乘法的初步認識教學反思簡短（通用7篇）作文

篇一：乘法的初步認識教學反思簡短

今天上完這節課，有些欣慰，也有些失落。

成功之處：創設生動活潑的生活情境，激發學生積極參與數學學習活動的興趣。通過學生動手實踐來擺出相同的圖形，培養學生的動手實踐能力，並初步認識相同加數，以及相同加數的個數，幫助學生理解這節課的重點。通過男女生比賽，抽盲合比賽來鞏固新知。

不足之處：在具體的教學中教學效果還不夠好，還需要進一步的完善。

改進措施：課堂上多關注學生的表現，多聽聽學生的反饋信息。

篇二：乘法的初步認識教學反思簡短

表內乘法是學習乘法的開始，它是今後學習和多位數乘法的基礎，所以我在教的時候以學生最愛玩的遊樂場的地方，教材用遊樂場創設了很多相同加數求和的情景，並充分利用教材的學習資源，讓學生在這些情境中感受到生活中大量相同加數求和的事例，使學生利用它充分感受乘法的意義。在做練習時讓學生採用多種方法去算，讓學生自己感覺自己去發現相同加數求和的加法有改革的必要，使學生經歷知識發生發展的過程。所以學生在學習的時候很輕鬆的接收新的知識爲今後的學習打下了基礎。使學生對學習乘法產生濃厚的興趣，對“乘法”產生親切感。

在學習乘法算式各部分名稱時，由於各種原因，孩子們得到了不同版本的名稱，如：被乘數、乘數、積， 乘數 乘數 積，因數 因數 積。對於這種情況我們不能感到生氣不理解，至少說明老師不是在單獨作戰，還有很多人和我們一起在幫助孩子學習，當然，必須糾正所出現的問題就行了。

篇三：乘法的初步認識教學反思簡短

乘法的本質是一種特殊的加法，它是求幾個相同加數的和的簡便運算，而乘法的初步認識這一教學內容是二年級學生對乘法的第一次系統的瞭解和認識，我們組在設計這節課時，通過出示學生熟悉和喜愛的遊戲場，情景圖，引導學生觀察、分析、比較，以學生的活動情況呈現出幾個相同加數求和的情況，從而引出乘法運算。

通過昨天下午的幾位老師的微課，我發現了自己的不足，感覺自己的數學語言不夠簡練，板書不完整，還有一小部分知識點沒有涉及到，也可能是時間不足，準備不充分造成的，我在以後的微課中會盡量改正自己的不足，完善自己的思路和教學環節，是自己的課儘量完美。

根據今天張老師在東風路小學的做課活動，我又發現了，在自己身上存在的一些問題，比如微客中可能設計得很好，但到實際的課堂中，可能會出現意想不到的突發事件，教學過程中某個環節的語言組織可能不是太精煉，不能做到環環相扣，或者總結的不是很到位，最主要的毛病是老師的語言太多，經常重複學生的答語，導致一節課40分鐘的時間不夠用，造成拖堂的現象，我在今後的教學中應注意這幾個方面，充實自己，做到備好課再講課。

篇四：乘法的初步認識教學反思簡短

最近我們學了與乘法有關的內容，孩子們是第一次接觸乘法，之前都是加法和減法，在接觸乘法的時候，他們感到新奇有趣，而且是渴望去學習乘法的，我非常開心。

在備課的時候，我很認真，因爲我想帶給孩子們最有趣，並且最有意思的課堂，但現實和想象總是有一些差距，第一堂課內容不是很多，主要是帶着孩子們去充分的認識加法算式和幾個幾，所以孩子們也很開心的，暢所欲言，表達自己的想法。可等到第二節、第三節、第四節，內容的難度有點提升，孩子們發言的頻率變低了，舉手的人也變少了。這一點是我不想看到的。

孩子們知道乘法口訣是什麼，但是當我問三四十二什麼意思的時候，孩子們有些迷茫了，不知道該說些什麼。這和平時上課也有關係，前一段時間在課堂上，我讓孩子們說話的次數少了，大部分時間都是我在說，孩子們回答，回答的問題都是一些有固定答案的問題，對於有開放性的問題，都是孩子們簡單的說一說，最後我來進行總結，才導致現在他們有點說不出來，這在以後的教學中要注意給孩子們時間和空間，讓他們去說出來自己的想法，這樣才能夠真正的去認識懲罰的意義，明白乘法的作用，能夠去用乘法解決問題。

篇五：乘法的初步認識教學反思簡短

本課內容主要教學乘法的初步認識，因爲是初次認識乘法，教材十分重視從學生已有的知識和生活經驗出發，有層次的組織學生認識乘法的活動。

在教學過程中主要存在以下問題：

1、乘法的讀法孩子們會讀，也讓練習了，比如2×7=14讀作：2乘7等於14，沒讓孩子寫一寫，導致寫作業的時候出現問題，數字寫成了漢字，

2、由於考慮到時間關係和課堂紀律，沒有讓孩子準備小棒，學生沒能參與到動手的過程中去，只是讓孩子畫了畫，最好還是應該讓每一個學生都去擺一擺，在操作中豐富對幾個幾相加的認識，進而鞏固對乘法含義的理解。

在以後的教學中我要注意的問題是：是在課堂上培養學生的語言表達能力，訓練學生說話準確，完整。在課後練習中充分開展動手操作等活動，調動學生的學習興趣，並且注意練習的層次安排，力求做到循序漸進地提高學生的知識水平。再就是信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。總之，教師在數學教學中重組與激活教學內容、設計彈性化的教學結構、組織動態化的教學過程、實施激勵性的教學評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現小學數學教學的開放性，真正體現學生學習的主體性。

篇六：乘法的初步認識教學反思簡短

講本節課之前，我翻閱了很多與乘法的初步認識相關的知識，知識蒐集完，我發現這一節課在這一單元裏的位置其實是非常重要的。可以說，學會了乘法的初步認識，學透了乘法的初步認識，後面的1——9的乘法口訣，應該是學起來一點都不費勁，可以說是一通百通。

所以我在設計教學環節時，沒有用教材中的情境圖，而是設計了一個悟空分桃子的情景，把孩子帶入故事中，在聽故事的同時，也學習了數學。在圖片的幫助下，學生不僅可以快速的算出結果，而且對加法算式的列出提供了直觀的參考，當然對說出幾個幾也提供了幫助。利用四個有趣的故事人物導出四個有趣的加法算式。從而加深孩子的印象。致使孩子多年之後，就算忘記了乘法，也能記起唐僧師徒帶來的四個有趣的算式，從而想到乘法是加數相同的加法算式的簡便寫法。

之後有設計了闖三關和搶水果的遊戲個加深了學生對乘法的認識。這是我覺得成功的地方。但是數學要重視學生的實際操作。在分桃子是如果讓學生擺一擺，算一算，效果是不是會好些，當讓對於優等生和中等生擺與不擺關係不大，但對於學困生效果應該很明顯。這是我需要反思和改進的地方。

教完了“乘法的初步認識”，思緒萬千，在以後的教學中，作爲教師，如何想盡一切辦法使學生掌握新的知識，運用怎樣的方法手段，使學生對數學感興趣，非常重要。需要認真鑽研，不斷反思，在成功、失敗中總結經驗，提高自己的教學水平，提高教學質量。

篇七：乘法的初步認識教學反思簡短

本節課的教學設計，本人能注重學生興趣的培養。

1、在課堂教學中運用了多種教學方法和手段，來培養學生良好的學習興趣。

如設計觀察“遊樂場”的畫面，讓學生主動去思考，去探索，去實踐同時又注重讓學生動口，動手，動腦，即訓練了語言表達，又發展了多項思維，有效地培養了學生多維的，主體的，開放的思維能力。

2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，並及時給予表揚與鼓勵，使學生體驗到成功的喜悅。本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，並且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：

4+4+4+4+4+4+=24

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3=15

之後，讓學生感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這麼長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的重要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。

這節課存在的不足之處，是課前沒有充分地估計大派到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關於計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對於數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。第三是沒有讓孩子動手擺自己喜歡的圖形，因爲怕擺的時間過長，影響重點知識的講解，以後要努力解決這個問題。