優秀教育工作者先進事蹟材料（精選7篇）作文

篇一：優秀教育工作者先進事蹟材料

“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”是她的座右銘。她一直以樸素的情懷，兢兢業業，爲教育事業無私奉獻，默默地陪伴着孩子們成長，她就是xx縣第三小學的教師劉xx。

任教以來，她一直擔任數學、科學教學和班主任工作。她認真學習《數學教學法》等教育專著，訂閱《數學試題研究》《小學生數學報》等教學刊物，堅持自學，並做了大量的讀書筆記。通過學習專業知識，她掌握了先進的教育教學理論，教學基本功不斷得到加強。同時，她還積極參加校本教研活動，從教學中發現問題，研究問題，和同事們共同交流，進而解決問題。

近年來，她發現教育上有個現象，學困生的形成大部分與家庭教育有關。良好的家庭教育環境對於學生學習習慣的養成和學習能力的提高有着不可忽視的作用。現在的家庭中，孩子成了家庭的中心或主角，家長對孩子溺愛有加，百依百順，養成了孩子怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強、驕橫、任性、唯我獨尊的性格。其次，學校地處城鄉結合部，大部分孩子的父母受教育程度低，教育理念落後，監督和指導能力差，不能很好地幫助孩子合理安排學習時間，及時地完成各項學習任務。更有一部分家長常年在外務工，對孩子的學習更是鞭長莫及，一部分家長教育孩子缺乏教育方法，只是一味地責打孩子，對孩子的教育是心有餘而力不足。

針對這種現狀，她自費學習家庭教育知識，並獲取了“家庭教育指導師”證，給家長提供更好的家庭教育指導。自從《中華人民共和國家庭教育促進法》頒佈以後，爲大力宣傳本法，引導家長增強家庭教育責任意識，提升家長對孩子的教育技巧及能力，協助家長掌握科學的親子溝通方法，促使孩子健康成長。她定期爲全校繼續提供幫助的家長進行知識講座，到目前爲止，接受培訓的家長已有1000餘名。

在對家長進行教育培訓的同時，劉xx老師時刻關注孩子存在的心理問題，並給予及時的心理疏導，她不光閱讀了《小學生心理健康教育》《認識自己，接納自己》《小學生常見心理問題解析與輔導》等書籍，還時常藉助網絡平臺進行自我充電，經常參加相關專題講座，積極報名參加心理諮詢師學習考試，並獲取了“心理諮詢師”證書。

孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。劉xx老師利用週末找家長談心，幫忙家長提高思想認識、轉變觀念。讓家庭教育與學校教育構成合力，齊抓共管，使孩子養成良好的生活與學習習慣。她還向家長推薦優秀的家庭教育書籍《父母的語言》《非暴力溝通》等，作爲家長學習的資料。

案例一

趙xx，生活在一個大家庭，每一天都是在人多的客廳做作業，他靜不下心來，學習效果極差。劉老師就推薦家長爲孩子設計一間書房，或在孩子的臥室裏配置書桌和書架，給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學習的空間。同時要求家長督促孩子完成家庭作業，並經常查看孩子的作業。每一天抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，讓家長重視孩子的學習過程，當成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。在劉老師的不斷努力下，趙xx在和同學的交往中，能主動退讓，不搞惡作劇，課間自覺遵守紀律，也能按時完成作業。他從一個令人厭惡的孩子，成爲班級中受人歡迎的一員，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。

案例二

盧xx，男孩，是班裏一個性格孤僻的孩子，下課不愛和同學交流，上課也不主動參與學習活動，一遇到些不順心的事就暴跳如雷，引起班級騷亂。於是，劉老師就主動聯繫孩子家長，經瞭解得知他的爸爸在外地打工，媽媽平時工作也非常忙，沒有精力照顧他。在他兩三歲的時候就送周脫班，上小學一直住輔導班。孩子雖然吃喝不缺，但缺的是家長的陪伴。他分不清是非對錯，不懂如何與人交流，沒有愛心和責任心，一遇事他那易怒、暴躁的性格就暴露無遺。知其癥結後，劉老師就不定期地找他交談，對他表現出親切，關懷的態度，並誠懇地說明老師願意幫助他，使他產生信任感。課堂上，儘量給盧xx提供表現的機會，只要他取得點滴進步就及時給予表揚表揚，使同學們羨慕他，接近他，讓他增加自信心，消除自卑感。課下，經常給他講授解題思路，點撥難題，並做好方法的歸納、總結。讓他學得輕鬆，使之對學習逐步產生興趣。並教他在遇到不愉快的事時，應多從好的、積極的方面着想，保持開朗的情懷，學會自我安慰，自我調節。另外，劉老師還安排一個性格開朗、能說會道、樂於助人的同學與他同桌，進行“一幫一”來激發盧xx與人交流的慾望，指導交友來增進同學之間的友誼。在幫助盧xx的同時，劉老師時常與家長保持聯繫，爭取得到家長的支持與配合，囑託家長對孩子多施予愛心、耐心，讓他感受到父母的濃濃愛意意，體驗到親情的溫暖。經過劉老師堅持不懈地努力，盧xx有了很大的改變。他的學習成績不斷提高，下課能主動與同學交流，家長也反映他現在的脾氣不那麼易爆易怒了，還會主動幫助他們做家務。

案例三

趙xx，聰明好動，學習習慣差，經常不完成家庭作業。上課不認真聽課，經常擾亂他人學習，比如拿筆在別人背上畫畫惡作劇、趁別人站起回答問題用腳把凳子勾走使別人摔倒，隨便講話等；下課在教室裏追逐打鬧。通過觀察與瞭解，劉老師發現趙xx的行爲主要表現是：性格方面以自我爲中心、心理方面無進取心、勞動方面意識淡薄、學習方面興趣不濃。而造成這幾種現象主要是因爲：教育方法的粗暴，同學的排斥以及家長的寵愛。針對這種情況，劉老師認爲只有給予相應的幫忙和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，潛力不斷加強。於是，劉老師有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監護，使他的心理健康發展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。劉老師儘可能發掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。如上課時，有意識地多讓他發言，當他的回答有新意或聲音響亮的時候，不失時機地進行表揚，讓他嚐到發言成功的快樂。若是發言不夠理想，就寬容地予以肯定，培養他的自信心；學校舉行比賽，只要能與他對得上號，就動員他參加。同時，教他一些參賽的方法，讓他感到老師對他的關心和器重。

這些只是劉老師日常教學工作中的一個個小小的縮影。

教育是一項長期的艱鉅的任務，不應有一絲一毫的鬆懈與疏忽。我們要運用教師的綜合素質去影響他們，透過我們的笑臉創造和諧，瞭解他們的個性和內心，用我們的真情換取他們的真心。

“培養孩子就像種花，要耐心等待花開。我們要相信，每個孩子都是一朵花，只是各有花期。當人家的花在春天開放時，我們也千萬不能着急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要着急跺兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，在冬天開得會更動人呢。”同事在遇到難管理的孩子抱怨時，劉老師總會用這些話來開解大家。

一路走來，劉xx老師時刻關注孩子健康成長，她渴望孩子過上幸福的生活，渴望孩子展開理想的翅膀自由翱翔。孩子們在她精心的培育下逐漸由一個個懵懂無知的頑童成長爲一個個知書達理的少年。她猶如一道光，時刻溫暖着孩子的心靈，爲孩子們照亮了前行的路。

篇二：優秀教育工作者先進事蹟材料

2020年，來自xxx市區的李xx，懷揣着教育夢走進西村中學的大門，從此開啓西中美好的時光，現擔任五年級英語教學和班主任工作。

教學上，她始終堅信“把好脈”才能“對症下藥”。剛接手學校五年級的英語教學任務時，她發現很多同學的英語基礎都不太好，不敢開口說英語，對英語存在畏難情緒，於是她便設計生動有趣的活動，編寫英語歌曲，以此激發學生的學習興趣，逐漸弱化學生對英語的距離感，讓學生感受到學習英語的輕鬆與快樂。

在班級管理上，爲了做好班主任工作，她提前進入“家長”角色，查看各種教育教學和班級管理文章，學習先進的管理方式等。現在，李xx老師形成了自己獨特的管理體系，學生們也十分信任這位“大家長”。

每遇返校日，李xx中午就已經到校，利用晚自習前的1—2個小時，義務幫助一部分留守學生開展“週末小課堂”。除了進行知識的學習和鞏固，更重要的是時不時地是對他們進行激勵和鞭策，爲他們提供學習的精神動力，同時也能慰藉孩子們的心靈。她始終堅信每個孩子都會成爲最好的自己，他們也都在一點點蛻變，相信總有一天，他們都會成爲讓自己驕傲的棟樑之材！

“沒有不好，只有不同”。開展分層教學以來，她細化了對不同層次學生的管理要求和學習目標。在她看來，那些學習暫時落後的學生只是自己千千萬萬學生中的一個，而對每個家庭來說，他們卻是獨一無二的。作爲教師，就是要學會接納所有的完美和不完美，以博愛之心爲每個學生點亮前進的燈塔。

歲月曾著風雨，更待滿樹繁花。兩年來，她始終堅持初心，不斷學習和探索，時刻傾盡所能幫助每一個學生成長，用自己的言行感染、薰陶每一個孩子，讓每個學生都學有所得，學有所獲。

篇三：優秀教育工作者先進事蹟材料

敬業、執着、高效、精益求精、愛生如子，用這幾個詞來概括她的教育工作一點也不爲過。

從不耽誤學生一分鐘。從辦公室到教室不管是近還是遠，她總是一路小跑跑到教室一個人一天、一年不遲到容易做到，幾十年如一日，從不遲到，非一般人所能及。大家看到她來去匆匆的樣子，問“你這麼着急幹什麼呢？”既然家長把孩子送給我們，在校園裏每一分鐘都不能浪費了。

育人的道路上，一個都不想放棄，是她堅定不移的信念。基礎差的學生有時連家長都要放棄了，可是她永遠都不會放棄。有時實在太累了，發兩句牢騷，但是一工作起來又一切如故了。

輪到XXX老師打掃廁所衛生時，李老師總是戴上手套，蹲在便池上一點一點的擦拭滴落的糞便，一干便是半個小時。別人打掃總是拿拖把把地拖一遍，垃圾袋更換一下，拖乾淨就行。大家看到了她的勞動場面，都豎起了大拇指。把任何事情都當成是大事情去對待。這就是她的做事風格。時時認真事事認真。

XXX先後被評爲延津縣優秀教師、師德先進個人、文明教師、模範班主任等榮譽稱號。

篇四：優秀教育工作者先進事蹟材料

鄭xx，xx省xx第二中學教師，2015年參加工作，現任高三十四班班主任。自入職以來，憑藉着對教育事業的熱愛和強烈的責任感，堅守初心、愛崗敬業，在平凡的工作中默默耕耘，靜靜收穫。曾先後獲得“縣優秀班主任”、“縣教學質量獎”、“縣三八紅旗手”等榮譽，所帶班級被評爲“縣優秀班集體”。

一、立德樹人，嚴格要求

入職以來，鄭xx老師一直堅守着對教育事業的信仰，她嚴格要求自己，不斷提高自己的思想道德修養。《論語》有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”爲了讓學生能夠養成好的行爲習慣和學習習慣，鄭老師總是以身作則，嚴格要求。要求學生不遲到，不早退。鄭老師每天早晨就和學生一起，早早地來到教室和同學們一起學習；爲了能讓孩子們形成好的學習習慣，鄭老師定期給同學們總結各個學科的高效學習方法，讓同學們從中選擇對於自己來說可行的方法並且運用到自己的學習中去；爲了鍛鍊同學們的意志品質，增強同學們的責任擔當意識，鄭老師細心劃分班級的各項事務，讓每位同學都有事做，每日利用自習時間進行總結，對於完成比較好的同學及時給予表揚，完成不好的同學指出改進的地方。久而久之，同學就把班級的事情當成了自己的事情，把班級當成了自己的大家庭。高三疫情封校期間，爲了緩解同學們的學習壓力，營造良好的學習氛圍，鄭老師更是堅持做好陪伴工作，及時對學生進行心理疏導，保證同學們能以飽滿的熱情投入到高三的備考中去。

二、春風化雨，關愛學生

“敬業奉獻是爲師之本，愛心責任是師德之魂。”教師只有關愛學生，纔會全身心地奉獻於教育事業。在教育教學中，鄭xx老師致力用愛心構建和諧班級。她時刻把學生冷暖記心頭，與學生心心相連。學生遲到了、生病了，家中有困難了等等，她都一一記在心裏，想方設法儘自己最大的努力去幫忙解決。作爲班主任，她通過多種途徑瞭解班級每一位同學的情況。對於班裏情況特殊的同學，她總是悄悄地送去“溫暖”。班裏一部分孩子的家長長期在外務工，由於距離的原因，孩子在生活上缺少關心關愛，鄭老師就充當起這部分學生“家長”的角色，經常把他們單獨喊到辦公室，諮詢他們生活學習上遇到的困難，並給予他們力所能及的幫助。在平常與學生接觸的過程中鄭老師堅持友好、平等的立場，堅持用愛心、耐心感化學生，激勵學生施展自我風采，並通過班級的力量，讓同學們互相關心，互相照顧，使每一位同學感受到到班級的溫暖。鄭老師還常常在班中組織一些同學們感興趣的活動，讓同學們在活動中發現自身的價值，準確地熟悉自我，並體會到老師的關心與期盼，從而樹立起同學們學習的自信心。

三、靜心教學，潛心教研

“點滴中積累，持恆中成長。”在日常工作中，教育教學的研究是鄭老師工作的常態。從備課到上課再到上好課，如何讓學生掌握住知識點，如何合理的佈置課後練習，這一個個環節鄭老師都精心準備，不斷學習並研究，虛心向同組的老師請教學習，每天都認認真真寫下自己的反思和想法。爲了追求高效課堂，她更是不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，並在自己的課堂中不斷實踐。在教學中她努力做到有清晰透徹的思路和深入淺出的講解。爲了上好每一節課，她不斷反思，創新教學方法，堅持因材施教，提高課堂效率。付出終有回報，通過努力，鄭老師讓越來越多的孩子愛上了語文的學習，並且語文成績逐步提高。

在教學生涯中，鄭老師與孩子們一起風雨同舟，患難與共，收穫了孩子、家長的認可和喜愛；她就像天上的月，不耀眼卻散發着柔和而堅定的光芒；她永遠站在學生的立場上，把他們當作自己的朋友，一起奮鬥，共同成長！

篇五：優秀教育工作者先進事蹟材料

十佳優秀教育工作者

道縣一中XXX

XXX，男，生於1968年9月，縣一中教師，高一年級部部長，縣“優秀教師”、“優秀共產黨員”、“優秀教育工作者”、市“五一”勞動獎章獲得者。該同志工作勤懇負責、任勞任怨，自1995年至今任教了九屆高三畢業班，擔任了11年班主任，任職年級部15年，參與了五屆高三畢業班的管理，主管畢業年級教學工作。該同志業務能力強至今已連續四年被縣教育局聘請爲高三歷史學科命題組成員，並被評爲歷史學科優秀命題工作者。教學中該同志重視學生學科素養的培養，所任教班級教育教學成績優異，高考上線人數和各科人均成績均位居年級前列；所參與管理的畢業年級實現了高考上線人數的逐年增長。

十佳優秀教育工作者

道縣二中XXX

XXX，男，中共預備黨員，生於1984年9月，縣二中年級部長，德育處主任。該同志參加工作14年來，一直情繫初心，紮根教育一線，工作盡職盡責，教學成效顯著。作爲德育處主任，該同志狠抓常規管理，注重養成教育，重視班主任隊伍建設，大力開展班主任基本功比武，學校涌現了一批善鑽研，懂管理，業務硬，威信高的班主任。該同志善於激發教師工作積極性，堅持從教師中來，到教師中去。因而擔任年級部長的2021屆高考本科上線人數突破230人，超額完成任務，與2020屆本科上線人數相比實現了翻番，並培養出了2021年全縣高考理科狀元。因業績突出該同志先後被評爲縣“十佳師德標兵”、縣“優秀教師”、縣“文明創建先進個人”榮譽稱號。

十佳優秀教育工作者

道縣三中XXX

XXX，男，生於1970年10月，縣三中工會主席、監委主任、體育教師。該同志信念堅定，勤勉盡責，教育教學業績突出，2018年、2019年在全縣中小學田徑運動會中獲“優秀教練”稱號，並被評爲“縣優秀幫扶責任人”，2019年獲縣綜合嘉獎1次，2020年獲評教育戰線“優秀共產黨員”。

十佳優秀教育工作者

道縣二小XXX

XXX，男，中共黨員，生於1972年8月，縣二小教務主任。該同志擔任學校行政10年來，工作紮紮實實，任勞任怨。作爲學校教務主任，該同志堅守一線，重視合作，吃苦耐勞，既要承擔學校的教學管理任務，抓好學校的教學工作；又要做好自己的常規教學，做老師們的表率。但多年來從沒有因爲教務處工作的繁瑣而影響學生的教學。因教育教學管理業績突出，該同志先後被評爲教育系統“優秀共產黨員”，獲縣綜合嘉獎1次，被評爲“十佳課改先進個人”1次，2018至2020年獲“優秀教師資格面試官”稱號。

十佳優秀教育工作者

道縣四小XXX

XXX，女，中共黨員，生於1985年9月，四小教科處副主任、黨總支組織委員。該同志師德高尚，愛崗敬業，認真履行工作職責。作爲教科處副主任，該同志狠抓教學常規管理，努力推動學校質量提升，近年來學校教學質量一直名列全縣前列。作爲學校黨總支組織委員，該同志對黨建工作、宣傳工作積極鑽研，做到懂業務、善管理、敢擔當、講奉獻，因而學校2017、2018、2019年連續三年被縣委評爲“先進基層黨組織”，其個人也於2018、2019年度被學校評爲優秀共產黨員。因業績突出，該同志於2017、2018年度被街道辦評爲優秀教師，2019年度被評爲全縣組織工作先進個人，2020年被評爲全縣“三八紅旗手”。

十佳優秀教育工作者

洪塘營中學XXX

XXX，女，生於1992年10月，洪塘營中學教師。該同志熱愛學生工作，能夠創新方法出色完成本職工作。該同志重視學生興趣培養，積極組織學生開展有益活動，組建課外興趣小組、社團活動培養學生興趣，充分發揮學生的積極性和主動性，注重培養學生良好的思想道德品質和行爲習慣。教學和政教工作出色，成效顯著，深得同事和家長認可。

十佳優秀教育工作者

青口小學XXX

XXX，男，中共黨員，生於1978年12月，青口小學副校長。該同志參加工作21年一直在該校任教，2008年9月擔任政教主任，2010年起擔任副校長至今11年。自參加工作以來，該同志始終堅持在教學、管理一線，工作兢兢業業、任勞任怨、愛崗敬業，教育教學效果顯著。特別是綜治維穩工作，多次受到領導們的肯定，並多次被評爲鎮“優秀教師”、縣“教學質量先進個人”、教育系統“優秀共產黨員”、縣“優秀教師”等榮譽稱號。

十佳優秀教育工作者

上關小學XXX

XXX，男，生於1978年11月，上關小學副校長、班主任。作爲學校中層領導，該同志以身作則，愛崗敬業，樂於奉獻，是校長的好助手，老師們的貼心人。該同志在學校教師緊缺時主動擔任班主任，哪怕妻子重病二次手術，也沒耽誤學生的功課。該同志教學業績突出，任教科目成績進步非常明顯，2020年下學期接手的五年級（2）班在全縣抽考中從全縣175名上升至111名，到2021年上學期提升到全縣第65名。因業績突出該同志先後被評爲縣優秀教師、街道辦事處優秀教育工作者、學校優秀教師，並獲縣政府綜合嘉獎1次，充分彰顯出作爲一名人民教師的先鋒作用。

十佳優秀教育工作者

小甲中學XXX

XXX，男，生於1974年10月，小甲中學教務主任。作爲教務主任，該同志狠抓教學過程管理，努力規範教師教學行爲，認真履職，積極當好校長的助手和參謀。在該同志的組織和指導下，學校多位老師在教學片、縣教學比武獲獎；多項活動在縣裏組織的競賽中獲獎。該同志注重深化教學研究，所任教的班級化學成績連續多年名列同類學校前茅，尤其是2021年中考任教的班級取得全縣第50名的好成績。該同志積極撰寫論文，並在各類刊物上發表；工作求真務實，精益求精，銳意進取，因而於2020年9月被白芒鋪黨委政府授予白芒鋪鎮“優秀教育工作者”榮譽稱號。

篇六：優秀教育工作者先進事蹟材料

她是一個二十出頭，多才多藝、樂於奉獻的全科畢業生。她與人爲善，勤快熱心。誰需要幫助，她總是隨叫隨到。延時課的社團活動中，週一是她所教的二年級的社團課。班裏的學生要到不同的社團去。她這個時間段本可以備備課，改改作業。可是她主動請纓義務教大家學習葫蘆絲。她一個一個地手把手教孩子們。教他們指法、曲譜。她還組建了練習打卡的微信羣。她把自己的示範練習手法拍成視頻，讓孩子們回家練習，孩子們將練習後的視頻發到微信羣展示，她再在微信羣裏不斷的鼓勵糾錯。現在孩子們已經可以完整的吹奏兩首曲子了，家長們高興的說：“孩子們，不花一分錢，學了這麼多才能。這麼大的孩子可難教了呢。”在青年教師擂臺賽上，在教研課上，在外出學習交流的課堂展示上。侯老師都大膽參與，積極準備。她大膽、大方侃侃而談。如行雲流水，絲毫看不出是教育戰線上的新兵。她的表現，獲得了鄭州教研員吳老師的大加讚賞。她爲人師，堅守初心一片，寫下詩和遠方。

XXX先後在全縣組織的優秀作業、課件、微課、書法社團、優秀教案、師德徵文活動中獲一等獎。

篇七：優秀教育工作者先進事蹟材料

我班有位男同學。我剛接手班主任前，就聽說了他的“光榮事蹟”：作業不做，書寫潦草，上課做小動作，影響別人學習，下課喜歡和同學追逐打鬧、動不動就打罵他人……

我當班主任後就經常找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，我覺得身爲班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！

有一天發現他一直在抓自己的手，原來是身上長了好多疙瘩，我便趁着中午去藥店給他買了藥膏，回學校給他時他感動並且吃驚。於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裏怨恨他爸爸。他說自己的爸爸常年不在家，自己每每惹是生非都是期望得到爸爸的關注。慢慢的我瞭解到他的家庭關係比較複雜，學生的內心也比較脆弱。從家裏發生變故後自己的性格就發生了變化，打架抽菸辱罵同學。其實內心非常渴望得到別人的關心。後來，他有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。我也在私下和他爸爸進行交流，讓他配合我的工作，要多點耐心教育他，若發現孩子有進步要多給他一些表揚。使他處處感到老師和家長都在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

我意識到：教師應該尊重每一位學生。教育的過程充滿了人情味的心靈交融。這樣老師纔會產生熱愛之情。心理學家認爲“愛是教育好學生的前提”。對於特殊的後進生我敞開心扉，“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他迷途知返。

XXX曾榮獲優質課獎、“經典照亮人生”輔導獎、模範班主任、第三屆班主任基本功大賽獎等榮譽稱號。