掌聲的魔力作文三年級（精選2篇）

篇一：掌聲的魔力作文三年級

張籽馨

“啪啪啪……”教室裏傳來了一陣陣鼓掌聲，這是怎麼一回事呢？原來是陶子老師和咱們班的同學們正興高采烈地玩着“掌聲的魔力”。掌聲怎麼會有魔力呢，我的心裏突然冒出了一個個小問號。

在說遊戲前，先了解一下游戲的規定吧！是這樣的：找一位同學當“探索者”，他先要走出教室，進來後再翻找出藏起來的紅心。老師則要把紅心藏在某個位置。其他同學只需要拍手，如果探索者離紅心近，同學們就大聲鼓掌；如果探索者離紅心遠，同學們就小聲鼓掌。

範紫宸先走出教室，同學們都跑到門口堵住門上的那塊玻璃，生怕她看到了老師藏的紅心。老師狡黠地笑了一下，然後把紅心偷偷插入了貼在門後的海報裏。老師心裏一定在想：“同學們一定很急，因爲我藏得太深了！”

藏好以後，我和同學們開了門，讓探索者來找紅心。範紫宸先茫茫然地盯着我，然後查了我的全身，這時大家輕輕拍手，誰也不敢說出答案。範紫宸又繞着教室走了一圈，大家還在輕輕拍手，心裏急得都起火了，有的都開始拍桌子敲書了。我們都想說出答案，但又怕犯規。可老師又沒說不能向桃心的位置鼓掌啊，只見王澤俊向門後的海報鼓起了掌，範紫宸趕緊跑到海報旁，把紅心拿了下來。整個教室就像菜市場一樣鬧，大家一齊說：“我們終於勝利了！”

玩完這個遊戲，我也終於知道爲什麼掌聲有魔力了。掌聲是一種指引，是一種鼓勵，是一種讚美，我想永遠做一名鼓掌者，爲那些迷茫中的人指引前進的方向。

篇二：掌聲的魔力作文三年級

袁語辰

今天晚上，我來到壹粒種子上課，看了看課題——掌聲的魔力，心想：看來又要玩遊戲了。

遊戲規則很簡單，一個人當藏寶者，另一個人當探索者，其他人當鼓掌者。藏寶者要把橙色磁鐵藏起來，探索者來找，而鼓掌者根據探索者與“寶藏”的距離鼓掌，離得遠掌聲小，離得近掌聲大。

遊戲開始了，我是探索者，萬嘉鑫是藏寶者。大家把我請出了教室，萬嘉鑫便把橙色磁鐵藏了起來。我待在門外想：他會藏在哪呢？會藏在一個陌生的地方嗎？

正當我沉浸在幻想中時，門開了。“是萬嘉鑫藏的一定在他周圍吧！”我在心裏嘀咕道。可我在他旁邊找了半天也沒找到，這時我腦海裏突然想到了五個字：“掌聲的魔力！”我聽了聽周圍的掌聲，非常小，我看了看四周，發現毛晨馨的臉上有一絲不安，可我沒太在意。

我向講臺走去，經過毛晨馨身邊時掌聲變大了，可當同學們發現我徑直走向講臺，那雷鳴般的掌聲便消散了。我以爲在垃圾桶邊上，就向垃圾桶走去，教室裏鬨堂大笑起來，同學們都忍不住了，有的拍桌子，有的拍大腿，而毛晨馨只顧着在那笑呢。

於是我走向了毛晨馨，果然，不僅掌聲大了起來，連萬嘉鑫那失望的表情也出現了。最終，我在毛晨馨的筆盒裏找到了橙色磁鐵。

我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，它能給人肯定、讚美和鼓勵。