線上教學經驗分享發言稿（精選7篇）作文

篇一：線上教學經驗分享發言稿

各位領導，老師：

大家下午好！

我們音樂組經過集體討論總結爲以下幾個方面：

1.教學資源選擇：我們所選擇的教學資源是多層面的，圍繞國家教育雲平臺、渾江區第三課堂網站、自己錄製視頻、課件的形式進行教學。

存在的問題：播放網絡視頻的形式看起來很簡單，但是切入點不是很好把控，需要反反覆覆的看視頻。而且有時候一節課需要切換好幾種資源。

2.信息技術的使用：我們現在都在使用的是騰訊會議進行教學，而且基本操作現在都很熟練。

存在的問題：這種會議形式的直觀性確實是很強了，但是對於音樂這種學科缺少孩子間相互吸引互動和，而且孩子面對鏡頭缺少了那種表現慾望。

3.課堂教學：目前教學所講內容基本上以唱歌課爲主，欣賞課爲輔。

存在的問題：相對於低年級一節課的時間可以學完一首歌曲，4、5、6年級一節課很難完成。所以在課堂上也只能是做到完成基本目標，解決個別重難點。課下會把所學內容發到年組教師的羣裏，便於學生課下繼續學習。

4.線上教學組織和管理：每天提前十分鐘以上進入課堂，等待每個班的學生進入會議室，同時自己也進行查閱班級學生，提醒小組長個別學生還沒到的互相通知。等待的同時進行復習學過的歌曲。課堂管理上對於有問題的同學能處理的及時處理，不能馬上處理的放在即將下課時做有必要的總結和提醒。

存在的問題：很多學生出於好奇心，上課過程中對上課軟件進行操作，還有在聊天框中發各種消息。有些時候語言的制止是不起作用的，這個需要多去摸索軟件中的功能，把需要關閉的位置都關閉才能免去不必要的打擾。共享屏幕時只能看到旁邊一部分的學生，不能做到整體把控學生狀態。

以上就是我們音樂組在這四周網課之後的各個方面的狀況和問題所討論的彙總，希望各位領導和老師們能給出寶貴的意見和建議。謝謝大家！

篇二：線上教學經驗分享發言稿

1.完備線上課材料，爲學生線上學習做好準備。完善線上課章節任務點中的視頻、微課、課件、案例資料等。建議設置好每個章節學習的逐次開放時間，或者闖關模式開放，利於學生及時學習和掌握，教師也可以及時瞭解到學生的學習情況，及時督促未完成的學生進行學習。

2.充分運用線上教學平臺功能，服務於課前、課中、課後環節。課前發佈課程相關通知，學生通過章節資料預習，完成課前調查、課前思考討論等,進行簽到設置，瞭解學生的到課情況，關注學生學習動態。課中可以運用直播，講解課程的重難點,運用線上平臺的活動板塊，根據課程環節需要，進行主題討論、搶答、選人、隨堂練習、問卷、分組任務等功能的環節設置，增加和學生的互動交流，引領和吸引學生。通過平臺數據分析學生的知識點掌握情況，在課程班羣中，及時分析強調。課後通過平臺上的作業批改，反饋學生的薄弱點，教師及時調整教學策略。

3.多鼓勵樹信心。在線上教學時，多和學生交流互動，及時給搶答回覆正確和發言互動的同學鼓勵。推薦優秀作業進行課上展示，在班級內形成良好的學習氛圍。運用線上平臺進行課程成果展覽，樹立學生學習自信。

篇三：線上教學經驗分享發言稿

現就一個月以來的線上教學工作做以簡單總結:

一、教學方式

1.我採用了企業微信直播加微信羣提醒指導的形式進行授課。在教授新課階段，我先把教師用書圈劃重點及難點，再根據國家中小學智慧教育平臺，學習優秀教師的教學方法，放在自己的課件中。

2.學生進行網課學習，觀看老師製作的課件接受老師的線上教學，師生共同探索新知。

3.學生課後完成相關作業，教師批改後再改正錯誤，每天的課後作業，我都會及時批改，細緻點評，給予孩子們自信、鼓勵的同時，切實解決其在學習中的難點，以此激勵全體學生共同進步。

二、學生狀態

(1)有家長監督。學生自主學習能力較強。(2)無家長監督。有些家長不重視線上學習，導致學生學習態度也不好。當然也有一部分自覺性很強的學生在認真學習，學習效果也非常好。我及時查看線上學習數據，利用微信一對一溝通，叮囑學生參加按時線上學習。

三、教學效果

1.直播教學方式靈活，便於教師及時瞭解學生的接受情況和參與情況，後臺數據能精確到秒;

2、可以通過“在線課堂”形式，讓學生參與到課堂學習中的交流，真實的再現線下課堂的師生互動;

3、採用“評論區”互動方式，便於把控課堂節奏，學生對問題的理解、給出的答案等都可以通過“彈幕”的方式呈現在師生的屏幕上，加大了互動學習的空間;

4、課堂實錄都有回放，可以滿足不同學習需求的學生反覆學習和重複學習需要。

四、教學反思與下一步努力方向

疫情期間，我們全體教職工都在積極努力，共克時艱。多手段，多途徑的爲學校的教學服務。線上教學實施以來，通過教育方式的改變，我深知我還有很大的進步空間，很多不足之處。技術的應用，視角的轉變，知識體系的架構都給我們又一次的身心洗禮，再一次的提升了我們教師在教與學的過程中提升自身的必要性。希望自己和孩子們一樣堅持學習，養成良好的學習習慣，更加優秀。網上教學有它一定的優勢，但也有不容忽視的不足，只有把網上教學與課堂教學結合起來，互相取長補短，才能取得更好的效果。

篇四：線上教學經驗分享發言稿

作爲一名高校思政課教師，面對突如其來的疫情，我積極配合學校部署，及時開展線上教學。主要從以下幾方面做好線上教學：

一是關口前移：迅速建立授課班級的學委工作羣和學習通班課，考慮網絡偶爾卡頓，申報並課前建好備用的QQ班級羣以便及時切換教學平臺；

二是迴應關切：及時在思政課教學中融入人文關懷及疫情態勢分析，關心封閉管理期間學生身心健康，弘揚社會正能量，幫助後疫情時代大學生堅定職業自信和制度自信。

三是互動增效：針對學生線上學習時間長了疲軟狀態和網絡不穩定因素困擾，每堂課針對教材知識特點精心設計成小問題，可以放到課中學習通主題討論或者直接聊天頁面討論搶答，學生聽課率明顯提高。

篇五：線上教學經驗分享發言稿

在本班教學中我採用的是企業微信直播，我的授課過程一般分四部分進行：

一準備階段:

預先把本節課用到的課件，文檔，圖片準備好，把重點的部分做好標識，存在桌面。

二直播階段:

這也是最重要的環節。我的班級45人，線上上課的設備不同，家長的監督更是千差萬別，更讓我着急的是，很多留守兒童，他們跟着爺爺奶奶，對現在網課瞭解得很少。針對這種情況，我就把班級孩子分成六個小組，以小組爲單位切入課堂，在課堂連線時，我還設計了比一比的環節，看哪個小組以最快的速度進入課堂，哪個小組以最快的速度打開視頻，自從用了這個方法，我感覺比以前的課堂更有活力了，孩子們參與課堂的積極性更高了，就連平時在學校不願舉手回答問題的孩子，也躍躍欲試。

三與家長溝通階段:

這項工作也是每天的必修課，對於當天表現好的孩子，在羣裏口頭表揚，對於遲到，早退，曠課的孩子，我會挨個給家長打電話，交流孩子不上課的原因，同時也告訴家長加大對孩子的監督力度，助我們的課堂一臂之力。現在孩子的出勤率達到百分之百。

四作業講評階段:

每次的作業，我都會選出優秀的，給個贊，或者說一句“你真棒”，對於幾個寫作業拖拖拉拉，完不成作業的孩子，我會及時給他聯繫，寫完的作業單獨發給我，寫得好的也一樣表揚，現在的作業完成情況比較好。

接下來的網課，我會更加努力，不斷完善，摸索出更好的方法運用到我的課堂中去。

篇六：線上教學經驗分享發言稿

對於這特殊時期的特殊體驗，有不足有收穫，以下我談談自己的一些經驗和反思。

一、教師心態的調整

線上教學對於教師來講，準備的不僅指上課設備的齊全、網絡的保障、操作的熟悉、上課內容的規劃，更指從內心對網課的接納，班主任尤其需要站在班級的角度做足準備。作爲班主任，我們既要上傳下達，也要統籌安排自己的班級大小事務。因此，我們更需要明確學校課程安排、班級事務安排等。總而言之，教師要調整心態、轉變觀念，只有自己提前適應這樣的模式，纔能有條不紊地開展教學、管理班級。

二、在線教學

在實際的線上教學中，學生面對的不是老師，而是一塊塊冰冷的屏幕，對於自律性不強的學生來說，裏面傳出的是“可有可無”的聲音。部分學生甚至沒有一個良好的坐姿和學習環境來進行線上聽課，教學效果大打折扣。針對此問題，我在課堂上多采用點名提問的方式來提醒部分自律性不強的學生注意聽課。

另外，線上教學時長制約了課堂呈現方式與內容的設置。在傳統的線下教學中，一課時解決不了的問題可以兩課時，甚至三課時，直到大部分學生弄明白，達到教學的目標。但在線上教學時，學生面對冰冷的電子屏幕，時間一長學生就會有疲勞感，降低學習的效，而且會極大的提高學生的近視機率。所以線上直播教學一節課最高不超過四十分鐘，雖然這是對學生的保護，但又成了教師授課的制約。

因此這不得不逼迫授課教師在課堂呈現方式與內容上做取捨。如何儘可能的在四十分鐘內講更多的內容，那就只能教師講得多，學生思考得少，師生互動就更少。針對這個問題，我在實際線上教學中先將課文中關鍵知識點的問題羅列出來，佈置預習作業，讓學生在預習作業裏完成這些問題。然後在線上授課時，除了非必要回答的問題皆通過插入學生預習作業的回答來串講課文知識點，以達到既讓學生思考了課文內容，也做到了時間上的節約。

雖然線上教學是目前疫情時期不得已而爲之的方式，依舊有許多需要克服的困難，但線上教學依舊有其優勢。我相信只要做到揚長避短，讓線上與線下相輔相成，依然可以爲教育教學繼續添磚加瓦。最後，希望這場無聲的戰疫能夠趕緊結束，我們相約校園見！

篇七：線上教學經驗分享發言稿

大家下午好！

一、從資源的選擇：我們年組將國家網絡雲平臺和吾課網相結合使用。國家網絡雲平臺中的教學視頻理念新，教學重點抓的好，新課的授課我們用國家網絡雲平臺中的視頻進行教學。但是雲平臺中有些教學視頻聲音小，我們就選吾課網中的視頻進行教學。吾課網中的書後習題講解比較細，所以我們就用它來作爲習題課講解的視頻。

二、信息技術的使用：我們年組用騰訊會議＋微信直播的形式。新課講授都是用騰訊會議。習題講解有所不同，有的班級講習題用騰訊會議中的白板進行教學，有的班級用微信直播講解練習冊習題，連麥功能隨機提問。授課效果都比較直觀，可以隨時關注學生的聽課狀態。

三、課堂教學：

課堂教學中，我們年組的老師都以自己的方式關注因防疫工作，家長不在家的孩子。我們和學生一對一連線，電話、視頻溝通。

在制定教學計劃時根據網課的特點，我們將課程進行調整。比如數學，把平均數與複式條形統計圖、三角形這些比較容易理解的課先講。像運算定律和小數比較難的後講。難理解的本來1課時，將它細化，分成多個課時來完成，以達到最佳授課效果。語文第三單元的綜合性學習是一課時，我們把它分散開，開展線上朗誦活動。

學生的上線率很好，全員參與。但是個別學生的注意力不夠集中。

教學時間把控不夠好，出現超時現象。有組織紀律、學生開麥關麥等客觀因素，還有我們老師自身對視頻的消化理解不夠充分。什麼時候暫停提問、問題的設置以及視頻內容取捨不當等主觀因素。

就此問題，我們進行整改；我們每位老師備課時在什麼時候暫停，具體到幾分幾秒記錄下來，精心設計關鍵性的問題，不問瑣碎的問題，只在重點、關鍵點、易錯點進行點撥。

四、線上教學的組織和管理：

在學生簽到後有的班級播放音樂，有的班級播放朗讀視頻和聽寫、訂正作業出現的問題。

爲了豐富線上教學，下週利用綜合性學習在學生簽到後的時間開展線上詩歌朗誦，以小組爲單位，一天4人朗誦自己收集積累的現代詩歌。

我們年組老師不定時線上答疑，大約利用下午或者晚上的時間講解作業中出現的問題，查漏補缺，時間在20分鐘左右