美術名師工作室工作總結（精選8篇）作文

篇一：美術名師工作室工作總結

時間飛逝，繁忙而有序的20__年悄然過去。__市第三屆小學美術名師工作室在各級領導的大力支持下，以“導師引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲宗旨，以課堂教學研究爲主要領域，圍繞小學美術名師工作室三年規劃，開展了一系列紮實有效的工作。工作室全體成員團結一心，不懈努力，也取得了一些成績。

教學互動展才情

一學期來，工作室積極組織、參與__市、__市內外的教研活動，做到以課爲媒，加強研究，促進交流，提升水平。

本學期工作室協助進修校藝體室舉辦了20__年__市小學美術優質課評選活動，並組織全市各校美術教師現場觀摩。活動共有參賽課18節，其中本工作室的林__、陳__、賴__、吳__、陳__、蔡__、陳__、隋__分別獲得了__市一二三等獎。

專題講座指方向

本學期全體組員聆聽了__市鄭__名師工作室領銜人鄭__老師開設的《向下紮根，向上生長——閩臺民間美術教育實踐研究經驗》講座。

本工作室領銜人李__還給各校美術老師開了名爲《用繪本課堂播撒美育種子》的講座。

講座把各種新的教育理念帶給全體美術教師，起到輻射引領的作用。

課題研究練真功

教科研是軟實力，是教育教學的第一生產力。工作室堅持問題導向，着力研究課堂教學中的共性問題，圍繞《小學美術繪本代入式教學研究》展開課題研究，並通過專題研修的形式進行有效落實研究計劃。目前，此課題正進入中期研究階段。

9月22日組織了__市第三屆小學美術名師工作室線上讀書交流活動，以繪本代入式教學法作爲本次讀書交流會的主要內容，由繪本美術課題組的十位老師與大家進行交流分享，並邀請了“閱讀改變中國”20__年度點燈人，__市__小學餘__副校長，進行總結髮言，給課題組的老師帶來了繪本理論閱讀的引領。

研修制度落實效

一學期來，工作室已形成了一套教師研修制度。每次活動堅決做到“六有”，即有計劃、有方案、有簽到、有研討、有總結、有考覈。在全體教師的積極參與下，每一次研修活動都收到了實實在在的效果。在研修過程中，大家在小學美術名師工作羣中進行了深入的研討。有時大家爲即將參加同課互動的教學設計斟酌推敲，一個個金點子在討論中冒出；有時爲工作室成員的課進行深入解剖，真誠地指出該課存在的問題，提出自己的思考與建議；有時又爲教學中的一點新想法，一點小收穫展開分享交流。研修活動展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，提升了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。

專業閱讀提素養

閱讀是教師成長最好的助推器。閱讀不僅能增見識長學問，轉觀念拓思路，還能改變思維習慣，促進個人成長。一學期來，工作室能堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，專業閱讀以提升專業素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積澱。倡導個人閱讀與團隊共讀相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享集智。許多老師養成了自主、自發、自覺閱讀的習慣。同時，工作室從當前小學美術研究的最新動態中，精心挑選體現最新研究成果的專業理論書籍，及時向成員進行推薦。本學期工作室推薦的《小學美術教學與研究》和《你好藝術》等書籍深受老師歡迎。

今後，工作室將進一步增加圖書量，定期召開讀書交流會。讓老師們一個個帶着自己思考去讀書，交流讀書心得，帶來智慧的分享和思維的碰撞。

交流輻射顯情懷

工作室成員一方面在導師的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成爲學科教學的示範者和青年教師成長的幫扶者，一年來，工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，爲教育教學研究取得第一手資料。通過成員自身開課、到兄弟學校借班上課、開設講座等形式和活動，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。根據上級指定參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學。陳__、賴__等老師送教到__中心小學，進一步放大名師效應，給工作室成員搭建了展示、研究的平臺，也給送教學校教師提供了學習、交流的機會。

專業表達提能力

美術教師發展教學技能的同時，專業表達能力不能丟。爲促進我市小學、中學美術名師工作室教研活動的有序開展，促進我市中小學美術教師的學科技能的提高，20__年01月27日，組織舉行“韶光不負，青春不老”__市第三屆小學、中學學美術名師工作室聯合寫生教研活動。

活動期間，教師們創作熱情高漲，面對家鄉秀美的山水，中老教師嫺熟的繪畫技巧和作畫時嚴謹的態度，讓年輕教師受益匪淺、感受頗深，非常佩服老教師愛崗敬業的精神。年輕老師和名師一起寫生除了學習繪畫技能之外，從中的彼此交流促進了教學的凝聚力，同時也得到名師傳授教學經驗，從而提高了校區教師業務水平。

一學期來，工作室按照學期初制定的活動計劃，有步驟地開展系列研討活動，取得了實實在在的效果。工作室全體老師向着“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好願景一路同行！我們堅信，有各級領導的親切關懷，有工作室成員的共同努力，今後工作室活動會更充實，工作室成員專業成長的步伐會更快！

篇二：美術名師工作室工作總結

作爲一名新時代的教育工作者，時代要求我們必須注重對個人專業化成長的思考和規劃，這不僅是對教育事業追求的需要，也是實現個人價值的需要，更是社會發展的需要。

通過在工作室學習的三年中，我更加熱愛美術教育事業，工作態度認真，勤于思考，愛學習，重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，能積極爲學生創設有利幹激發創新精神的學習環境，具有一定的研讀敢材和教學反思的能力，逐步形成了自己的教學風格。

通過一系列專題研究，我們不斷探索美術學科教研教改的新思路、新方法，提升了美術教學質量，在教研上取得一定成果。我堅持在教育教學工作中加強師德素養的錘鍊，做到有信心、愛心、細心、耐心、潛心，促進教育教學質量提高，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。

在這三年的學習中，我認真研讀教育書籍，充實自己的知識儲備，開闊自己的教學思路，提高課堂教學藝，強化教學反思能力。在日常教學活動中，我堅持養成隨時記錄教學中感想和學生的創新片段。在教學中注重學法指導，努力培養學生良好的學習方法和學習習慣，培養學生自主學習意識，在學生中推廣好的學習方法，發展合作學習模式的互助功能，將比較容易的知識放手讓學生自己來講，充分鍛鍊學生的綜合能力。

在今後的美術工作室教學中，我會更加努力學習要參加各類學習與培訓，利用課餘時間多與學生在一起交流美術這學科知識，只有走進學生的生活，才能更很好的去了解學生，幫助學生更好的完成美術課程。

篇三：美術名師工作室工作總結

工作室根據《__市基礎教育教學名師涵養工作方案》(__教文[20__]__號)相關要求，本着充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平的目的，成立之初特制定了工作室三年發展規劃、工作室章程、工作室考覈辦法。內容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等。其中工作目標是使工作室真正成爲教師研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。工作要點包括：制定成員成長規劃和自我發展規劃；認真組織學習，提高理論素養；狠抓課堂教學，努力形成風格；積極從事科研提高自身品位；實行導師培養和成員自主發展相結合的制度；開闢微信公衆號，建設教學資源庫等。工作室的各項計劃領航引路，爲工作室發展謀篇鋪路。

一、工作室的成立

20__年2月，經__市教育局發文批准，在__市教育局教師教育科和__市第三實驗小學的指導和支持下，王__小學美術名師工作室成立了。工作室核心成員由主持人省級名師王__老師，省級骨幹教師楊__、張__、畢__、王__、張__、任__老師，市級名師楊__老師組成。工作室成員經涵蓋了__市直屬各小學美術教師和示範區、盧氏等學校美術教師，對薄弱學校學校美術教師和青年美術教師重點培養，工作室成員年齡層次以中青年教師爲主。

工作室本着“名師引領、傳承文化、團隊合作、潛心教研、共享美育”的工作理念，積極構築“務實、有效、本真、智慧”型的互動平臺，在小學美術教學改革、課堂教學實踐、課題研究等方面進行了有效的探索和實踐，並取得了一定的成績，在區域內小學美術教學改革和課堂實踐等方面形成了引領和輻射。

二、立足專業素養，培育學科精英

20__年以來，在王__老師的組織和核心成員的引領下，工作室已逐步形成“定期活動、網絡研修與自主學習相結合、課堂研討與專業研修相結合、專家引領與互幫互助相結合”的研修機制。“人人蔘與，共同努力”已經讓工作室活動成爲一種規範，一種人人自覺遵守的“制度”。一個集“學習、教學、研究、專業發展”等多方面內容爲一起的工作室文化已經，並得到工作室全體成員的認可。

潛心教學研討，打造高效課堂。落實課題研究，提升研討效果。工作室一直堅持分散研究與集中研討相結合，堅持課題研究與課堂實踐相結合開展活動。課題+課堂的研究模式已經成爲工作室的常態活動模式。工作室成員在郭老師的多次指導示範後，逐步清晰了課堂教學一般規律和常態目標；也基本明確教學中學生基本技能訓練的關鍵點與前後銜接點。

踐行美術課程改革，探尋美術教學藝術。工作室核心成員老師堅持美術課堂要力求體現“三性”。力求體現創新性：要求創造性使用教材，積極開發、大膽整合、靈活運用教材。力求體現有效性：促使成員去學習、思考、探究，避免簡單拿來、直接複製、全額照搬；促使成員診斷自我，相互學習，取長補短，共同進步。力求體現拓展性：要求工作室成員不斷地加強學習，拓寬自己的美術視野，提升自己的教育理論底蘊，清晰瞭解美術教材的內在體系和學生美術素養構成因素。

如__市第三實驗小學王__、李__老師、__小學楊__老師、實驗小學郭張__、王__老師、第二實驗小學畢__、張__老師，育才小學任__老師、__第二小學楊__老師，都開展了小學美術名師課堂、網絡教學研討課和送教下鄉等活動；名師工作室成員與一體化示範區__鎮馮__小學全體美術老師開展民俗文化進校園網絡教學研討活動。在活動中，老師們都充分展示了自己的教學機智，發揮出各自的教學特色。聽課教師也學習到了先進的教育理念，靈活多樣的教學方法，同時也及時反思自己教學中的不足，在今後的教學中，不斷豐富自己的內涵，提高教學素養，上好每一節課。

三、輻射引領，共同發展

以名師、骨幹引領來推動區域小學美術教育教學發展。工作室成立以來來，工作室核心成員老師除了自己在本校現身說法，帶動年輕教師，還充分利用各種教育資源，先後邀請體衛站藝術教研員、學科培訓專家李欣隆老師、__市民間協專家、河南省剪紙、捶草印花非遺傳承人朱秀雲、劉靈巧老師做專題培訓和實踐，工作室成員進一步瞭解__市豐富的地域文化資源，把剪紙、陶藝、串珠、衍紙等融入學校美術教學，在促進美術教師專業發展的同時促進學生全面發展。

四、發揮特長，促工作室成員成長

工作室成員在不斷提高自身專業能力的基礎上，在各種學校特色學校建設上起到了領頭雁的作用。__市第三實驗小學校王__老師和齊__老師，組織師生用精美的剪紙作品裝點佈置學校，形成了自己鮮明的辦學風格和校園文化特色，剪紙教育成爲了學校特色建設的“支點”和“亮點”，把剪紙活動和校園文化建設結合起來，着力營造校園濃郁的剪紙藝術氛圍。通過健康向上的精神文化和環境文化給學生積極的影響、感染、薰陶，讓剪紙藝術在校園的各個角落得到呈現，校園裏到處都有剪紙。

育才小學任__老師的陶藝課程，實驗小學王__的串珠課程，第二實驗小學畢__、張__老師的衍紙、益智手工課程等各具特色，把手工藝、民間文化藝術與學校校園文化文化緊密結合，努力打造陶藝、衍紙、剪紙特色項目學校，把民間手工藝教學作爲美術課程的延伸和學生興趣特長的培養進行評估與研究，嘗試打造學校的藝術特色項目。並引入課堂，以此豐富同學們的課餘生活，繁榮校園文化，凸顯學校辦學特色，促進中華優秀傳統文化進校園，引起了學生、家長、老師、專家、局領導的一致好評。

五、工作室活動開展情況

一是理論學習不放鬆。線下工作室在主持人王__的帶領下，認真學習《小學美術新課程標準》、《河南省小學美術學科課堂教學基本要求》，深入領會文件核心理念，增強課堂教學的科學性、有效性和針對性。二是課堂指導常態化。積極開展觀評課、優質課等活動，使成員們互相學習、取長補短。王__老師、畢__老師、王__老師、楊__老師、張__老師、楊__老師、張__老師精心準備的《巧手剪蝴蝶》《衍紙手工》《串珠》和《瓦楞紙環保創意造型》《水墨遊戲》《蜻蜓飛飛》《仰韶彩陶》，經過全體學員們共同研課、磨課，很好的落實了教學目標，教學環節清晰、流暢，體現了現代教學氣息。大家通過聽課、評課、磨課、反思，自身也因此獲得了很多啓發與成長，達到了同交流促成長的目的。三是線上學習收穫多，讀書學習促成長。工作室共讀《做最好的老師》《給教師的100條建議》《賞識你的學生》三本書，還有自選書目。在市教師教育科的安排指導下，全體工作室成員聆聽了《義務教育藝術課程標準（20__版）》，工作室教師們結合自己的教學特點，認真學習，互相交流心得。通過學習新課標，讓我們認識到，要將培養學生的核心素養，貫穿於藝術教學的全過程，重視學科知識的內在關聯，加強多種藝術，各種學科的融合。做合作型、創新型的美術教師，才能適應新課標的要求，要全方位提升教師的綜合能力與藝術素養，爲促進學生美術素養、技能的全面發展不懈努力！聆聽專家們的講座，汲取名師的精華，這樣的線上培訓給工作室全體成員帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。活動中，老師們用心觀摩，認真做好筆記，及時反思、總結，對於專家的見解有共鳴，有感悟，紛紛記錄下來，工作室成員共讀《做最好的老師》《給教師的100條建議》《賞識你的學生》三本書，還有自選書目，大家認真閱讀，相互交流，書寫讀書感悟，並在公衆號進行分享。四是送教下鄉促交流。工作室積極組織老師前往對口幫扶學校盧氏官坡鎮中心小學、盧氏東明鎮張麻小學送教下鄉，工作室成員王__老師所授《折剪蝴蝶》，李__老師的《摺紙楓葉》王__老師的《串珠連連》讓孩子們歡喜雀躍，激發了學生學習美術的興趣，深受孩子們的喜愛。工作室的送教下鄉活動，實現了城鄉學校教學資源共享，充分發揮了名師工作室的示範、引領、輻射作用，進一步促進了城鄉教師的交流和學習。讀書學習促成長。五是紮實開展課題研究。“優秀民俗文化進校園、進課堂”活動，是一個利在當代、功在千秋的好事，我們要積極調研，立項了“優秀民俗文化進課堂的探索與實踐”課題並在教育局教研室立項，工作室成員積極研究，在實踐優秀傳統文化進校園的過程中，實事求是，開展好優秀傳統文化進校園的途徑和策略研究。“藝術，是心靈的交流與對話”，在豐富多彩的民間美術實踐活動中，學生加深了對民間傳統文化的理解，加深對家鄉民間藝術的熱愛之情，受到極好的愛國主義教育；在藝術活動中，學生團結協作，密切配合，培養了良好的合作精神，受到了集體主義教育，學生的責任感也增強了。民間美術進課堂爲孩子們打開了另一扇窗戶，讓美術課堂鮮亮起來！

篇四：美術名師工作室工作總結

時光荏苒，歲月如梭，本學年即將逝去。我們工作室在區教體局和學校領導的關懷下，按照工作室的工作計劃如期開展了各項教學教研等活動，大家在這一年的學習研討中取得了更大的進步。現將具體工作總結如下：

工作常態化，加強工作室研修學習

每學期的開始，我們結合市、區教學教研活動，制定好工作室的學年工作計劃。工作室各成員依據工作室計劃制定好個人學年專發展研修計劃。學年結束，工作室針對活動開展情況，做好工作總結。

教學期間每個月，工作室開展各項教研活動，大家聚在一起，或學習專題講座，或開設公開課，或集體研討，或集體研究學習。從匠心深耕的教學實踐中，工作室成員們潛心總結每一次專題講座的心得體會、每一次公開課的教學反思，並在不斷的學習與反思中成長。

營造氛圍，提高工作室團隊精神

主持人郭__老師積極營造學習氛圍，着力提高工作室團隊凝聚力，豐富多彩的活動讓工作室成員與主持人之間建立了頻繁而緊密的聯繫，既是師徒，又是朋友。

明確工作室學習任務，制定三年規劃，學期工作方案。工作室圍繞發展規劃和預期目標，積極營造學習氛圍，根據美術學科特點，有理論學習、專題研修、實踐探索、自主發展四大模塊。平時活動通過專題講座、實踐探索、上課磨課、考察採風、寫生創作、課題研究、反思積累等方式進行培養。在活動形式方面，採用談話、採風、寫生等方式進行。工作室成員在輕鬆、和諧的氛圍中，既增進了知識，又收穫了友誼。

研究晉升素質，打造學術性美術名師隊伍

爲努力打造一支高素質、學術性美術名師隊伍，郭__老師積極協調開展各項工作。工作室按時召開研討會，提出了一週一張書法作品，一月一幅繪畫作品，一學期一篇美術學科相關讀書筆記的活動方案，讓所有工作室成員都工作有痕。活動方案的實施讓工作室成員的整體素質得以提升，發揮了工作室團隊在區美術教學中的示範、指導以及引領作用。

本學期共收錄教師書法作品60餘張，繪畫作品50餘幅，讀書筆記4篇。寒暑假期間，要求各成員研讀教育教學專著，開學第一次會議上，交流讀書筆記。進行理論研究學習。

郭__中小學美術名師工作室在全體成員的共同努力下，成就了不凡的20__。展望未來，任重而道遠。在以後的工作中，我們將會一如既往地精心籌劃工作室的各項活動，積極工作，爲我區美術教育事業增磚添瓦。

篇五：美術名師工作室工作總結

這一學年裏，__市小學美術名師工作室主持人及全體成員能依據《藝術課程標準20__年版》的指導思想，藉助美術名師工作室爲成長平臺，積極參加教學及教研活動，根據“名師工作室三年規劃”及名師工作室20__-20__學年工作要求，以__市教師進修學校名師辦的工作目標爲指導，用先進的教育思想來引領，緊扣小學美術學科教學發展需求，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支小學數學教學領域中有成就、有影響的教師團隊，助力我市教育科研工作的科學發展。現總結如下：

以“課堂教學”爲中心，打造“高效課堂”

本學年，小學美術工作室以課堂教學爲中心，帶領工作室全體成員開展關於教學藝術的專題研究，加強對課堂提問的科學性、有效性的研究，以杜絕課堂提問的隨意性。

全體成員意識到對課堂提問研究的重要性，積極將研究成果應用於課堂教學。爲此，20__年10月，小學美術工作室舉辦了20__年小學美術優質課比賽，並推選朱顯明老師參加寧德市優質課比賽。

以“工作室”爲核心，研究“學科融合”

本學年，工作室全體成員團結努力參加關於“學科融合”的研究，針對美術閱讀有效性展開研討。

李姿老師參與的《小學全閱讀教學實踐研究》獲__省教學成果獎二等獎。

以專家引領爲龍頭提高研修能力

本學年，工作室以領銜人爲基礎指導，利用每一次教研活動時機，通過具體案例，對工作室員進行教學法、教學技巧，課標進行學習指導，共開展活動4次；每位成員撰寫有效提問教學設計一份，研究論文一篇，在工作室內進行研討講評；每位成員研讀一本教育專著，寫一篇心得體會。

本學年在進修校領導的關心指導下，在工作室全體成員的努力下，工作室的研修計劃基本完成，我們將再接再厲，利用本學年工作室總結會，認真總結經驗，找出不足，佈置好暑假研修工作，尤其要針對教師在教學工作中迫切需要解決的問題，加以研究，完成工作室的應盡工作。

篇六：美術名師工作室工作總結

“一個人可以走得很快，一羣人可以走得很遠。”我有幸加入新區三小美術名師工作室，成爲其中的一員，倍感欣喜。三年時間匆匆而過，回顧這三年，與工作室小夥伴的共同學習，精彩不斷，收穫頗多。

一、在實踐中紮實教學技能

作爲教師，任何新潮的理念與技能都取代不了踏踏實實的課堂40分鐘，工作室組織的幾節公開課現在回想起來還讓我記憶猶新。我們走進同伴的課堂，遇見每一個最真實的自己，欣賞他們本真的風采；我們研究自己的課堂，展示自己的功力，通過“學習實踐——反思——再學習”的過程不斷的磨練自己；我們開展課堂教學交流，大家紛紛亮出自己的“家常課”，精彩紛呈，各有千秋……課上，授課者全身心投入，聽課者神情專注；課下，大家踊躍發言，既有真心實意的肯定，也有誠懇善意的建議。課堂成爲我們展示教學才能、彰顯教學魅力的最佳平臺。

二、在交流中凝結教學智慧

這是一個充滿活力、充滿理想的羣體。特別是經歷了一次次的學習與挑戰、努力與成長，讓原本孤立無援的我內心逐漸強大起來。是的，我處在一個名師引領、樂於學習的團隊中，我們在QQ羣、微信羣裏交流、互動。我們面對面的溝通、互助。拋去雜念，靜下心來體會學習所帶來的快樂，在繁雜的事情中找尋到其中的樂趣，在大家毫無保留的支持與交流中凝結教學智慧，日復一日的耳濡目染已然推着我向前、再向前，直至完成內心的一場場蛻變！在這個團結、合作、和諧、溫馨的家庭裏，我逐漸地讓交流成爲一種習慣，讓習慣成就自我的轉變，讓轉變凝結成自我的教學智慧！

20__年，在第十二屆“創優杯”說課大賽中，我的說課《天外來客》榮獲美術學科小學組“一等獎”；在松北區小學美術學科教師能力素質提升“無生課堂”的比賽中，我執教《對比的藝術》一課，榮獲二等獎。

三、在學習中提升教學素養

在我們工作室的羣裏，有教學案例、學習體會、教學論文等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學習成果，是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，爲我們的專業成長提供了學習的機會，併爲我們搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。“學，然後知不足”，通過學習我深深體會到“學無止境”。本學年我閱讀了陶行知先生的《陶行知文集》和朱__校長寫的教育專著《新教育》這兩本書，通過反思，我發現想要成爲一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

四、努力方向

1、堅持及時總結，加強反思的能力，更快地提升自己的專業水平。

2、提高課堂實效性，使每個學生每堂課都有所收穫。

3、向其他教師或同行學習，學習他們的愛崗敬業精神，學習他們的優秀的教學經驗。

4、勤於筆耕，提高寫作能力和科研能力。

“揚帆起航，路就在前方！”在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，嚮導師學習，向工作室的各位同行學習，開拓進取，砥礪前行。

篇七：美術名師工作室工作總結

__年正在向我們款步走來，辭舊迎新之際作一個簡短的回顧。20__年我們工作室不輟耕耘，砥礪而行，每一位成員都在向上向善，努力成長，每一位同伴的優秀都值得被看見。當然，在此我們還要感謝給予我們支持和厚愛的各位領導和老師！

一、文化建設

我們一起設計工作室的標誌，確定團隊目標，捋清了工作思路，建立並跟進“一羣一號”，即微信羣和公衆號。我們制定並一起學習了工作室管理章程，三年發展規劃，努力成爲學習型教師。我們倡導分享文化，切磋共進，多方挖掘自身優勢，發揮個性特長，逐步形成各自教學風格。

二、交流分享

高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右爲師。工作室學員先後就“規範教案編寫、學生創作輔導”等問題進行研討交流。其中，常__老師爲大家推薦了《追求理解的教學設計》並分享了課例設計《梵高的星空》。馮__老師講述了輔導學生創作的一些實踐。李__老師組織開展微講座《教學的思考》，吹響了專業成長的集結號，大家各抒己見，娓娓而談，深受啓發。我們共舉辦線上和線下研討活動10餘次。

三、“悅讀”活動

與書爲友，行以致遠。獨學而無友，則孤陋而寡聞；勤學而交流，則博學且睿智。工作室開展了一人一本書分享活動，每月由一位學員爲大家分享他的所思所想。此外還開展了“共讀一本書”活動，由工作室做出閱讀安排，大家一起用文字交流每週的閱讀感悟。

四、紮根課堂

課堂，是教師的主陣地。唯有深耕課堂，積極探索，才能綻放課堂教學魅力，實現教師專業成長。

馮__老師在課堂上指導的《特殊的愛——上黨梆子》在全國第七屆中小學生藝術展演活動中榮獲中學組一等獎榮譽。李__老師的微課《中國書法》在第二屆“京師杯”活動中榮獲二等獎。這是工作室成員孜孜以求、踏實進取、敢於創新的厚積薄發，也是大家專業成長的最好見證。

今後，我工作室將繼續聚焦美育與課堂，通過理論學習、實踐反思、項目帶動、名優爭創等舉措進一步引領工作室學員專業成長。

五、培訓提升

第二次：20__年4月，在__中學參加“課題研究引領教師成長”專題講座，爲我們如何做好課題研究指明瞭方向。

第三次：爲進一步拓寬視野、更新理念，20__年7月，李__和馮__老師赴浙江嘉興開啓了爲期一週的學習之旅。

第四次：20__年8月，在育澤源酒店參加“__市中小學名師工作室教學論文寫作專題”培訓活動。

第五次：20__年9月，全員在太原參加的“中小學地理與美術跨學科項目學習”研討會。

六、課題引領

課題研究是教育科研的重要載體，也是提升教學質量的重要途徑。工作室繼20__年《本土課程開發的實驗研究》開題報告會後，20__年11月24日舉行中期報告會。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸着石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心，大家在此過程中得到了成長。

常__老師結合本土課程開發實驗研究，元旦期間在礦區中學舉辦了玉皇廟二十八星宿文創作品展。參展作品由高二學生課堂製作，通過查閱書籍、網絡等途徑收集資料，確定各自負責的設計方向和創作內容，呈現出了新穎、有趣、形式多樣的作品。

七、成果展示

八、未來展望

回顧20__年，在各位領導和老師的支持下，我們手拉手、肩並肩，以堅韌不拔的精神，推進了各項工作的實質性開展，取得了初步成果。每一份努力都凝聚着我們的汗水和熱情，展現着我們對教育事業的摯愛和追索。

1、20__年我們將繼續保持積極向上的學習意識和狀態，學思結合，精耕細作，不斷提升工作室成員的綜合能力。

2、20__年我們將繼續營造“善於研究、勤于思考、樂於實踐”的氛圍，鼓勵成員積極參加各級各類評比活動，以參賽促成長。

3、20__年我們將繼續推進課題研究，同時用教研引領日常教學，定期進行階段總結，彙總研究成果。

4、20__年我們將繼續充分發揮骨幹教師的專業引領、示範、激勵、凝聚和輻射作用，持續推動工作室各成員的專業化成長。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”相信大家一定會乘着東風，努力拼搏，不斷突破，力爭上游。

篇八：美術名師工作室工作總結

時光沉靜，歲月流轉。回眸20__，時光記載着付出與辛勞，也見證着收穫與成長。時光荏苒，韶華不負。

20__年度，__區小學美術林__名師工作室在__區教育局、區教師進修學校的支持與指導下，精誠團結，積極通過“專業引領、共同研討、同伴互助”多種形式，在前進中發展，在發展中提升，圓滿完成了各項工作。一路走來，工作室成員用智慧和汗水演奏出一曲曲奮進的華彩樂章，充分發揮了示範、引領、輻射作用。

一、強化研修，提高素養

這一年，我們問道取經，知深行遠。工作室通過多種途徑強化成員們的學習意識，接受名師專家的點撥與指引，工作室成員的眼界更加開闊，見識得到增長，豐盈了理論素養，明晰了成長方向。

2月23日邀請__師範大學胡__教授，爲我們帶來《2022版藝術新課標精神及解讀》專題講座；6月13日邀請姚__老師帶來精彩紛呈的《新課標下美術教學的實施向度與實踐探索》講座；邀請黃__老師、黃__老師、何__教授、翁__教授等專家開展《新課標下美術教學實踐與思考》教育教學沙龍活動。12月29日，邀請__省畫院原院長，__省美協原副主席。國家一級美術師郭__進行題爲《新時代背景下美術專業發展與創作實踐路徑》講座。

二、教學展示，研討提升

3月10日林__名師工作室成員林__老師在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》省級培訓中，執教人教版五年級美術《珍愛國寶—古代的青銅藝術》。

3月30日林__名師工作室核心成員張__老師在“__市第三屆小學美術學科名師課堂教學展示”活動中執教《童謠童畫》。

11月9日包__老師在“人教版美術教材經驗交流暨培訓會”活動中執教《數字表情》。

三、課題引領，教研兼修

教和研相互滲透，相互融合，才能不斷成長。在領銜名師林__校長的引領下，工作室成員們樹立科研意識，發展科研能力，在教科研的道路上腳踏實地，砥礪前行。工作室20__年__省教育科學規劃專項課題《小學美術非遺項目一體化構建的實踐研究》開題。在專家的引領下，在課題組成員的努力下，課題研究工作正有序紮實地進行着。

四、送教傳芬芳，輻射帶發展

爲發揮工作室的示範、引領、輻射作用，工作室成立以來，持續開展送培送教活動。5月12日，__小學開展了市縣小學美術學科名師工作室聯袂送教送培活動，領銜名師林__校長作了《新課標視域下的小學美術課堂新樣態》講座。12月7日，__區美術學科第六屆、第七屆名師送教課堂，工作室核心成員李升老師帶來一節有關傳統非遺項目的研討課《傳統門飾》，張__老師執教美術欣賞課《傳世青花》。

五、用心澆灌，碩果累累

埋頭耕耘，收穫不期而遇。這一年，工作室全體成員在教育教學工作、自身專業發展等方面全面開花，獲譽頗豐。

1、林__老師課例《青銅器》入選部級精品課，《中國古代青銅器》__省中小學優質課評選中獲得省級優質課。

2、工作室核心成員吳__老師獲得20__年__市中小學、幼兒園、特殊教育教師“教學能手大賽”一等獎；入圍20__年__省教師教學大賽__市參賽選手第一場遴選前四強；

3、工作室成員陳__老師在__市中小學（幼兒園）“教壇新秀”遴選活動一等獎；

4、工作室核心成員林__老師指導__小學黃致源同學的繪畫作品《七溜八溜不離__》榮獲由中華人民共和國教育部主辦的全國第七屆中小學生藝術展演活動藝術作品類小學組三等獎；

5、__省__市__中心小學申報的《傘爲媒美爲鏈——__市__中心小學以傘坊串起學校美育生態鏈的探索實踐》榮獲由中華人民共和國教育部主辦的全國第七屆中小學生藝術展演活動-中小學美育改革創新優秀案例二等獎。

回顧這一年，我們是行者，是學習者，更是探索者，大家彼此見證提升，分享收穫的快樂。未來，工作室全體成員將滿懷信心、勇於實踐，在追求教育夢想的道路上繼續砥礪前行，努力成爲一支優秀的教師團隊，助力__教育的發展。