《教師花傳書》讀書筆記作文

《教師花傳書》讀書筆記

認真品味一部名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，現在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。想必許多人都在爲如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是小編爲大家整理的《教師花傳書》讀書筆記，歡迎大家分享。

教師的人生就是持續學習的人生！

假期中，我有幸拜讀了《教師花傳書》。一本由日本東京大學教育學博士佐藤學教授所著，記錄了他多年來的教育見聞與感悟的精緻細膩的好書。

初讀此書，確實難懂，它似乎有着很深的意義，讓我琢磨不透。於是乎，近來我再次細細品讀，並結合自身的教學實際，收穫頗豐。

這是一本極富詩意和思想的書，反覆地闡述了作爲教師必須是“工匠性”與“專業性”兼備的專家。教師既要帶有藝術家的性質，也帶有匠人的性質，科學家的性質乃至技術人員的性質，但更需要複雜的、高度的認知判斷才能，而這就是教師作爲專家的一面。所謂的“好教師”，不是沒有問題的教師，而是樂於“練功”——即學習的教師，慎重嚴謹、反覆練習，“誠之花”所達成的藝術成就將受用終身。“慎重深入地學習”，因爲“擅長者也非樣樣精通，拙劣者也有可取之處”，在我看來，這與我們國家的著名思想家、教育家孔子有共通之處，孔子說過：“敏而好學，不恥下問”“擇其善者而從之，其不善者而改之”。在工作中學習中，我們不是單打獨鬥的教育實踐家，我們要互相借鑑，取長補短，合作學習，探究創新，共同進步！

近代教育家陶行知曾說：“要想學生好學，必須先生好學。”惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。書籍是教師的第一呼吸，作爲教師，既要爲自己讀書，也要爲學生讀書。在教學中首先要讀好的是課標、教材、教參。仔細地研讀教材，結合自己的學生實際，來確定最佳的教學方式和評價方式。其次，我們更應該去閱讀更多更豐富的`書籍。冰心曾經說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”當一位老師具備了深厚的文化內涵，他所教授的知識，也將會帶有這種文化氣息，讓學生在學習的過程中，也能夠獲取到更多的內容。21世紀的社會裏教師的專家形象要從“教的專家”轉型爲“學的專家”，擁有“反思性實踐者”的涵養。我認爲，“教”和“學”是相輔相成的，教師不間斷地“輸入”和“輸出”，讓學生體會更加豐富的課堂。

教師該有怎樣的生活呢？教師的人生就是持續學習的人生！

向孩子們學習，向同僚們學習，向教材學習，向社區學習，甚至向自己學習！

教師們同時要做好稱職的“匠人”，努力提升自我，更加認真精細地完成工作。“匠人氣質”養成三規範：①注重對每位兒童的尊重；②關注教材的可能性與發展性；③注重自身的教育哲學。

教師在學習的過程中，不能忘記關鍵的一點，就是佐藤學教授反覆強調的：教師要能尊重每一位兒童的學習的尊嚴，尊重學習內容的發展性，也尊重自己的教育哲學，可這三者總是在不斷矛盾和衝突着。因此，就需要教師在教學實踐的修煉中誠實地“傾聽”。教師應當不斷磨練自己去傾聽兒童的聲音，當然包括髮言或言語，也包括未能發出的緘默的聲音，聽教學內容中隱含的聲音，聽自身內在的聲音。站在孩子的角度看問題，蹲下來用心去交流，學會真正地理解他們，看到每一個同學的潛在可能性。“聞道有先後，術業有專攻。”因材施教的去培養。傾聽兒童的語言，接受他們的方式，學習他們認知的規律，結合教學目標，讓他們以自己最佳的狀態進入課堂。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”像佐藤學教授闡述的那樣，教師之所以成爲專家，是因爲教師工作是在複雜的場景中進行高度知性的活動，具有不可複製、粘貼的特點。在以後教學中更應該嚴格要求自己，認真地去創造佐藤學教授口中的課堂：沉積而沉着，充滿了寧靜的氣息。教師和兒童們言語自然得體，柔和聲音形成交響。

在以後的生活中，教師們持續學習，與學習結爲終身的朋友……追求“向上，再向上”的教學成長，懷揣着初心和夢想，站在孩子們的角度，不斷的探究和反思……這就是有如“妙花”一般綻放的教師的生活！