“溫馨的回憶與理性的批判”之我見作文例子

《朝花夕拾》是一本“回憶的記事”，記錄了作者魯迅的成長曆程。文中包含了他對往事溫馨的回憶與對半封建半殖民地種種醜惡不合理現象的批判，這點在《從百草園到三味書屋》中最有體現。

所謂“溫馨的回憶”與“理性的批判”，體現了這本散文集作者不同的思想溫馨的回憶指的是作者對自己童年的美好往事的懷念，而理性的批判指的就是對這那個時代的封建制度理智冷靜的思考與批判。

從《百草園到三味書屋》中溫馨的回憶主要體現在，溫馨的回憶主要體現在作者在百草園的生活，他在那兒玩兒拔何首烏，採覆盆子等童年遊戲，體現了兒童頑皮熱愛大自然的天性。

文中第一段寫道：連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。從這句話中的字裏行間，我們就能感受到作者對百草園的懷念與喜愛，這就是溫馨的回憶。

而理性的批判主要體現在作者在書屋的經歷，作者寫了自己在三味書屋讀書的往事。其中寫到了幼年的作者由於好奇而去問先生有關“怪哉”的事，但先生不但不回答，還生氣了，看出那時的老師不關心學生的情趣，澆滅了學生渴望知識的火苗。

還寫到大家一起讀書的情景，亂七八糟，毫無秩序。大家各讀各的，既不整齊，也不準確，甚至有人把文章讀錯了。而這時先生並沒有糾正，而是自我陶醉，忘我的讀着“鐵如意，指揮倜儻……”，絲毫沒有注意到自己的學生，能體現出那時的教育，只是強迫孩子讀死書，死讀書，他們並不理解文章所表達的意思，只是單純的“讀”。

這些描寫，無一不體現了那封建的教育制度與扼殺兒童天性的時代，讓我聯想到《朝花夕拾》的另一篇文章——《五猖會》，文中並沒有寫五猖會的盛況，而是用大量筆墨描寫了去五猖會前，父親讓作者背書，背完才能去看會，作者沒辦法，只能背，可以看出那時的封建教育只會逼迫孩子死讀書，強迫孩子做自己不想做的事，並不關心孩子的興趣。

閱讀《朝花夕拾》，我瞭解到了魯迅的成長經歷，以及他那個時代的人情世故，體會到了人性的高尚與黑暗，讓我看到了一個爲民族、社會着想的魯迅。