飛向藍天的恐龍教學設計（精選5篇）作文

篇一：飛向藍天的恐龍教學設計

一、教學目標

1、認識本課12個生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。

3、練習有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

二、教學重難點

1、重點：弄懂課文內容，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：領悟作者的表達方法，體會作者用詞的準確性。

三、教學準備

多媒體課件

四、課時安排：2課時

第一課時

一、談話導入：

1、PPT出示恐龍圖片

2、同學們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的瞭解？是通過什麼方式瞭解的？

預設：

你研學旅行時參觀了王屋山國家地質公園博物館，看到恐龍塑像。研學旅行，讓你受益匪淺。

你看了動畫片《恐龍世界》，瞭解了恐龍掌控地球達1億6千萬年之久。你很會學習呀！

你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進步的階梯。你進步非常大！

3、提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡介。

英國古生物學家理查德。歐文（1804-1892），研究化石，發現其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時腹部貼着地面，一副匍匐前進的樣子，於是，就給它們取了一個新名字，dinosaur英 ['daɪnəsɔː]“恐怖的蜥蜴”。我國科學家則把它簡捷地翻譯爲“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。

4、今天我們所要學習的課文是31課，題目是？誰願意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎麼回事？讓我們一起走進課文的學習吧！

二、檢查自學

1、PPT出示兩組詞語：

輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態各異 兇猛異常

2、談話：這首課文中的兩組詞語，請大家自由讀一讀，邊讀邊想象畫面。

3、指名讀，全班交流。讀了第一組詞語，你腦海中出現了哪類生物？讀了第二組詞語呢？

4、一個天上，一個地上，看似毫不相干的兩種生物有着什麼密切聯繫呢？

三、概括全文

1、“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現。”偉大的科學家牛頓這樣說。科學家研究了大量的化石，猜出了什麼結論呢？

2、自由讀課文，找找科學家做出了什麼推測，把結論畫下來，多讀幾遍。

科學家經過大量研究，得出的結論是：

3、幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達的準確性。

在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

在中生代時期，恐龍經過演化，變成了鳥兒。

四、學習複述

（一）整體感知

1、談話：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們閉上眼睛，聽着音樂，穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！

2、聽課文朗讀。

3、會讀書的孩子，能把長的讀短了。請同學們用心去讀讀課文的第四自然段，讀好後想一想這一自然段講了些什麼？

4、全班交流。

（二）填寫表格

1、小組合作

恐龍的演化過程

演化階段——繁衍情況——特點

2、質疑問難。

（三）學習複述

1、複述第一種恐龍。

談話；第一種恐龍，大約出現在兩億三千萬年前，離我們太久遠，聽了他的複述，你能想象出它的樣子嗎？怎麼想出來的？（學習作比較介紹事物）

2、複述恐龍形態各異的龐大家族。

這一句好長呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態各異？（分類別 作比較）

練習表達：假如你是這龐大家族中的一員，該如何進行自我介紹呢？請試着說一說。

3、複述一些獵食性恐龍的形體變化。

提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反覆讀一讀，說說他們的形體發生了什麼變化？看圖說一說。

4、複述恐龍學會飛翔的過程

談話：外形像鳥，不一定能飛上藍天。只有具備飛翔的本領，纔是真正的鳥類。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演。

5、同學們，看着表格，用自己的話再說一說，科學家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。

五、課堂小結

1、恐龍飛向藍天，好一個漫長的、奇妙的過程！你通過學習有什麼收穫呢？

2、據老師瞭解，到目前爲止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進程，還不能重現在我們面前，但全世界的科學家仍在不斷的努力，希望能夠重現這一歷史進程。如果你們也熱愛科學，好好學習，說不定到時實現這一願望的就有我們四年級的學生，老師期待着……

篇二：飛向藍天的恐龍教學設計

1．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，並有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，並配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛纔屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關於恐龍的課文。

1．齊讀課題

2．質疑1．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產生了什麼疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢？恐龍怎麼能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②範讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅 ……而且 結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關係：血緣關係。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關係。

後裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

篇三：飛向藍天的恐龍教學設計

《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第31課(2課時)。主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啓了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

一、教學目標

1．引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂於與同學討論疑難問題交流閱讀體會。

2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3．瞭解科學技術創造的奇蹟，感受科學技術發展的驚人速度，暢想科學技術。

4．鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關現代科學技術發展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發熱愛科學的情感。

5．能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

6．通過本組課文的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

二、教學重點

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

三、教學難點

體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

四、教學準備

1．教師準備：多媒體課件

2．學生準備：收集有關恐龍的資料。

五、教學過程

(一)導入：

今天我們一起學習一篇關於恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了什麼？(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和心情有關係。隨機板書：恐龍。

大家瞭解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？(2-3人)

老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎？——認識它嗎？大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。

看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！

當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什麼？(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”(加上“的”字)當你第一次看見到課題時，你產生了什麼疑問？板書：問號

看來大家的疑問時一致的，今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。

(二)檢查自學，學會字詞

這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認讀兩組詞語。

1、出示詞語：

笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態各異 兇猛異常

輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子

請大家自由讀一讀。(糾正字音rǔ)

請兩位同學分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。

當你讀了第一組詞語時，你腦海中出現了怎樣的畫面？讀了第二組詞語呢？

2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有着很深的親緣關係呢！

3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀？自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終於變成了凌空翱翔的鳥兒。

遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。)

(三)學文：

1、字詞、句子都能讀準確了，現在可以來解決大家剛纔提出的問題。(出示： “恐龍是如何飛向藍天的呢？”)請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？(第四自然段)

2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經歷了那幾個階段？(師巡視，指導)

誰來說說“恐龍是如何飛向藍天的呢？”相機板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。

請大家看黑板：地球上的第一種恐龍的後代繁衍出一個龐大的家族，在這個龐大的家族中有一些獵食性恐龍經過漫長的演化，終於飛上了藍天。(師邊說變畫箭頭)

3、下面，我們先來認識一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句？

你能想象到第一種恐龍的樣子嗎？給大家說說它可能什麼樣？

真奇怪！兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎麼能這樣清晰的想象出來？

是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長什麼樣子。

這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)

同學們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀！請你體會着再來讀讀這句話吧！

4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢？請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標一標有幾類恐龍？指名說。(六類，分別說一說)。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態各異。

對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號故意變爲逗號)你有什麼發現嗎？(若無發現，教師提示：同學們，標點符號也不能放過啊)

爲什麼每兩類之間用分號隔開？(句子變色)大家先讀讀第一個分句，寫什麼？這都是講他們的行走方式。第二個分句呢？第三個分句呢？

本來是六類，現在根據恐龍的共同特點，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個有些，三個分句把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現了出來！

而認真讀書的同學還會有新發現的！自己再讀讀句子，每個分句除了有共同點還有不同點呢！你發現了嗎？每一個分號中的兩個語句描繪的又是相對的形態，這種說明方法叫“對比說明”。(板書：對比)

你能通過朗讀把恐龍這個龐大的家族展現出來？(出示正確句子)

如生讀不出，指導朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大？是呀，(範讀有些…有些…)想象着它們的形態各異，你一定能讀好！

我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態各異啊。

5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個句子，比較一下，看看老師改動後的句子是否更簡單更準確？說說理由。

是啊！這不是幾百年幾千年間就能發生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧！

課文中還有像這樣用詞準確的地方呢，請大家讀一讀本段後面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子並指出用詞準確的詞語及理由。

6、同學們，有些科學家認爲樹棲恐龍演化成爲鳥類，還有些科學家認爲在地面上奔跑、長毛的恐龍演化爲鳥類，這兩種假說，都是科學家的推測，結合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法？

是啊，到底哪一種說法更接近事實真相，需要大量的證據，現在已經有了化石提供的證據，請同學們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節課再來學習。

(預備方案)

學生提出自己的問題。(隨機出示句子：遼西的發現——塗上了“點睛”之筆)這幅畫卷是什麼？爲什麼說這是點睛之筆呢？

是呀，科學依靠的是實實在在的證據，科學家依靠的是實實在在的考證。(出示作者圖片)

相信隨着越來越多化石的發現，隨着大家知識和閱歷的增長，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會解開這個謎！(把問號改爲感嘆號)

篇四：飛向藍天的恐龍教學設計

第一課時

教學目標

1．認讀七個字，會正確書寫十三個字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。能利用工具書或聯繫上下文理解詞句的意思。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解本課的主要內容，背誦感興趣的部分。

教學重點 / 難點

重點：

1．學會生字新詞；

2．能體會準確生動的語言特點 ， 正確、流利、有感情地朗讀課文 ， 背誦自己感興趣的語段。

教學難點：

體會課文中表達準確的詞句用法

教學準備：

1、教師準備 ： 課件 ， 課本，字卡。

2、學生準備 ： 收集恐龍相關資料 ， 可以是圖片 ， 可以是文字材料。

教學過程 ：

第一課時

一、激趣導題

孩子們，你們見過這種物種的動物嗎？（圖片）誰來說說你所瞭解的有關恐龍的資料。（課前收集資料分享）

看，老師這裏也請來了一大批活靈活現的恐龍朋友（課件出示圖片）。來，大聲喊出他們的名字。

今天，老師就帶領你們走進我們的科普文 ——31 、飛向藍天的恐龍 板書 （出示題目圖片）齊讀。

二、讀課題質疑

1．齊讀課題 這篇課文的主要內容什麼呢？ Ppt9 我們來了解一下。

2．質疑 這麼大體型的陸地霸主是怎樣飛上藍天的呢？下面就讓我們走進課文。 Ppt （呈現要求 五分鐘）

提問

a．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？（圖片）請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。

b．產生了什麼疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢？恐龍怎麼能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②範讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件（圖片），師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1．出示圖片 --- 生字新詞。用自己喜歡的方式讀一會進行展示 學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

2．展示

A字詞音（領讀 -- 注音字詞 ppt 齊讀 -- 無注音字詞 ppt 抽讀 --- 四字詞 ppt 領讀 對讀）

B詞意 分別抽讀生字，詞意

凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

C 難點教師補充 （教師板書 -- 中生代）（板書 --- 不僅 …… 而且 …… 結合文中句子理解（後面意思比前面進一層）

D遊戲 （四字詞的含義理解）

E 檢測 書寫 --- 發放資料（字音 反義詞 近義詞）

F 點撥。（板書 --- 一支漫長的演化）

四、讀全文。

有感情地朗讀課文，選出自己喜歡的段落語句嘗試背誦。

五、作業：

1、交流蒐集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

2、再找一些關於恐龍的資料讀讀。

板書設計

31、飛向藍天的恐龍

中生代

不僅 …… 而且 ……

一支 漫長的演化

篇五：飛向藍天的恐龍教學設計

教學目標

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

2．體會作者準確、生動的語言特點，並進行仿寫訓練。

教學重點、難點

讀懂課文內容，瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學準備

PPT課件

教學課時 第二課時

教學過程

一、談話導入

同學們，大約兩億年前我們美麗的地球曾被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——恐龍（板書）。

你們看，出示恐龍圖片，請你用詞語來形容一下它們。出示鳥的圖片，請你用詞語來形容一下它們。

再讀詞語，讀出不同的語氣。

一個天上，一個地上，毫不相干，就是這似乎毫不相干的兩種生物竟有着密切的關係。

2、複習主要內容

通過上節課的學習，我們知道課文中有一句話可以概括課文主要內容，誰來說一下？（出示中心句）

3、探究恐龍演化過程

恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代地球，看看這一演化過程吧！

1．請同學們用心讀第四自然段，邊讀邊想恐龍演化成鳥經歷了哪幾個階段，圈畫出相關詞語。

學生自讀自悟

2．同學們讀得很認真，肯定有了很多收穫，我們一起交流一下吧！

（1）第一種恐龍什麼時候出現？什麼樣？讀文中的介紹數萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族，哪些詞語讓你感受到恐龍家族的龐大和形態各異？（有些……有些……有些……）抽生讀、對比讀、男女生讀。

（2）龐大的恐龍家族都能飛上藍天嗎？

出示獵食性恐龍的句子。

填空讀加動作讀

（3）複述

如果此時你站在恐龍化石前，請你當講解員，把恐龍飛向藍天的過程介紹給遊客吧！

4、仿寫仿練

參觀了恐龍化石，我們接下來走進大港溼地公園，那裏棲居着許多鳥類，讓我們一起去參觀一下它們吧！

1．出示大港溼地公園鳥的圖片，仿照課文中恐龍龐大家族一部分進行仿寫。

大港溼地公園中的鳥真是一個形態各異的龐大家族，有些——————————，有些——————————。有些————————————，有些—————————，有些——————————————。

5、課堂小結

沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現，孩子們科學世界中還有許多奇妙有趣的發現等着你們去探索，未來的世界屬於你們，加油好好學習吧！

6、板書設計

飛向藍天的恐龍

兩億四千萬年前第一種恐龍

數千萬年後 形態各異

其中 一些獵食性恐龍

飛向了藍天