中國石拱橋教案（精選10篇）作文

篇一：中國石拱橋教案

教學目的：

知識點：

1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵

能力點：

1、瞭解說明對象，把握對象特徵，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。

2、把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

3．揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

德育點：瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

教學重點：抓住被說明事物的特徵；說明文語言的準確性。

教學方法：

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥爲生動，變死寂爲靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

教具準備：多媒體、文字資料

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們來看看幾張圖片，在我們的生活中有各式各樣的橋，橋是溝通兩岸的通道，而如今呢，不僅在河上，在車水馬龍的城市裏，我們還可以看到有很多的立交橋助人通行，當然還有現代性的跨海大橋，這些橋都有一個特點都是平的直線的，那我們看看古代的石拱橋，石頭建起的拱形的橋是不是看上去很獨特呢？今天讓我們通過課文《中國石拱橋》一起來了解一下石拱橋吧。

1、作者簡介

茅以升（1896-1989），江蘇鎮江人。我國著名橋樑學家、教育家、社會活動家，被譽爲“中國橋樑之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

2、介紹說明文的文體知識。

說明文是以說明爲主要表達方式來說明事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過對實體事物的解說，或對抽象整理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類，成因、功能，關係或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。以說明爲主是說明文與其他文體從表達方式上相區別的標誌。

寫好說明文，首先要抓住說明對象的特徵，其次最重要的是運用合理的說明順序所謂合理的說明順序，是指能充分表現事物或事理本身特徵的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。常見的說明順序有：

時間順序:按照事理髮展過程的先後來介紹某一事物的說明順序

空間順序:按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹

邏輯順序:按照事物、事理的內在邏輯關係，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果,遞進,或概括到具體,或特點到用途,或由整體到局部一一介紹說明

說明方法：舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料

二、自讀文章，整體把握文意

1、積累字詞

弧形：hú拱橋：gŏng陡坡：dŏu和諧：xié勻稱：yúnchèn

橋墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴漲：zhăng惟妙惟肖：xiào

悠久：年代久遠。

傑作：出色的、超過一般水平的作品。

雄姿：威武雄偉的姿態。

和諧：配合得適當、勻稱而協調。

推崇：十分重視，並作很高的評價。崇，尊重。

勝景：優美的景色。勝，優美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什麼可以相比的。倫：同類、同等。

就地取材：在當地找所需要的材料。

2、概括歸納

現在同學們進行初步閱讀，找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發展（10）

三、再讀文章，深入感知

1、再讀課文，劃出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

石拱橋：弧形，出現較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分佈廣、形式多樣。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

2、獨立思考

（1）討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者爲什麼不選一個而要選兩個呢？

——既有共同點，也有不同點，前者“獨拱”後者聯拱，選兩例說明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿。

（2）討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲說明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特徵認識的更具體、更明確、更深刻。

(3)找出文中的主題句：第九段第一句

四、探究寫法、揣摩感悟

1、小組討論本文說明順序

（1）指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，爲什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

——寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。接着寫石拱橋的一般特點，爲下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

——4段：地理位置、建造時間及解放後的修整。5段：長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。

作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

（3）指名讀第6段，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

——由整體——局部。

（4）要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

提問：這是按照什麼順序說明的？

——按時間先後順序說明的。

小結：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

——本文在安排說明順序時，是由一般到特殊。先概括後具體的順序；在說明橋樑的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先後爲順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

板書：

由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

由概括到具體：我國石拱橋的特點（特殊）

趙州橋的特點（特殊）

盧溝橋的特點（特殊）

由整體到局部：盧溝橋“橋長……”，“每個石拱……”

由先到後：旅人橋……長虹大橋。

2、.說明方法：

引用古籍――“唐朝的張嘉貞說它製造奇特，‘人知其所以爲’。”

列舉數字――“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻――“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容爲‘長虹臥波’。”

加以描述――“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解說――“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’。”

4.體會說明語言

說明文語言的平實、準確、嚴密。

1、我國的石拱橋幾乎到處都有。

—“幾乎”，意思是“差不多、接近於”，接近於到處都有，強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能，體現了語言的準確嚴密性。

2、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

—“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況，體現了語言的準確嚴密性。

五、課堂小結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明對象，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。

六、佈置作業

1.請理清關於趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

2.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據

篇二：中國石拱橋教案

茅以升

教學目標：

1、整體感知課文內容，瞭解中國石拱橋的特點，理清說明順序。

2、學習幾種常見的說明方法，體會說明文語言的準確性。

3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。

4、激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

教學重點：

1、學習抓住事物特點進行說明的方法。

2、學習幾種常見的說明方法。

3、理解說明文語言的準確性。

教學難點：

激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：PPT導入，展示鵲橋，彩虹橋，瀘定橋等一系列橋的圖片，引出橋的概念，然後過渡到中國石拱橋進行新課的學習。

二、檢查預習

1、正音：洨河(xiáo)勻稱(chèn)惟妙惟肖(xiào)

2、解詞：勻稱古樸惟妙惟肖巧妙絕倫

三、整體感知

1、瞭解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋樑學家、教育家。

2、學生自讀課文，思考以下問題：

(1)本文的說明對象是什麼?它有什麼特點?

(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。

中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。

(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

1、趙州橋的特點是什麼?

2、盧溝橋的特點是什麼?

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的?

明確：1、趙州橋：(1)全橋只有一個大拱(2)大拱兩肩上各有兩個小拱(3)大拱由28道拱圈拼成(4))全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：(1)聯拱石橋(2)堅固(3)形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

盧溝橋：“聯拱石橋”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固，發水時極少出事”現出中國石拱橋的橋的結構堅固的特點;“獅子形態各異，盧溝曉月”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

因爲趙州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯拱石橋，選擇事物時，即要抓住事物的共同特點，又要抓住事物本身的特點，這樣才能把事物說明全面。

五、暢談收穫：本節課你有哪些收穫，告訴大家好嗎?

(學生可以從多個角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點，比如說明文的知識等，力求讓每個層次的學生都進行總結，使每個學生都有收穫，都有成就感。)

六、佈置作業

熟讀課文，鞏固生字詞，記住說明文的有關知識。

第二課時

一、複習導入

1、中國石拱橋的特點是什麼?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

2、課文主要是按什麼順序來介紹中國石拱橋的?

明確：邏輯順序

二、賞析探究

1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因爲用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，並說說其作用。

明確(參考)：(1)列數字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)

(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特徵。)

(3)引用：創造奇特，人不知其所以爲。(突出了趙州橋構造的奇特。)

(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。)

(5)下定義：由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。(使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態特徵。)

2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?爲什麼?

(1)石拱橋在世界橋樑史上出現的比較早。

(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

(3)全橋只有一個大拱，長達37。4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

(4)橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

明確：這些加粗的詞不可以去掉，因爲它們體現了說明文語言的準確性。然後再讓學生找出自己認爲能體現說明文語言準確性的語句，進一步理解說明文語言準確性的特點。

三、感悟抒情

學了本文，你領悟到作者所表達的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什麼感受呢?

（主要閱讀課文的倒數一二段來總結這個問題）

明確：本文體現了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的讚美和敬佩，對社會主義制度優越性的讚揚

篇三：中國石拱橋教案

一、教材分析

《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇課文，這個單元所選課文以園林建築、名勝古蹟爲主題，文體類別側重於說明文。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識，開闊眼界，激發對祖國文化的自豪感。《中國石拱橋》是一篇典範的說明文，茅以升以他專業化的精確介紹，讓我們瞭解到有關中國石拱橋歷史、形式、結構等方面的知識，更讓我們看到，趙州橋和盧溝橋不爲歷史風塵湮沒的光輝。學生在此之前所學的多爲記敘文，對說明文比較陌生，因此有必要做好學生說明文的入門指導。根據素質教育的要求：語文教育要注意引導學生積極主動的學習，讓學生在學習實踐中得到聽說讀寫能力的良好訓練，培養學生的各種學習能力，養成良好的學習習慣，最終全面的提高學生的語文素養.因此我把本文的教學定位在這樣一個層面上，那就是體現新課標中“要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式”。

二、教學目標、重點難點

教學目標

1．積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2．培養初步閱讀說明文的能力。把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式。。

3．瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

教學重點

1．引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。

2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點

1、以趙州橋、盧溝橋爲重點說明中國石拱橋

2、，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

二、說學生

對於八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之後，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試着用一套較寬鬆的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成爲課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

教具準備

多媒體、文字資料

課時安排2課時

教學過程第一課時

一、複習檢查

二、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特徵。

1．教師分發文字資料，資料內容如下：

2．要求學生粗讀兩篇文章，並感知它們的區別。

3．教師簡介說明文的文體特徵。

三、朗讀課文，初步把握文意。

1．多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。

2．教師提示需要積累的詞語.多媒體顯示：

3．教師總結：說明事物要抓住事物的特徵。

四、延伸拓展

要求學生閱讀課的文字，然後與課文相比，多了哪些內容？是否因此覺得課文裏對盧溝橋的說明不夠全面？

教師總結：寫說明文要抓住事物的特徵來寫，不能面面俱到。

五、佈置作業

1．請理清關於趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。

2．根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。

教學反思：

我讓學生在初讀課文後，回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發現說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻人微的描寫、刻畫等。然後在學完課文後，和學生共同總結說明文的文體特徵。

第二課時

一、檢查作業

二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點

四、課堂小結

本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明對象，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。

五、課堂練習

六、佈置作業

介紹當地最有代表性的建築，要求抓住主要特徵，按照一定的順序說明。

教學反思:

我讓學生注意體會說明文準確、周密的語言，從文中的詞句體會到：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；如暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。說明文常見的說明方法有：列數字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說採用了哪種說明方法。經過三課時的細緻教學，學生對說明文的特點有了認識，學習說明文也有了方法。

篇四：中國石拱橋教案

中國石拱橋

一、教學目標：

1、知識與技能:明確說明對象,瞭解中國石拱橋的特徵,理解怎樣抓住事物特徵進行說明;揣摩本文說明語言的準確性。

2、過程與方法:自主合作學習,朗讀、默讀等方式相結合。

3、瞭解中國石拱橋的光輝成就,認識我國勞動人民的智慧和創造才能。

二、教學重點:理解怎樣抓住事物特徵進行說明。

三、教學難點:體會說明語言的準確性。

四、教學方法：合作探究、比較閱讀。

五、課時安排：2課時

六、教學過程：

第一課時

（一）、導入新課

橋樑專家茅以升曾經這麼風趣地解釋橋:“橋是經過放大的一條板凳。”橋,從溪流的一邊大跨到另一邊,經萬人踩踏,洪水沖刷,堅貞挺立是它不變的形象。橋是這麼簡單,但橋上又是充滿魅力的。它集實用功能和審美功能於一身。今天,就讓我們一同去感受我國勞動人民的智慧和力量。

（二）、走近作者

茅以升(1896-1989),江蘇鎮江人,是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動家,,被譽爲“中國橋樑之父”。他主持設計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋;解放後培養了大批橋樑專家,著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。

（三）、檢查預習

掌握“弧形拱橋陡坡和諧”等生字詞的字音義。

（四）、瞭解文體－－說明文的相關知識

（多媒體展示）

一、什麼是說明文?

明確:說明文是客觀地介紹事物或闡明事理的一種文體,目的在於說明事物的狀態、性質、功能或闡明事理,給人以知識。

二、說明文要掌握的六個知識點:

1、說明文的分類:

明確:說明文的內容主要是說明事物或闡明事理。依據說明對象是事物還是事理,從而將說明文分爲事物說明文和事理說明文兩類。

2、抓住說明對象的特徵:

明確:特徵是一事物區別於其他事物的標誌。只有抓住特徵才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

3、說明的方法:

明確:下定義,作比較,引用,畫圖表,作詮釋,列數字,舉例子,打比方,分類別,摹狀貌等。

4、說明文的順序:

明確:時間順序、空間順序和邏輯順序。

5、說明文的結構:

明確:總分式、遞進式

6、說明文的語言:

明確:說明文的語言要求準確、簡明、周密。有的說明文講究語言的平實,有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動,都要求準確、簡明、周密。

（五）、自由朗讀，初步感知

學生朗讀後回答問題:

1、本文課題是中國石拱橋,那麼你認爲本文說明的對象是什麼?

明確:中國石拱橋

2、由此你能不能初步判斷本文是哪種類型的說明文?

明確:事物說明文

（六）內容探究

學生默讀課文,合作探討,回答下列問題:

1、石拱橋的特點?

明確:歷史悠久、形式優美、結構堅固

2、中國石拱橋的特點?

明確:歷史悠久、分佈廣、形式多樣、到處都有。

3、爲了說明中國石拱橋的特點,作者列舉了哪些例子?

明確:爲了說明中國石拱橋的特點,作者列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。

（七）小結

本文是一篇事物說明文,目的是爲了讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文,需瞭解說明對象,把握其特徵。

（八）佈置作業

細讀本文趙州橋和盧溝橋一部分,試着把握趙州橋和盧溝橋的特徵。

（九）板書設計

趙州橋

石拱橋

盧溝橋

第二課時

一、複習導入

1、回顧說明文的相關知識。

2、上節課,我們明確了中國石拱橋的特點,作者還列舉了趙州橋以及盧溝橋這兩個例子來說明中國石拱橋的特點,那麼,作者在本文,是如何說明的?我們將在接下來的學習中瞭解。

二、整體感知：

根據課文內容,說說趙州橋、盧溝橋在哪些地方體現了中國石拱橋的特點?

明確:

趙州橋:

1、歷史悠久:“趙州橋……是世界著名的古代石拱橋……這座橋修建於公元605年左右,到現在已經有一千三百多年了。”

2、形式優美:“拱上加拱,橋身也更美觀”、“全橋結構勻稱,和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”。

3、結構堅固:“趙州橋也是造成後一直使用到現在的最古的石橋”、“大拱的兩肩上,各有兩個小拱。這個創造性的設計,不但節約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的衝擊”。“大拱由28道拱圈拼成,就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響”。

盧溝橋:

1、歷史悠久:“修建於公元1189到1192年間”。

2、形式優美:“這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態萬狀,惟妙惟肖”。

3、結構堅固:“永定河發水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻極少出事,足見它的堅固。”

三、合作探究，回答問題

1、既然趙州橋和盧溝橋都有中國石拱橋的共同特點,作者爲什麼不選擇一個而要選擇兩個呢?

明確:趙州橋和盧溝橋既有共同點,也有不同點。前者是“獨拱"石橋,後者是“聯拱”石橋,兩者既有共性也有個性。作者選擇兩例可以互相對照,互相補充地說明中國石拱橋形式多樣的特點。

2、石拱橋取得光輝成就的原因。

3、中國石拱橋現代的發展。

四、結構分析

討論:綜觀全文,本文在安排說明順序上有哪些特點?

明確:本文在安排說明順序是,是由一般到特殊:寫趙州橋顯示概括後具體的順序;在說明橋樑的結構時,是由整體到局部的順序。這樣寫,可以使文章層次分明條理清晰。

五、揣摩語言，把握說明效果

爲了準確地說明事物,說明文很講究用語的分寸。特別表示時間、空間、數量、範圍、程度、特徵、性質、程序等的詞語,都要求準確無誤。

請同學們試着說說句中加點詞語的作用。體會說明文語言準確、周密的特點。

1、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

2、《水經注》裏提到“旅人橋”大約建成於公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

3、我國的石拱橋幾乎到處都有。

4、(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石橋。

明確:

1、“比較”表現石拱橋在世界橋樑史上出現不是“最早”也不是“很遲”,程度較輕,這樣表達比較穩妥。

2、“大約”、“可能”都表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

3、“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍很廣,但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

4、“當時”是從時間上限定,“可算是”是從程度上限定,這樣才更符合實際情況。

六、課堂小結

說明文的語言有準確、周密的特點,綜觀以上例句,可以發現本文:使用數字準確;沒辦法用準確數字的,就用表示估計的數字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當地使用限制性的詞語,使表達的意思趨於準確。因此,我們學習說明文語言,最重要的就是要抓住“準確”二字。

七、佈置作業

以”家鄉的小橋“爲題。寫一段二百字左右的說明性文字。

八、板書設計

說明對象-----中國石拱橋

事物特徵-----形式優美、結構堅固、歷史悠久

說明語言-----準確、周密

篇五：中國石拱橋教案

教學目的：

1、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增弳熱愛祖國、熱爑社會主義的感情。

2、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

3、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體刪局部以及時間從先到後說明事物的順序。

4、學習運用準確語言的特點。

教學設想：

1、本文的教學重點是學習以仃表性事例說明事物特徵的寫作方法和準確運用語言的特點。

2、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到後。要學生理解這一點並不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

3、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

4、爲增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

5、佈置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，瞭解基本內容，劃分段落層次。

教學時數：二課時

第一課時

一、導入新課並簡介作者：

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。首先，請看一組圖片（出示圖片），讓我們看看我國的橋有哪些種？

好，在看完之後，同學們都很震撼，今天我們就研究其中一種－－拱橋。作者茅以升(板書)是我國著名的橋樑專家。他幾十年致力於橋樑的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋樑知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1.正音正字：稱讚:弧形：拱橋：陡坡：和諧：勻稱：橋墩：推崇：河堤：暴漲：惟妙惟肖：祟：頭昏腦漲：

2.補充解詞：

雄姿：威武雄偉的姿態。

推崇：十分重視並作很高的評價。崇：尊重。

勝景：優美的景色。勝，優美的。

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有

什麼可以相比的。倫：同類、同等。

就地取材：在當地找所需要的材料

惟妙惟肖：這裏形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

三、說明文常識學習：

1、中國石拱橋的體裁：說明文。

2、說明文是以說明爲主要表達方式的來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁

3、說明順序：

時間順序：時間先後，朝代先後。

空間順序：從上到下、從裏到外、從南到北等。

邏輯順序：從一般到個別、從因到果、從整體到局部、從主到次等

4、一篇說明文爲了把被說明的事物說清楚，一定要抓住事物的特徵，並按一定的說明順序來。

四、講課文，整體感知：

1、讀課文，思考：

這篇文章抓住了中國石拱橋的什麼特點，寫了哪些橋，並用了什麼樣的說明順序？

（1）石拱橋有什麼特點？

形式優美結構堅固歷史悠久

（2）中國石拱橋特點

歷史悠久分佈廣泛形式多樣成就驚人

（3）寫了哪些橋？

趙州橋，盧溝橋，解放後興建的各種橋

（4）說明順序：邏輯順序

2、請在文中依次找出所寫的橋名及建成的時間

旅人橋：大約建成於公元二八二年；

趙州橋：建於公元605年左右。

盧溝橋：建成於公元1189年到1192年間。

長虹大橋：建於1961年。

這是什麼說明順序：時間順序

3、文章的結構層次：

（1～2段）總述石拱橋的特點。

（3～9段）說明中國石拱橋狀況。

（4～5段）驚人的傑作趙州橋的特點。

（6～8段）聞名世界的盧溝橋的特點。

（9段）中國石拱橋取得成就的原因。

（10段）我國石拱橋當代的發展。

4、觀看圖片：感悟中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智。

五、課後讀文，思考：

1、趙州橋那些地方說明了中國石拱橋的特點？

2、盧溝橋那些地方說明了中國石拱橋的特點？

篇六：中國石拱橋教案

教學目標：

德育點：瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

知識點：積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

能力點：瞭解說明對象，把握對象特徵，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

教學重點：

1．引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。

2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點：

以趙州橋、盧溝橋爲重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

教學方法：

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥爲生動，變死寂爲靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

教具準備：

多媒體、文字資料。

教學設想：

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是爲說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中佔的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。

學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

教學步驟：

一、導課：出示圖片，（什麼是橋？）橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》

二、釋題。中心詞――“橋”幾個定語―“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

解題：我們要學的這篇課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

三、簡介作者：茅以升（見學案）

四、整體感知課文

1、思考:中國石拱橋的特點是什麼？作者是怎樣說明這些特徵的?

（形式優美、結構堅固、歷史悠久）

2、、體會說明文的語言準確性。

（1）《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點的詞能否去掉？）

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有（“幾乎”去掉行嗎？）

（3）全橋只有一個大拱，長37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（當時可算能不能去掉？）

(1)“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

(2)“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

(3)“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

五、精讀課文

1、爲了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？它們的特點是什麼？

（趙州橋、盧溝橋，畫畫它們的結構）

完成表格，比較兩座橋的特點，並結合文中內容分別運用了什麼說明方法。

多媒體投影，欣賞“初月出雲、長虹飲澗”、“盧溝曉月”的美景。

2、解放後我國橋樑事業和石拱橋的新發展。

欣賞：古橋掠影現代橋樑圖片

3、我國橋樑事業的飛速發展,說明什麼？

（社會主義制度的無比優越,勞動人民的聰明才智）

4、本文的標題是《中國石拱橋》，爲什麼文中大量篇幅寫得卻是趙州橋和盧溝橋呢?

（本文主要說明的是中國石拱橋的主要特徵，而趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的傑出代表，介紹它們也就說明了中國石拱橋的主要特徵。）

六、小結課文。

七、拓展：欣賞有關橋的詩句。

八、作業：

1.牛刀小試

你走過的一些橋，也許只是獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集有關它們的修建情況等資料，介紹一座你熟悉的橋樑。

2.繼往開來

設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來.。

篇七：中國石拱橋教案

教學目標

一、知識目標

1、積累“推崇、古樸、就地取材、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2、學習舉例子、引資料和列數字等說明方法，並體會其作用。

3、把握石拱橋的特徵，瞭解我國橋樑建設的偉大成就。

二、能力目標

1．瞭解說明對象，整體感知文章，把握對象特徵，培養學生初步閱讀說明文的能力。

2．把握說明順序，掌握說明方法，理解作者對事物的思考方式，培養學生的分析和運用能力。

3．揣摩語言，把握說明文語言準確性和周密性的特點。

三、情感目標

瞭解我國勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自豪感。

教學重點

1．引導學生把握石拱橋的特徵，體會說明事物的方法。

2．品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點

以趙州橋、盧溝橋爲例，分析中國石拱橋特點，理解作者的說明順序，掌握其說明方法。

教學方法

1．點撥法。在學生自讀的基礎上，點撥引導。

2．討論法。學生相互合作，質疑，發散思維。

教具準備

多媒體、ppt。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

［教學要點］

引導學生辨析文體，把握說明文的文體特徵；朗讀課文，整體感知文意；瞭解說明對象，明確其特徵；局部探究，以趙州橋、盧溝橋爲例，探究中國石拱橋的特點。

［教學步驟］

一、新課導入

我國是四大文明古國之一，有着悠久燦爛的文化，就從建築上看，也是如此，中國石拱橋的建設成就令世人矚目。下面我們學習《中國石拱橋》，看ppt：1、中國石拱橋圖片；2、作者簡介；3、生字詞

二、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特徵。

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識；或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。實物說明文和事理說明文是說明文的兩種類型。(教師簡介說明文的文體特徵)

三、朗讀課文，整體把握文意。

1．多媒體展示趙州橋、盧溝橋圖片，班班通朗讀。

2．教師提示學生畫出文中涉及重要信息的語句。

四、瞭解說明對象，把握對象特徵。

1）、請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

（1）默讀課文。圈點批註，自行查找、概括主要信息。

（2）小組討論。要求人人蔘與，大膽發言。

（3）全班交流。

教師明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋樑史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作爲典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放後我國橋樑事業的新發展。

2）、合作探究。

（1）介紹“趙州橋“”部分，從中歸納中國石拱橋的特點。

①學生齊讀第四、五段。②小組討論交流。

教師明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分佈廣泛，形式多樣，有不少驚人的傑作。

趙州橋是“造成後一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固。

師生小結：趙州橋作爲中國石拱橋的代表性橋樑，它從三方面體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久、形式優美和結構堅固。

（2）要求同學按照剛纔步驟，自行探究“盧溝橋”部分，進一步體會中國石拱橋的三個特點。

教師提示學生：結合課後練習，與“趙州橋”作比較，加深體會中國石拱橋的特點。

1、學生交流：a、“修建於1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；b、由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成爲北京的勝景之一”表明其形式優美；c、河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固。

2．師生小結：說明事物要抓住事物的本質特徵。如果某一事物的特徵，能夠把他與其他事物區別開來，那這個特徵就是這個事物的本質特徵。本文對趙州橋和盧溝橋的說明，就是抓住了中國石拱橋的本質特徵來說明的（再次重申“三個特點”）。

五、拓展延伸

1、比較課文和《辭海》中對石拱橋的說明，表達上有何不同？

2、鼓勵學生收集關於“橋”的成語和歇後語

六、佈置作業

1．思考一下文章的說明順序和方法。

2．完成教材課文後面的練習作業。

第二課時

［教學要點］

理解文章的說明順序，探究文章的說明方法；揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便於學生形成動手能力。

［教學步驟］

一、檢查導入

分別以“趙州橋”和“盧溝橋”爲例，談談作者的說明順序和方法。（學生初步感知說明文的相關概念）

二、精讀文本，合作探究

多媒體顯示：常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序，按時間的先後，比如從早到晚，從古到今等。空間順序，要特別注意空間的方位，比如從前到後，從南到北等。邏輯順序，就是按照事物內在聯繫需要來安排順序，比如從特殊到一般，由局部到整體。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。提示：程序順序屬於時間順序。

1．學生交流有關說明順序的知識。（對照課本“附錄說明”）

2．體會文中對趙州橋、盧溝橋所採用的說明順序。

A、師生共同探究：

教師：以“趙州橋”爲例。作者介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放後對它進行的修整。接着用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話讚美趙州橋設計施工的精巧，然後分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便於車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋樑堅固耐用。第四點說橋樑與周圍景色配合得十分和諧。

學生：以“盧溝橋”爲例。……

B、教師總結：這篇文章基本上是按照說明對象的地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹這兩座橋的。

三、探究說明方法

多媒體：

說說下面句子運用了什麼說明方法，有什麼作用。

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方）

2、橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。（列數字）

3、永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。（作比較）

——師生共同交流小結

四、品析說明語言

多媒體：體會加點詞的作用。

1、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

2、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

指導學生默讀句子，思考體會交流。

教師明確：1、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

2、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

3、“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

師生小結：說明文的語言具有準確性、嚴密性的特點，恰當地使用限制性的詞語，意思表達更準確。至於生動性我們回頭再討論。

佈置學生任務：再在文中找一些語言準確、嚴密的句子，自我體會，並在班上交流。

五、課堂小結

《中國石拱橋》是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的相關知識。我們初次接觸說明文這種文體，就要以此爲範例，體會它與記敘文的不同，進一步瞭解說明文的特徵、閱讀方法和寫作要求。學習說明文，必須要了解說明對象，把握其特徵；理清說明順序和方法；揣摩語言，把握說明文語言準確性和嚴密性的特點，進而更好地開拓視野，學習更多知識。

六、佈置作業

介紹當地最有代表性的建築，要求抓住主要特徵，按照一定的順序說明，然後寫一篇不少於600字的說明文。

篇八：中國石拱橋教案

茅以升

教學目的：

1、初步認識說明文及與記敘文的區別；

2、理解怎樣抓住事物特徵及說明文語言的準確性；

3、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。

教學重點：1、理解並說出中國石拱橋的特點；2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點：1、體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性；

2、以趙州橋、盧溝橋爲例說明中國石拱橋的特點，理解說明順序，說明技巧。

教學課時：兩課時

教材分析：

《中國石拱橋》是現行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯繫起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，要理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋樑專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，遊刃有餘。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態度。

教學過程：第一課時

一、介紹新的文體—說明文

1、以說明爲主要表達方式。

2、事物、事理說明文。

說明文的說明對象。有事物的形狀、構造、類別、特點、功能；事物的含義、原理、關係、演變等。

3、說明文的說明方法根據具體內容、寫作目的來選用。

下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表和引資料。

4、說明文要有一定的說明順序。

時間順序、空間順序、邏輯順序

（從整體到局部、從一般到具體、從原因到結果、從現象到本質……），可綜合運用。

二、學習目標

1、瞭解本文說明事物的順序。

2、理解說明事物要抓住特點進行說明。

3、理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

三、著名橋樑圖片欣賞三、字音詞義

四、預習檢測：

（一）、給下面的字注音

弧形hú拱橋gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和諧xié飲澗jiàn橋墩dūn酈道元lì張鷟zhuó勻稱Yúnchèn惟妙惟肖xiào

（二）根據解釋寫出相應詞語

1.出色的超出一般水平的作品.

2.威武雄壯的姿勢.

3.形容非常靈巧,獨一無二,沒有什麼可以相比的.

4.配合得適當,勻稱而協調.

5.十分重視,並給以很高評價.

6.雄偉美麗而罕見的景象或出奇少有的事情.

五、作者簡介

茅以升（1896～1989），江蘇省鎮江市人，中國橋樑工程專家，教育家，中國科學院院士，美國國家工程科學院外籍院士。

六、課文分析

1、課前熱身

回憶自己所見過的不同類型的橋,用一句話說明橋的特徵

橋,是架在水面或空中,用來連接兩端的建築物.

2、作者在介紹中國石拱橋的時候，主要抓住石拱橋的什麼特徵來說明的？

中國石拱橋的特徵是：歷史悠久、形式優美、結構堅固。

3、課文精選了哪些例子說明？

趙州橋（圖）盧溝橋（圖）

根據下面的提示分段，並概括每段的意思

（1～2段）總述石拱橋的特點。（4～5段）驚人傑作趙州橋。

（6～8段）聞名世界盧溝橋。（9段）中國石拱橋取得成就的原因。

（10段）我國石拱橋當代的發展。

5、趙州橋的四個特點各說明了什麼？

第一說明大拱的長度、形狀。第二說明拱上加拱的創造性設計。

第三說明大拱拱圈的作用。第四說明全橋的結構勻稱，和四周景色的配合。

6、這段文字引用張嘉貞和張鷟的話各說明了什麼？

引用張的讚語是說明趙州橋構造奇特，引用張鷟的讚語是說明趙州橋形式優美。

7、這段文字的末尾介紹橋的主要設計者說明了什麼？

說明了我國勞動人民的智慧和力量。

8、中國石拱橋很多，都有相同的特點，作者爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲說明的例子？用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？

因爲這兩座橋都歷史悠久，都形式優美，也結構堅固。中國石拱橋的特點，都能非常突出。

9、作者爲何先介紹趙州橋，後介紹盧溝橋？

1）修建年代的先後。

2）結構由簡到繁：趙是單拱石橋，盧是聯拱石橋。

10、作者分別介紹趙州橋,盧溝橋,說明順序基本相同,請具體說一說.

地理位置-----修建時間-----建造結構-----藝術價值

11、盧溝橋與趙州橋有哪些異同點？

同：趙州橋盧溝橋

⑴歷史悠久1300多年800多年

⑵結構堅固保持雄姿從沒出過事

⑶形式優美藝術價值高“初月出雲，長虹飲澗”“獨一無二”“美麗奇觀”

異：趙州橋盧溝橋

⑴製造奇特拱肩加拱用料省聯拱石橋

⑵歷史意義世界著名使用到現在的最古的石橋反帝鬥爭紀念意義

12、課文怎樣說明解放後我國石拱橋建築和我國橋樑事業的飛躍發展的？

一、範圍廣：“大規模”

二、數量多：“大量、不少”

三、形式多：“各種形式，世界最長”

七、課文總結

八、作業

教學反思：

第二課時

教學過程：

學習目標

1、體會學習說明文語言的準確性。2、體會本文的說明方法。

3、研討本文的說明順序。

一、複習導入。

二、體會說明文語言的準確性

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裏說，雨後彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？爲什麼？）

不能互換。因爲課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裏只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

2．石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

3．這種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”、“形式優美”能否調整順序？）

“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

4．《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加線的詞能否去掉？）

“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

5．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。帶點字能否刪去？

“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

7．①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）

兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多麼準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”。

三、體會本文的說明方法：

（1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特徵，富有形象性。

（2）舉例子。作者爲了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。

（3）分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全橋結構勻稱……”分類說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

（4）引用如引用《水經注》裏的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“製造奇特，人不知其所以爲”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的讚語“初月出雲，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優美，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

（5）列數字有概數、確數之分.如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米”，給人以準確鮮明的印象。

（6）作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。

四、研討本文的說明順序。

(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，爲什麼開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，爲下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放後的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接着從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

由整體到局部

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成於公元二八二年；

趙州橋：建於公元六O五年左右；

盧溝橋：建於公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建於一九六一年。

提問：這是按照什麼順序說明的？

按照時間先後順序說明的。

五、小結：

本文是一篇說明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解說明對象，把握其特徵；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作說明文的技巧。

板書：

石拱橋的特徵知識性強

趙州橋——單拱

中國石拱橋代表性特徵鮮明

盧溝橋——聯拱

語言準確、嚴密順序合理

教學反思：

篇九：中國石拱橋教案

說教材

《中國石拱橋》是人教版語文八年級上冊第三單元的第一篇說明文,這篇文章抓住了中國石拱橋歷史悠久,形式優美,結構堅固的一般特點,並以趙州橋和盧溝橋爲例，來說明我國石拱橋的獨特創造和不朽的藝術價值。橋樑事業的飛躍發展,顯示了我國勞動人民的勤勞和智慧，也有利於增強學生對祖國文化的自豪感。

說學情

《中國石拱橋》是初二學生學習的首篇說明文,掌握一定的說明文知識，爲三、四單元的說明文學習有重要的基礎作用。本文是事物說明文,結構清晰,學生能抓住事物的特徵，層次分明，說明語言準確周密但卻不失生動活潑，能使初中生較容易的掌握說明文的結構與語言特點,初二學生有一定的閱讀和理解能力，但是分析和概括能力還較弱，因此老師要在指導，比較中幫助學生分析，並能夠學以致用。

說教學目標

根據單元教學要求，結合說明課文特點和學生的實際情況，本科的教學目標確定爲：

知識與能力

1．積累生字美詞，掌握說明文的相關知識。

2．瞭解說明對象，把握說明對象的特徵，培養初步閱讀說明文的能力。

過程與方法

1．通過合作學習，比較趙州橋和盧溝橋的異同。

2．把握課文的說明順序，探究作者的說明方法。

3．品味語言，把握說明文準確周密的語言特點。

情感態度價值觀

通過了解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對勤勞智慧勞動人民的讚揚之情。

說教學重點

引導學生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。

品味說明文語言的準確性與周密性。

說教學難點

以趙州橋、盧溝橋爲重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。

說教學方法

朗讀法、概括法、比較法、自主合作探究法

說課時安排2課時

說教學過程

一導入——開門見橋

橋是經過放大的一條板凳——著名的橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。是啊，橋就是這麼簡單。橋的種類可謂多樣，同學們見到過什麼樣的橋呢？（學生七嘴八舌說橋）不過，橋在茅以升的筆下是充滿魅力的，它是集實用功能與審美價值於一身的不朽藝術。今天就讓我們一起去欣賞茅以升的《中國石拱橋》。

（以橋樑專家茅以升對橋簡單風趣的解釋導入：橋是經過放大的一條板凳。引出學生所見過的橋，即可吸引學生的興趣發言，活躍氣氛，又與課文內容貼切，開門見山）

二走進作者，整體感知課文

1.作者簡介（要求學生結合所學的課文和課外知識）

茅以升（1896-1989），江蘇鎮江人。橋樑學家，被譽爲“中國橋樑之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放後培養了大批橋樑專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。

2.檢查預習（抽答，齊讀鞏固）

1）注音弧()形拱()橋洨()河和諧()飲澗()

勻()稱()惟妙惟肖()酈()道元

2).解釋詞語:悠久、傑作、巧妙絕倫、推崇、就地取材

3.在強調重點字詞基礎上，朗讀課文，整體閱讀後思考：

（1）本文是一篇什麼樣的文章？

（2）本文的介紹對象是什麼？有什麼樣的特徵？（從文中找詞語概括）

（朗讀是學習語文必不可少的過程,它能幫學生初步把握文意。先由學生自由朗讀,完成詞語積累,梳理文章脈絡，整體感知課文，要求明確a文體：說明文；客觀地說明事物、闡明事理的一種文體。B對象：石拱橋特點歷史悠久、結構堅固、形式多樣、藝術價值等）

三走進課文，把握內容與結構

1再次快速默讀課文，想想文章的結構的特點，劃分層次。

明確：

總說（1—2）概括說明中國石拱橋的一般特點

中國石拱橋

分說（3—8）具體介紹趙州橋、盧溝橋的特點

總結（9—10）石拱橋取得成就的原因和發展

2（一）齊讀文章課文1、2自然段，概括內容，想想在文章的作用。

（1）總起下文，概括石拱橋特點：歷史悠久，結構堅固，形式多樣。

（2）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裏說；我國的詩人；”運用了什麼樣的說明方法？打比方，舉例子。

回顧知識點：常見說明文的說明方法：打比方、舉例子、摹狀貌、列數字、分類別、引用等。

3（二）快速瀏覽文章第3—5自然段，說說寫了趙州橋的什麼內容，運用了哪些說明方法？

趙州橋地理位置說明方法：列數字

時間打比方

特點分類別

藝術價值引用

同桌同學合作，結合課文內容，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。（抽一組學生上臺演示）

4學做解說員，對照趙州橋的說明，介紹盧溝橋。（學生髮言解說）

抓住盧溝橋的位置、時間、特點、價值；說明方法的運用。（補充盧溝橋事變，盧溝曉月，ppt展示盧溝橋和石獅子圖片）

5總結：比較趙州橋和盧溝橋異同

同：歷史悠久，結構堅固，形式優美

異：特點：趙州橋獨拱，拱肩加拱盧溝橋聯拱石橋

歷史意義：世界著名使用到現在的最古的石橋反帝鬥爭紀念意義

學生討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者爲什麼選擇趙州橋和盧溝橋作爲說明的例子？既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者爲什麼不選一個而要選兩個呢？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，獨拱和聯供，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特徵方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對中國石拱橋的認識更具體、更明確、更深刻。趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，後者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

6.（三）總結部分：中國石拱橋取得輝煌成就的原因，原因有三，三者次序能否調換？爲什麼？

明確：條理清晰：“首先”、“其次”、“再次”由人到物，由主到次的邏輯順序

四走進語言，感受說明語言魅力

請同學們從文中找出體現說明文語言準確周密的詞語和句子，讀一讀，揣摩其作用。

（1）石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

（2）《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使說明有根據，增加可靠性。

（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍很廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

五課堂小結，鞏固新知

1課文內容：本文抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋爲例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，處處流露出對勞動人民的智慧和力量的讚美，對祖國文化的歌頌。（ppt展示現代橋樑建築的圖片，感受祖國建築藝術的魅力）

2學習說明文的方法

1、把握說明對象及特徵。

2、概括內容，劃分段落，理清說明順序。

3、把握說明方法及其作用。

4、分析說明文語言的準確性。

六一目瞭然說板書

總說（1—2）概括說明中國石拱橋的一般特點：一般—共性

中國石拱橋

分說（3—8）具體介紹趙州橋、盧溝橋的特點：個別—個性

總結（9—10）石拱橋取得成就的原因和發展邏輯順序

讚美了我國石拱橋的獨特創造和不朽的藝術價值，表達對祖國文化和勞動人民勤勞智慧的自豪之情。

七作業：學習文章的說明結構，介紹一個熟悉的事物。

收集關於橋的資料，詩詞俗語或圖片，可結合單元綜合性學習與同學交流，豐富課外知識。

篇十：中國石拱橋教案

一、教學目標:

1、初步認識說明文與記敘文的區別；

2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明；

3、體會說明文語言的準確性；

4、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

二、教學設想:

1、課前準備：

（1）教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。

（2）學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。

2、多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。

3、通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

4、問題設置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。

5、教學時間：一課時。

三、教學過程：

（一）、展示圖片信息導入。

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（樑橋、拱橋、吊橋），導入本文。

（二）、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，並簡介作者。

本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理爲目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。

茅以升是我國著名的橋樑學家、教育家、社會活動家，中國近代橋樑工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

（三）、展示學習目標。（投影展示）

（四）、快速閱讀全文，思考下列問題：

1、本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什麼關係？)

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。

2、①、②段內容側重點有什麼不同？

明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

3、第③段點出了中國石拱橋的什麼特點？本段與後文是什麼關係？

明確：特點——歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。關係：概括──具體。

4、中國石拱橋的總體特點是什麼？

明確：(投影展示)形式優美結構堅固歷史悠久

5、爲了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特徵嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學生自由發言。

（五）、精讀課文，分析下列問題：

1、讀4－7自然段，瞭解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

2、作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？

明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。

3、作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後分四個方面作具體介紹。

4、盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？

明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這裏爆發。

5、教師總結：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。

6、進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三。（着重說明三者順序不能顛倒及原因，並分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7、解放後我國橋樑事業的飛速發展，說明了什麼問題？

明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

（六）、研讀課文，體會說明文語言的平實準確。

爲了準確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然後再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。

四、附件：

1、板書設計：

中國石拱橋

茅以升

旅人橋：有記載的最早的石拱橋

趙州橋：形式優美

石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋：結構堅固

雲南長虹大橋：世界最長獨拱石橋歷史悠久

2、練習設置：

寫作訓練：以“家鄉的小橋”爲題，寫200字左右的說明性文字。