2022年雙減工作情況彙報（精選10篇）作文

篇一：2022年雙減工作情況彙報

國家出臺“雙減”政策的初衷，就是要把作爲教育主體的學生從繁重的作業負擔和校外培訓負擔中解放出來，讓教育迴歸本真，讓學生健康、快樂的成長。

辦人民滿意的教育一直是學校的的追求，隨着國家“雙減”政策落地，飛雲鎮中心小學積極落實“五育並舉”，在課堂教學中嚴格按照課程標準開足開齊各類課程，不斷更新觀念，認真落實“雙減”政策；課後服務時間採取“作業輔導+特色社團”的模式，積極爲學生搭建了全面發展，健康成長的平臺。

重視政策落實，共享“雙減”紅利。

“雙減”政策初期，部分家長思想觀念陳舊，對“雙減”持懷疑和觀望態度，在學區領導正確的指導下，學校高度重視，召開專題會議，制定了切實可行的“雙減”工作實施方案，嚴格遵照上級教育部門對“雙減”工作的相關文件要求，對課表和時間表進行了規範的設置。通過微信家長羣和釘釘羣召開線上家長會，給各位家長耐心解讀了“雙減”相關的政策和實施“雙減”的重大意義以及學校“雙減”工作的內容。同時也廣泛徵求了家長、學生的意見，優化了“雙減”工作方案。經過我們全體老師不懈的努力，學校所有家長都在理解和自願的基礎上，支持學生參加了課後服務，使雙減政策真正在學校落地見效。

優化教學方式，提升課堂效率

學校要求全體教師認真落實“雙減”政策措施，嚴格執行課程設置標準；轉變教學觀念，根據學生的實際情況，落實分層教學，幫助學生共同學習成長；積極開發利用各類課程資源，堅持精備、精講、精練“三位一體”教學，課前備課想妙招、課堂教學出實招，組織全體教師多次進行“雙減”背景下的課堂教學集體教研活動，教師之間互相交流心得，學習經驗，努力打造高效課堂。

“減量不減質”，作業輔導顯成效

爲切實減輕學生課業負擔，學校教導處狠抓學生作業管理，規範作業佈置、批改、輔導環節，細化作業管理要求，落實作業審批、公示制度和作業質量評價制度，並多次開展“雙減”背景下作業如何分層設計研討活動，同時各學科教師從實際出發，根據學生個體差異，設計彈性化分層作業，嚴控作業時間，在此過程中，可以更加全面瞭解學生情況，因材施教開展後續教學工作；讓學有餘力學生吃好，讓需要幫助的學生減量增質，輕鬆完成學習任務；老師們利用課後服務時間，耐心地輔導學生完成當天作業，適時答疑解惑。

特色社團，快樂成長

學校將每天課後服務分爲兩個時段，第一時段爲課後作業輔導，第二時段爲課後社團活動。學校緊扣社團活動時段，以學生“學有所獲，學有所長，學有所樂”，作爲學校的辦學特色，組織了豐富多彩的社團活動：有發展陽光體育，激發學生活力的花式籃球社團；有聲勢浩大，鼓聲激昂的腰鼓社團，有底蘊深厚，書香濃郁的七彩閱讀社團；有緩解學習疲勞，協調學生身體機能的呼啦圈社團；有發展藝術魅力，培養動手能力的摺紙社團；有傳承紅色精神，陶冶學生情操的合唱、舞蹈社團；有啓迪智慧，培養藝術修養的書法、美術社團。

暢遊書海，享閱讀快樂

在“雙減”背景下，爲了進一步做好閱讀推廣工作，提升學生閱讀興趣，學校按照“全員參與、以校爲點、輻射家長”的思路和“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恆”的要求，大力開展校園讀書活動，引導教師、學生和家長共同參與；學校圖書室全天開放，各個班級均設有讀書角，各班能組織學生利用晨誦、午讀、閱讀課、閱讀社團跟進閱讀推廣工作，開展各種形式誦讀活動，橡果課堂已在學校深深紮根；學校通過校長讀書會、教師讀書會、師生共讀、親子閱讀、橡果課堂等活動的開展，培養學生養成了良好的讀書的習慣，提高了學生的閱讀能力，提升了學生的核心素養，讓學生“多讀書、讀好書、好讀書”的習慣在學校落地生根，遍地開花。

總之，學校把“雙減”工作作爲當前和今後一個時期的重大工作任務，切實強化責任，狠抓落實，與家長加強聯繫、緊密配合、達成共識、形成合力，多措並舉減輕學生作業負擔，努力營造有利於學生德智體美勞全面發展的成長環境，還給孩子一個快樂的童年和美好的回憶。

篇二：2022年雙減工作情況彙報

爲了貫徹落實好國家“雙減”政策，太平鎮崖窯小學堅持以學生髮展爲本，通過“提高職業道德水平、提高課堂教學效率、提高作業設計質量、提高學校管理效能；豐富課後服務內容”的“四提高一豐富”舉措，有效減輕了學生過重課業負擔，提升了教育教學質量，促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。

“四個提高”

一、提高教師職業道德水平

1、強師德。教師是人類靈魂的工程師，教師承擔着用靈魂塑造靈魂，用人格塑造人格的神聖使命，師德是根，是強校之本，也是教師的立身之本。教師的政治信仰、思想觀念、工作態度、價值取向、目標定位是做好工作的基礎。所以我們要求教師首先要有堅定的政治信仰，必須擁護黨的領導，牢樹“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，貫徹落實黨的教育方針。再是要有端正的工作態度。熱愛本職，樂業奉獻，有事業心和工作責任感。爲此，我們以幹部作風大整頓和師德師風專題學習教育爲契機，認真貫徹落實《學區黨總支深化拓展師德師風專題學習教育實施方案》和《學區黨總支深入開展幹部作風大整頓活動實施方案》，結合我校實際，認真落實了學習教育、自查自糾、整改落實、鞏固提高四階段的工作，達到了預期的目標。

2、練師能。新時代的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，而且應具有廣博的專業知識和較強的學習能力、熟練的業務能力以及良好的心理素質和自我調節能力。爲此，我們以引導教師更新教育理念、提高業務能力，促進教師成長爲目標，積極開展校本培訓與教研教改工作。學理論：組織教師學習新教法和新的教學思想以及新的教材觀，教師觀，學生觀，指導教師樹立正確的教育理念；學教材：要求教師自學新課標、熟讀教材，組織教師通過說課、研課等研討交流活動。幫助教師熟悉所教教材的編排體系，知識框架，目標要求及重難點。學教法：一是學習新的教學模式與教學策略，學習掌握一堂好課的課堂教學結構、環節及要求，逐步改進教法、更新課堂教學模式，打造高效課堂。二是組織教師網絡聽課，藉助國家中小學網絡雲平臺和教育資源公共服務平臺中的同步課堂，在對比中，發現問題，看到差距，邊聽、邊學、邊反思、邊改進。三是開展校內互聽、互評活動，以組織課堂教學講賽、同課異構等方式，針對具體的教學案例、教學情境，採用觀課、說課、評課、磨課等方式，研究改進教法，探索學法，切實提高課堂教學效率。對新入職的兩名青年教師和薄弱學科教師，班子成員、骨幹教師結對幫扶，一對一指導幫助他們查缺補漏，改進教法，提高效率。

3、鑄師魂。爲了凝心聚力，組建一支團結和諧、有朝氣與活力的教師隊伍，教育引導教師端正工作態度、樹立堅定的事業心與工作責任感。一是用人之長，合理分工，凡事做到公平公正。學校的課程分配、責任分但和臨時性工作安排都充分考慮教師的能力、特長與愛好，各盡所能，充分徵求個人意見，在教師自覺、自願的基礎上安排與分配學校工作，保證讓每一位老師有足夠的精力和時間來完成所分擔的工作任務。教師的工作分配，課程分擔儘量做到均衡合理、公平公正，不強人所難，讓教師心服口服、無怨言。教師及班子成員之間，分工不分家，對教師所分擔的工作任務，依據工作量、難易程度、時限要求，隨時進行調整，班子成員挑重擔，爲教師構建了一個公平、和諧、快樂、安定的工作環境。二是正確評價：不斷修訂與完善學校考覈評價制度，教師出勤考覈、週考核、班級週考核、常規檢查評比，績效考覈、評優選先全部公開。接受大家的監督，力求公平公正。對教學效果的評價，不以成績與名次做定論，主要比進步、看成長。把各項工作的安排佈置、檢查指導、考覈評比有機結合起來，做到有頭有尾，善始善終，每一項工作有定論有說法，避免了干與不幹一個樣，幹多幹少一個樣。

二、提高課堂教學效率

課堂是學校教學質量的主陣地，只有課堂教學效率得到根本提升，學生在課堂上最大限度自主學習，當堂學懂練會，才能杜絕“課內不足課外補”的不良現象。基於此認識，崖窯小學多措並舉，着力打造高效課堂。

1、抓備課。實行“四備一反思”。備教材：要求教師自習研讀課標、教材，明確目標、要求與重難點，梳理知識點，找準切入點，弄清楚教什麼。備學生：吃透學生底子，弄清楚優等生、中等生與學困生，掌握學生知識積澱與學習基礎，瞭解所受知識與學生生活實際之間的聯繫，分層設置預習作業，爲分類施教做好準備。知道給誰教，教到什麼程度。備教法：在熟知教材、學情的基礎上，精心設計教學策略，教學策略設計要緊盯生情特點，以學生爲主，着力構建生本課堂，策劃好教學流程，並熟記於心。知道怎麼教。備教學具：看課件、看微課、看習題、看配練。提前準備好課件、圖片、教具、學具、題卡。力求直觀、具體、實用、可操作。清楚用什麼教。一反思：反思當堂教學的經驗與不足。反思教學過程中的各個環節中的問題與缺陷，看哪些環節可以省略，哪些環節需要改進，邊反思，邊整改，力求省時、精練、高效，儘可能做到堂堂清、節節清，避免課內不足課外補。

2、抓教改。課堂教學做到六個“轉變”。一是師生角色的轉變。由教師爲主體、爲主演的課堂變爲學生爲主體、主演的課堂，變爲教師是課堂的組織者，是課堂的導演，教師絕不是主演。這樣可以充分發揮學生的主體性、主動性、積極性，讓學生成爲課堂學習的真正主人。二是教學目標的轉變。由“應試訓練”爲主體的單一提高分數爲目標的課堂變爲以提升學生“核心素養”爲目標的課堂。將“六大核心素養”作爲爲課堂教學的中心目標，也作爲評價課堂教學的標準。三是教學模式的轉變。由教師講解爲主的滿堂灌、滿堂問、填鴨式的單一模式變爲學生主動學習爲主的自主學習、合作學習、探究學習等多種模式的課堂。學生由被動學習變爲主動學習。四是教學思路的轉變。學生死記硬背爲主變爲讓學生學會學習，學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，讓學生學會思維爲主。變“帶着知識走向學生”爲“帶着學生走向知識”。五是教學程序的轉變。由“先教後學”變爲“先學後教”。六是教學手段和教材的使用方式上的轉變。由單一的“一支粉筆，一本教材”的單一手段變爲現代信息化的多種手段並用的教學行爲。

三、提高作業設計質量

1、思想認識要到位。不論老師、學生。要清楚爲什麼要做作業，爲誰做作業，該怎樣做作業。作業不是完任務，不是做給別人看的。作業必須有，必要的訓練、練習、讀、寫、背、抄、記必須有，減負不是取消作業，而是減輕學生過重的作業負擔。要珍視學生的作業，要批閱、要更正、要糾錯、要講評。作業負擔要減輕，但減負不減質量。

2、減負措施要到位。不佈置機械、重複，無實際意義的作業；不搞文字搬家，照搬照抄。<配套練習>上的題就填在書上，書本上的填空、連線、選擇、判斷、塗色、填表、繪圖等能在書上直接填的就填在書上，不要搬到本子上；不得用作業懲戒學生，這會適得其反；不得用手機佈置作業；不能超標超量，側重“雙基”，適度拓展。以課本爲主。網絡、媒體課件僅供參考，不得照搬；不搞一刀切，不搞題海戰術，針對生情分層設置，分類佈置。作業設計要突出重難點，明確設計意圖，做到有目的，有針對性，要少而精。對學困生作業數量可減少，作業時間可延長。要留給學生足夠的作業時間。

3、作業輔導要到位。課堂、自習和課後服務時間是專門的作業輔導時間，要合理安排，科學利用。採用師生、生生互動幫扶等措施，做好學困生的指導與幫扶工作。

4、批閱講評反饋要到位。作業要全收全改，精批細改，要嚴、要細。要求學生作業要認真、細心，教師要做好表率。講評要細，要多表揚。

5、作業管控要到位。學生課內作業一律在校內完成，一二年級不佈置家庭作業，三至五年級家庭作業總量不得超過一小時。學校設立家庭作業公示欄，學生家庭作業，實行教導處審覈，每天公示。學校利用教研活動，開展作業設計展評，作業設計專題研討，學生作業展評等活動。發放意見徵求書，廣泛徵求家長、學生的意見與建議，不斷改進作業題型與方式，儘可能滿足學生的實際需求。

四、提高學校管理效能

學校良好的管理機制是形成“雙減”工作深入推進的強大動力，崖窯小學小學創新思路措施，在“雙減”背景下開創了學校管理新局面。健全管理制度。圍繞“雙減”“五項管理”“課後服務”等教育舉措，學校新修定了《學校教學常規管理細則》、《教師周量化考覈細則》《課後服務實施方案》《“五項管理”工作制度》《作業管理制度》等一系列制度，並及時修訂完善年度考覈、師德考覈、評優選先等辦法和細則，爲“雙減”工作推進提供製度保障。靠實管理責任。充分發揮班子成員管理職能，校班子成員“包班包科“，細化責任，實行網格化管理。班子成員每天課後服務時間要進班抽查部分學生作業，瞭解作業佈置和完成情況，發現問題及時反饋給相關學科教師，教導處每天必須按時審覈檢查各科作業公示情況。學校每學期組織4次以上作業全面檢查，每次檢查要有方案，有記錄、有通報評比。校長不定時抽查部分班級、部分學生或某個年級個別學科作業情況，動態監管掌控。加強問題整改。學校以“幹部紀律作風大整頓”“師德師風專題教育”“幹部作風建設提升年系列活動”爲契機主題，對“五項管理”“雙減”“課後服務”落實情況堅持督查通報、記載考覈，建立臺賬，限期整改確保了教育改革舉措落細落實。

豐富課後服務內容：崖窯小學每天安排兩節課後服務時間，第一節爲作業輔導時間，一二年級語文2節、數學2節，趣味閱讀1節。三至五年級語文數學各2節，英語1節。主要用於指導學生完成作業，學生自主作業，老師巡迴指導。第二節爲社團活動時間。崖窯小學社團活動堅持“不求精彩，但能多彩，各盡所能，全員參與”的宗旨，成立了一個韻律操社團和一個合唱社團兩個大社團，根據學生的興趣特長與愛好，跨班組合，建立了乒乓球、跳繩、棋藝、舞蹈、書畫五個小社團。每週安排一節大社團活動，其他爲班級社團活動時間。教師依據特長分工負責，組織帶領學生參加活動。堅持每學期舉辦一次小學生趣味運動會、一屆校園文化藝術節活動，一次讀書節活動，一次課後服務成果展評活動。以活動爲載體，交流展示成果，讓學生感受成功與收穫的喜悅，激發學生興趣。學校修訂藝術教育成果考覈辦法，將課後服務成果納入監測考評，從而保證了活動成果。

風正好揚帆，奮輯正當時。崖窯小學的全體師生精神振作、信心滿滿，在新時期教育改革政策的指引下，以培養全面健康發展的學生爲己任，必將邁出新的步伐。

篇三：2022年雙減工作情況彙報

減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，對於全面貫徹教育方針、落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發展具有重大意義。雷家溝小學認真學習貫徹上級關於“雙減”工作的重要精神，堅決扛起“雙減”工作責任，以促進義務教育內涵發展和質量提升爲目標，以強化“五項管理”爲抓手，堅決把“雙減”工作落到實處。

一是宣教結合推動“雙減”

“宣”就是通過班級微信羣、條幅等渠道廣泛宣傳上級雙減政策，在學校門口顯眼位置設立“雙減”專欄和舉報箱，在學校實現制度上牆、政策入心等。“教”就是通過專題教育、國旗下講話、主題班隊會活動、簽訂教師承諾書、致家長一封信，師生聯動，家校攜手，營造良好育人氛圍。

二是疏堵結合推動“雙減”

“疏”就是校內提質減負，進一步提升中小學教育教學質量，堅持“零起點教學”，嚴禁削減或挪用體育、音樂、美術等課程課時、隨意提高教學難度、加快教學進度，嚴控書面作業總量，全面開展課後服務，強化學校的育人功能。“堵”就是通過告知學生及其家長，建議根據學生實際情況不參加或適當參加校外培訓，有參加校外培訓需求的，務必在參加前，確認其培訓資質及其規範性。

三是放改結合推動“雙減”

“放”就是把教育教學的自主權還給教師，樹立正確的質量關和科學的教育觀，堅決克服評價標準中的“唯分數”。結合教育系統五方面的作風建設，重點加強對教師落實國家課程方案和課程標準、加強師德師風建設、規範辦學行爲等方面的監督管理，確保正確辦學方向。“改”就是推進學生等級評價，改進教學方式，全面實施素質教育。嚴格執行課嚴控學生在校時間，規範學生作業量。

四是監管結合推動“雙減”

“監”就是強化監督，學校設立公開舉報電話和監督信箱，暢通社會監督，受理減負舉報。“管”就是重拳治亂，將“雙減”工作作爲“一號工程”，納入學校對教師履行教育職責督導評價的重要內容。繼續實施學校班子包保（年級）制度，充分運用通報、約談等手段，持續深入推進學校“雙減”工作自查自改。

總之，學校把“雙減”工作作爲當前和今後一個時期的重大工作任務，切實強化責任，狠抓落實，不斷深化課堂教學改革，抓實課堂教學常規，改進教學方式方法，優化課後服務質量，切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發展、健康成長。

篇四：2022年雙減工作情況彙報

“雙減”是推動按規律辦教育、提升義務教育質量、迴歸教育初心的重大舉措，全縣推行國家“五項管理”“雙減”政策以來，玉都中學在學習政策、文件的基礎上，分析研判學校學生的實際，一致認識到，落實“雙減”政策，關鍵在課堂，主體是教師，作業是體現，課後服務是保障，提出“三一四”工作思路，學校以教師成長、課堂變革、作業管理、課後服務等方面爲抓手，致力打造“雙減”學習新生態，讓“雙減”政策真正成爲提高學生學習效能的引擎和推動學校內在發展的有效路徑。

一、把握三個層面

1、學校層面，一是積極宣傳上級有關的文件和政策，組織班子學習規範辦學行爲的“五項管理”和“雙減”要求的有關精神，從學校管理人員層面統一了思想認識；二是商討制定了學校的工作措施和實施辦法，明確工作思路和各自的工作任務，提出共同努力的目標是“減負提質增效”和“作業要精、睡眠要足、體質要強、手機要控、讀物要好。”三是嚴格落實上級關於作息時間、作業公示制度，開足開齊相應的課程，堅決按照政策要求開展工作。

2、教師層面，一是在認識求統一，通過組織學習相關政策要求，讓各位老師明確“五項管理”的精神實質和“雙減”要求的深刻內涵，認識到“五項管理”賦予教師的職責和措施，認識到“雙減”的實質是提質增效而不是放任自流，認識到“雙減”的重要措施是開展好課後服務；二是在備課上求突破，完善學科組集體備課制度，設立周首席備課老師制度，即每學科每週確立一名老師作爲首席備課老師，提前備好本週教學方案，分享給相應的教師，在其他老師的建議和完善的基礎上形成最後的定案，充分發揮集體才智，爲提高課堂效益提供保證；三是在作業設計上求科學規範，教務處牽頭，分級段、分學科組、分需求、分層次進行校本化作業改革，把作業設置當做一項課題進行研討。

3、學生層面我們主要做了這幾方面的工作，一是讓學生知道國家提出規範辦學的目的和意義，瞭解相應的規定製度，從政策方面做好宣傳，二是對學生講清“雙減”的內涵，減的是什麼，不是減內容、減要求，減的是過重的課業負擔，要提高學習效率，對於農村學校，根本沒有什麼校外培訓，不能把減負當成不學習的藉口，從學生認識上消除對減負的誤解；三是通過家長會、家長委員會、家長會微信羣等媒體方式，對家長宣傳“五項管理”和“雙減”政策，取得家長的理解、配合和支持，把國家的政策規定廣泛地宣傳，促進學生健康快樂成長。

二、構建一套課後服務課程

構建科學課後服務體系，是落實“雙減”工作的一個重要保障，學習時間減下來，課後服務必須跟上來。我們經過反覆討論，把課後服務體系分爲“1+N”兩個時段：“1”是基礎服務，時間爲每天下午4點到5點，對象是面向全體學生，內容是課業輔導，對學有餘力者適當拓展，學困生進行輔導，組織學生自主完成課後作業。學生利用這段時間完成家庭作業，確保作業減負。“N”是特色社團活動，時間爲每天5點到6點，對象是自願爲前提的所有學生，內容是社團活動。學校在挖掘教師的潛能、特長和愛好基礎上，設立課後服務團隊，依託鄉村少年宮的陣地建設，廣泛開展了剪紙、乒乓球、足球、籃球、電子琴、繪畫、傳統文化誦讀、棋藝、書法、趣味數學、英語口語及情景劇等多個項目的社團活動。每個社團選定特定的老師，提出課程活動的要求，負責定期定時組織開展活動，要求學生根據自己的愛好和興趣，選擇一項自己最喜歡的項目參加，目前我校社團活動開展取得了一定的成效，學生的綜合素質正在發生變化，社團活動也極大地豐富了學生學校生活的樂趣。

三、用四種機制確保減負增效

1、課堂變革機制。學校要減負提質，必須向課堂教學要質量。爲此學校把構建高效課堂作爲進一步規範教學行爲、減負增效的槓桿，全面深入推進“以學習者爲中心”的現代課堂建設，更加突出學生的主體地位，要求老師要制定個性化的任務學習單，解決學生吃不了和吃不好的問題。着力強化教學管理和教學研究，以縣局提出的“三思”課堂爲着力點，注重教研支撐，落實集體備課，定期定任務開展主題研討活動、說課活動，完善教學過程。全體教師以課堂活動爲載體，通過分享講座、引領示範課、彙報課、說課評課議課等教研活動，提升了教師專業素養和能力，爲“雙減”工作打下堅實基礎。

2、教師階梯成長機制。落實“雙減”的關鍵是教師，學校實行“三階梯”教師成長機制。即抓好“青年教師”、“骨幹教師”、“名師”的“三階梯”成長，根據學科和教師的實際情況，成立十個學科研修小組，以強帶弱，以老帶幼，促進教師專業成長，重點做好“青年教師青藍工程”“骨幹教師課堂展示”“名優教師課堂領航”等工作，形成“階梯狀”的教師專業成長方式。

3、作業設計研修機制。抓好高質量作業管理工作是切實減輕學生作業負擔的落腳點，學校以提升作業品質爲抓手，以優化作業設計爲手段，以備課組爲單位，將作業設計納入校本研修內容，進行全體備課組成員的作業設計研修，要求教師要根據學生學業水平的差異性佈置作業，針對學生實際，佈置“基礎型”“發展型”“提高型”三種作業。改變“重備課、輕備作業”“重課堂精講輕作業精選”“重佈置輕批改”等問題，把作業設計和教案設計放到同等位置，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素養教育導向的分層作業，從“作業量”“作業難度”“作業批閱”三各方面提出要求，努力使學生作業提品質、減總量、高效能。

4、協同育人機制。把減輕學生作業負擔和五項管理緊密結合，統籌兼顧，綜合實施。一是宣傳動員公示宣講，發揮家校共育，達成“雙減”思想共識。二是建立交流羣，開通公衆號，方便學校與家長、社會交流溝通，促進“雙減”和“手機、睡眠、讀物、作業、體質”管理真正落地見效。三是讓家長深度瞭解“雙減”政策，與學校同向同行。圍繞“雙減”主題，完善家校社協同機制，三管齊下，真正實現學生的減負。

教育教學質量的提升是學校永恆的話題，學生的全面發展是學校教育教學提升的直接表現，今後，學校繼續遵照國家、省、市、及縣局有關文件要求，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以“雙減”工作、五項管理、校園治理等工作爲重點，強化課後服務體系建設，在不斷的學習中去探索和總結，鞏固工作成果，改進工作思路，提升辦學能力，努力我校辦成“家長放心、學生進步、社會滿意”的學校。

篇五：2022年雙減工作情況彙報

“雙減”政策實施以來，羅漢洞中學深入學習貫徹上級關於“雙減”工作會議精神和相關政策措施，制定了《羅漢洞中學落實開展“雙減”工作實施方案》，成立了“雙減”工作領導小組，要求全體職工用心用情用力，“家校”聯動發力，聚力推進“雙減”工作落地見效，切實爲學生減負、爲家長減壓。

一、優化教學方式，提升課堂效率，站穩教育教學主陣地。

要求全體教師落實“雙減”政策措施，嚴格執行課程設置標準；樹牢課堂是教育教學主陣地觀念，根據學生的實際情況，落實分層次教學和輔優補差工作，幫助學生共同學習成長；積極開發利用課程資源，堅持精備、精講、精練、多改“四位一體”教學法，課前備課想妙招、課堂教學出真招，教師進行集體教研，打造高效課堂。

二、完善管理機制，提高作業質量，佔據學習減負新高地。

在作業上做“減法”，建立了作業管理和公示機制，對作業質和量統一管理，有效地管控了超課標、機械性、重複性和懲罰性等不科學作業。同時不定期開展教師培訓，提升教師作業設計能力；針對不同學生設計分層作業、彈性作業、個性化作業；定期舉辦“雙減”優秀作業展示交流活動，選擇優秀的作業和全校師生共同分享，達到以優促學、以優促教的成效。

三、豐富課後設計，強化內涵建設，增強課後服務吸引力。

以學生全面發展爲着眼點，全面推行“5+2”課後服務模式，通過制定課後服務方案，設置了七大類課後服務內容，有效滿足學生個性化的發展需求，學校合理利用課後服務開展作業輔導，注重因材施教，幫助學習困難的學生查缺補漏，引導學有餘力的學生進行拓展訓練。着眼學生興趣培養，利用延時的服務時間開展豐富多彩的社團活動，培養學生的運動技能和藝術特長，助力學生全面發展。

四、加強日常監督，家校合作溝通，共謀雙減工作新篇章。

爲縱深推進雙減工作，學校持續強化監督管理職責，採取多種方式，全方位、多維度對課程、教學、課後服務工作進行管理，要求教師嚴格按照各學科課時量安排教學，禁止隨意增減課程和課時，禁止隨意調課、占課，禁止隨意加深教學內容、提高教學要求，初步建立了教師、課程、學生的多元化評價機制。同時進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式，定期召開“雙減”工作家長會，宣傳科學教學理念，掌握學生的內心思想和學習情況，家校兩手發力，努力形成減負共識，共謀雙減工作新篇章。

篇六：2022年雙減工作情況彙報

實施“雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業公益性，着力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行爲，促進教育公平的重大舉措。本學期，學校爲了進一步落實“雙減”政策，先後舉辦了“雙減”課堂教學講賽、作業設計大賽，“雙減”工作研討交流促進會。

“雙減”課堂教學講賽是對老師課堂駕馭能力及專業素養的一次全方位的檢閱。老師們在教學方法、教學設計上展示了自己的創新能力，利用信息技術手段、突破教學的重難點，設計中體現新教法、學法，突出“雙減”設計理念，貼近學生學習生活，注重學生情感態度、落實核心素養，體現了大概念下的單元整體教學的實踐與研究。“雙減”就是“減”負不“減”質，學校認真研讀上級“雙減”指導性文件政策，鼓勵教師認真鑽研教材和課程標準，切實提升教師的專業素質和教學技能，積極探索“雙減”背景下高效的教學方法。

作業“心”設計“雙減”新作爲

作業是課堂教學的延伸，是課程與教學活動的重要組成部分，是教學工作不可缺少的一個基本環節。本次作業設計大賽涵蓋了各個年級、各個學科，每位參賽的老師在賽前都進行了精心的準備，他們深入學習政策文件、課程標準，研讀教材，分析“學情”，結合各自學科的特點和學生實際情況，設計出滿足不同層次學生的分層作業，制定出符合學生特點的高水平、高質量的分層作業方案。作業設計大賽的舉辦提升了王村中學作業設計質量，切實減輕學生了課業負擔，提高了學生學習的有效性，增強了教師設計作業和運用作業改進教學的能力。

落實“雙減”進行論文交流促提升

本次“雙減”工作研討交流促進會旨在不斷總結教學經驗，優化教師隊伍，夯實教學理論基礎，不斷強化新政策下的“雙減”“雙新”教育理念。各學科競選出的優秀論文的老師在分享過程中，立足教學實際和專業領域，結合近年來在教育實踐中得出的新方法、新思想、新理念進行思考總結提煉，並從學生的學情、自身學科等方面出發，對“雙減”政策下如何落實學科核心素養進行了詳細論述。

初心如磐，奮楫篤行，夯實基本功、奮進教學路。王村鎮中學一系列教學活動，爲全體教師提供了互相學習、思維碰撞、展示教學風采的舞臺，更爲進一步推進“提質增效”，注入了活力。今後，全體教學人員將繼續在教育教學道路上積極探索、不斷提升自己，期待來日一路繁花，碩果累累！

篇七：2022年雙減工作情況彙報

今年春季學期，爲進一步貫徹落實中央“雙減”政策精神，做好學校作業管理、課後服務、教育教學等各項工作，紅河學校將“雙減”作爲本學期的重點工作落在實處，嚴控作業量、提供課後延時服務、提高綜合素質，爲學生提供健康快樂的成長環境。

1、在加大對外政策宣傳上早動手

開學初，學校第一時間着手進行“雙減”政策的宣傳，通過召開家長會、家委會、發放告家長書、利用班級羣、QQ羣等方式，宣傳相關政策、上級要求和本校做法，引導家長樹立正確的教育觀，形成良好的輿論氛圍，避免盲目焦慮，從而產生“課內減負、課外增負”的問題。家校聯手，共同推進“雙減”政策的順利落實。

2、在加強各類時間的管控上講原則

學校各項工作的安排和落實，嚴格執行教育部三個通知精神，以規範的辦學行爲謀求學生綜合素質的提升。睡眠保障方面：小學生睡眠時間達到10小時，初中生睡眠時間達到9小時；體育課程開設和體育活動安排方面：一二年級每週4課時，三至九年級每週3課時，保證學生每天在校1小時的體育活動，並且對鍛鍊內容、鍛鍊強度有明確要求；作業時間控制方面：一二年級無書面作業，三至六年級書面作業不超過60分鐘，七至九年級書面作業不超過90分鐘。

3、在提升學生作業管理上出實招

加強作業管理是落實“雙減”政策的關鍵節點，學校建立作業校內公示制度，加強質量監督。通過作業清單、隨機抽查、學情調研、作業設計研討、作業展評等措施，促使教師嚴格控制作業總量，提高作業佈置質量，鼓勵佈置分層、彈性和個性化作業。要求教師認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。杜絕通過班級羣變相佈置書面作業，安排體育鍛煉、家務勞動、閱讀分享、社會實踐等活動，突出素質教育內涵，讓孩子全面發展健康成長。

4、在教輔、課外讀物管理上嚴把關

嚴格控制教輔種類，堅持一科一輔的原則，禁止教師推薦或強行要求學生統一購買教輔資料行爲。學校採取多種形式嚴查資料徵訂現象，一經學校發現將取消教師職務晉級、評先評優資格。

嚴格執行《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，嚴守圖書室、班級圖書增新剔舊審查制度，及時補充更新適合學生閱讀的圖書。堅持向學生推薦讀書清單制度，確保課外讀物的育人功能。

5、在開展課後延時服務上下功夫

做好課後延時服務是落實“雙減”政策的有力保障。學校課後服務方面採取“作業輔導+素質拓展”模式。每天作業輔導一課時，指導學生認真完成作業，達到小學高年級學生回家基本沒有書面作業的目標；素質拓展方面，學校充分發揮教師特長以及功能教室、運動場地等優勢，根據學生的興趣愛好，成立象棋、二胡、口風琴、書法、繪畫、舞蹈共6個社團，爲學生全面發展提供平臺和支撐。特別是延時開放閱覽室和電子播放室舉措上收效明顯，深受全校師生稱讚。

今後，學校繼續將課後服務體系建設與“雙減”工作、五項管理、文明校園治理、創建等工作相結合，不斷鞏固工作成果，統籌推進基礎教育質量、教育教學水平、師生服務水平、校園治理保障水平等四個提升，結合校情、學情推動學校形成課後服務特色，切實讓“雙減”爲學生綜合素質的提升護航。

篇八：2022年雙減工作情況彙報

合道中學緊密結合農村寄宿制學校“兩多一少”（留守孩子多，住校學生多，家長對學生學習幫扶少）的實際，認真貫徹落實“雙減”和五項管理政策，全力推行課後延時服務，積極探索農村寄宿制學校“雙減”“課後服務”工作好做法。

一、緊盯重點，落實雙減。我們學校有77。3%的寄宿生，學生週日下午五點半到校，週五下午五點十分離校，周內絕大多數時間在學校學習生活；有31%的學生是留守兒童少年，隔代撫養甚至寄樣學生比較多；學生實際撫養人文化程度普遍在初中及以下，他們輔導孩子學習、進行親子閱讀（真正能陪伴教育孩子）能力極其有限。學校周邊目前根本不存在校外培訓機構，也沒有任何家長承擔沉重的課外培訓經濟負擔。我們結合農村寄宿制學校的實際情況把“雙減”工作重心放在減輕學生作業負擔這一重點上，建立實行作業審批公示制度，強化“雙減”政策落地。

1、審批公示，控量減負。我們對學生每天書面作業總量實行教學組作業綜合審批制度，即一個班的科任老師每天佈置的作業都要先由包級領導審批，包級領導統籌衡量，把控中等學生完成作業時長不超過90分鐘的尺度標準審批後再佈置給學生。作業審批後佈置給學生同時要在校園內進行公示，接受駐校督學、學校領導、家長監督。學生每天要完成的作業必須在校園進行公示，學校不定期對學生作業實際時長進行跟蹤調查，反饋整改。

2、研究設計，提質減負。爲了既能切實減輕學生作業負擔，又能保障學生學習質量。我們嚴控作業數量同時積極探索提高作業質量。我們依據《涇川縣義務教育階段學生書面作業設計指導意見》對不同學科作業佈置提出不同的質量要求：要求佈置分層次針對性作業，減少抄寫性重複性作業，杜絕機械性懲罰性作業，提倡探究性體驗性作業加強對作業設計的研究，把高質量的作業設計研究作爲新學期教研主要內容，把作業設計納入常規管理、培訓交流、技能評比核心內容。把作業設計相關活動納入學校工作計劃、寫入學校工作行事曆。加強備課組優秀作業設計資源共享，逐步探索建立優質作業資源庫。並把作業研究設計納入學校對老師常規工作考覈之中。

3、一科一輔，源頭減負。嚴格落實一門學科一種教輔政策，徹底從源頭上減少教輔用書和檢測評估等作業負擔。減少學生複習作業負擔，減輕家長經濟負擔。真正把學生從無窮盡的刷題中解放出來，讓他們有更多時間閱讀、思考、探究、體驗，參加課後服務。讓他們有時間精力關注社會、關心國家大事。開闊他們的知識視野，開發他們的創造性思維和動手能力。

二、統籌兼顧，積極探索。我們把減輕學生作業負擔和加強五項管理緊密結合，統籌兼顧，綜合實施。從三個方面落實：一是宣傳動員公示宣講，達成“雙減”思想共識。發揮家校共育，社會配合監督，確保“雙減”工作落到實處。二是建立交流羣開通公衆號，方便學生家長社會交流溝通，促進“雙減”和“手機、睡眠、讀物、作業、體質”管理真正落地見效。三是嚴格考試管理。落實教育部“義務教育學校考試管理通知”精神，按照《涇川縣義務教育學校考試管理實施細則》我們對考試實行嚴格管理。科學合理安排考試，一學期僅組織中期期末兩次考試。嚴格命題管理，嚴格按照課程標準命制難度適中的試題，不超綱不超前不偏難，實現“學好課本即可考得好”的目標。改革評價體系，分門別類實行分數或等級評價，不公開不排名，減少考試給學生帶來的焦慮和壓力。

三、積極探索，做實服務。豐富落實課後延時服務內容，是落實五項管理和“雙減”的積極保障。課後延時一方面要有效銜接家長下班遲學生早放學實際，學生無人管狀態。另一方面通過延時服務來育人。我們針對農村寄宿制學校特點把目光集中在充分有效利用課後服務時段給學生成長成才予以輔導、指導和引導。本着培養興趣、發展特長、開拓視野、增強實踐、充分體驗的目的，我們主要開展“全科閱讀”和“聲樂舞蹈類”“美術書法類”“體質健康類”四大類課後服務。學生自願選參加，以活動開闊學生知識視野、提升學生藝術素養、增強學生體質。

1、調研需求，自願選班。先召開所有學生會議，給學生充分說明課後服務的意義和內容設置。發放意向意見徵求書，學生自願選擇，統計選班結果，實行走班制課後延時服務。固定時間地點，確定課後服務負責人，統一管理要求。到課後服務時段，學生按照自己的選擇到不同的地方參加。

2、強化保障，激發熱情。學校除了保障課後服務場地、器材、圖書等設施之外，還依據老師的特長安排課後服務任務，並在許可範圍內減輕課後服務老師的其他工作量，激發他們熱情，讓老師們在不增加工作量的情況下盡心盡力進行課後服務，實現有溫度的課後服務。學校教導處每次都安排專人對課後服務時段學生的出勤進行覈查，保障課後服務的參與率和有效開展。

3、綜合調控，呵護成長。“雙減”和五項管理有很多工作實際可以一體化安排落實。減輕作業負擔實際就是加強作業管理的一個方面的具體內容，減輕作業負擔就可以實現“體質”、“睡眠”管理的加強，減輕了作業負擔自然就爲實現課外閱讀提供了時間保障，保證他們廣泛閱讀全科閱讀成爲可能。把“雙減”和五項管理緊密結合，統籌兼顧，綜合落實。呵護學生健康成長，實現全面育人。

篇九：2022年雙減工作情況彙報

爲切實貫徹國家“雙減”政策，落實立德樹人根本任務，減輕學生課業負擔，促進學生全面發展，我單位立足實際，創新機制，精準施策，積極探索“雙減”和課後服務新路子，爲學生健康成長奠定基礎，取得了初步成效。

加強組織領導，推進建章立制

鎮學區成立了“雙減”工作領導小組，制定了實施方案和行事曆，完善了各項管理制度。轄區各小學校長是“雙減”及“五項管理“工作第一責任人，德育主任分管此項工作，按照“一校一案”制訂了工作方案和管理制度，規範了辦學行爲，爲“雙減”工作的開展奠定基礎。

堅持學習培訓，強化宣傳引導

鎮學區及各小學分別召開教職工會議，全面學習“雙減”相關政策、文件，深刻理解“雙減”工作的深遠意義。通過召開“雙減”背景下（2022版）義務教育新課標解讀會、“雙減”背景下課後服務模式探索培訓會等，提升了教師的理論水平和實踐能力。爲了加強宣傳引導，通過公衆號、QQ羣、微信羣、朋友圈等平臺和自媒體向社會宣傳“雙減”政策。通過召開家長會、主題班會，印發《致家長一封信》等方式，使“雙減”政策家喻戶曉，人人皆知，營造濃厚的輿論氛圍，形成了良好的工作合力。

規範辦學行爲，落實“五項管理”

鎮學區和各校制定了“五項管理”相關制度，細化措施。尤其在作業管理方面，一是制度精細化。鎮學區制定印發了《作業管理細則》《作業審覈公示制度》《作業定期評價考覈制度》等相關文件，爲減輕學生作業負擔奠定了基礎。二是作業動態化。在不斷地探索實踐中，我們總結出了“三三三”作業模式，即：三個部分、三個層級、三個等次。“三個部分”指學生作業由基礎性作業、拓展性作業、發散性作業組成，基礎性作業爲必做題，拓展性作業和發散性作業爲選做題。“三個層級”指學生完成三個部分的作業定爲A級；完成兩個部分的作業定爲B級；只完成基礎性作業，定爲C級。“三個等次”指教師在作業批閱的過程中，根據學生的作業質量又分爲三個等次，分別是A+、A、A-；B+、B、B-；C+、C、C-。學生可根據自身學業情況自主選擇每天的作業數量層級，使學生作業自主化、動態化、科學化。在作業形式上可佈置書面作業、口頭作業、實踐性作業、趣味性作業及個性化作業，提高了作業的趣味性和實用性。“三三三”作業模式，既不把學生人爲地分級定等，標籤化，固定化，又照顧了學生的學習差異，給學生提供了成長空間。三是作業單元化。學區召開了“雙減”背景下大單元作業設計培訓會，舉行了大單元作業設計比賽，提高了單元作業的統整性和系統性，減少了機械重複性作業，減輕了學生作業量。四是課堂生本化。嚴格落實精講多練、先學後教的教學理念，控制教師講授時間，落實學生主體地位，讓學生通過自主、合作、探究的方式完成學習任務，避免教師過度主導課堂、學生訓練不足、課後作業過多的問題。五是檢查常規化。各校建立了教學常規督查機制，每天對教案、作業及批閱情況進行檢查，定期通報，嚴把作業總量關和質量關。學區舉行了教案、作業集中展評，達到了教師互相借鑑、互相學習、控制作業數量、提高作業質量的目的。

在睡眠管理方面，學區制定了《學生睡眠管理制度》，督促家長對學生睡眠嚴格監管，通過問卷調查、入戶瞭解等方式，及時瞭解並解決存在的問題，保證學生充足睡眠。在手機管理方面，嚴格按照上級文件精神，制定了《學生手機管理制度》，通過家長會、班隊會、國旗下講話等形式宣傳小學生不當使用手機的危害。嚴格要求教師不用手機佈置作業，不佈置需要用手機完成的作業，提醒家長嚴格控制孩子使用手機、沉迷網絡遊戲。在讀物管理方面，各校成立了讀物管理工作領導小組，根據《小學生課外讀物進校園管理辦法》全面進行自查自糾。要求全體教師不得組織學生徵訂教輔資料。要求學生讀經典、讀名著、讀正能量的書。在體質管理方面，各校嚴格按照課程標準，開足開齊體育課、活動課，堅持常態化開展“兩操”“一課間”活動，保證學生每天體育鍛煉1小時。並組織開展“兩操一課間”展評、運動會等豐富多彩的體育活動，增強了學生提質。

實施課後服務，創新發展特色

學區制定了《課後服務實施方案》，探索了符合實際的“一三五”課後服務模式：“一”是“圍繞一箇中心”：以學生需求爲中心提供個性化課後服務；“三”是“建好三個機制”：工作推進機制、協作共育機制、評價考覈機制；“五”是探索了作業輔導、課外閱讀、社會實踐、興趣社團、科普教育爲主的五種服務活動，形成內容完善、載體豐富、常態參與的課後服務體系。各校根據學生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了閱讀、美術、音樂、科技、體育、舞蹈等社團，使學生愉快地享受課後時光，培養特長，發展個性。學區先後開展了“互觀互學互比”課後服務成果展評、“閱讀紅色熱土、吟誦山水汭豐”主題戶外閱讀、“學生勞動技能大比拼”、校園文化藝術節等活動，全面檢閱了“雙減”政策實施以來學生的課後服務成果，拓寬了學生視野，發展了學生的個性特長，培養了學生勞動技能，提升了學生的綜合素養。

探索評價方式，強化質量評估

爲深入貫徹中央關於教育評價改革及“雙減”工作要求，落實縣局《涇川縣義務教育學校考試管理實施細則》精神，學區根據學生年齡特點及認知水平，探索了“5+2”質量評價模式，“5”是五個實施步驟，即：“出示題目—學生舉手—隨機指定—現場展示—評分定等”；“2”是兩個統計步驟，第一個步驟爲單項題目得分=本題賦分x舉手率，第二個步驟爲總得分=單項題目得分之和。根據最終結果分析研判科任教師教學效果。這種融知識性、趣味性、競爭性和益智性爲一體的綜合素質評價方式，讓學生在思考、交流中展示所學知識，同時培養了學生的語言組織能力、口頭表達能力、思考應變能力、知識運用能力、解決問題能力，提高了學生的學科素養。這種方式既評價了教師的教學效果，又減輕了學生的考試壓力，使質量評估工作更加簡單快捷高效。

以上所做工作只是爲我們的一點探索，今後，我們將繼續完善“雙減”工作推進機制，構建橫向全覆蓋、縱向全貫通的管理體系，嚴格落實“五項管理”，規範辦學行爲，提高學生綜合素質，促進全面育人，切實把“雙減”及課後服務工作抓好抓實，爲教育教學工作高質量發展夯實基礎。

篇十：2022年雙減工作情況彙報

2021秋季學期開始，飛雲鎮中學積極響應“雙減”政策，成立“雙減”工作領導小組，多次組織召開行政會議，分析解讀政策文件、凝聚思想共識、制定落實工作方案，全方位、多舉措，抓落實、促成長。

一、強化教研力度、鍛造育人技能

教而不研則淺，研而不教則空。要讓“雙減”落地生根，就要在研中學，在學中思，在思中悟，在悟中行。一是學校組織一線教師集中開展了希沃電子白板應用技術能力培訓，鼓勵教師充分利用希沃、平涼智慧教育雲平臺、101教育等優秀教學資源；二是以教研組爲單位開展了全縣基礎教育改革現場會校內二次培訓會；三是蒐集整理了縣內優秀教師課堂大賽視頻，分學科進行了觀摩，分享了學習心得。四是隨着新的課程方案及課程標準的出臺，學校先後組織道法、語文學科教師聆聽了邱曉強、劉真福兩位專家對2022版課程方案和課程標準的獨家解析，安排全體教師定時定點分板塊學習新課程標準。

二、聚焦“三思”課堂，培育核心素養

一是加大行政督課和教師推門聽課力度，進一步加強課堂教學實效，上好“常態課”。二是以學科骨幹教師示範課，送教下鄉教師的觀摩課，薄弱學科教師的彙報課，後疫情時期學校優質課大賽等活動爲載體，通過教研組集中研討，不斷探索實現有思考、有思維、有思想的三思課堂，培養學生關鍵能力和必備品格。

三、優化作業設計，健全管理機制

爲減輕學生作業負擔，貫徹落實“雙減”和“五項管理”新要求、新標準，制定了《飛雲鎮中學作業管理制度》《飛雲鎮中學作業日公示制度》和《飛雲鎮中學學生個性化作業設計方案》，實現了作業設計的針對性、目的性，實踐性和趣味性，促進學生思考、理解、探究，讓學生感受到作業的樂趣。全面推行分層作業，解決“優秀學生吃不飽和邊緣生吃不了”的問題。促進學生對知識做到舉一反三、觸類旁通，真正實現“減負不減質”。

四、做實課後服務，提升服務質量

結合學校實際情況和師資特長，充分考慮學生興趣，學校開展了作業輔導、自主閱讀、優秀影視欣賞、少年宮社團活動等幾大方面的課後服務工作。具體爲課後服務一，安排教師提供個別作業答疑輔導，幫助學生完成當天課後作業。課後服務二，學校分級開展自主閱讀、優秀影視欣賞、少年宮社團等活動，陶冶了學生情操，激發了學習興趣。

五、豐富課間活動，增強健康體魄

爲保障學生人人蔘與30分鐘的陽光體育大課間活動，養成良好的體育鍛煉習慣，提高體質健康水平。學校分年級開展了激情跑操、乒乓球賽、羽毛球賽、跳繩比賽、音樂欣賞等活動，孩子們樂享其中，既鍛鍊了身體，又豐富了學生的課餘生活。

堅守教育沃土，讓“減負”落地生根、開花結果是新時代飛中每一個教師的使命和責任。飛中人定當不忘初心、砥礪奮進，爲學生的全面發展主動作爲、奮發進取。