田家四季歌教學設計（精選8篇）作文

篇一：田家四季歌教學設計

教學目標

⒈認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。

⒉能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

⒊瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

教學重點

朗讀、背誦課文，瞭解田家四季農事。

教學難點

瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

課前準備

課件。

課時安排

2課時。

第一課時

一、導入新課

⒈談話導入：一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？爲什麼？

⒉板書課題，齊讀課題，學習“季”。

二、初讀認生

⒈範讀課文，學生聽準會認字的字音。

⒉自讀詩歌，把字音讀準，句子讀通順。

⒊同桌互相讀，相互指出讀錯的字音。

⒋齊讀詩歌。

⒌出示詞語：

四季蝴蝶麥苗桑葉肥農忙歸來

戴月光稻上場穀粒雖辛苦農事了

①多種方式讀詞語，齊讀、分組讀、男女生分開讀、搶讀。

②強調兩個多音字。“場”大多數情況下讀第三聲，表示“處所，能適應某種需要的較大的地方”，如“操場、球場、廣場、菜場、農場”等。本課中的“場”讀第二聲，專指“平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食”，如“打場”。

“了”，兒歌中出現了兩個讀音，“採了蠶桑又插秧”和“一年農事了”，前句表示採桑這個動作已完成，讀le；後句表示一年農事全部結束，讀liǎo。

⒍出示要求會認的字，認讀並交流識記方法。

⑴圖文結合識字。“蝴蝶、麥苗、穀粒”通過觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合。

⑵加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，用聲旁加形旁的方法識記。

⑶聯繫生活經驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，也可以引導學生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到校”。

⑷結合課後題識字。課後“讀一讀，記一記”中的詞都是關於農事的詞彙，包含了不少生字，教學時可以結合課後題，讓學生讀一讀，說一說這些農事，並開展相應的識字教學。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插於水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田裏，可以看看圖片，做做動作。

⒎再讀課文，說說兒歌主要描寫了什麼？（課文共4小節，抓住農家生活特點，依次寫了四季農事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養蠶插秧，農事繁忙；秋天稻穀成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕製年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。）

⒏觀察插圖：說說每幅圖分別對應哪一小節？（第一幅是“流連戲蝶時時舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”；分別對應1—4小結。）

三、指導書寫

⒈出示生字認讀。

⒉引導觀察要寫的字

⒊教師範寫，指導個別注意的筆畫筆順

本課要寫的10個字，上下結構3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導學生觀察橫畫的距離和長短；左右結構4個，如“吹、肥、忙、歸”，重點指導左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。

⒋指導學生臨摹，書寫教師巡視指導。

四、作業佈置

⒈有感情的朗讀課文。

⒉正確書寫生字詞。

第二課時

一、複習導入

⒈出示詞語認讀。

⒉指名分節朗讀課文。

二、朗讀感悟

⒈範讀詩歌，邊聽邊標註停頓符號。

⑴訂正停頓符號：

春季裏，春風吹，花開草長/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。

夏季裏，農事忙，採了蠶桑/又插秧。早起/勤耕作，歸來/戴月光。

秋季裏，稻上場，谷像黃金/粒粒香。身體/雖辛苦，心裏/喜洋洋。

冬季裏，雪初晴，新制棉衣/暖又輕。一年/農事了，大家/笑盈盈。

⑵學生試讀練習。

第一小節押“ei”韻。朗讀難點是“花開草長”的讀音，結合圖片理解兒歌描繪的是春天裏小草長高、花朵開放、蝴蝶翩飛的畫面。“麥苗兒、桑葉兒”兩處不應讀成兒化音。第一小節以描寫春景爲主，朗讀節奏舒緩。

第二小節押“ɑnɡ”韻。難讀的句子是“採了蠶桑又插秧”，一是“了”的讀音，表示採桑已經完成，所以讀“le”，二是“蠶桑、插秧”兩個詞語的平翹舌音，教師要加強範讀引領。第二小節朗讀節奏可略加快，如“採了……又……”，“早起……歸來……”，體現農事的忙碌。

第三小節押“ɑnɡ”韻。朗讀時節奏歡快，“身體雖辛苦，心裏喜洋洋”句末語調要上揚，體現農民豐收的喜悅。

第四小節押“ing”韻。“了”在這裏讀“liǎo”，表示結束的意思。朗讀時，節奏舒緩，結尾“一年農事了，大家笑盈盈”可略放緩節奏，體現進入冬天后，農民豐年有餘的生活場景。

⒉選自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個季節有什麼特點？你爲什麼喜歡它？

⒊怎樣讀才能讀出這個季節的特點？才能表達你的心情？

⒋小組賽讀。要求讀出季節特點，讀出自己的情感。

⒌學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

重點理解：

⑴第一小節：感受春天萬物生長、草長鶯飛的季節特點，結合圖片認識麥苗、桑葉，感受麥苗的鮮嫩，桑葉的肥美。結合插圖理解“花開草長蝴蝶飛”的春景，引導學生聯繫生活實際，感受春天的生機盎然。

⑵第二小節：“採了蠶桑又插秧”，指採桑葉餵養蠶，把秧苗分插於水田中使其茁壯成長。

師：第一、二小節以麥苗、桑葉的變化引出春夏兩季田家的主要農事。

藉助課後第二題，適時補充夏季的農事活動，插秧後，農民伯伯還需施肥、耕田、除草，從兒歌的“農事忙、早起、勤耕作、戴月光”等詞句，感受夏季農民的辛苦忙碌。“戴月光”結合插圖理解，夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛着鋤頭，沿着田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！

⑶第三小節：描寫了豐收在望的情景。稻子已經完全成熟，可以翻曬脫粒進倉了，“谷像黃金粒粒香”寫出了稻穀顆粒飽滿，色澤金黃。結合插圖或聯繫學生已經學過的《憫農》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，感受農民伯伯的艱辛勞動和豐收帶來的喜悅，理解“身體雖辛苦，心裏喜洋洋”。

⑷第四小節：描寫了歲末年關，雪後初晴，田家輕鬆閒適的生活場景。“一年農事了”指一年農事全部結束，結合插圖，引導學生展開想象：農民伯伯和家人們此刻坐在家裏幹什麼，聊什麼？從“笑盈盈”一詞感受農民“一份耕耘，一份收穫”的喜悅之情。

⒍你從哪兒看

篇二：田家四季歌教學設計

教學目標：

1.讀詩歌,初步瞭解農民在不同季節的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。

2.初步瞭解相關農事，激發熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1.會寫生字。

2.正確流利的朗讀課文，初步瞭解農民在不同季節的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、複習舊知

1.同學們，上節課認識的生字朋友，你還記得嗎？瞧,他們來了，請這組同學開火車叫出他們的名字。

2.還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎？

3.你發現這些詞語都是描寫什麼活動的？

這節課咱們就繼續學習第四課，《田家四季歌》瞭解農民伯伯的辛苦,並體會他們的心情。

二、板書課題

1.伸出小手和老師一起板書課題。

2.四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初讀課文,瞭解大意

1.下邊請四個小隊分別朗讀這四小節，等會兒完成這個填空。

2.誰來說說,兒歌按照什麼的順序,描繪了誰一年的什麼活動？

四、研習課文

（一）研讀第一小節,提煉學習方法。

1.接下來我們學習第一小節,請同學們按照下面的學習方法來學習。請女生齊讀第一小節,同學們注意有幾句話。

2.從這兩句話中，你讀懂了什麼呢？對於這個問題啊，同學們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內容，也可以根據重點詞語，句子提出問題。請同學們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物？他們有什麼特點？請在相關詞語下加點。

2.你還知道春天哪些事物的特點？

3.春天花開草長,充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀,讓我們感受到春天的美麗嗎？

4.聽了她的朗讀,你感受到了什麼？

過渡：

春天真像一位迷人的小姑娘,盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢？

（二）仿學第二小節，學法遷移：

1.我們按照剛纔的學習方法,學習第二小節。請喜歡第二小節的同學朗讀第二小節,其他同學注意有幾句話。

2.夏季裏,農事忙。忙得什麼農事呢？

看圖：圖上畫的誰幹什麼？

3.這麼大一片桑園,滿是桑葉,你會想到什麼？

4.摘完了桑葉,是爲了養蠶寶寶。除此之外,還要幹什麼？

5.請同學們看插圖：圖上有什麼？

6.你能通過你的朗讀，讓我們感受到農民伯伯的辛苦嗎？

7.就揹着鋤頭，去地裏幹活。晚上月亮已經爬上了樹梢，他們才揹着鋤頭回家去。

8.讀的過程中你發現這段押的是什麼韻呢？

合作學習第三、四自然段

1.請同學們回顧一下剛纔的學習方法，我們按照這種學習方法學習第三四自然段。你喜歡哪一自然段,和你的同桌一起學習，哪一自然段。

2.學習第三自然段的的同學請舉手。請你們到臺上來彙報一下：

(1)我知道這一段一共有2句話。

(2)我知道這一段中把稻穀比作黃金。

(3)生：我還知道,雖然辛苦，但他們的心裏非常高興。

(4)我知道這一段押的是ang韻。

3.哪一小組來彙報一下，你們學的第四小節。

(1)自然段也一共有兩句話。

(2)你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什麼呢？

(30我知道這一段押的是ing韻。

(4)下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節,三四小隊讀第四小節,比一比誰讀的更有感情！

(5)咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。

四．完成填空，背誦課文

1.同學們，能完成下面的挑戰呢？

同學們真厲害！你們不但是小小朗誦家,還是背誦小能手！想不想挑戰小小書法家呢？

五．指導寫字

1.通過學習課文，我們知道農民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那麼這節課呢，我們就學習“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮！執筆！

2.寫字要做到：

一看二寫三對照

看結構，定位置，找主筆

3.忙是左右結構,書寫時左窄右寬左高右低。看老師書寫,注意在田字格中位置。豎點朝下回筆,小點朝右，豎直直的朝下,再推上去。點，橫在點的下邊起筆,豎折注意頓筆。

4.“辛”哪一筆在橫中線上,哪一筆在豎中線上？

5.“苦”上短下長,草字頭的兩豎往中間傾斜,橫在橫中線上,豎在豎中線上,往左傾斜,口字要寫好上大下小。

6.“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫,稍長一點的橫,小豎,橫在橫中線上最長,豎中線上懸針豎。

7.然後讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。

得到大拇哥的同學請舉手。哇，這麼多小書法家呀！這謝課同學們的收穫真大呀！這節課我們不但瞭解了，農民伯伯一年四季的辛苦,同時感受到他們的快樂！同時還成爲了小小朗誦家,小小書法家.背誦小能手！也希望同學們能夠像文章中的農民伯伯一樣,在辛苦的學習過程中感受到學習的快樂！

六．板書設計：

4、田家四季歌

（綠色）春：花開草長

（紅色）夏：採桑插秧辛苦ABB

（黃色）秋：稻穀豐收快樂喜洋洋

（白色）冬：棉衣輕暖笑盈盈正文（不能爲空）

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篇三：田家四季歌教學設計

一、教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。

2、體會各個季節農民勞動的場面及美麗的景色，感受自己對大自然的喜愛和對農民辛勤勞動的讚美。

二、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：瞭解相關農事，激發學生熱愛大自然的情感。

四、教學過程：

（一）導入新課

古人說：“春有百花，秋有月，夏有涼風，冬有雪。”這是詩人眼中的四季，那麼農家的四季是怎麼樣的呢？這節課我們繼續學習《田家四季歌》。請同學們一起跟老師書寫課題，強調“季”，齊讀課題。

（二）學習新授

下面，我們一起走進春之歌，誰來給大家讀一讀第一小節（指名讀）

過渡：好一個美麗的春天！好一個五彩的春天。夏季裏，農耕忙。孩子們，農民在忙什麼呢？

（1）自主學習，合作探究

請同學們自由朗讀夏之歌，用“——”畫出農民們在忙什麼？（採桑、插秧）你覺得秧插完了就好了嗎？以後就等着收穫嗎？（不是）那還要做什麼？

師：嗯，真是“鄉村四月閒人少，採了蠶桑又插田”，農民們忙到什麼程度呢？（指名說）

早起勤耕作，歸來載月光。（看圖理解）

師：可謂是“起早貪黑，披星戴月地辛勤勞作。”

2、拓展：聯繫生活，說一說“早起”“晚歸”，爸爸媽媽每天什麼時候起牀，什麼時候下班？

師：農家人也是“早起勤耕作，歸來載月光”，有一首詩就寫出了農民勞動很辛苦--《憫農》，大家背一背。（齊備）

“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。

過渡：時間在悄悄流逝，豐收的季節來了，讓我們一起來讀“秋之歌”

3、齊讀秋季裏，稻上場，谷像黃金粒粒香。

學習“場”生字，這個字是多音字，在這裏讀（chang）專指平坦的空地，多半用來脫粒，曬糧食。chang表示處所，能適應某種需要的較大的地方。藉助插圖理解。

4、學習第一句。這是一個比喻句，把稻穀比作黃金。

師：農民們雖然身體辛苦，但是看到莊稼豐收時，是什麼樣的？（心裏喜洋洋），這就是勞動創造的幸福。

5、拓展：秋季裏，還有哪些農作物熟了？（棉花、高粱）

過渡：春種秋收，農民們辛苦了一年，獲得了大豐收，很快冬天來了，這時，農家又是一副怎樣的生活場景呢？

6、齊讀第四小節

小結：

同學們，田家的四季生活各不相同，雖然充滿了辛苦的勞作，但也有滿滿的收穫，讓我們珍惜農民的勞動成果，愛惜每一粒糧食，有機會的話，也請小朋友走進農家，真正體會他們的生活。

（三）作業：

1、推薦翁卷的詩《鄉村四月》，陶淵明《歸園田居》

2、編“兒童四季歌”

（四）板書：

4、田家四季歌

採桑——（忙）——插秧

雖辛苦——（樂）——喜洋洋

篇四：田家四季歌教學設計

一、教學目標

1．藉助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。能在語言環境中正確認讀這些生字，併爲這4個字組詞。

2．能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

3．能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

二、教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

三、教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感

1．播放歌曲《四季歌》。

激發情感：小朋友，剛纔的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1．小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什麼？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2．叫號遊戲。（鞏固四個生字）師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了？（夏天）夏天過去了，什麼來到了？（秋天）秋天過去了，什麼來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。

3．聽課文錄音，整體感知。（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裏講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌裏每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢？

三、朗讀兒歌，理解內容：

（一）讀準字音1.跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.比賽讀。（2小組）（二）理解兒歌：

1．師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2．春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什麼？“花兒笑”是什麼意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3．夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽着蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4．秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表着秋天的豐收。

5．冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼？

6．師生合作讀。

師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌

1．師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什麼季節？爲什麼？可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？

2．師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學着課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學着老師的樣，編一首冬季歌啊？

3．師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什麼景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4．請你讀一讀：

5．遊戲：拍手歌五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有着特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。

五、總結拓展

那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。

篇五：田家四季歌教學設計

教學目標：

1．認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習背誦課文。

3．瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

本節課教學重、難點：

認識生字；朗讀、背誦課文；瞭解田家四季農事。教學準備：

教學課件教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1.學生談自己喜愛的季節，引出課題。2.板書課題，指導認識、書寫“季”。

[設計意圖：從學生身邊熟悉的生活情境出發，激發學生學習新知的積極性、主動性。]

二、識字學詞，指導方法

1.思考：用什麼方法記住“季”字。

2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。

3.同桌互讀，指正讀音。

4.認讀帶拼音的生詞、語句。

5、認識象形字“桑”，讀準帶有“桑”的詞、句。

6、鞏固認讀帶生字的詞、句。

7.鞏固認讀單個生字。

8、對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”這些生字，指導學生通過分析字的結構，利用加一加等方法來鞏固記憶。

9.創編兒歌，幫助學生學習多音字“場”和“了”，練習讀帶有多音字的句子。

[設計意圖：根據學生認知水平，遵循語文學習規律，通過創設情境，利用拼音識字、字理識字、按字的機構加一加識字、兒歌識字、聯繫生活經驗識字等，讓學生體驗識字的樂趣，積累識字的方法。]

三、品讀課文，理解感悟

1.自由讀課文，思考：兒歌共有幾小節？是按什麼順序寫的？

2.學習第一小節

（1）指生讀第一小節，結合圖片鞏固識字，理解課文。（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天生機的同時，繼續鞏固識字。

（3）拍手讀兒歌，感受農家春天的生機勃勃。

[設計意圖：通過觀察圖片，拓展詞語和詩句，加強學生對課文內容的理解，感受春天的生機；讓生字在新的語境中復現，進一步鞏固識字效果。]

3.學習第二小節

（1）生小聲讀第二小節，邊讀邊思考：夏天農民在忙些什麼？

（2）藉助圖片瞭解農事活動，體會農民們夏日的忙碌。理解“戴月光”，區分、識記“戴”和“帶”。

（3）拍手讀兒歌，感受農家夏天的辛苦忙碌。

[設計意圖：結合課後題中描寫農事活動的詞語，藉助畫面進行識字，瞭解田家四季的農事活動。“戴月光”是學生理解的難點。通過拓展詩句、詞語，再聯繫生活經驗，引導學生理解、積累關於“戴”的詞語，區分、識記“戴”和“帶”，進而瞭解夏季農事的繁忙。]

4.學習第三小節

（1）師範讀第三小節，生思考：秋天，農民們收穫了什麼？

（2）藉助畫面，理解比喻句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩《憫農》，瞭解豐收果實的背後是農民的辛苦付出；對在詩句中復現的生字進行鞏固。

（3）藉助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農家的喜悅心情。

5.學習第四小節

（1）指名讀第四小節。通過“笑盈盈”感受農家冬日的閒適之樂。

（2）生拍手讀兒歌。

[設計意圖：藉助圖片，結合重點詞、句，幫助學生體悟農家“一份耕耘、一份收穫”的喜悅心情；對在新語境中復現的生字，進行鞏固。]

4、讀中鞏固，熟讀成誦

生打節奏讀課文。

生自己嘗試背誦課文。

3.在拍手歌遊戲中背誦課文。

[設計意圖：讓學生在充滿節奏、韻味的誦讀中，興趣盎然地進一步品讀語言、體會情感、鞏固識字，並達到熟讀成誦。]

五、總結全文，課後延伸

篇六：田家四季歌教學設計

教學目標

1、認識15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“場、了”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步瞭解四季的特徵

3、體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的讚美。

重點難點重點

1.認識15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“場、了”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步瞭解四季的特徵

難點：體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的讚美。

第一課時

（一）談話導入

師：同學們，你們知道現在是什麼季節？（秋天）

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜他們是什麼季節？說說你是怎麼看出來的。（看圖片）揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題識字4、田家四季歌

師書寫“季”時提醒學生注意：上面的“禾”字首筆撇平，橫長豎短，撇、捺伸展，“子”字的橫要長。

齊讀課題。

（二）檢查預習

（1）出示要求會認的字，學生自由拼讀。指名拼讀。小老師領着拼讀。

季蝴蝶麥苗嫩桑肥粒

農歸場谷雖辛苦洋了

（2）出示去掉拼音的會認的字，同桌兩人自主識字（把會讀的當小老師領讀，試着組詞說話）並想想生字是由我們以前認識的那些字合起來的。

（3）學生交流。學生開小火車認讀，儘量組詞說一句話。

（4）出示文中的兩個多音字“場”和“了”

師：這些字中，有兩個字很特別，它們在不同的情況下有不同的名字，讓我們進一步認識它們吧。

“場”字在文中讀cháng，意思就是平坦的空地，多指農家翻曬糧食及脫粒的地方。除此之外，它還有什麼讀音呢？

“了”在文中讀liǎo，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是讀le，比如好了、可以了等。（相機出示字詞）

齊讀一遍

（三）學習課文（第一小節）

1.範讀（課件）。

2.學生自由朗讀。

3.師讀第一節（生用筆畫出描寫春天的景物。）春風，蝴蝶，草，麥苗兒，桑葉兒，花

4.學習“肥”，“肥”字是月字旁，跟身體有關，這篇課文裏“肥”的意思是汁水多。

5.師生共同帶動作表演第一節。

6.生集體表演第一節。

過渡：同學們，我們走進了春天美麗的景色裏，現在讓我們去夏季裏感受感受吧！

（四）學習第二小節。

1.指名讀第二小節。

2.集體讀第二小節。

3.講解“農事”，相機出示生字“忙”左右結構。

4.讓學生表演“插秧”動作，感受插秧的辛苦。

5.學習生字“歸”，讓學生表演“早起勤耕作，歸來戴月光”，學習“戴”字，區別“戴”和“帶”，師講解，出示練習題

（五）練寫“肥，忙，歸”

1.先讓學生觀察生字。

2.練寫生字，師巡視指導。

3.展示成果。

（六）總結全文

同學們，這節課我們欣賞了美麗的春天，瞭解了夏季農民伯伯的辛苦，下節課讓我們走進秋季和冬季吧！

篇七：田家四季歌教學設計

[教學設計]

這是一首描寫一年四季環境的變化的識字兒歌，主要是描寫了農民面對一年四季不同的場景表現的不同狀態，表現出了對勞動的熱愛。

[教學目標]

知識與能力目標

1．認識14個生字，會寫八個字；

2．正確流利的朗讀課文。

過程與方法目標

1．掌握兒歌的節奏加快對兒歌內容的記憶；

2．學會比較每個季節的不同特點。

情感態度價值觀目標

1．初步瞭解農民在不同季節的勞動內容；

2．體會農民的辛苦和快樂。

[教學重難點]

重點：

1．正確流利的朗讀課文；

2．認識生字會寫生字。

難點：

1．會寫生字；

2．體會農民的辛苦和快樂。

[課前準備]

多媒體課件、生詞卡片、圖片

[教學準備]

一、創設情景，*導入

一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？爲什麼？

是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因爲有了四季的更替，我們的大自然纔有變化，我們人類需要的農作物纔會更好的生長，我們的生活纔會更豐富。四季是那麼的可愛，有人爲他寫了一首歌曲讚美他，就是《四季歌》。

讀課題，理解課題中詞語的意思。

你怎麼記住“季”字？說說你用什麼方法記？

再讀題目，想一想告訴了我們什麼？

二、初讀課文，掃清障礙

1．初讀詩歌，認讀14個生字。

2．聽教師範讀課文，聽準會認字的字音。

3．學生自讀詩歌，不認識的字要根據拼音把字音讀準。

5．讀十四個會認字，在口頭組詞。

6．指導書寫。

(1)請同學們仔細觀察生字，先整體觀察每個字的結構特點，在觀察重點筆畫，然後告訴大家應該注意什麼。

(2)教師重點指導“谷”“冬”的寫法。

(3)其餘五個字，學生先描紅，再寫。

(4)師生評議。

(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結構。

“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。

“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。

“香”：上下結構。

“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。

三、細讀課文，整體感知

1．請四個學生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個季節的詞語。學生自由讀一讀。

2．每人選一個最喜歡的季節，把有關的小節念給大家聽。

3．大家評議。

4．學生提出不理解的詞語，全班一起討論。

5．找出描寫農民心情的詞語。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？

6．齊讀詩歌。

7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個字嗎？

四、精讀課文，深入感悟

1．聽老師範讀詩歌，邊聽邊標出描寫四季的詞句。

2．選自己最喜歡的一小節讀，想一想：你讀的這個季節有什麼特點？你爲什麼喜歡它？

3．怎樣讀才能讀出這個季節的特點？才能表達你的心情？

4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節特點，讀出自己的情感。

5．找一找：你從哪兒看出農民伯伯勞動很辛苦？(採了蠶桑又插秧)找出寫農民伯伯心情的句子，反覆讀讀，體會體會。

6．思考：他們這麼辛苦，爲什麼還喜洋洋？笑盈盈？

五、課堂延伸

如果說，春是一位喚醒大地的使者，那麼夏是一位激發活力的代表；如果秋是一位孕育收穫的慈母，那麼冬就是一位創造新生命的嚴父。

但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富；也因如此，我們更會珍惜大自然所賦予我們的一切！

讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠唱起四季之歌！

六、佈置作業

1．背誦課文；

2．聽寫生字詞。

篇八：田家四季歌教學設計

教學目標：

1．會認17個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“場、了”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

教學重點難點：

識字、寫字和了解田家生活的特點，抒發熱愛生活的情感。

課時：1課時

教學準備：

希沃五教學課件，生字詞條。

一、趣味話題，導入新課。

1、提問：你們心中的四季是什麼樣的？

2、欣賞《四季的歌》

3、形容自己心中的四季。

4、板書課題動手寫四季的“季”，一起數筆畫在田字格里書空。

二、學習我會認的生字，指導書寫。

1、出示生字，學生再次認讀、組詞、結構。

2、希沃五區分上下結構、左右結構。

3、識字遊戲“摘星星”。

4、識字遊戲“開小汽車”認讀的詞語。

5、指導學生觀察生字多音字“場”“長”。

三、課文學習。

1、聽讀課文，認識生字詞，想一想，課文是按照什麼順序寫的？

2、細讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什麼農事活動？

3、小組合作完成填空練習，領略田家四季生活，表達自己的見聞感受。

（1）學習第一節，描繪田家春季圖景。

（2）學習第二節，總結田家夏季的活動。

（3）學習第三節，描繪田家秋季景象。

（4）學習第四節，感受田家冬季生活。

練習我會給詞語注音。

季節（）蝴蝶（）場院（）穀粒（）

4、用四季詞語分別概括農家四季的特點。

春季（）夏季（）秋季（）冬季（）

5、再讀課文說一說學了這首詩歌你學到了什麼？

四、總結拓展感悟生活

1、觀看視頻：《愛惜糧食》。

2、讓學生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看後的感悟。

五、作業

1、完成一幅愛糧節糧的繪畫。

2、通過閱讀書籍、使用互聯網等多種途徑瞭解農事活動的有關知識。