支教個人先進事蹟（精選5篇）作文

篇一：支教個人先進事蹟

個人簡介：周xx，男，2004年參加工作，大學本科學歷，小學高級教師，2006年起，任教於xx市振能學校。曾獲得xx區教壇新秀，xx新區優秀教師等榮譽稱號，擔任振能學校學生男子籃球隊教練，曾多次帶隊參加比賽獲得街道、區一等獎、二等獎；參加多項課題研究。“盡力爲支教學校留下一些體育的種子”，這是支教臨近結束前周xx一直希望的。也正是如此，他在梅中小學一路走來，留下的是一串串堅實的支教腳印……

支教成果

2018年12月，受xx市xx區教育局指派，振能學校教師周xx到紫金縣柏埔鎮梅中小學支教。支教期間，周xx克服各種困難，不怕吃苦，主動承擔學校佈置的工作，積極參加各項活動，無論是從助力學校教學管理，還是其本人負責的教學工作，都做到了盡心盡責，敢於擔當，並高效地完成了支教任務，得到梅中小學師生及村民的好評。

一、紮根山村學校，踐行支教夢想

梅中小學是一所鄉村小學，後勤條件較差，住宿和飲食比較清苦。周xx沒有一句怨言，生活用品都是自己準備，一日三餐從沒嫌棄過學校的粗茶淡飯。他客走異鄉，扎入山村清野，孜孜以求踐行支教夢想，一言一行無不感染着梅中小學的每一個師生。

周xx深研新課標，教學經驗豐富，對教育教學有獨特的見解。農村學校本來就缺乏體育藝術類教師，周xx的到來，剛好彌補了梅中小學體育教師不足的困難。在梅中小學，他擔任三到六年級體育課，當了解到梅中小學的體育比賽、第二課堂活動急需加強後，他還主動承擔學校的田徑訓練和第二課堂等教學任務。

二、腳踏實地施教，激活體育課堂

在梅中小學，周xx積極參與推動“課改”，根據學情、教情，制訂出切實可行的教學計劃，並根據計劃有步驟地實施。課前，他認真備課，瞭解每一個學生的情況，因材施教。教學中，他努力營造快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，善於挖掘學生的體育特長。他總是常常以遊戲、比賽的形式激發學生體育興趣，他負責的第二課堂活動總是有各種各樣的趣味性體育比賽，跳繩、籃球運球、足球射門……凡是他負責的體育活動，學生們都愛參加。課餘時間，周xx利用自己的專業特長組建學生籃球隊、足球隊，每天早上六點就準時訓練，天天堅持。針對農村學生籃球、足球基礎差的情況，他注重抓運球、投籃等規範動作。訓練中他不但抓學生教學，還對學校體育教師進行指導和培訓。經過一個學期的努力，在全鎮小學學生運動會上，周xx帶學生參賽獲得不菲的成績，其中有女子組60米短跑第一名、跳遠第一名，男子組跳遠第二名。

三、發揮自身優勢，補足教學短板

周xx負責的工作雖然只是體育教學，但他仍積極參與學校的聽課、評課、磨課等其他科目的教研活動。對學校的常態教研活動，他堅持每週聽一節課、評一節課。他主動參與學校的教學教研管理，學校每週二進行的聽評課活動他都常常參與指導，老師們的課上得怎麼樣，他都提出建議。特別是剛參加工作不久的青年教師，他總是耐心指導，毫無保留地向他們分享xx經驗。

周xx的教學方法非常有針對性和科學性。老師們都說：“周xx老師的體育課和訓練指導真是讓人大開眼界，有很多方式方法我們從沒有見過”。周xx認爲，正是鄉村學校缺乏專業的體育教師，才導致體育教學的相對滯後。體育課上、課餘訓練活動中，他都認認真真對教師指導教學，與教師研討問題。他最大的希望是，即使他支教期滿離開以後，也能爲學校留下體育教學的種子。

四、播灑愛的種子，用心幫扶師生

梅中小學的學生大多是留守兒童，父母長期不在身邊，存在學習習慣差，意志薄弱，學習態度不端正。周xx總是與他們交心，儘管不是班主任，但常常上班會課。班會課上，他鼓勵學生端正學習態度，爲學生打氣，在班上他常常動情地分享振能學校學生奮發圖強的故事。

看到梅中小學教學設備匱乏，周xx一邊工作一邊與原任教學校振能學校溝通，並得到振能學校領導的大力支持，爲梅中小學爭取了一大批體育教具、圖書等教學資源。支教期間，他的關注不僅在梅中小學，藍塘鎮第二小學組建鼓號隊急需鼓號設備，周xx知道後立即把信息反饋給振能學校，最終藍塘鎮二小獲得了振能學校捐助的鼓號樂器。

一路艱辛一路歌。在柏埔鎮梅中小學支教期間，周xx腳踏實地，認真教學，真情付出。梅中小學教師都說，xx的支教對學校的教學教研幫助很大，周xx等支教教師精湛的業務、認真負責的工作態度是他們學習的榜樣。

篇二：支教個人先進事蹟

她是一名普通而平凡的小學教師，走入教育工作30年來擔任班主任工作27年。她默默實踐着心中不變的誓言——努力讓自己成爲一名學生喜愛、家長信任、同事尊重、領導放心的“好老師”。她就是“桃李不言，下自成蹊”的xx小學優秀教師、中心附小支教教師——楊xx。

投身教學改革，教學方法獨特

（一）改革語文評價機制，學生愛上了閱讀

楊老師是一位情感豐富的語文老師，從走上講

臺到有30年教齡，她始終保持着真性情。範讀課文，受到感染，她會情不自禁地流淚。學生讀作文，情到深處，她會陪着學生一起哭泣。她的課堂是學生與老師心與心交流的鮮活的課堂，是令學生享受、回味的課堂。她還把課堂搬進家中。放學之後，在班級微信羣中學生隨時上傳自己喜愛的朗誦作品，她和學生一起欣賞、評價，她堅持每天上傳自己的朗誦作品，師生賽讀、欣賞。彷彿“百花齊放、百家爭鳴。”學生的朗讀興趣大大提高。

每學期楊老師的班級要開展“朗讀節誦讀”活動，每位同學都要完成三個誦讀關：“課文內容誦讀”、“課外統一讀物誦讀”、“一本好書的記憶”。這樣的語文評價機制不僅讓孩子們經受了一次口頭語言表達的鍛鍊，更重要的是讓學生和家長改變了傳統的題海戰術學習語文的應試方式。學生愛上了閱讀，每學期閱讀課外書籍字數大大超過課標要求。

（二）“隨筆化作文”，開啓了作文教學新生機

楊老師不斷嘗試教學改革，參加區級課題《提高農民工子女閱讀能力的研究》的研究。擔任區級課題《小學生語文隨筆化寫作能力的研究》主持人。她爲了改變學生寫作文頭疼的現狀，帶領同研究小組教師大膽嘗試隨筆化寫作的研究。開設了情境隨筆課、讀書隨筆課、隨筆展示課等新課型，最大限度地激發和釋放學生的寫作潛能，實現了學生真切、自信、個性、暢快的表達。

楊老師把學生的優秀文章推薦到紅領巾廣播站和各級各類報刊、雜誌。其中12篇在國家級作文刊物發表，18篇刊登在《秦皇島晚報》上。

愛生如子，樂在其中

學生馬悅含由於交通事故大腿骨折，在家休養，楊老師義不容辭地擔任起給學生補課的任務。冬天裏寒風凜冽，騎着自行車，途經環島公園的上下坡，車子搖搖晃晃，險些發生事故。每個週末八點鐘，她都會準時來到學生家。家長感動地說：“老師，辛苦了。馬悅含可如何報答您！”“辛苦什麼，農村裏爬大山長大的孩子，什麼苦沒吃過。報答什麼，只要孩子功課沒落下，我就欣慰了。”楊老師的話輕鬆、樸實，在教學中總是充滿激情。可是，學生和家長哪裏知道，多年來瑣碎、繁重的語文教學工作加上細緻耐心的班主任工作已經讓楊老師患上嚴重的頸椎病和心臟病，她已經力不從心了。楊老師對學生的關心可以說是無微不至。哪個學生身高不夠標準，哪個學生不愛參加體育鍛煉，哪個學生缺乏自理能力，哪個孩子不自信，哪個學生以自我爲中心……楊老師都及時提醒家長，引起家長的高度重視。並且幫助家長制定改變孩子的成長計劃，還要監督家長實施。她在家長會上說：“我們的孩子首先要身體鍵康，勞動能力強，有健全的人格。”家長們都說：“楊老師不僅是我們孩子的老師，也是我們的老師！能遇到這樣的老師，是我們全家的幸福！”

品德教育，常抓不懈

楊老師經常通過一節節別開生面的班會課，對孩子進行潛移默化的教育。這樣的教育觸動了學生心靈深處最柔軟、最珍貴的東西。

一次，課堂上出現了感人的畫面：一位同學談到他爲了一枝筆誤解學伴時主動地、發自內心地向同學深深鞠了一躬，表示了誠摯的歉意。另一位同學敞開心扉談起自己的心結：做作業時家長不允許學生看電視，自己卻看電視。他認爲家人也應該安靜地讀書學習。楊老師巧妙地讓學生認識到家長有自己的生活，不能凡事以孩子爲中心。孩子要有自制力，要適應環境。

正是這一次次一節別開生面的班會課。學生通過自主思考、交流等方式，提高了解決問題的能力。更重要的是引導了孩子學會自我反省，善於批評和自我批評，學會包容。學生自己意識到了溝通方法的重要性。正是這一次次一節別開生面的班會課，向學生進行着安全教育、文明禮儀教育、愛國教育……

這就是楊老師追求的教育的最高境界—“潤物細無聲，教育求無痕”。

楊老師利用每天早晨晨會時間讓學生講自己蒐集到的的中華傳統美德故事，學生在查找故事和與同學分享着文學盛宴時，在人生起步階段爲精神世界打下了亮麗的底色。

幾次，校長總是放心地把不好管理的班級交給楊老師，楊老師總是義不容辭地接受。校長時常對老師們說：“楊xx把學校當成自己的家，把學生當成自己的孩子！”

功夫不負有心人

“一分耕耘，一分收穫”。楊老師的真情付出換來了多少個畢業班師生分別時抱頭痛哭，多少次莘莘學子滿懷感恩地歸來。多少個走入工作崗位的學生取得成就時深情地訴說着楊老師對他的深遠地影響……楊老師正是懷着這樣崇高的使命感和責任感詮釋着一位普通教師對教育事業的熱愛，對學生的責任！

楊老師四次榮獲“全國中小學作文競賽”優勝指導獎；《學校的環境》、《校園環境從我做起》被評爲市級優質課；《解放戰爭的勝利》、《家人的愛》被評爲區級優質課；撰寫的《學會寬容》教育徵文榮獲市級三等獎；《太陽的話》榮獲“第七屆中小學公開課電視展示活動”全國課堂實錄一等獎；《考場作文技巧》在全國隨筆化寫作研討活動中被評爲優質課；《學會和諧相處》榮獲海港區“一師一優課、一課一名師”優質課一等獎；《感恩母親》、《零食與小學生健康》榮獲區級基本功大賽二等獎；微課《修改病句》獲區級基本功大賽三等獎；獲“2015師生規範漢字書寫大賽”教師組硬筆二等獎。《超級青蛙跳》榮獲區優質課二等獎。《小學生語文隨筆化寫作能力的研究》研究報告選編入海港區“十二五”規劃課題研究成果集。《別踩疼了孩子的夢想》、《將心比心》、《潤物細無聲，教育求無痕》等班主任工作案例被評爲海港區優秀工作案例。楊老師榮獲海港區語文科業務考試二等獎；兩次榮獲區政府嘉獎，被評爲區級優秀教師。

楊老師擔任班主任工作27年，所帶班級多次被評爲優秀班集體。任教12年畢業班，教學成績優異。楊老師不僅收穫了滿滿的榮譽，更收穫了濃濃的師生情。

桃李不言，下自成蹊

楊老師常說最享受的是給學生上課，最欣慰的是學生取得進步時，最幸福的是畢業了的學生回來看她。願永遠做一名潤物細無聲，教育求無痕的使者，用愛心培育滿園桃李。

是啊！桃李不言，下自成蹊！優秀教師的人格魅力來自學術水平與道德情操的完美統一。楊老師堪稱“有理想、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的四有好老師。她是我們教育戰線最寶貴的財富！是我們教師的楷模！

篇三：支教個人先進事蹟

2018年的2月底，葉xx同志主動申請到第三師xxxx中學支教，成爲一名支教教師。支教生活雖然清貧，但我默默地堅守自己的崗位。時間過得真快，轉瞬間一學年的支教工作已進入第二學期了，在xxxx中學支教的這一階段中，我深深地體會着教育的壓力，體驗着生活環境的艱苦，體會着工作環境的調整與角色的轉換，領悟着支教的快樂和人生價值的美好。回味這一學期的工作，常用一句話來形容，“平淡生活中品嚐人生的真味”！

一、嚴於律己，做一名合格的支教教師

我並沒有因爲支教就有了“光環”，自從踏進校園那一刻起，我就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是以高度的負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。首先我服從領導工作安排，嚴格遵守學校的規章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到，不曠工，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務。其次，與同事打成一片，不搞特殊化。xxxx中學地處南疆塔克拉瑪干沙漠北麓，交通相對比較便利。學校沒有食堂，我克服困難，從家自帶鍋具等生活必須品做到吃飯自理。我在工作之餘常與老師們聊天，談論一些生活或工作的瑣事，生活上從不向領導提出過多的要求，一律按學校的要求辦事。第三，樹立主人翁意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“xxxx中學”的角度去考慮，不給學校添麻煩。

二、在xxxx中學支教，一心撲在教育教學中

1、來到xxxx中學被分配教授八年級（1）、（2）、（3）、（4）班四個班的物理教學工作，共210名學生，批改作業量很大。看到本校其他老師工作量比自己的還大，沒有怨言，欣然接受了任務。每個班都有近20名民族學生，這些孩子漢語水平參差不齊，對老師傳達的語言信息反映遲緩。針對這種情況，我能做到不驕不躁，循循善誘的講解。

2、努力轉變學困生，做到“三優”。

輔導學困生，他主要抓兩方面，一是課堂教學，二是課後輔導，他輔導學困生，給予學困生特別關注，爲他們提供優先參與機會。

課堂發言優先。多數學困生不喜歡舉手發言，其實有時也是沒有機會輪到他們發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣，成爲課堂學習的陪客。他在課堂教學中非常重視讓學困生髮言。

課堂板演優先。學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中的基本題。

巡視指導優先。當學生獨立解題和課堂練習時，我總會有目的地巡視，而主要巡視對象就是那些學困生。

3、學生基礎差，強化口語表達在學習中的作用。

很多學生對簡單的計算都感覺困難，尤其是一些民族學生，漢語寫的特別費勁如一部分學生連筆畫順序都不會，爲此，我把學生分成AB不同的兩組，採用分層分類教學，對基礎知識較差的幾個學生反覆指導，不斷鼓勵他們學習物理的信心，讓每個學生知道知識產生的根源。這樣多數學生在複習時掌握了以前沒有掌握和掌握不徹底的知識，這樣知識就融會貫通在一起了。在師生的共同努力下，四個班的物理成績有一定的提高

三、示範帶動，促進教研工作

1、我積級參加教研活動，聽課、評課，除此之外，他積極參加集體體備課，聽課後積極評議。

2、上好示範課，促進教師之間的相互交流。

支教的第一學期裏，他根據學校的安排，上了一節示範課八年級下冊第九章第一節《壓強》，我利用電子白板，製作課件，激發學生求學的知識，讓學生感覺物理就在自己的身邊，最後圓滿的完成了物理教學任務，得到教師和領導的一致好評。另外還進行了一節校本培訓。和本校老師共同學習、相互促進，起到了積極的作用。

3、和支教學校老師積極交流，相互學習。

在教育教學工作的同時，我和老師們一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收穫了真摯的友誼，收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理。

在支教的這段日子裏，我把自己的教育經驗帶到xxxx中學，促進教育的友好交流與均衡發展，在相互交流與溝通的過程中，建立起了深厚的友誼，這種友誼會在自己的身後傳播下一路希望的火種！能成爲一名支教教師，是我無悔的選擇，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發的光芒將照亮我今後的人生道路。”我堅信，不久將來的我會走得更遠更好。

4、學校還給我安排了一位新進實習大學生，傳授教學經驗和方法，在我的帶領和指導下，大學生勇於學習，進步很大。還有一位本校的維吾爾族徒弟，我們相互學習，也不同程度的取得了進步。

與他們相處的日子裏，我珍惜着每一天，每一分，每一秒，在這寶貴的時間裏，有遺憾，有感動，有和諧，有爭執，我充分發揮了自己的作用。人生幾何，歲月匆匆！感謝生活讓我有這種經歷。感謝兩校領導爲我創造了良好的特殊支教條件，讓我能夠從從容容、踏踏實實地書寫我的支教生活！支教經歷將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。如果讓我說支教的感受，我會說：“簡單並快樂着，平淡並享受着，付出並收穫着

篇四：支教個人先進事蹟

範xx，中專高級講師，xx四職衛校校區護理專業教師。曾獲20xx年xx縣優秀支教教師、20xx年黔東南州優秀支教教師、20xx年黔東南州脫貧攻堅優秀援黔幹部。

20xx年3月，爲響應黨脫貧攻堅戰的號召，我校範xx老師作爲一名有着32年從教經驗的資深護理老師，懷着詩和遠方的理想，帶着組織的信任，作爲支教團隊中最年長的教師，主動請纓前往貴州省xx職校支教。談到支教工作，他常這樣勉勵自己，“在國家全面建成小康社會和脫貧攻堅的收官之年，我能站在脫貧攻堅前線上爲國家的發展貢獻綿薄之力，何等榮耀！我就是新時代的‘戰士’！”

會上，範老師從他支教的初衷動機、主要工作、溫暖收穫、感悟體會四個方面與我們老師分享他的支教歷程。範老師談到自己支教的初衷就是心中懷有詩和遠方，到了貴州，深入xx職校以後，他更加感受到自己身上的擔子之重，也更加堅定了“一切爲了學生”的教育信念。一年半的支教時間內，他和xx職校的另外三位護理老師一起開設護理專業，做好招生工作，積極參與聽評課、家訪等日常教學工作，親歷xx職高護理專業從無到有，從有到活，赴上專業建設的快車道。雖然在“5+2”、“白+黑”、“每週18課時”的工作模式下瘦了身、白了頭，但也收穫了來自領導的關懷、同事的情誼和學生的敬愛，更是收到了一批批“得意門生”的祝福。這些都讓他感受到了支教工作的幸福和人生價值的真諦。

範老師對於支教生活的艱辛隻字未提，面對繁重的教學任務，他以“幹一行，愛一行，專一行”的執着，“要做就做得更好，做到最好”的情懷，在平凡中演繹着精彩，在平凡中演繹着偉大，在平凡中實現自己的人生價值。他潛移默化地把xx四職及其本人的教育教學理念帶給xx職校的教師，給支教學校教學注入新鮮的血液，帶來了一縷清新的春風。

篇五：支教個人先進事蹟

人物名片：白xx，男，1978年10月出生，系xx縣xx鎮第二小學高級教師，本科學歷，曾榮獲xx縣優秀教師、教壇新秀、先進教育工作者等榮譽稱號。現援疆支教拜城縣第四小學。教育格言：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思”。

“利用好浙江教育資源優勢和先進教學經驗，發揮好對當地青年教師的‘傳幫帶’作用，爲當地打造一支帶不走、能戰鬥的高素質教師隊伍。”2018年8月21日，在教育部和浙江省人民政府於省人民大會堂聯合舉行的“援藏援疆萬名教師支教計劃”援疆教師出征儀式上，浙江省委常委、組織部長黃建發這樣說道。從此，白xx老師便把這句話作爲援疆支教工作目標，勉勵自己。

克服困難彰顯本色

入疆伊始，在還未來得及適應新疆的飲食習慣、水土不服、時差氣候、民族風俗等諸多困難下，特別是在遠離故園、思念家人的無盡離情別緒中，白老師咬牙克服以上困難，迅速深入到教育教學一線中，對拜城縣第四小學的校情、學情等展開全面瞭解，以此明確今後的工作方向和着力點。空氣乾燥而又少雨的拜城縣，對本就患有咽喉炎之類職業病的白老師而言，這是一個莫大的挑戰和考驗。在受援單位的安排下，白老師先後承擔了數學學科教學，師徒結對“青藍工程”導師，拜城縣教師小學數學教材教法“引路式”培訓班主任，教師賽課評委，示範課展示，送教下鄉活動等等工作或任務……

白老師每天要面對高強度工作，上課、聽課、評課、磨課、批改作業，以及備課、寫教案……期間他經常身體不適，可是白老師沒有退縮，仍以飽滿的熱情和高度負責的工作態度，盡心盡責的做好本職工作。由於，部分學生和前來聽課的一些徒弟或民族同胞老師的國語水平一般，致使白老師備課和批改作業的工作量又翻了一翻。每當備教案時，每句話都要字斟句酌，力求言簡意賅，通俗易懂，課上說的每一句話、提到的每一個字，都要在課件上展示出來，方便學生們理解學習；備教法時，要把抽象知識肢解開來，要把複雜的問題細化到不可再分程度；對作業更是精批精改，在糾正學生作業不足的同時，爲學生們寫上一句句激勵性評語，幫助學生樹立學習的信心。正是這種責任心，不知疲倦的白老師每一次合上筆記本電腦時，都已經是深夜時分了。

三個多月來的連續高強度工作，一場重感冒不約而至，白老師鼻腔腫脹，從出血絲到呼吸困難，特別是飲食時喉嚨像在吞嚥刀片，每天都要用菊花茶，潤喉片來緩解身體不適。晚上，又經常失眠，睡不好覺。援友們擔心他的身體勸他請假休息，可白老師用帶有濃厚的鼻音調侃：“輕傷不下火線”。就這樣，一週來他帶病堅守崗位，準時上下班，沒因患病而落下一節課，少批一本作業本……

真是功夫不負有心人，白老師所教的班級成績優異，在拜城縣教育局組織的三次月考中，平均分均穩居學校級段八個班第一。

不忘初心肩挑重擔

入疆不久，白老師就發現由於新疆的地域特殊性，使得很多教育教學工作與設想都不能如期開展，這讓他心裏感到十分着急。比如，受援地學校的教室都沒有配備實物展臺，爲了儘快配備設備，提高教學效率，白老師想盡辦法，克服各種困難，最後自費快速地給上課班級配備了實物展臺，收穫了良好的教學效果，有效地提升了教學質量，同時向拜城縣的其它學校老師推廣使用，受到了當地老師的一致好評。爲了發揮好對當地青年教師的“傳幫帶”作用，在白老師的努力下，拜城縣第四小學數學教研組溫州援疆支教老師“團隊模式教學展示”活動拉開了序幕。白老師勇挑重擔，承擔執教示範課的任務，他會同其他援友和受援學校老師一起經歷一次又一次的試教磨課。最後，白老師爲當地教師展現了一節精彩紛呈的示範課堂，通過這種團隊模式教學，團隊成員對聽課評課過程中發現的問題，立即加以分析和解決，既提升教學執行能力和課堂教學實效，又通過發揮集體智慧，切實促進每一位教師的專業發展。活動旨在營造一種“互助、互學、共進”的氛圍，提升教師整體素質。

白老師作爲一名師徒結對“青藍工程”的導師，肩上的擔子越來越重了。但他還是義無反顧地給結對徒弟及受援學校老師上示範課，研討課堂教學。教研氛圍頓時愈發濃郁，受援學校的中青年老師通過參與學習，進步很快。青年教師陳文鵬《合理安排時間》一課在白老師等研課團隊成員指導下取得了“拜城縣中小學青年教師基本功研賽”現場上課一等獎的佳績。在隨後開展的學校教師“公開課展示”活動中，大家欣喜地看到了“徒弟們”的進步。悄然間拜城縣第四小學教師掀起了一股學習研課的熱潮。爲了把先進的教育教學理念和教學方法送到農村學校，達到“送去一節課，帶動一個面”的效果，充分發揮優質資源的示範輻射作用。白老師曾在校領導的組織下，帶着示範課《分數》和“團隊模式教學”成員到拜城縣米吉克鄉開展送教活動。活動中白老師用他專業的數學素養、獨特的教學設計、嫺熟的教學技巧、詮釋了新課改課堂教學的真諦。

兢兢業業樂此不疲

入疆一月後，白老師被聘爲拜城縣小學數學教材教法“引路式”培訓班班主任。集中新教師和民族老師參加教材教法“引路式”培訓是提高教師專業水平最重要的途徑。作爲班主任的他，面對教學經驗相對匱乏的新教師和國語能力相對差一些的當地民族教師，真是有勁使不出、有苦說不出。很多專業的名詞他們沒有聽過，更不知道是什麼意思，有些複雜的題目他們不會解，更別提怎麼教學生，白老師便耐心地一個詞一個詞地解釋，一道題一道題地講解。

白老師爲了把先進的教育教學及管理經驗帶給學員，他總結了自己從教多年的教學經驗，結合受援地的實際情況重新梳理出一套相對行之有效的教育教學方法，通過與當地教師一起分析教材，給他們傳授新課程理念、學科素養、教學方法等，把經驗毫無保留地傳授給當地教師。每次白老師週末一天半時間十幾節課培訓結束，總是聲音沙啞、筋疲力盡地回到駐地，而當他聽到學員說起滿滿的收穫時，又似乎疲態盡消。看着他們滿足的笑容，白老師特別欣慰，因爲教育援疆不只是給學生傳授知識，還有一個更重要的任務就是培訓當地教師，給拜城縣留下一支帶不走的教師隊伍。

“癡心一片終不悔，只爲桃李競相開”。援疆工作纔剛剛啓程，在今後的工作中也許還會遇到新的困難與挑戰，但作爲一名援疆人，白老師表示將繼續堅守三尺講臺，他堅信只要不忘初心，牢記使命，辛勤耕耘、默默奉獻，時刻把黨的教育事業放在心上，以給拜城教育留下一支帶不走的教師隊伍爲工作目標，就沒有逾越不了的山峯，跨越不了的艱難險阻。他將攜手援友繼續前行在援疆追夢的路上：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。