圍繞中心意思寫迷作文六年級（精選5篇）

篇一：圍繞中心意思寫迷作文六年級

迷，有着迷、沉迷的意思，形容過度迷戀某人或物。看到這個字，我不禁想起了我的姥爺。

姥爺是個戲迷，十分喜歡看戲，他對戲的着迷程度簡直到了可怕的地步。

聽姥爺說，他小時候就特別愛看戲，一聽到哪裏有唱戲的，立馬就去，因爲沒有自行車，只能跑着去，可姥爺一點兒都不在乎，就那麼跑了幾十裏地去看戲，到那兒的時候，腿都要跑斷了，累的差點兒喘不過氣來，還因爲錯過了開場而感到惋惜不已。

而現在，姥爺對戲的着迷程度絲毫不減，甚至還去文化館拜師學戲，白天在文化館中跟師傅學習怎麼唱戲，傍晚回家後，連做飯時也要唱上幾句，還時不時的做幾個動作，結果入了迷，直到被炒糊的菜發出難聞的味道，姥爺才反應過來。

就連我平時寫完作業之後看會兒電視，只要一有戲曲表演，姥爺就立馬衝過來，佔着電視，全身都快要鑽進電視裏去了，電視裏的人怎麼舞，姥爺就怎麼跳，我不解的問道：“姥爺，您爲什麼這麼喜歡唱戲啊？”姥爺笑了起來：“老祖宗流傳下來的東西，可有魅力了！”我似懂非懂的點了點頭。

時間一天天過去，姥爺唱戲的技藝也越來越高超，每次他唱戲時，總會吸引一大圈人，裏三層外三層的圍着。

有這樣的戲迷姥爺，我怎麼會不驕傲呢？

篇二：圍繞中心意思寫迷作文六年級

說到“迷”這個字，我深有感觸。世界上的偉大的人們基本都有過“迷”，當然我也不是例外。

“迷”這個字啊，有迷惑；癡迷的意思，也有部分疑惑的意思，奈何我就是“天選之子”，這是因爲這個“迷”的“陣仗”搞得很大，甚至有可能關乎人生中學習生涯的最大的事，我堅信現實應該有許多像我這樣的“倒黴蛋”吧！我們爲了那一件事而疑惑—作文。

作文中的許多詞語和句子都是一點一點積累的，可我的作文生涯卻和大家的大不相同，三年級時，作文正式登上語文書，那時大家的詞語積累水平很低，像班長這樣的頂尖學霸也纔是“萌新”水準，大家一遇見作文基本是躲在學霸的後面，我也是個“跟票的”，當時班長作文能寫一頁多，於是大家便仿寫起來，有的寫的比班長多，有的寫的比班長少幾行，有的則只模仿了半頁，但也很牛了。我就不一樣了，我只仿寫了三四行，好傢伙，最後老師的評語裏寫“字很潦草，語言不通順，希望下次寫的好點兒”。

看了老師的評語，突然喪失了鬥志，內心迅速結凍，凍得和冰雕一樣硬，這不禁讓我想到：爲什麼班長寫的那麼好，而我寫的那麼差？這個問題從此釘在我的心中，我並不希望別人告訴我答案，也不希望別人告訴我怎麼做？我只想一人尋找，獨自一人尋找！直到自己可以給自己一個滿意的答卷。

回到家後，我把那個問題寫到紙上，接着釘到書桌側面，這張紙右下角有着歪歪扭扭的四個字“千古迷案。”無意間，這張紙上有了薄薄的灰塵，是的，一學年已經過去了，我讀四年級了，過去一年被我悄無聲息的度過，這一年內關於自己喜怒哀樂的記載非常少，依然是三年級的字跡；過去的一年，彷彿穿越一般，自己幼稚的內心，沒有長大半釐米。不過今年的作文我依然有預感會只停不進，就在內心壞死時，一個陌生的面孔出現在我的眼前，他戴着有黑眼鏡，幽默風趣藏在他的大肚皮之下，他就是被我們稱爲“劉姥姥”的老師。

劉老師一來，班裏立刻熱鬧起來，有的對老師的古詩詞積累有了興趣，有的同學被老師的讀書習慣吸引了，同學紛紛拿起課外書看，還有的同學（其實更多是學霸）“跟着劉老師寫作文”越來越多的同學被喚醒。此時此刻，我們的小男主角在哪兒呢？呃，那時的我其實還是在以“舊方式”學習，自己的“迷”沒有解決，甚至有點兒想放棄作文，這個“迷的嚴重性也越來越強，於是時間一晃，我已經五年級了！我逐漸意識到“迷”如果不解決，就會影響到我的初中，另一邊“迷”也在隨着時間在“升級”，如今五年級了，“迷”已經成了如何寫作文。現在爲了答案只能先寫好小練筆，畢間它也是作文啊！

隨着時間的推移，我的小練筆的質量越來越高，已經完全超過了半年前的小練筆，當然了，老師看到了我的努力，特此給我發了獎狀。寫小練筆還能讓作文分數提高，這是我做夢也沒想到的。可是每次聽到班長的作文都是豐富多彩的，但我那死氣沉沉習作還稍帶一點新意。這不就是給死去的人化妝嗎？一點兒用也沒。班長是一學期正式作文有一次不下過七十五，而我是一學期正式作文只有一次上過七十五，嗯—不行！我必須要找到屬於自己的寫作方法，算了，“以後還是寫幽默風趣的作文吧！不能再寫死氣沉沉的文章了，果然這學期最後一篇小練筆得了“△”。我暑假無數次“刷”這篇小練筆，它究竟爲什麼會得“△”最後我總結出了經驗；“文章必須按提綱走，過程還要加入形容詞和好句子。”考完試回家，我急匆匆把總結出的話寫在“千古謎案”的下面，

“迷”是一個令人煩惱的字眼，參與“迷”的過程，會得到滿意的回報，就像我，我對我三整年的努力感到自豪。

篇三：圍繞中心意思寫迷作文六年級

有一天，媽媽下班回來，給了我一個又大又沉的箱子。打開一看，裏面是一箱關於論語和詩經的書，我就立刻搬出來放在書櫃裏。望着新書，我忍不住湊上去一聞，書裏知識的味道真令我陶醉！我拿出一本讀起來，果然，新書就是不一樣！

我一邊讀一邊哼着小曲，那是我的習慣。看看目錄，又翻翻正文，書紙嘩嘩地響着。直到媽媽一聲喊：“朵朵，你幹嘛呢？作業寫完了沒呀？快寫作業！”我才趕忙把書放回原處，甩甩腦袋一瞅鬧鐘，呀！八點半啦，我才寫了不到兩行……

我開始迷起了讀那一箱新書。可是一連好多天，老師都讓我們加緊複習，沒有一絲空閒時間。每天放學前我都在想，怎麼只讓複習卻不考試呢？試卷難不成還沒出好？出卷老師可真是個慢性子，是個慢性子，還能當上出卷老師？爲什麼我一有了新書就沒有空閒時間，老師就讓我們複習呢？又爲什麼出卷老師總在我有新書的時間裏是慢性子呢？

直到有一天快中午放學時，一位老師急匆匆地走了進來，手中拿着一個密封袋，說要考試。全班人都被這突如其來的考試嚇到了，心臟像小兔子一樣怦怦直跳，只有我開心地接過卷子，自信地寫了起來。考試完了，我一放學就飛快地跑回家。

剛一進門，喊着媽媽，媽媽立刻迴應着：“快快快！快寫英語作業，一會兒老師就來了！”

“可是……還有半個小時啊”我嘟囔着，心想：您怎麼就不讓我休息一會兒呢？

“不行，老師要早來十分鐘，留給你二十分鐘寫作業時間還有些緊張！”媽媽說完，只聽嘩地一聲響，原來媽媽正在洗菜呢。

“可是英語老師不是感冒嗎？感冒就不會來那麼早吧？”我一邊說一邊瞟着鬧鐘，生怕沒時間了。

“我什麼時候說英語老師感冒了？”媽媽蓋上鍋蓋，轉過身來望了我一眼，“你沒說，英語老師可說過。”話一說出口我就臉紅了，因爲英語老師可沒說過他感什麼冒……

“真的嗎？”媽媽問。我嚇得不再說話。一看錶，已經過了五分鐘，老師一來，我的作業還沒寫完，那就死定了。我趕快跑進屋子，不聲不響地寫起了作業。

時間一晃就過去了兩個多小時，我親愛的英語老師走了，可是已經九點了，又該睡覺了。書在那裏散發着香氣，我輕輕地撫摸着他們不捨地上了牀。媽媽把燈一關，我心想要是時間早一些過去多好啊，明天我就可以繼續讀書了。不知不覺，我便睡着了。

第二天一早，我就爬了起來，穿好衣服，寫起了家庭作業。媽媽見我在週末學習都那麼積極，特許我寫完作業休息二十分鐘。我一聽更有動力了，三兩下把作業寫完了，便跑進了書房裏津津有味地看了起來。

我看着書，陶醉在情節中，彷彿世界都不存在了，我只一心迷着書。

篇四：圍繞中心意思寫迷作文六年級

自從去了趟書城，我又淘了本小書。

這本小書的外殼黑色，還有點硬，上面印着金色的書名——《宋詞三百首》，書名旁畫着一隻金色的羚羊。這本書雖然只有巴掌大，但書中詞句非常優美，這很快讓人沉浸到宋詞那絢麗多彩的世界。讓我立馬迷上了它。

“很晚了，趕快睡覺去，娃娃。”媽媽走進房間對我說。

“讓我再讀會兒書嘛！”我帶着央求又有點撒嬌的語氣回答。

“不能再等了，趕快睡覺！”媽媽命令着。

我只好爬上牀，但心裏還默唸着幾句剛學的詞“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝……”

第二天起牀趕緊寫作業，就沒什麼時間讀書。便讓這本小書一直安靜地躺在我的書桌角上，卻時不時地跳入我的視線裏，讓我回味起讀書時的喜悅，如水波紋一般久久不能散去，思緒泛起一陣漣漪。

短暫的週末時間稍縱即逝，要返校了。我心想着：剛好趁機到學校去閱讀宋詞。於是便將書放入衣兜裏，開始憧憬着讀詞的那種享受，一時覺得生活很是美好。

到了學校的寢室，我放下書包，趕緊掏出《宋詞三百首》爬到梯鋪上如癡如醉地品讀起來。

當讀到晏殊的《浣溪沙》——無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。讓人感覺到幾分惆悵與無奈，但又蘊含了耐人尋味的哲理。我覺得這首詞把愁寫出了幾分美來。

當讀到李煜的《相見歡》，這是我曾經的最愛。那“無言獨上西樓”的情景，“月如勾”的樣子，“寂寞梧桐深院鎖清秋”的畫面浮現在我的腦海裏，讓我覺得自己彷彿就是那個在秋夜裏登上西樓的南唐後主。這首詞抒發了作者對國破家亡的憂傷，“剪不斷理還亂，別是一般滋味在心頭”。我認爲，這正是這首詞的魅力所在。

現在最令我着迷、讓我神魂顛倒的一首詞正是——蘇軾的《定風波》。一場雨後，“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，既渲染了雨驟風狂的情景，卻並不影響舒步徐行的心態。多麼樂觀的態度啊！好一個“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，傳達出一種搏擊風雨，笑傲人生的輕鬆和快樂。這首詞把蘇軾那種豪邁、豁達、樂天派的風格展現出來了，深深地打動了我，讓我覺得很有回味感。

在這本書中，我還看到了“淚溼青衫袖”的歐陽修；“酒入愁腸，化作相思淚”的范仲淹；還有那發出“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”的秦觀；當然也少不了“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的李清照。

迷上詩詞讓生活變得無比美好，讓我能同古人對話。

翻開書頁，詩詞向我撲來，擁抱着我，是幸福，是滿足。

篇五：圍繞中心意思寫迷作文六年級

在2018年的寒假最後幾天，我迷上了籃球。一開始，我在電視上看到了籃球比賽，當時他們表現出很對絕技，我看着籃球比較過了很久，但是分數咬得很緊，我越看越入迷，彷彿到了賽場上一樣，看着選手們爲了比賽的勝利而一直不斷的得分，最終其中一隊贏得了比賽，而另外一隊十分自責，直到比賽結束後，我才從賽場上被拉了回來。從此以後，我一看到有籃球比賽時，我就會霸佔着電視，一直看到比賽結束，在這期間，我什麼也聽不見，就連媽媽叫我吃飯，我也動都不動，眼睛一刻也沒有離開過電視。

在寒假的最後幾天，我嘟囔道：“媽媽，我能不能去學一下籃球啊？我真想學籃球，您看別人家的孩子都有興趣愛好，我能不能也有興趣愛好呀”話說完後，媽媽同意了我去學籃球。

到了籃球場之後，我看到了好多人在學，教練把新的球給了我，還教了我怎麼控球，緊接着把我分到了基礎班上，這上完第一節課後，我一點兒也不覺得累，我還沉迷在打籃球中，期間我還學會了很多過人的招術。在家的時候，我也堅持練球，我會邊掃地邊做着籃球動作，有沒有掃到垃圾我也看都不看，只顧着練籃球動作。

我喜歡打籃球，它不僅使我鍛鍊了身體，還豐富了我的課餘生活。