2022年義務教育標準心得體會（精選7篇）作文

篇一：2022年義務教育標準心得體會

2022年4月，期盼已久的《義務教育生物學課程標準(2022年版)》正式發佈，工作室全體學員第一時間線上學習了新課標。新課程標準的課程理念是以核心素養爲宗旨、課程設計重銜接、學習主題爲框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展。課程內容上共有6個學習主題，新增了“生物學與社會。跨學科實踐”主題。新課標爲今後的教學指明瞭方向，制定教學目標應體現發展核心素養的要求，圍繞大概念組織教學內容和教學活動，重視運用以探究爲特點的教學策略，加強科學、技術、社會相互關係的教育，推進現代信息技術與教學深度融合。新課標、新起點，唯有不斷學習，才能立於潮頭，向好老師的標準看齊。

篇二：2022年義務教育標準心得體會

2022年4月21日，教育部印發新修訂的義務教育課程方案和語文等16個課程標準，《義務教育生物學課程標準(2022年版)》正式面世，課程理念全面更新：核心素養爲宗旨、課程設計重銜接、學習主題爲框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展；課程目標核心素養化：生命觀念、科學思維、探究實踐、態度責任；課程內容進一步優化：7個學習主題下設9個大概念；新增學業質量標準：以核心素養爲主要維度。這些變化對於一線教育工作者來說，無疑是一個巨大的挑戰，也是一個重新改變、再次出發的機遇。

從2個方面對新課標的內容進行自我學習分析，1。立意方面。新課標仍強調強調立德樹人，發展學生的生物學學科核心素養。生命觀念作爲最重要的學科核心素養，屬於認知觀；科學思維屬於思維觀；探究實踐屬於行動觀；社會責任屬於責任觀，落腳點都是以人爲本。重點突出對學生生命觀念的培養，各個章節分別側重於系統觀、結構與功能觀、物質與能量觀。2。路徑方面。要求以情景爲載體，充分強調情境的真實性、廣泛性和貫穿性。這在教材首頁、章首頁、問題探討、課外閱讀等板塊優選時代感強的情境，更能貼近學生。

總之，新課標還有更多值得我們學習、探索、研究的地方，以它爲指導進行改變並付諸行動，才能讓學生在認知、思維、行動上得到發展，培養全面發展和負有社會責任感、國家使命感、民族自豪感的新時代接班人。

篇三：2022年義務教育標準心得體會

今天通過學習史寧中教授對新課標的解讀，讓我對新課標有了更全面而深刻的認識。新課標對學段重新進行的劃分，特別是小學階段由原來的兩段分成了三段，更加符合學生的年齡心理特徵。對於綜合與實踐的教學，也有了更加明晰的規定。小學以主題式學習爲主，中學以項目式學習爲主。其中，常見的量以跨學科的內容的方式調整到綜合實踐裏，具有更強的操作性，有助於學生更真實的體驗。並且，在教學頻次上進行了規定，小學高年級每學期要進行兩次，避免了以往流於形式的以知識爲本位的學科性教學。

篇四：2022年義務教育標準心得體會

本次活動是學習《義務教育生物學課程標準(2022年版)》，新課標將黨的教育方針具體細化爲學科核心素養，結構上優化了組織形式，設立跨學科主題學習活動，內容上安排了不同學段的學習內容，體現了學習的連續性和階段性。本次活動我最大的感悟是：要上“真課”，讓學習在實踐中真實發生，收穫過後還需要在實踐中能被再次喚醒並使用。也就是師父之前說過的一句話：讓學生的全世界變成他的課本，而不是讓課本變成他的全世界。

核心素養內涵主要包括：生命觀念、科學思維、探究實踐和責任態度。課程性質上也強調生物學是基礎自然學科，學習生物學課程有利於讓學生養成科學思維的習慣，讓學生學會學習。那也就是說，以後的教學不僅要關注生物課程本身，還需要在生活中找生物、學科中尋生物，需要教師的教學延續是終生的，教師更應該注重自己的引導作用。

新課標還有很多內容是需要我繼續學習的，希望我能保持學習，常教常新，不辜負每一個學生。

篇五：2022年義務教育標準心得體會

新課標指出：義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的好奇心、想象力、求知慾，促進學生自主、合作、探究學習。”作爲語文老師，要不斷創設情境，運用智慧和技巧，通過開展有質量的言語活動，給學生們運用言語能力的機會。提高語文教學的綜合效能，並能激發學生的“言語生命熱情”，播種表達、交流的種子，讓它生根、發芽！

篇六：2022年義務教育標準心得體會

在剛成爲一名師範生的時候，我的心裏很惶恐，我以成爲一名優秀教師爲目標，但我對教師這一職業的瞭解其實還只停留在表面。經過了兩年的學習，我漸漸的不那麼怕了，並且找到了一些方法，學習到了一些經驗，也更加清楚一名優秀的教師應該是什麼樣子。

首先，教師無小節，處處爲楷模。教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響。所以，我心目中的理想良師應該儀表端莊、態度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧於心而秀於行”的境界，從而讓學生在潛移默化中受到教育。要做到這一點，非常難，需要時時刻刻注意自己的儀容儀表，不斷培養自己的氣質，豐富肚中的書墨，這也是一切後話的基底。

其次，作爲優秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀。學生的求知慾望強，可塑性強，正是受到外來影響最爲突出的時候。在這個期間裏，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀，爲學生樹立一個標杆、榜樣，這樣纔有利於培養學生正確的世界觀和人生觀，使學生成爲一個對社會有用之材。作爲教師更要樹立高尚的人格、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強的親和力，使教師在與學生的交往中成爲每個學生的知心朋友，受到學生的尊敬和愛戴。

再次，新課程理念告訴我們，教育的本質要回歸到“立人”上，教師的關注點要轉變到促進人的發展上，一切爲了每一位學生的發展。那麼在課堂上，當學生在觀察討論時，教師並不應該清閒地看着，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所爲、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，思考學生的情感價值觀念是否積極正確，應該給予怎樣的引導與鼓勵。

然後，還有至關重要的一點，就是要有淵博的學識和較高的專業素養。教師之所以能夠“傳道授業解惑也”，主要的原因在於教師繼承着前人的文化成果並擁有開拓創新的能力，這就需要教師專業素養過硬，這是一名合格教師應具備的最基本條件。只有知識淵博，術有精專的教師纔可能受到學生的尊重。常聽人說，作爲老師，想要教給學生一瓢水，自己得先有一桶水，就是陶行知先生說的：“要想學生好學，先得先生好學。”根據新課標的要求，教育理念的轉變，教師教學不能再是一股腦的“傾倒式、獨白式”，不能只停留在對於課本知識的學習。知識是一個四通八達的大網絡，由一點可以外延到很多相關的點，教師在課本知識足夠紮實的基礎上，要做一位終身學習者，去了解更多知識，增加與學生的交流互動，在共同探討中傳道授業，這就要求教師擁有深厚的知識儲備和強大的外延能力，來隨時應對學生的發問，使課程活泛，內容豐富，效果顯著，使學生信服。

最後，愛崗敬業、盡職盡責。作爲教師要熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生。教書育人，要學習陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，認真備課上課，認真批改作業，努力做到愛崗敬業，對知識問題小心求證，不誤人子弟。

這就是我心中理想的教師形象，內外兼修，既有外在形象美、氣質美，又有正確，豐富的知識儲備和較高的素質能力。希望我們都能成爲心所思，行所爲，內外在美都和諧統一的優秀教師。

篇七：2022年義務教育標準心得體會

本次的活動是由羅時蘋師姐帶着初中階段的老師一起學習了義務教育《生物學課程標準》(2022年版)。讓我感受最大的是老師要着力對學生的能力培養，加強學生生物學核心素養的形成。

首先，在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的侷限，要重視知識之間的遷移。生物學科教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在於培養具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科侷限，立足於生物學科，通過生物學科的教學培養全面發展的新人。所以不光是教書而且要育人。其次，教師是教學過程的主導者，教師的教學觀念必須適應教育發展和教學實際的需要，以生物教學爲載體，讓學生成爲積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感的一代新人。如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識，而是使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，要着重考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。