《第56號教室的奇蹟》讀書筆記作文
《第56號教室的奇蹟》讀書筆記
當細細品完一本名著後，相信你心中會有不少感想，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。那要怎麼寫好讀書筆記呢？以下是小編爲大家整理的《第56號教室的奇蹟》讀書筆記，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《第56號教室的奇蹟》讀書筆記1閒暇之餘，我讀完了《第56號教室的奇蹟》這本書。讀了這本書，我發現無論是在哪兒教學，要想做一名好教師，尤其是做一位學生心目中永遠的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫·艾斯奎斯老師對孩子的愛，對事業高度負責的精神是令我深受感動，尤其作爲一個老師，受益更大。第56號教室，這間普通的教室，卻又那麼不平凡。走進這間教室的孩子們是幸運的，他們的人生因雷夫的出現而與衆不同。雷夫在有限的空間裏，創造了無限的奇蹟。這本書最吸引我眼球的是“奇蹟”。“這個教室產生了什麼奇蹟？怎麼纔會產生奇蹟呢？”我帶着這兩個問題開始了讀書之旅，我發現雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。
我的震憾，首先來自於雷夫老師“幾乎每年48周，每週6天，每天12小時的和學生們涌進教室裏，沉浸在莎士比亞、代數和搖滾的世界裏”。其次，我的震憾還來自於雷夫老師那一次“教室裏的火”——教師上課上得竟然連自己的頭髮着火了都還不知道！竟有如此投入教學的老師！而且學生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時，他卻“覺着當老師棒極了”！而更讓我感到震憾的是，雷夫的學生們竟然都着迷般的每天提前2小時到校，放學後數小時內又仍不願離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇蹟！
作者雷夫·艾斯奎斯老師，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位於美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，並且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班裏小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大後，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的着眼點不在成功，而在過程上。他心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室裏都會發生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
這本書給我留下印象最深的是雷夫先生爲了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天爲了自己的學生早上三點多從家裏出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶着學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複，都是建立在犧牲自己的休息時間，出於對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對於班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。
在雷夫的用心、努力下，雷夫和他的學生受到了外界的高度讚揚。在我認爲，雷夫心中最驕傲的應該是n年後他的學生還會回到56號教室去看望他、幫助他和他的學生們，這是多麼令人高興的事情啊！然而雷夫卻說最驕傲的是學生們“爲人民服務的精神”！於是我豁然了！忘也好，記也罷，只要真心付出了，付出得有意義，何必計較、在意那麼多呢？
很感謝學校爲我們推薦的這本書《第56號教室的奇蹟》，因爲這本書給我帶來的不僅僅是一個個生動鮮活的案例，還給我帶來了一個教育家典範、引起了我很多的思考和啓迪。感謝雷夫，因爲他提醒了我，多一個角度去認識這個世界，還因爲他用他的實際行動證明了教育的關鍵還在於不斷地實踐、反思、實踐，因爲“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。”
在美國的衆多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚歎——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事蹟轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇蹟》成爲美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明着一個人能夠在最小的空間裏創造出最大的奇蹟....一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
《第56號教室的奇蹟》讀書筆記2讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書！
雷夫老師在自序中他就寫着：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在牀上睡不着，爲着一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”我讀到這句話的時候，就感覺雷夫老師是一個非常負責任的教師。作爲一名中學教師，我也有同樣的感受：有時爲了思考如何上好一節課、如何突出一個教學重點、如何突破一個教學難點，常常是反覆的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。
在《第56號教室的奇蹟》一書封面的醒目處寫着“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來並不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼裏，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是爲着讓這些天使變得愛學習、會學習。這是一種多麼樸素的意識和想法啊！我想：要讓孩子變成愛學習的天使，教師必須要做到以下幾點：
首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕於恐懼之上的信任。”有的時候教師可能是“愛生心切”，一個知識點教了幾次有些後進生都不會，這時教師就免不了語氣會重一些，甚至會罵幾句，這個時候的學生就象一直“驚弓之鳥”，越緊是聽不進去，最後學生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應該讓學生在和諧、平等、信任的環境中學習，相信每一個學生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。
其次，要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個學生的測驗分數跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。”這句話說得非常睿智。作爲一名老師，在日常教學中我從來不拿一個學生和另一個學生相比較，而是注重學生學習表現的縱向對比，發現他們的點滴進步，並給予及時的表揚。”
第三要培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學習態度。對於學生而言，學習有時不是一帆風順的，而是在一次次的攻克難點中不斷進步的，所以，一定要培養學生良好的學習習慣，讓他們踏踏實實、一步一個腳印的走在學習的路途上。
第四要善待學生的錯誤。“人無完人，孰能無過”，學生犯了錯誤，不能一味的批評，而是應該幫助他找到錯誤的原因，避免類似的錯誤重複發生。
《第56號教室的奇蹟》讀書筆記3當我第一遍讀完雷夫老師的《第56號教室的奇蹟》這本書時，我的感覺就像讀完了一個童話。是的!只有童話裏纔會有這樣的奇蹟!當我細細地第二遍品讀這本書時，我的感覺還是沉浸在童話中!我感動於這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的、漏雨的56號教室裏爲孩子們締造了一個童話般的奇蹟!他用自己創新的教育方式，讓56號教室的每一個孩子變成了熱愛學習的天使;他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把56號教室變成了一個溫暖的家!
締造這一奇蹟的，我想是雷夫老師對教育、對孩子那根植於心的最深厚的愛，以及那“獨慎”其身，耐得住寂寞，守得住心的那份堅持!而這正是值得我們好好學習的地方!
我們，每一個渴望成爲優秀老師的人，都應該向雷夫學習。新教育有一句話是這麼說的：只要堅持，就能創造奇蹟!雷夫老師的故事正是對這句話的最好的詮釋!雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些家庭貧困的移民家庭的孩子進行品格的培養，通過激發孩子對自身的高要求來成就孩子的一生;他堅持讓孩子每天閱讀，而不是爲了測試、更不是做表面給人家看，而是因爲喜歡書本才閱讀;他堅持每個禮拜和孩子們玩“Buzz”的遊戲，不僅僅是做一些數學練習，而是把許多的知識整合在了一起;他堅持讓56號教室的孩子每天運動，不僅僅是爲了強身健體;他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是爲了得到答案，而是在於發現正確解答的過程;他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影……我想：正是那無數個堅持，才締造了56號教室的奇蹟吧!而在這些堅持的背後，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦的真切的、深沉地領悟!
這點，促使我重新審視自己，剖析自我，反思一下我自己的教學，當我在教室裏大聲地訓斥孩子的時候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼!當我累的直不起腰，抱怨工作量太多的時候，想想雷夫老師每天天黑就走進教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅;當我抱怨中國的教育體制時，想想雷夫老師也對美國的體制不滿，可是他會以自己的努力來打破傳統，以自己的創造力來引導孩子們去追求真正的教育目標，而不是捨本逐末地追求分數;而當我看完《教室》，在班級裏興致勃勃地進行解決問題訓練的時候，想想我能堅持多久!是的!曾經，我也對教育充滿激情，在數學網上建立新帖，每天認真撰寫教育反思上傳;和孩子們每週撰寫數學日記;建立自己的獨特的數學評價體制促進孩子們學好數學……可是，我又堅持了多久?
雷夫老師喚醒了我!是的!堅持!僅僅學習是遠遠不夠的，要有行動!僅僅行動也是遠遠不夠的，需要堅持!相信，只要堅持，我們，每一個渴望成爲優秀老師的人都能成爲親愛的、可敬的“雷夫”;我們的六(4)班、五(1)班，我們的任何一個班級都能成爲中國的56號教室!
《第56號教室的奇蹟》讀書筆記4看到《第56號教室的奇蹟》是一個有點新奇的名字，但是教室是老師們最熟悉的，56教室的奇蹟，爲什麼是56？奇蹟什麼呢？我充滿了好奇心。
我翻開書，細讀《第56號教室的奇蹟》，心不時地被感動，充滿共鳴：雷夫的教育過程和教育信念是那麼的熟悉和新奇；雷夫的教育觀點和信念是如此獨特和持久。
他的成長經歷，對我們每一位老師“做一個好老師”都是非常有益的借鑑。他獨特的教育和班級管理方式值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們做錯了什麼，我們需要改進什麼，教我們的在教育實踐生活中做得更好。
“第56教室”是孩子們的避風港。第一章講述的故事“給我一些真相”，也是我在教育生活中遇到的。
我記得那是我第一年當班主任，我們班一個男孩也喜歡艾裏克斯，連續三天“忘記”帶作業，最後，我忍無可忍，在全班同學面前對他大吼大叫，把他的包裏的東西都倒在地上，讓他找到作業。
其實我明白他忘記做作業了，我不是因爲他沒有完成作業而生氣，而是因爲他一次又一次地騙我，讓我很生氣。讀了艾裏克斯的故事後，我覺得我比艾利克斯的老師更幸運，孩子的父母沒有找到學校和我算賬。
事實上，在這一刻，我似乎犯了和老師一樣的錯誤，錯過了一個很好的教育機會，傷害了孩子。如果我像雷夫那樣對待麗莎，結果會完全不同。也許那個男孩會不好意思承認他對我撒了謊，也許他會晚一點完成作業。
隨着教學年齡的增長，我沒有那麼衝動，學會用認真的態度和耐心來處理問題，處理事情經常站在學生的立場考慮，建立和學生的信任，溫柔，善良，誠實，公平合理的對待每個人，每一件事，試圖建立一個像家一樣的天堂。我學會了爲學生的良好學習習慣多做加法，從而激勵學生，帶領其他學生來競爭，而不是到處爲他們的缺點做減法，努力成爲一個可愛的老師。
通過閱讀《第56教室的奇蹟》，我也認識到，無論是教學生還是教孩子，都要站在孩子的角度看問題，不要把恐懼作爲教育的捷徑。
56教室的獨特之處不在於它擁有什麼，而在於它缺少什麼：恐懼。雷夫用信任取代了恐懼，成爲一個孩子可以依靠的人，強調紀律和公平，成爲孩子們的榜樣。
正如他所說：：“孩子們以你爲榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”
書，仍然閱讀；收穫了，但很多很多。徘徊在雷夫發“第56號教室”，我也像雷夫的學生一樣，深深地迷戀着理想中的“教育國度”。
衷心祝願所有的老師都能快樂地工作，所有的小朋友都能快樂地學習、茁壯成長！
《第56號教室的奇蹟》讀書筆記5拿到書時，不禁對書名產生了疑問和好奇。教室裏會有什麼奇蹟，有的不就是桌椅和學生，五十六號教室裏又有什麼奇蹟呢？帶着種種疑問和好奇，我走進了第五十六號教室，閱讀完了整本書。
閱讀的過程是一個充滿驚訝和感動的過程。驚訝的是第五十六號教室則是位於洛杉磯某個佈滿貧窮，暴力地區的小學教室，那裏的孩子大多貧困，來自移民家庭，這些似乎註定平凡的學生，長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學，並在各個領域取得了特殊的成就；而那個第56號教室的雷夫老師，他創新的`教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家，他對教育的投入和激情及他在教育上的智慧與愛心都深深的感動了我。
這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育面臨的許多相似之處。瞭解這些相似之處，有助於我們更清醒地認識到，教育是一項艱苦的工作，教師職業的確是一個非常特殊的職業。辛苦是因爲這項工作的確需要經歷一段時間，才能開發出自己的智慧，成爲好的教師，特殊，是因爲這個職業面對的是一羣質樸無型的孩子，工作的場地是一間教室。
“一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。”堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的'人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇蹟。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這裏成爲了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因爲找不到燈芯而苦惱，眼裏含着淚水。爲了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由於燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由於很專注，連頭髮燒着了都沒有發覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭髮着火了都沒有注意到，那麼我前進的方向就是正確的！”也許一個教師幾十年如一日的從事教學並不鮮見，也許一個教師幾十年如一日的從事教學並不鮮見，也許一個教師爲了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注於教學，並且將這種專注視爲是正確前進方向的指引的話，那麼這位教師已經超越了這個單純的職業，而將其上升到了精神層面，並且將這種精神轉變爲了自己的信仰。我想這纔是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
書中還有很多故事和小的細節表現了一位教育工作者對教育事業的專注與熱愛。他心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室裏都會發生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認爲自己是一個有責任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實我應該再多點耐心。成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益爲考慮，學會使用更優雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。路漫漫其修遠兮，從艾斯奎斯身上值得學習的地方還有很多很多，努力找到平衡，真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成爲一個既有智慧又很成功的教師。
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