口語交際說新聞教學設計作文

口語交際：說新聞

▶教學目標

1．引導學生走進社會，瞭解天下大小事，繼續訓練學生查找資料的能力。

2．培養學生整理信息、準確傳達信息的能力。

3．通過組織發佈新聞和評議新聞的活動，提高學生的口語交際能力，能清楚、連貫地表達。

▶教學重難點

1．培養學生整理信息、準確傳達信息的能力。

2．交流時能清楚、連貫地表達。

▶教學策略

1．廣泛瞭解新聞，選擇自己感興趣的一類，搜索其中的一條重大新聞，然後，選取其中最主要的內容，採用網絡複製粘貼或打印圖文等方式將新聞保存下來。

2．創設情境，召開“新聞發佈會”。

▶教學準備

多媒體課件。

▶教學課時 1課時

▶教學過程

板塊一 視頻導入，明確要求

1．播放視頻，導入新課。

（1）視頻播放一段央視《新聞聯播》片段。（片段選取貼近校園生活或生有所瞭解的新聞）

（2）生觀看視頻，瞭解說新聞的形式。

（3）師引導：我們生活在現代社會裏，時時、處處都能感受到新聞的存在。你們平時用什麼方式來了解新聞？

（4）生交流。

（5）師小結：聽廣播、看電視、讀報紙、上網……這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能瞭解國內和國外的新聞，拉近了世界與我們的距離。作爲“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事。那就讓我們召開一次“小型新聞發佈會”，說說新聞吧！（相機板書：說新聞）

2．明確說新聞的前期準備。

（1）師：到底怎樣說新聞呢？口語交際中給我們提出了明確的要求，讀讀課本上的話，說說有哪些要求。

（2）出示課件。

在你最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學交流。要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改內容。最後，還可以說說自己對這則新聞的看法。

（3）師指名讀要求。

（4）生交流。（相機板書：準確傳達信息清楚、連貫地講述）

3．明確說新聞時的注意事項。

（1）師引導：說新聞的時候你認爲要注意些什麼？

（2）生交流。

示例：新聞發佈人要大方自然、聲音洪亮、吐字清晰、富有感染力，還要注意姿勢、語速、表情等細節。（出示課件）

大方自然 聲音洪亮 吐字清晰 有感染力 姿勢 語速 表情

（3）師小結：我們的“小型新聞發佈會”就上述這幾點作爲評比標準，看看在今天的新聞發佈會中，哪些同學表現最突出，可以評爲“最佳新聞發佈人”。現在，請同學們分小組進行活動，共同整理一下手頭的資料，爭取都有好的表現。

[設計意圖]創設情境，讓學生在觀看視頻中感知在新聞發佈會上發佈新聞要做些什麼，明白在本次口語交際課上要怎樣做，爲教學的順利進行做好鋪墊。

板塊二 示範指導，規範語言

1．練習說新聞。

（1）師引導：現在就請大家試着讀一讀課本上的幾則新聞吧！

（2）生自由準備說課本上羅列的新聞材料。

（3）課件出示範例。

（4）師指名說一說；師生評議。

2．播放視頻，師示範指導。

（1）播放央視少兒頻道“新聞袋袋褲”欄目視頻。

（2）師引導：你覺得小主持人播報新聞時哪些地方值得你學習？

（3）示例：口齒清晰，聲音響亮；表情自然，面向觀衆；帶着稿子但不照着讀；用自己的話來敘述……

（4）師指名重新播報新聞；師生評議。

[設計意圖]老師有意識地指導，能讓學生更清楚本次口語交際訓練的重點，明確說新聞時要準確傳達信息，講述時要清楚、連貫，要把握語速、語調。

板塊三 創設情境，小組模擬

1．師生合作召開“小型新聞發佈會”。

（1）師引導：現在讓我們都來試一試，把整理的新聞材料試着用精練的語言敘述出來，可以說說自己對這則新聞的看法，也可以就自己感興趣的問題提問。

（2）師指兩名生，分別作爲新聞發言人和記者。師當主持人，其他同學當嘉賓，評價每個人的表現。

（3）“新聞發言人”上臺，並用筆充當話筒，“記者”坐在座位上。

（4）模擬2019年國慶慶典前夕的新聞發佈會現場，腳本如下：

主持人：明天就是中華人民共和國成立70週年紀念日。現在由我主持有關這個紀念日的“小型新聞發佈會”，新聞發言人是×××，與會記者是×××。首先有請新聞發言人×××發佈新聞。

新聞發言人：歡迎大家出席今天的新聞發佈會。2019年10月1日是中華人民共和國成立70週年紀念日，我們國家將舉行一系列慶祝活動。

主持人：下面請現場記者提問。

記者：今年國慶閱兵的規模會不會比往年更大？是否能夠看到一些先進的武器裝備？

新聞發言人：今年國慶閱兵的規模總體上會比往年閱兵的規模要大一些，還會有部分先進武器裝備首次亮相。

記者：請問這次國慶閱兵的目的和意義是什麼？

新聞發言人：這次閱兵彰顯我國國威、軍威，激發全國人民的愛國熱情，體現國慶慶典特色，展現新時代強軍風采，動員和激勵全國各族人民爲實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮鬥。

2．評價“小型新聞發佈會”。

（1）師述：我們的“小型新聞發佈會”到此結束。感謝新聞發言人×××，感謝到場記者×××。請大家對我們這一組的表現進行評價。

（2）生評議。

3．人人蔘與，分組交流。

（1）師：剛纔的“小型新聞發佈會”上，大家表現得都不錯，對於說新聞有了新的瞭解，現在請大家將查找到的新聞在小組內練習說一說吧。

（2）將生分爲時政、體育、教育、娛樂等組。

（3）每組推選出一名主持人。

（4）小組內交流各自查找到的新聞，選出大家比較感興趣的兩則，請查找者當本組新聞發言人，其他人扮演記者。

4．召開小組的“小型新聞發佈會”。

5．小組內評選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

[設計意圖]這一板塊的教學注重人與人之間的直面交流和溝通，體現了口語交際的互動性和實踐性，有利於提高學生的思維敏捷性。

板塊四 總結收穫，關注新聞

1．師引導：今天的口語交際課“說新聞”中，同學們表現得積極、踊躍。通過參加今天的“小型新聞發佈會”，你有什麼收穫呢？

2．生談收穫。

3．課堂總結。

師：看來大家的收穫都不少，同學們，我們生活在新聞之中，新聞是觀察社會、走進社會的一個窗口。作爲新世紀的建設者，我們從小就要學會有意識地關心國內外大事，要努力做到“家事國事天下事，事事關心”，不做閉目塞聽的“書呆子”，養成收看、收聽新聞的習慣。同時，我們還要通過各種渠道鍛鍊自己的口才，增加自己的膽識。我們以後還會經常召開這樣的“小型新聞發佈會”，希望更多的同學能通過這種活動鍛鍊自己，提高自己。

[設計意圖]語文學習的外延是生活。讓學生從課堂走出來，走向社會，在廣闊的生活中進行口語交際訓練，拓寬了口語交際的實踐途徑。

▶教學反思

“說新聞”要求“在你最近了解到的新聞中，選一則感興趣的和同學交流”，這規定了交際的內容是“自己看到或聽到的各種新聞”，“發佈”要在查找、整合信息的基礎上，培養現場表達、交流能力。“要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改內容”，這要求講的同學要講述得清楚、明白，聽的同學要認真、仔細，這是過程與方法。養成“家事國事天下事，事事關心”的良好習慣，指導學生溝通課內與課外，創設良好的口語交際情境，加強對交際語言的規範與指導，纔有可能更好地實現學習目標。