高中優秀班主任管理經驗心得（推薦6篇）作文

篇一：高中優秀班主任管理經驗心得

追風趕月莫停留，平蕪盡頭是春山

有人說：班主任是世界上最小的主任；有人說：班主任做的是一項偉大的事業。有人說班主任要做慈母；有人說班主任要做嚴師。我在做班主任道路上，也慢慢從學生眼中“管的嚴管的寬”的老師，變成“溫柔且堅定”的陪伴者。在我眼裏，理工附中的每一個班主任，不論在班級管理上還是教學提升上，都是匠心獨具，各領風騷。今天我本着共同交流學習的目的，和大家分享兩點。

第一，做班主任要借力團隊優勢，時刻保持學習之心。

我們理工附中有很多臥虎藏龍的高手，尤其是我們高三19班的教師團隊，有的曾經是經驗豐富的班主任，有的是思想活躍的年輕人。語文任小兵老師被學生奉爲“神”，和他溝通班級問題，既能感受到他思想的高度，也能感受到教育的溫度，讓我佩服不已。數學張藝兵老師認真踏實，夜自習也能走進班中查看學生情況，讓我感動不已。化學曹曉豔老師充滿熱情，每天課下身邊總圍着一羣粉絲，讓我讚歎不已。物理薛志強老師幽默風趣，讓學生癡迷於“謎”一樣的物理，讓我驚歎不已。生物張喜梅老師平和親切，她讓理綜展現出柔和的一面，讓我欣慰不已。我從他們身上不僅學到了授課技巧，更學到了一些帶班高招。在高三英語組裏，有“行走的活詞典”—徐燕翼老師；以柔克剛，教學成績出類拔萃的李香梅老師；一針見血剖析問題的汪莉紅老師；幽默風趣的王中武老師；兢兢業業的張麗娜老師；高度負責的高冰茹老師；更有新生代力量：劉蓉蓉老師的內斂內秀，盧遇鶴老師的創新鑽研，黃心玥老師的超能多面，都在我面對班級管理焦頭爛額之際，給了我無數的金點子。更有專解各種刁鑽古怪難題，見招拆招的劉歡歡校長。在務實高效的賈意志主任帶領下，高三班主任例會上每週的精彩分享，也讓我受益匪淺。在這樣團隊中，我能不斷的吸取能量，提升自己。

第二，做班主任要始終保持愛心和細心，不忘初心。

任何事，必做於細，也必成於實。比如和學生談心，我會對比他最近幾次考試成績，找出他的薄弱環節，發現他的閃光之處，最主要解決哪個問題。做到有備而來，有的放矢。我的談話總以表揚肯定開始，學生自己剖析爲主，老師點到爲止，最終達成共識。孩子們在班主任的引導下，一步一步堅定地走，慢慢真的就成了班級裏熠熠發光的小明星。教學相長的同時，我們也實現雙向奔赴的美好。

比如和家長交流，我利用夜自習溫暖陪伴活動，和每個到來的家長，認真溝通孩子在校表現和情緒，瞭解孩子週末時間分配，明確近期可以解決的最主要問題，同時把各科老師和班主任對孩子的鼓勵和認可傳達回去。這些家長，陸陸續續都有反饋，在陪伴活動之後，孩子都有明顯的變化，有的學習有持續動力了，有的和老師交流時眼中有光了，有些內向的學生也勇敢的來問問題了。在家校共同合作中，同學們有了持續的學習動力，增強了內驅力。

比如對待學生小組學習，我特別關注共同進步的小組學生羣體。每次考試後，對他們“捆綁式”表揚，讓他們在班會上分享好的同桌對自己的影響，有的說：“看到同桌上課那麼專注，自己也不再跑神了。”有的說：“看到同桌零碎時間都能抓住，我也開始利用碎片化時間了。”除了高調錶揚他們的進步和積極影響，我會鼓勵同學之間互學互助，取長補短。高三19班學生信奉這句話：“寧願有神一樣的對手，也不要豬一樣隊友。”堅持下來，我們班出現了很多著名的學習搭檔，同時提高共同進步。每次考試後的總結，班級進步最大的學生，總是出現在“卷王”劉昊澤同學的周圍。

班主任工作瑣碎而繁重，每一個班主任都擔負着沉重的責任和使命。大家在層出不窮的事情上都付出了很多時間和精力。學會借力，再細緻一點，我們都會遇到意想不到的驚喜。如果說高三19班能取得好的成績，那也是因爲我站在一個崇尚真善美，激發內驅力的平臺，結交了能坦誠相待，毫不保留的好同事。班主任之路，行而不輟，攜手同行，未來可期。

篇二：高中優秀班主任管理經驗心得

2023年高考已落下帷幕，理工附中繼往開來、成績喜人。高三（7）班作爲高考團隊的一員，全班51位同學，一本上線50人。被錄取院校有：四川大學、南京航空、大連理工、西北工大、吉林大學、西北農林、陝師大、上海大學、中國民航、南京農業、中石油、太原理工、鄭州大學、西南大學等等。這一成績的取得，得益於學校的正確領導，是全體任課老師齊心協力、無私奉獻、科學施教的結果，也是全體家長大力支持的結果。在此，我代表高三（7）班同學向大家表示衷心的感謝！

結果的美是短暫的，而過程的美才是永恆的。我們的眼光不能僅僅停留在最後的成績上，更應該看到高三（7）班一路走來的付出與艱辛，它給予我們的啓示遠遠超過取得的成績。

三年來，我在班級管理中的一些體會如下：

一、管理篇——成爲一個有魅力的老師

1、“親其師，信其道”，作爲教師要發自內心地關注、熱愛每一位學生。

高一軍訓期間，我用三天的時間記住了全班同學的名字，瞭解並記錄每一位同學的興趣愛好、生日、家庭情況，每天進宿舍瞭解孩子們的生活，有針對性地給予關心和幫助，這爲以後的工作奠定了堅實的心理基礎。

2、打造常態優質課堂。

每節課都要歷經三次備課；深入淺出、生動活潑的課堂探究和講解；及時高效的課後反饋、限時小練、錯題oncemore等等。

3、“其身正，不令則行”。

“身教勝於言傳”，我不斷提高自身的品格、學識，與時俱進，和學生同頻率和諧共振。

二、德育管理篇——打造一個有活力的班集體

1、制定班級常規。

調動全班同學的積極性，根據自己班級的生活和學習習慣共同制定班規，並製作懲罰條和獎勵條，約束鬆散的行爲，鼓勵積極向上的生活和學習習慣。

2、建設素質一流的班幹部隊伍。

通過民主選舉、定期培訓等方式，打造品學兼優的班幹部隊伍。班委們不但自律、人緣好、會管理，還要有足夠征服人心的好成績。我班班長今年高考取得了598分的好成績，成功考上上海大學，這離不開優秀的班委團隊的付出。

3、開好班會。

班會課的主人公是學生，學生結合班級動態、時事政治擬定主題，分小組策劃、組織、討論，每個人都有機會發表自己的觀點。這樣可以培養學生的集體榮譽感和社會責任感。

比如：交流《我心目中的大學》，向同學們展示自己理想大學的專業結構、辦學理念、風土人情等，激發了全體同學的學習鬥志；

比如：探討《俄烏戰爭引發的思考》，使得大家更加珍惜自己的美好時光，立志努力奮鬥，長大後做祖國鋼鐵衛士；

我會充分利用每一次班會課向學生滲透學習和做人的道理，學生的集體榮譽感和社會責任感得到不斷提升，學習動力越來越足。

4、鼓勵學生積極參加校園活動。

運動會上揮灑的汗水、拔河比賽場上的堅持、校園文化節的才藝展示、科技節制作的小發明、數理化綜合實踐活動中每一組同學的論文，都讓人大開眼界。大家學好文化課的同時，體育、音樂、藝術、動手能力等都表現優異。

三、學習管理篇——樹立一種持久的學習願望

充分激發學生的學習熱情與潛力，讓每一位學生有目標，有方法，有措施。

1、有目標。

“雞蛋從外面打破是食物，從裏面打破是生命”，帶領學生主動制定目標，有清晰的短期目標和長遠目標。定期拿目標評價自己的行爲和付出。我會拿往屆學生三年的成長經歷給大家定位，進行目標教育；我還在班裏張貼三年內C9、985、211院校的錄取分數線，學生可以計算自己的差距，這個差距分配到每一科該怎麼做……

2、有方法。

制定適合自己的學習計劃；高效率地完成每天的學習任務；每晚睡前過過小電影，不斷總結反思以優化學習方法；還要有積極的心理暗示，做到“泰山崩於前而心不慌”，把平常考試化，把考試平常化。

3、有措施。

“一個人可以走得很快，一羣人才能走得很遠”，找幾個志同道合的同學一起制定措施，執行、反饋、互相監督，讓目標和方法合理安放。

當一個學生具備了一種持久的學習願望時，他就能夠克服困難，充滿信心地投入到自己的學習中去。

四、共同管理篇——打造一支強有力的教師合作、家校合作團隊

1、教師合作。

我班的任課老師是一流的，語文老師袁慶昭、數學老師李坤良、英語老師王艾萍、化學老師張瑩瑩、生物老師楊雪清，他們不論年齡大小都有科學的教學和管理班級的方法，他們都取得過令人矚目的成績。我們精誠合作，一月一大會、天天開小會，分析不同層次學生的現狀，有針對性地幫助每一位同學。我們做到了勁往一處使。

2、家校合作。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育學應當成爲衆人的科學——不論是教師還是家長。”家庭教育在學生的成長中起着不可替代的作用。我經常鼓勵家長與各科老師溝通，因爲每一個不良現象背後都有孩子不願說的另一個現象，這或許與家庭有關，又或許只需要家長的溫暖和鼓勵。家長也要不斷地提升自己的素養、眼界和格局。

五、身心管理篇——提供有益身心健康的情緒環境

1、關愛和寬容每一位學生。

甲同學，有溝通障礙，他看待事情的角度跟小孩子一樣，思維方式也與衆不同，跟大部分同學無法正常交流，平常還有一些不良小動作。但是，他聰明、善良、勵志、懂得感恩。我的小女兒五六歲，我跟甲同學說話的時候就想象着他是我家小寶，這樣輕鬆又方便，他也像孩子喊媽媽一樣“老師、老師、老師……”地喊我，跟我聊聊他的一件又一件小事、一個又一個小心思，寫了一張又一張小紙條。在我的引導下，7班同學對他像對待自己的弟弟一樣，包容他、幫助他，遇到事情的時候教他怎麼做。經過三年，甲同學進步很大，高考考了614分，成功上岸大連理工大學。他還主動給學校寫了感謝信，感謝學校領導老師的栽培、感謝同學們的包容和幫助、感謝理工附中的成長環境。

乙同學，家庭特殊，缺少家長的陪伴。我總是在不經意間請他幫點小忙，作爲回饋，給他些文具、小零食、牛奶等。有一次週末放假，天空下着大雨，我假裝經過班門口，順便問他帶傘沒，然後說我剛好多一把傘，就把我唯一的雨具給了他。物質的關懷不算什麼，來自老師的關愛一定會很溫暖吧。

2、細節決定成敗，從小事上觀察、關注學生的一舉一動。

兩名女生將近三年來形影不離，是閨蜜、是競爭對手、是學習夥伴，有幾天，我發現她倆不怎麼在一起了，就分別找她們談話，瞭解了事情的原委，然後在不經意間幫她們化解了誤會。

丙同學，總是遲到、瞌睡，我拜託宿舍老師多關注，結果發現他半夜偷玩手機，爲了給他留面子，我每天都請他幫我很多忙，跟他套近乎，不到一週的時間，他主動把手機放家裏，開始振作起來努力學習。

3、治大國若烹小鮮，管理尖子生亦如此。

小明同學成績優異、低調自律、人緣還好，但不喜歡傾訴，在他學習壓力大的時候，我沒有過多的大道理去嘮叨，而是主動給他放假一晚，讓他回家洗個澡、睡個覺，第二天就會滿血復活，投入到學習中。

真正的尖子生，都對自己有清晰的認知，知道什麼時間幹什麼事情，知道如何分配課餘時間。這時候，班主任的作用就是保駕護航，儘量提供寬鬆的學習環境，保護他們的自由，不過多幹預他們的學習節奏。只是在他們鬆懈的時候鼓勵一下、在他們失意的時候安慰一下，做到共情，把自己變成他們的好朋友。

4、適時總結，及時表揚，不當衆點名批評任何一名學生。

抓住典型的人和事，適時總結，然後及時表揚，甚至是獎勵，這會使做的好的更加努力，做的差的不斷反省、自責，去刺激他努力在下一次做的更好。記住：千萬不要當衆去批評任何一名學生，因爲你表揚別人的同時，已經批評他一次了。

5、目標卡的設計促進學生自立。

藉助年級組的大環境，組織學生進行”自定奮鬥目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張目標卡，上面寫着自已的短期和長期奮鬥目標、人生格言、心中榜樣等內容。目標卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

有付出就有回報。經過我們的不懈努力，今年高考取得了喜人的成績。在此，祝願同學們前程似錦、未來可期！

櫛風沐雨，砥礪前行。回眸過去，步履穩健；展望未來，九萬里風鵬正舉。讓我們用責任和信念鑄就理工附中的新輝煌！

篇三：高中優秀班主任管理經驗心得

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，需付出愛心、耐心、慧心、良苦用心，培養一個積極向上的班集體，使每一個學生的綜合素質得到充分的發展，是每位班主任的心願。同時，班主任工作也是一項相當重要的工作，它擔負着對學生進行管理、教育、服務三種職能。它既是一門科學，又是一門藝術。有幸的是我身邊不乏一些非常優秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學習了不少也體會了不少。經過覆盤反思，我認爲班級管理工作中一定要把握好四個“度”。

一、管與放的尺度

作爲一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長髮展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿着打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。剛接手班主任時我滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，兼班級“管家”、“警察”及“保姆”角色於一身。剛開始挺有效，因爲一天到晚盯緊學生，班級絕不會出大岔子。但一段時間後弊端就暴露出來了，由於老師管得過多過死，造成了學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，我在與不在班級完全是兩個樣。同時，這樣的管理也使我陷於雜務，疲憊不堪，身體很快就吃不消了。

於是我痛定思痛，決定調整策略。我學習了很多教育家的論著，陶行知先生說“教是爲了不教”，魏書生老師也認爲“管是爲了不管”，二者都提倡要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任必須要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關係，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學生能幹的，班主任堅決不要幹。

在做好以上工作的同時，我大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如班長負責策劃主題班會、團支書負責策劃參加團委舉辦的各項活動、學習委員負責帶領課代表團隊配合老師工作、衛生委員負責教室和室外衛生區清潔、體育委員負責陽光大課間和大型活動整隊等等。我充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，做到事事有人幹，人人有事幹。剛開始不敢完全放手，總是惴惴不安的密切關注，一個月後我發現班級運行井井有條，學生自我管理的自信心、成就感倍增，那顆揪着的心才終於落回了肚子裏。

接下來的兩年多我堅定執行“管放結合”的班級管理策略，像運動會、科技節、紅歌比賽等這樣的大型活動都是隻安排總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我彙報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的學生可以很好的完成任務，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是密切關注的，因爲我認爲這是大事兒，只有“班風正、學風濃”才更有利於班級和學生髮展。

總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性完善、能力的提高。

二、活與靜的尺度

教育的對象是活生生的學生，他們的成長背景、性格、樣貌、興趣愛好各不相同，所以每個班的氣質也不同。有的班級學生整體比較文靜，班級氣質沉穩內斂；有的班級活潑好動的學生較多，班級氣質活躍靈動。前者班級紀律可能好一些，但創造性、活力有限；後者活力迸發、創意無限，但紀律可能較差。我所帶的班級就屬於後者，面對一羣皮猴子，我前期管得太死，限制了他們的活力，課堂氛圍不佳，學生活動參與度低。後來我拜訪了多位資深班主任，明白了好的班級應該是“活而不亂，嚴而不死”，於是我開始思考如何掌控活與靜的尺度。

在班級管理中，我認爲有三個方面必須要活：課堂氛圍、大型活動和學生性格。第一，我要求學生一上課就充滿激情地向老師問好，不難想象，高亢的問候聲既可以調動學生的激情，也可以調動老師的激情，這就是一個好的開端，課堂氛圍自然好；我還引導學生積極回答問題，主動提問題，對課堂表現特別積極的同學予以加分獎勵，極大地點燃了學生的上課熱情。第二，對待學校大型活動一定要活，大膽放手讓學生去做可以有效激發學生的參與熱情和積極性。我國教育倡導五育並舉，我們要培養的是德智體美勞全面發展的人才，不是考試機器，所以我引導學生學習時全力以赴、活動中“玩兒”水平。比如說在運動會時，我從來都不主張學生搞學習，我的要求是盡情參與，沒有項目的可以充當啦啦隊或者後勤服務，幫助學生建立“我是班級一份子，班級建設靠大家”、“功成不必在我，功成必定有我”的集體意識。大型活動是檢驗和提高班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現不積極，尤其是在班級建立之初。第三，也是最重要的一點，就是學生的性格要活。學生最重要的任務是學習，但學習並不是唯一的任務。高考是對學生的知識積累、答題技巧和心理素質全面檢驗的綜合性考試。堅忍不拔的意志、自律自強的意識、良好的心態和開朗的性格都是學生的學習成績好的必備要素。我在日常生活中會留心觀察，及時發現一些蛛絲馬跡，及時干預解決，通過面對面談心、小組茶話會、書信交流等方式開解學生、引導學生以積極昂揚的姿態應對高考。

一個班級除了活，還離不開靜，靜不等於死，我在班級管理中一直高調提倡兩個靜字。第一，學習的心態要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率。學習應該全神貫注，而不能像一隻兔子，警覺地豎起雙耳關注周圍的任何風吹草動，這樣是不可能搞好學習的。在培養學生這方面的素質時尤其要善於抓重點，把幾個重點關注對象搞定了，整個班級的氛圍就上來了。第二，學習的環境要安靜。抓住關鍵時間節點可以事半功倍，我比較關注自習課、練字時間、午自習、課間這幾個時間節點。對於課間時間，很多老師可能並不理解，我是這麼想的，有些同學課間想補筆記或課前預習，也需要相對安靜的環境，所以即使是下課時間，我也要求學生保持教室的相對安靜，需要休息調整的同學儘可能到教室外面休息放鬆。在學習環境方面，我堅持1>59的理念，就是假設班上有60個學生，即使只有一個學生在學習，另外59個學生都要爲他創造良好的學習氛圍，因爲這個學生很可能就是你自己，每位同學都是班級環境的創造者和既得利益者，我們要共同維護好。

三、嚴與寬的尺度

嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任也都知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，而是嚴明。首先，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，這更有利於學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行爲習慣，以後的管理就會事半功倍，正所謂“嚴格三月，幸福三年”。其次，老師和學生共同擬定班規，經學生投票通過再執行，這樣做能有效激發學生參與班級管理的熱情，認同班級管理制度，推行起來阻力更小，當然班主任老師要把控好大方向。第三，嚴格的處罰也要講技巧。人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，一定要區分偶爾遲到和經常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經常遲到就變成了一種壞習慣，絕對不能姑息；還有學習成績很好的同學犯了錯誤，一定要敢於批評，因爲往往這些同學都是班裏的榜樣，榜樣的力量是無窮的，他們的不當言行產生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；再有對於那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，當他感覺到孤獨的時候，自然會慢慢回到主流中來的；最後，《中學生行爲規範準則》、《學生十大禁令》是底線，一旦觸犯必嚴懲，學生在學習成績好之前要先成爲一個知禮節、有紀律、三觀正的新青年。

嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之後，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，並努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育於處罰之中。大家耳熟能詳的魏書生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關於錯誤的說明。他就把處罰變爲生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啓迪。

工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麪鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

四、與學生的關係尺度

亦師亦友，是用來形容良好的師生關係的最常用的一個詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個人認爲師和友的側重點還是師，而師區別於友的最大特點在於嚴肅和權威。在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權威，特別是在處理一些原則性問題時，不允許學生嘻嘻哈哈的，作爲班主任，一定要有控制局面的魄力。當然這樣的權威和嚴肅不是靠自己吼出來的，而應該是學生敬出來的，在關鍵的時候他怕你服你，是因爲他敬重你。這就不得不談到友，我認爲師生之間的友主要表現在老師對學生的關心和學生對老師信任上，這一點的主動權還是在老師手上。新生剛報到時是非常願意信任接納班主任的，此時如果班主任真正關愛學生，用真心打動學生、用專業素養令學生折服、處事公允有度，學生很容易對老師建立信任感，他們才願意和你交流，這種交流就是一種友誼。這屆學生畢業後時常會回來看看我，和我聊他們的理想抱負、未來規劃、近期煩惱，分享他們的成長、快樂，這些平凡的時刻又那麼珍貴。

以上四個“度”盡在掌控是多麼好的一種境界啊，但要到達這樣的境界，真的還有很多需要去體會摸索的，我覺得我還遠遠不夠，未來我也會不斷探索，全身心投入到班主任工作中去，去感受班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學生活的充實。

篇四：高中優秀班主任管理經驗心得

作爲班主作，我一直有這樣一種育人理念：培養人，就是培養他們對於前途的希望；培養人，就是培養他們對於幸福的感悟；培養人，就是培養他們對於人生的責任！我願付平生螻蟻力，啓開莘莘學子心！

一、多思善悟，不斷探索

我們想成爲一個怎樣的班主任？如何建設班級團隊？形成怎樣的班風？我和大家分享幾種類型：班主任主導，在班風形成中，班主任起着關鍵作用，靠自己的偉岸高大形象影響學生，嚴格的規章制度形成班規班紀，同時也靠班主任智慧，既堅持原則又適度靈活，抓住學生心理，形成良好班風，老班主任們很多應該屬於這種類型。學生主導型，班級運轉以學生爲主，老師爲輔。若正能量學生主導，班級非常好；如果問題學生主導，班級常陷於被動，因此應該進行班主任引導下的班級主導型。學校主導型，緊跟學校步調來進行班級管理，也是最常見的一種管理模式，爲避免班級缺乏特色，可以加以創新，即學校倡導的必選動作，加自選動作相結合。以上幾種模式在我班主任經歷的不同階段，都曾經有過，各有優點。班主任們結合個人的性格特點，選擇能夠駕馭的模式，如你是性格外向霸氣型的老師，你可以要求學生今日事今日畢、今日不畢不休息，雷厲風行地去管理學生；你是性格細心溫柔的老師，可以給學生有更多的期待，更多的餘地，溫柔的堅持，陪伴學生靜待花開。

二、躬親共學，耕耘在心靈深處

面對學生的工作最難做，成功的路需要靠愛心去鋪就。班主任和學生相處的境界，我認爲有三個階段：橫眉冷對、話不投機半句多；相看兩不厭；一日不見甚是思念。爲什麼會橫眉冷對呢？涉及一個教育問題：應如何看待學生？學生是成長髮展中的人，用理性的發展、變化的眼光看待學生；要轉變教育理念，要用賞識的眼光看待學生，“偏愛”後進生，嚴愛優等生，博愛中等生。我們和學生要建立良好的師生關係，尊重學生，善於發現學生的優點；批評學生，一定要尊重學生人格，要善於在複雜問題來臨時抓住教育的契機，我們不能老是居高臨下地看待學生，在學生面前可以無無拘無束，隨意而自然。

三、運用教育智慧，嚴愛有度

我們管理學生要怎麼管理？管理到哪一步？班級管理工作中滲透着我們的教育理念、教育觀。我覺得有一句老話說的很有道理，不癡不聾難做家翁，難得糊塗，對偶發的學生無意的問題忽略它，相信他們是有自愈能力的，即所謂該放手時就放手；洞若觀火，對學生身上體現出的愛心、責任、擔當等，一定要大力表揚，讓這樣的高尚情操在班裏大放光芒，即所謂的該出手時必出手。學生是風箏，你是牽着風箏的線，要做到收放自如、有的放失。我們把學生當做學生、當作孩子，學生自然把我們敬爲長輩、尊爲老師。

學生的發展，需要老師、同學、家長們一路相隨，捧柴加薪。新一階段的帷幕已經拉開，作爲班主任，我將一直陪伴着孩子們自信滿滿地、充滿希望地開啓新的征程、迎接新的挑戰！

篇五：高中優秀班主任管理經驗心得

關於尖子生培養，我不斷在摸索中前進，在學習中成長。2022-2023學年的高二上期期末考試中，理科年級前10名中我們班有7人，尖子生成長勢頭喜人。取得如此成績，除了學生自身的勤奮刻苦、積極上進外，與團結、認真、專業、敬業的教師團隊是分不開的，下面我把班裏各科老師的日常教學工作進行點滴分享。

一、尖子生培養，重在合力

先說語文和英語，早讀是語文和英語的第二戰場，每天早上的6：25分，語文魏靜老師或者英語汪莉紅老師都已準時組織學生站讀，讓學生以飽滿的精神開啓一天的學習，讀到7點鐘時會組織聽寫，檢驗讀背效果，做到有評價有考覈，這樣的早讀如果用倆字來形容就是“紮實”。語文課上，精彩豐富的內容常使學生感嘆“魏老師的腦海裏到底儲藏了多少詩詞、成語、典故啊！”英語課，上午的限時練，下午成績就已經貼在教室牆上了，如此高效是英語汪老師對學生高度認真負責的體現。課上嚴肅認真的她們，課下是學生最喜愛的知心大姐姐，考前鼓勵考後談心也是她們日常工作的一部分。數學戴瑞祖老師和物理武國強老師是我們班學生心目中神一般的存在，有他們坐陣，數學和物理不再高冷，當然，學生喜歡和敬重他們，不僅僅因爲他們精湛的教學水平，更重要的是他們對待工作高度認真的態度。每週二的數學晚自習戴老師都會早早地來到教室，雷打不動地進行周測限時練，晚二她就會立即批改出分並及時發到學生手裏，如此高效認真是她一貫的作風。昨天下午大課間我在跟一個學生談心，快到晚一自習時間時，學生說：凌老師，我得回班了，戴老師周測。然後一溜煙閃回教室，學生重視的背後是老師的認真與嚴格要求。武國強老師的每一節物理課都有他給學生們精心打造的專用課件與配套習題，使學生的訓練能做到針對性強、精準高效。我們班每週有三天下午第一節課都是物理，武老師都能早早到達教室硬是把40分鐘的課上成快50分鐘。生物田瑩老師腿傷還沒痊癒，每一個週四的晚二她仍堅持站着給學生解答疑問，耐心，細心，不放過學生錯的一分一空，對於生物和化學來說一分一分地積累能壘出高分，一分一分地失去也能變成低分，田老師的一絲不苟、細緻全面是學生取得高分的關鍵。她的受歡迎程度從課間我們班的走廊概況便能知曉，五六個學生圍着田老師問得津津有味，田老師細心地挨個解答，每次看到這樣的場景都能讓人感動和欣慰。這就是我們班讓人敬愛、喜愛的老師們！六科老師團結協作，一起爲尖子生成長助力。

另外要說一下我們的課間驛站——我的辦公室，就在教室隔壁，課間老師們常常過來做短暫的休息，期間談論的都是班裏學生的近況，這給我進行班級管理帶來了第一手素材。

二、抓住閃光點，及時鼓勵

曾經的我也是學生，我的初中老師，歷史陳老師，代數、幾何、化學、音樂集於一身的周老師，高中老師，化學範老師，政治周老師等，他們對我的肯定與表揚至今30多年過去了，回憶起來卻是歷歷在目、記憶猶新、暖在心頭，鼓勵的話語是多麼得有力量啊，它能激勵並伴隨一個人一生的成長。如今，我作爲一名老師、一名班主任，怎麼能不把它傳承下去呢？抓住閃光點及時肯定，對尖子生的成長大有裨益。我班魯以諾同學的答題卡字跡清麗，讓人看了賞心悅目，不禁使我想起我校以前的畢業生馬岸原的答題卡（當年高考他以____市第二名的成績進入清華學習），有次考試我監考到他，被他清晰美觀的答題卡所吸引，如今我又有了同樣的感覺，便及時把自己的感受跟以諾同學分享，肯定他清晰的思維、嚴謹的學習態度並鼓勵其追求更高的目標。高二上期由於疫情在家網課，我班李子昊同學每天站着早讀的照片，我非常感動，便會在班會時分享給全班同學，早讀早起之星申昊田、王明洋、陳煜豪在釘釘視頻班會時做經驗分享，作業早交之星黃天睿、尉繼濤在釘釘視頻班會給同學們傳授充分利用時間的妙招，這些優秀品質的展示與分享，相信在帶動班級其他同學進步的同時也內化爲他們自己追求更高目標的動力了。在我眼中，每個學生都有很多優點，我欣賞他們，喜歡他們，伴隨他們一起成長是很幸運的事。

三、創設交流機會，以尖帶尖

每個尖子生都有自己拿手的科目，也有相對平常的科目，我跟第一名說，不要怕第二名追上你，跟第二名說不要怕第三名超過你，你後邊的人越優秀才會激勵你越努力越上進，所以尖子生間團結互助、分享交流對於尖子生羣體的提升有很大的促進作用，適時創設交流機會以尖帶尖是我的常用的做法。每次考後的交流會上，同學們真誠、熱心地把自己的方法、做法分享出來，班委、課代表把存在的問題開誠佈公地提出來，我們一起分析，每個人找出自己的問題並加以改進，樹立新的目標並積極努力。

在各科老師協同努力、傾心培育的沃土中，尖子生得以茁壯成長。在此感謝3班老師的辛苦付出和默默奉獻，感謝年級領導和學校領導對3班的關心和關注，這次考試我們也有很多不足，已進行認真分析並制定了明確的目標，我們會全力以赴不負衆望，謝謝大家。

篇六：高中優秀班主任管理經驗心得

習近平總書記說：“教育，要從一生的成長目標來看。如果最後沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”在班級管理中，我建立了一套自我教育制度，把老師對學生的教育和學生的自我教育結合起來，引導學生形成健康成熟的人格。

1、以學生成長爲本，喚自信、醒自覺，培自我教育之根

內化品德，在日常教學中滲透傳統文化中關於個人修養的內容，如“敏於事而慎於言”，“君子周而不比”等，結合學生特點和班級現狀加以闡釋，使同學們在每日的薰陶中懂得什麼該做，什麼不該做，明白如何成爲一個品德高尚、團結友善的人，立牢品德之基；採用“目標激勵法”，引導他們樹立遠大理想；對班級中關心幫助他人、熱愛集體、惜時如金的同學及時表揚，營造人人向善向好的氛圍；通過班會等形式，講述一些勵志故事，引導他們處理好同學之間的關係，掌握科學的學習方法，培養自律的人生態度，促進學生自我成長。

當然，高中的學生心智各方面都還不成熟，僅靠內在的道德約束和自覺是不夠的，還需要外在的紀律約束。高一剛入校，我就引導班委制定班規和獎懲措施，在全班徵求意見並做出修改，讓同學們明白班規班紀不是老師懲罰學生的工具，而是大家約定俗成的條例，是班級團結有序運行的保障。我也時刻關注學生的狀態，在發現問題時及時處理，抓關鍵節點，如考試後、上午小自習、夜自習等，讓學生心存敬畏之心，引導他們在任何時候都要遵守紀律，學會自我成長。

每個學生都有他的閃光點。我在班級設了一塊“星光閃耀榜”，讓大家把同學們的優點寫到上面，使每個人都能看到自己的長處，喚醒自信心。鼓勵學生關心幫助別人，用正能量去影響別人，當學生把自己的精神財富送給他人時，就能從別人身上看到自己，從而喚醒自我教育的意識。

2、以學生成長爲本，搭平臺、設情境，繁自我教育之葉

我搭建平臺、創設情境，讓同學們在各種活動中進行自我教育。開展“小組合作制”，班級以小組爲單位進行量化評比，小組得分會影響每週的座位挑選、星級學生評選，小組成員在紀律方面互相提醒督促，生活方面互相照顧扶持，學習方面互相幫助促進，責任心和集體意識也逐漸增強；實行“班委輪流制”，給每一位同學參與班級管理的機會，使個人才能在集體中得到展示，提高他們的主人翁意識，鑄造團結友愛、堅強如鋼的班集體，學生在參與班級管理的同時，鍛鍊自我，實現自我。將學生置身於豐富多彩的活動中，積極參加學校組織的各種活動，如歌手大賽、運動會等，引導學生在這些活動中進行自我激勵，增強班級凝聚力；組織學生參加志願活動，增強實踐能力；在特殊的節日舉行相關主題活動，如母親節、父親節、感恩節、國慶節、九一八紀念日等，通過同唱一首歌、說出最想說的話、詩歌朗誦會、錄製班級視頻等形式，激發學生的感恩意識、共情意識、責任意識，讓他們在這些活動中學會成長。在班級設置“樹洞”，鼓勵同學們把班級中存在的問題暴露出來，通過編排情景劇、單獨談話等形式，使他們認識到問題的癥結所在並思考解決方法，同時也讓學生學會包容、共情。學生在這些活動中提高了能力，收穫了成長。

3、以學生成長爲本，共成長、同進步，碩自我教育之果

“構建班級共同體”是我堅持的教育理念。學生的自我教育成長要融入班級的成長中，“活成一道光，照亮身邊人”是我們的班級寄語。每學期我都會制定班級目標、小組目標，使大家有共同的方向；營造團結緊張、嚴肅活潑的班級氛圍，讓同學們獲得沉浸式學習體驗；開展“我與班級共成長”班會，增強學生的責任心和使命感；輪流寫班級日記，留存共同的成長記憶……我和學生們彼此尊重，共同成長。

“教育不是贏了學生，而是贏得學生”，我一路學習，一路總結，用愛爲學生守護，用心與學生溝通，春風化雨，靜待花開。