松打虎的動作一邊想象畫面，然後藉助關鍵詞複述打虎的整個經過。

四、拓展延申，激發興趣

爲了激發學生閱讀《水滸傳》的興趣，我結合課後資料袋裏的信息，設置了一個“水滸知識我知道”遊戲競答環節。課件出示了一些水滸裏比較有名的人物圖片，讓學生猜名字及綽號，並對猜對的人物做個簡單的介紹。班級裏看過《水滸傳》的同學不是特別多，但是大家對書中的故事都很感興趣。課後我推薦學生閱讀《水滸傳》中的《花和尚倒拔垂楊柳》《吳用智取生辰綱》《宋公明三打祝家莊》等篇目，希望能激發學生閱讀整本書的興趣。

讀懂人物是讀懂名著的關鍵，但大多數學生讀名著關注的故事情節而不是人物，因此教學中引導學生如何感受人物形象非常重要。