我的師德觀心得體會（精選3篇）作文

篇一：我的師德觀心得體會

師德在書本中的解釋是：教師的職業道德。這不由的讓我們想到“身教最爲美，知行不可分”、“捧着一顆心，不帶半根草去”、“桃李不言，下自成蹊”。等這樣的名言警句。但我更想用我身邊的故事回答。

初三那年，我們學校急缺一名英語把關教師，一個星期之後，一位高考落榜的年青學子成了我的老師，他拿出拼搏高考的精神，時時刻刻與我們在一起，幫助我們，激勵我們，關心我們，那時我眼中的師德是關心、是幫助。

上高中時，對於選擇文科的我來說，數學是一片空白，即便是我全神貫注的聽講，還是感覺不到老師是在用漢語上課，於是“人在朝庭，心在漢”成了我上數學課的常態。直到高三那年我的第一節數學課上，老師用遊戲闖關的活動，給我們上《集合》，之後他又用偵探的方式給我們上《函數》，就這樣他的課像磁鐵一樣吸引着我的注意力，在他的課上，他不像是一位數學老師，更像是一位故事大王，一個幽默大師，一位手持魔法棒的魔術師，每一節課，每一道題，甚至每一句話裏都藏着他的智慧和用心，那時我心中的師德是智慧、是用心。

如今，我在這三尺講臺上已站了二十個年頭，二十年來，我目睹了老師們的愛崗敬業、勤勉盡責；聆聽了他們的不畏艱苦、孜孜不倦、潛心奮鬥於育人工程的感人事蹟；親身感受了那爲了孩子，真誠奉獻的博大情懷。從我的前輩、我的同行、我的學生中，我對師德又有了更爲豐富、更爲深入的認識。我認爲師德是樂於奉獻、身正爲範；業務精湛、學高爲師；愛崗敬業、師愛爲魂。

樂於奉獻身正爲範

我的前輩張家寶老師已到離退休年齡，但因學校缺少語文教師，他仍堅守在教學的第一線，挑着學校的大梁，每天，他像一個陀螺在家庭與學校之間急迫地旋轉着。在工作間隙裏也不忘把幾十年來積澱的寶貴經驗毫不保留地向年輕人傳道，似乎年輕教師的成長與進步是他的快樂和使命。

生活中的他總是充滿熱情，你會覺得他身上像煥發出青春的活力，能夠點燃一些比他年輕得多的老師們的激情，他對學生的那份愛也是我們年輕人所無法模仿的。更多的時侯，我就這樣默默地欣賞着他與孩子們之間，並未因年齡的差距而隔閡的那種默契，我從心底裏感到做他的學生真是件幸福的事情。每每看到張老師在學生身邊，在年輕教師周圍，我就會不由自主的想問：四十多年如一日的堅守，是什麼讓他有如此激情？答案在他畢生的經歷中：教師是孩子們行動的標杆，一言一行，一舉一動都在潛移默化的影響着孩子們，只有我們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生纔會“親其師，信其道”。

業務精湛、學高爲師

我身邊的青年教師寧豔老師，她努力追求課堂教學藝術的美麗，總是帶着孩子們在文本的內外行走，用品鑑的方式，讀懂文本中充滿文學韻味的詞句，和文章蘊含的深層道理，她努力構建和諧的教學生態，使語文的課堂成爲孩子們享受文學快樂的伊甸園。她的語文課堂是斟字酌句的課堂，是充滿智慧的，思維活躍的課堂。但她從不自滿，嚴謹勤勉，堅持一絲不苟地認真做好備、講、批、輔、查、評、研各個環節的工作，同時，不斷求知於實踐，求知於書本，不斷創新、探索，以求精益求精。在她的課堂上，逐步形成“生動活潑，紮實創新，聲情並茂”的教學風格，讓孩子們徜徉於夢想的天堂，學生喜歡上，她樂意上。

對課堂教學改革她充滿熱情，多次上示範課和觀摩課，並積極進行教學總結和反思，她說教學是師生互動生成的，沒有放之四海的經驗，只有根據不同的學生進行精心備課，才能達到課堂的高效。她認爲擁有自己清晰而成熟的教學理念是一種幸福，具有自己魅力的教育教學藝術是一種幸福，擁有自己的教育理想和信念更是一種幸福。就這樣從研究怎樣教，做教材分析，到研究讓學生怎樣學，一路走來，成長的背後是付出，但她希望用自己的人格魅力、學識魅力、教育藝術魅力去吸引學生，她希望通過自己的成長讓學生受益。因此，在教學上她從不懈怠，不走經驗主義捷經，嚴謹治學，虛心好學。她向知識學習，向學問請教，向理念追問，向問題挑戰的執著，值得我們去學習。師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現於爲師之人的方方面面。

愛崗敬業、師愛爲魂

蘇霍姆林斯基說：“教育就是愛，成功的教育就是巧妙的施愛。”教師對學生的愛是一把打開學生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑。

人生的詞典裏，“愛”這一詞廣博而深奧，但在陳老師的詞典裏，愛也許只是一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，一個親切的提醒，傾聽學生心靈的呼聲，用心與學生交流，談談學習上的困難，談談情感上的困惑，給他們一些適時的建議，學生就這樣得到成長，師生的感情也越來越深。

在她看來，要做一個好老師，首先要經常和學生在一起，關心他們的生活，關心他們的心理，尊重他們的差異，尊重他們的獨立意識，平等的對待每一位學生，耐心地教育違反紀律的學生，用心幫助學習吃力的學生，真心鼓勵有進步的學生，相信每一個學生都有一定的長處和閃光點。“用心”、“尊重”、“平等”是陳老師工作的法寶。當我們對她幾十年不變的堅持困惑時，她說：接受一個孩子就接受了家長交給我們的一份沉甸甸的責任，它的背後就是一個家庭，甚至是一個家族的希望，從教三十多年，她始終用博愛之心，包容學生，親近學生，進而影響學生，感化學生。

一份耕耘，一份收穫，只要我們用勤奮去耕耘事業，用愛心去澆灌心靈，在播撒愛的同時，我們也會收穫一份愛的回報。一到節日，學生的祝福就會通過QQ，微信不斷傳來，她教過的學生，無論何時看到她都會過來親熱地打招呼……作爲教師有什麼比這個更讓人覺得暖心，更覺得充實而有價值的呢？

師德，可以說的太多，也被說的太多，但我認爲師德是：用執着的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用紮實的學識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默默滋潤。

篇二：我的師德觀心得體會

師德在百度百科上的解釋是：教師的職業道德。在我們常看到的書上是“學高爲師，身正爲範”，或者是“傳道授業解惑”。現在，讓我闡述什麼是師德，我想了很久，最後，決定用四件我曾經歷過的故事來回答。

14年前，我是個初二的學生。這一年，我的家庭遭遇了很大的變故。因爲2000元錢的借讀費，我差點失學。是我的班主任，帶着我到校長那裏說情，請求寬限我一個學期。那時，處在困境中的我看來，師德是幫助、是關愛。

11年前，我是個即將升高二的學生。那一年文理分科，全年級1500多人。我記得很清楚，文科我排名14，理科排名九百多。但是在報名表上，我選擇了理科。當時我的班主任，是個相當優秀的物理老師。他說：“你想好了？”我說：“我想好了”。他笑了，我永遠記得當時他說的那句話。他說：“那好吧，那你就努力做一個理科中最會寫文章的，文科中最會做物理的，不管怎樣，你都是與衆不同的呢！”我其實當時是準備迎接他的勸說甚至責罵，因爲高一一整年，我的化學幾乎沒有及格，物理更糟糕，沒有一次超過五十分。後來，高考時我的物理是121。那時，處在自卑中的我看來，師德是尊重，是鼓勵。

5前，我是個剛剛走向講臺的老師。那一年我鬥志昂揚，我甚至不知天高地厚的認爲我肩負着拯救這些農村孩子的使命，我要讓他們走出山窩，走出輝煌，走向人生的巔峯。那時，自大又幼稚的我認爲，師德就是漂亮的分數，是好看的名次，是一張張鮮紅的重點高中的通知書。

現在，站在這個講臺上已經六年的我重新審視自己的生命歷程，從我的老師、我的師傅、我的同行、我的學生和我自己。我對師德有了不一樣的認識，或者，用我這短暫而並不豐富的人生概括：師德，當是守望生命，是站着教書，是不忘初心！

守望生命

今年婦女節的時候，學校給辦公室發了很多花，我搬回了一盆風信子放在桌前。這是我第一次養花，有一天早晨，我突然發現它開花了，那種小小的紫色的花苞，這讓我歡喜了好一陣。其實一切生命的成長，都值得等待。每一個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同，我們都希望自己的學生乖巧聽話，按照自己的意願發展成長，但是有的花一開始燦爛綻放，有的卻需要漫長的等待。一個老師應該有農夫的步調，誠如葉聖陶先生所言，“教育就是農業”，不緊不慢，一張一弛，春種、夏長、秋收、冬藏，我們應該是節氣的守候者，恣意聽取生命拔節的聲響，我們應該是溫潤的澆灌者，靜看發芽、開花、結果。老師最大的責任是讓學生感知生命的美好，不要看着別人怒放了，自己的那顆卻還沒動靜就着急。相信所有的花都有自己的花期，細心呵護自己的花慢慢長大，陪他們沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞叫守望。讓我們相信孩子，靜待花開！

站着教書

站着教書，是源自吳非教授的一本書《不跪着教書》。他說：“想要學生成爲站直的人，教師就不能跪着教書。”不跪着教書，是告訴自己要有自己獨立的思想和靈魂，是不匍匐於教參和名師，是不懷疑自己獨有的風格和特徵，是讓自己做師而非工匠。不跪着教書，是與家長理性的保持距離，是不討好權貴的子女，不輕視寒門家的希望，是不在家長和學生面前釋放自己的粗鄙。不跪着教書，是讓自己做一個善良的、正直的、有擔當的、勇敢的人，是讓自己不斷充實，不斷豐盈，讓自己無論身處何地，永遠高貴！永遠美麗！

不忘初心

萬事之初都是無數假想後的開始，在沒有遭遇阻撓，沒有承受打擊，沒有經歷挫折，尤其是還沒有開始抵抗歲月的侵蝕，每個人都是志得意滿、鬥志昂揚，或嘉願頻生，或鴻圖待展，言之鑿鑿，情之篤定，確實也有排山倒海之勢，可一旦開始行走，就會因爲這樣那樣的原因，有人中途易撤，有人裹足不前，甚至有人南轅北轍，所有的意外都源於初心的遺落和不堅，一點困難，兩點誘惑，初心便成了人們最願意拿來交換的典當品。回想起我們第一次站在講臺上，我們的心中充滿了對教育的熱愛，我們立志成爲一個學生喜愛、家長信任的好教師，我們的不快樂，是因爲我們的初心丟了。《我是歌手》中譚維維說選秀成功後，她花了十年時間找到自己，美國教育培訓家帕克帕爾默說：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好教學來自教師的自身認同與自身完整”。找到自己，自身認同，這對教師來說是多麼重要。因爲美好的教育不是別的，就是一個個教師生命對一個個學生生命潛移默化的薰陶、感染和引領。人和職業之間，就像人與人之間一樣，你愛它，傾注心血，就能獲得認同、尊重。我們的成長無人能擋，可成長後的我們在前行中卻改變了原來的容貌，不忘初心也是不忘堅持，不忘初心是百鍊仍要成鋼的堅定，是九死依舊無悔的執着。當一名教師愈能做到對教育不帶功利，純情熱愛，傾情努力，專情前行，他（她）一定愈能慢慢走到今天嚮往甚至沒能看到的遠方。

師德，可以說的太多，也被說的太多，但我始終信奉張載的四句名言：師者，當爲天地立心，爲生民立命，爲往聖繼絕學，爲萬世開太平！

雖不能至，但我心嚮往之！

篇三：我的師德觀心得體會

今年是我從教以來的第9個年頭。時光在平凡和平靜中悄然逝去，雖然沒有作出什麼驚人的壯舉，但我依然堅守在這裏。在教育教學的過程中，我付出了，也收穫了！

這一年，我成長了！我突破了自我，做了自己一直都不敢做的事：擔任班主任。班主任工作能夠鍛鍊一個人的管理能力，細緻觀察，發現問題、分析問題、解決問題的能力。隨着教學經歷的增加，教學經驗的積累，在做了艱難思想鬥爭後，我說服了自己，嘗試做了自己感覺做不到的事情，這種感覺真棒：它讓我的教育教學經歷豐富，生命更加有活力。

這一年，我充實！我擔任的是七年級3班的班主任和3、4兩個班的語文老師。開學報道、登記、發書、填保險單，排座位諸多事情讓我手忙腳亂。開學後，全校學生開始全天在校，9月份中午餐由營養辦配送，每天都午餐陪護。10月國慶節後學校爲孩子們做午餐，每週一、三陪餐。有的孩子不喜歡配送的午餐就不吃飯或者倒掉飯菜，有的孩子吃不飽。與家長的溝通，對孩子的教育都必須及時。加上每天早下班、早讀、上課、輔導的時間，處理學生之間矛盾，我基本上每天在教室的時間超過半天以上，這也讓我有了走進孩子，瞭解他們的機會，爲有針對性做好班級管理提供了素材。我感到了肩上責任的重大。

在管理班級的過程中，我遇到了極大的挑戰。我面對53個懵懂的，處於青春期急速變化的孩子，如何讓他們儘快適應初中學習生活？怎麼讓他們緩解且適應沒有父母在身邊的生活？如何一個人面對生活中的不如意？在學校裏怎麼與同學交流？怎麼能夠管理好自己的學習？等等問題。和他們一起面對，想他們之所想，急他們之所急，陪伴他們一起走過這段心理的困惑期。看着他們在我的影響下，開始變得有禮貌，遇到問題不再只是哭啼、害怕，良好的行爲習慣逐漸養成。我有點慶幸自己利用業餘時間系統學習了心理諮詢的相關知識。對於一些具體問題，我沒有辦法解決時，就求助於網絡，求助於其他經驗豐富的班主任，我以這樣的方法與孩子們相處了快4個月，我體會到了班主任的不容易，同時也收穫了極致的幸福。

我一直在思考教育的目的是什麼？我想不僅僅是考試的成績，更是那一個個鮮活的生命在我的影響下變得富有生機、豐潤起來，煥發出自我風采。教育其實就是說和做，就是引領與示範，通過言傳身教，引領學生髮現自己身上的閃光點，改變自己的不足。通過自己的示範讓孩子學習有章可循。我認爲學生的培養首先是道德的培養。在日常工作中，我非常注重對學生三觀的培養，教學生學會做人。同時做到積極觀察，留意學生身上的細微變化，尊重學生、平等對待每一名學生、嚴格要求學生。讓孩子知道該知道的：男孩子要有責任心，女孩子要自重自愛。

每天清晨一聲聲“老師好。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和動力，每天傍晚伴隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望。孩子們簡單的問候中蘊含着他們對老師的尊敬與深厚情誼，這些舉動讓我感動，激起了我對教育事業深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂，我甘心爲之竭盡所能地付出。

在喧囂的花花世界中怎樣才能不迷失自己，讓自己有價值，有尊嚴的活着，我覺得我們應該固守自己的價值觀念，堅定自己的理想信念，做到不忘初心，牢記使命。時刻要明白自己爲什麼從事教師這個職業，要自覺踐行教師職業道德，做到無愧於心，無愧於自己的選擇。只有這樣，纔不會覺得每天都是枯燥乏味的重複，我們的生活纔會變得豐富多彩，變得鮮活起來，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。

始終保持一顆積極向上的心。積極地、精神飽滿地投入工作，給孩子作出表率。在孩子面前要注重言行，更要嚴於律己，比如，讓孩子講文明講禮貌，我首先自己做到不講髒話，不隨地亂扔廢紙，還隨時撿起廢紙贓物，主動跟孩子打招呼。久而久之孩子就會跟着老師一起做了。

每天都以平和的心態、飽滿的情緒積極投入工作中，真誠地對待每一位孩子。排除追逐名利、拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。我想只要持之以恆地堅持下去就會得到自己所期盼的結果。

我們在促進生命的成長、成熟的同時也完善了自己。再回首，我對“爲什麼當老師？”有了清晰的回答。