一堂與衆不同的課作文

“374、529。”

場下的同學踊躍地舉着手，一雙雙手直豎着的手擋住了同學們的臉，場面就像爭奪賽一樣十分激烈。

當老師瞬間豎起寫有一連串數字的號碼牌時，大家的眼都亮了起來，我捂住腦袋靜靜地默背，可似乎還是背一個忘一個，我心急如焚，突然一隻細長的手臂高高舉了起來，我將目光轉移到了他身上……

看！那是小潘！他堅定的眼神透露出了背後強大的氣場。我盯着老師，突然底氣不足：“6801521……3”顯然是小潘記憶碎片縫合了。

老師驚喜、意外又興奮：“掌聲給他！”我手上雖鼓着掌，心裏卻十分不甘：我也要挑戰，我肯定能記住的。

但事實不過如此，記憶碎片還是碎片，菜鳥還是菜鳥！看了那麼多，你是不是認爲我是個智力不發達的兒童，而小潘卻是一個IQ極高的高智商的少年。不！接下來的劇情不是這樣發展的！

出現了一個挑戰者！我就知道我們班上還會有最強大腦的，但難道是那個不怎麼靠譜的數學王子？yes！就是他。我玩着衣釦，琢磨着：到底是誰呢？這兩個死板的最強大腦，簡直難分伯仲。

老師一出數字，他倆頓時沉默了，似乎正在縫合記憶碎片，當數字一收，他們把答案破口而出，不分上下，大家都在討論到底誰是冠軍？不會平局吧？

這些題目頂多來先練練手，難招不斷輸出，當看到那兩排數字後，大家都愣住了，我似乎聽到了這兩位“智者”記憶碎片的破裂。數學王子小陳嗯了半天，只在那循環地報“37”，還以爲冠軍的希望已經緊緊拽在小潘的手中了，但小潘軟綿綿地念着“37……37”。大家都“哎”了聲。

這次沒分出名次，可真掃興，也不知道以後還能不能再玩“記憶碎片”這個遊戲了。

記憶碎片就隱約地存在我們的大腦中，究竟誰是最強大腦，就要看你的縫合技術了……