難忘的潑水節教學設計（精選5篇）作文

篇一：難忘的潑水節教學設計

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點：瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

教學方法：引導自學、合作討論、探究法

教具準備：生字詞卡片。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫部分生字。

2、正確、流利地朗讀課文，。

教學過程：

一、切入舉偶：

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在幹什麼？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然後在前面加上“難忘”二字：爲什麼說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

二、自讀：

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、識字：

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因爲”的“爲”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

3、遊戲檢查識字：“對號入座”。

四、讀思：

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什麼？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的豔麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什麼事物也是“火紅火紅”的？

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習夥伴交流。

2、“今年的潑水節有什麼特別的地方”？引導學生用“因爲……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？爲什麼？

你從“一串串”“一條條”感受到了什麼？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最後一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最後這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

五、練習：

1、填量詞：

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

2、照樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

六、寫字：

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意爲止。

第二課時

教學內容：學習課文。

教學目標：抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習導入：

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思：

學習四、五自然段：

1、默讀課文，畫出自己認爲寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收穫。

三、交流：

A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

2、想像周總理會對人們說些什麼？

B、他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

C、周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什麼？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

四、朗讀：

1、齊讀最後三個自然段，思考：周總理和人們爲什麼那麼開心？爲什麼說1961年的潑水節令人難忘？

2、指導讀：練習讀——範讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五、指導寫字：

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示範書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

六、實踐：

1、查找、蒐集周總理的圖片、故事

2、用學習夥伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

板書設計：

篇二：難忘的潑水節教學設計

教學目標

1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．通過看圖培養學生的觀察能力，瞭解傣族人民的風俗習慣。

3．通過看圖學文，瞭解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思並能用這兩個詞語造句。

5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最後四段。

教學重點、難點

1．理解1961年的潑水節爲什麼是“難忘的潑水節”。

2．培養觀察能力，抓住人物的穿着、表情及動作，體會人物的心情。

3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。

教學時間三課時

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，瞭解課文主要內容。

（三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿着，表情及動作體會人物的心情，瞭解課文的內容。

二、教學重點、難點

（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

（二）通過看圖，瞭解圖意，培養觀察能力。

三、教學過程

（一）認真觀圖，瞭解圖意。

老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在幹什麼？

（人們和周總理在一起過潑水節。）

板書：潑水節。

（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）

（2）誰知道潑水節是怎麼回事？

（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

（3）誰知道傣族人民主要居住在什麼地方？

（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分佈在雲南省南部西雙版納地區。）

（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什麼樣？穿着什麼？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮豔、漂亮，包着頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡着花邊，赤着腳。周總理穿着對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條粉紅色頭巾。）

（5）人們的手裏拿着什麼？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端着碗，有的抱着水罐子，還有的敲着象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）

（6）人們圍聚在周總理身旁，像衆星捧月一般簇擁着周總理，表現了傣族人民的什麼感情？

（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什麼？

（周總理和傣族人民心連心，他心裏裝着各族人民。）

板書：心連心

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，爲什麼說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

（二）範讀課文，瞭解主要內容，在自然段前標上序號。

（三）自學生字、新詞。

（四）檢查自學效果。

1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。

2．字形：

樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。

祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結構，裏面是上下兩個“火”，最後一筆都要寫成點，“毛”的最後一筆要寫大些，把兩個“火”都包在裏面，要注意寫均勻。

3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木製的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

4．熟讀本課生字詞。

（五）指導學生寫生字的字頭。

（六）作業。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）講讀課文，瞭解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）複習本課生字詞。

二、教學重點、難點

（一）理解1961年的潑水節爲什麼是“難忘的潑水節”？

（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

三、教學過程

（一）鞏固複習生字詞。

（採用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，並且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什麼。

2．讀後回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

（三）學習1～3自然段的內容。

1．學習第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什麼？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）

（2）鳳凰花的顏色是什麼樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長着，地上鋪着花瓣。）

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告訴了我們什麼？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最後兩個自然段就知道了。）

板書：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他爲什麼還要到那麼遙遠而又非常炎熱的雲南地區和少數民族一起過潑水節呢？

（周總理關懷着全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都願意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多麼幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什麼？

（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什麼。

（5）人們爲了歡迎周總理還準備了什麼？讀出有關句子。

（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明了什麼？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

（7）“歡呼”一詞表達了人們的什麼心情？讀這一句時應用什麼語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的願望終於實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

（四）學習4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什麼？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲着象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上週總理的服裝，他爲什麼要穿這樣的衣服？

（爲了尊重傣族人民的風俗習慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什麼？

板書：接過、敲着、踩着、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

4．全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然後全班一起說說討論的內容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，爲人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝願他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端着、拿着、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6．練習背誦第5自然段。

（1）請三個同學每人背一句。

（2）每個同學小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然後互讀，最後全班齊背。

（五）學習課文最後兩段。

1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什麼？

（傣族人民的激動心情。）

2．爲什麼說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

（因爲周總理來到這裏，他把幸福、歡樂及美好的祝願都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

3．全班齊讀最後兩個自然段。

篇三：難忘的潑水節教學設計

教學目標：

1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“盛、度”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.觀察圖畫，培養觀察能力，藉助插圖理解文章內容。

4.感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民心連心的感情。

教學重難點：

識字、朗讀課文；初步理解課文內容。

體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

教學過程：

第一課時

一、視頻導入。

1.播放傣族潑水節的視頻。

2.介紹潑水節，引入新課。

二、初讀課文，自學生字。

1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。

2.指導生字和生詞。

3.檢查生字掌握情況。

（1）開火車的形式。

（2）識字比賽。

三、把握全文，整體感知。

1.學生藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2.指名讀課文，學生評議，相互正音。

3.再讀課文，把握文章大意。

四、鞏固生字，指導書寫。

1.出示生字詞，自由認讀。

2.同桌互讀、指名讀，正音。

3.說說自己的識字方法。

4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

第二課時

一、複習檢查，導入新課。

1.指名朗讀課文。

2.指名認讀生字詞

二、細讀課文，感悟理解。

1.提問：1961年的潑水節有什麼特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2.默讀課文第3自然段，要求畫出有關句子。指名讀，交流感悟。

3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

4.思考：周總理和人們爲什麼那麼開心？爲什麼1961年的潑水節令人難忘？指導有感情地朗讀第6～8自然段。

三、回顧課文，昇華情感。

1.再看插圖，說說周總理和人們爲什麼笑得那麼開心。

2.請同學說說對最後兩段的理解。

板書設計：

篇四：難忘的潑水節教學設計

一、教學目標

1.認識“洪、毒”等15個生字，讀準“鋪、盛”2個多音字，會寫“災、難”2個生字。

2.正確、流利朗讀課文，結合插圖想象周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，通過朗讀表達歡樂、幸福、難忘之情。

3.藉助“象腳鼓”等詞語描述過潑水節時的情景，體會周總理和傣族人民的深厚情意。

二、教學過程

（一）圖片導入，引出課題

1.出示傣族人過潑水節的圖片，簡介傣族和潑水節。

傣族人民在每年的4月中旬有一個盛大節日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。

2.1961年的潑水節對於傣族人民來說世代難忘，因爲那次潑水節是周總理和傣族人民一起過的，這節課我們來學習第17課《難忘的潑水節》。

（二）初讀感知，語境識字

1.大聲朗讀課文，標自然段，圈出生字，不認識的字藉助拼音讀準確，長句子多讀幾遍讀通順。

2.同桌互相讀課文，糾正讀錯的字音。

3.語境識字。

（1）出示帶有生字的短語，學生齊讀，學習生字。

一年一度的潑水節傣族人民龍船駛過江面

銀碗裏盛滿清水笑容滿面敲起象腳鼓

祝福周總理健康長壽踩着鳳凰花鋪成的“地毯”

（2）潑、踩、駛、敲，結合偏旁，做動作理解。

（3）族：我國共有56個民族，除漢族外，還有55個少數民族。除了文中說的傣族，你還知道哪些少數民族？

出示詞語齊讀：民族、家族、傣族。

（4）祝福：表示美好的祝願，結合生活經驗識記。

（5）學習“鋪、盛”2個多音字，讀準字音，讀好詞語。

鋪：pū（鋪路）pù（店鋪）盛：chéng（盛水）shèng（盛開）

4.再讀課文，爭取讀通順。

（三）精讀感悟，體會情感

1.學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，理解詞語，寫生字。

一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節相當於漢族的春節，十分隆重。

（2）寫生字。

度：第一筆點起筆在豎中線，廣字頭撇要長，裏面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫得扁一些，最後撇捺下方是齊平的。

潑：書寫時注意右邊是“發”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。

學生書寫，老師及時評價。

老師過渡：1961年的潑水節，傣族人民是最難忘的，因爲敬愛的周總理和他們一起過潑水節。（板書：1961年周總理）

2.學習第3自然段。

（1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線畫出相關的句子。

（2）交流感悟。

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

“趕”可以換成“走”嗎？一個“趕”字體會到傣族人民急切、激動的心情。學生練習讀句子，讀出急切的心情。

句子2：爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛的周總理。學生練習讀句子，讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？

“一條條、一串串”寫出龍船和花炮非常多，更能表現節日的隆重、熱鬧和喜慶。

老師補充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關心百姓，深受愛戴的好總理來到傣族人民身邊，人們歡呼着——“周總理來了！”

（3）指導學生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。

3.學習第4～6自然段。

（1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫周總理樣子的句子。

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

思考：周總理爲什麼要換上傣族的服裝？從“笑容滿面”感受到什麼？

周總理這樣是把自己當成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過節十分高興。

（2）讀第4、5自然段，畫出描寫周總理動作的詞語。

出示動詞：接過、敲着、端着、拿着、潑灑。

出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。

藉助上面的詞語，練習說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

（3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰能讀出開心的場面。

4.課文最後連用了4個感嘆號，和周總理一起過潑水節，傣族人民是多麼開心，多麼幸福，多麼令人難忘！（板書：多麼幸福！多麼令人難忘！）帶着這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！

課堂總結：周總理和傣族人民一起過潑水節，把美好的祝願送給傣族人民，所以傣族人民永遠也忘不了這一天。

（四）整合閱讀《故事歡樂谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》

1.初讀要求：

自由朗讀課文，藉助拼音讀準生字，把難讀的句子多讀幾遍。

2.再讀課文第4～9自然段：

（1）畫出文中描寫蒲松齡樣子的句子，結合課文插圖，體會他這樣打扮的用意。

句子：蒲松齡身穿一件補過的粗布短衫，灰色的長褲，褲管捲到膝蓋上。

他這樣打扮是爲了從形象上更接近於擺茶攤的老闆，更容易和來往客人交流。

（2）藉助關鍵詞，練習講蒲松齡是怎樣通過擺茶攤收集民間故事的。

出示詞語：老槐樹、席子、香茶、招呼、誠懇

（3）指名分享，及時鼓勵。

課堂小結：希望同學們在今後都能借助關鍵詞語把故事講好。

三、板書設計

篇五：難忘的潑水節教學設計

[教學目標]

1.會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節”等13個詞語。

2.練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

4.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

[教學重點]

1.會認本課15個生字，讀準多音字“鋪、盛”，會寫本課8個生字，會寫“難忘、潑水節”等13個詞語。

2.練習用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

[教學難點]

對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1.談話：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節日就是潑水節，這麼開心的活動，讓我們一起跟隨作者去體驗一下吧！

2.出示圖片，猜一猜這是在幹什麼？

3.相關鏈接：潑水節是傣族最隆重的節日。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑着清水，先到佛寺浴佛，然後就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹雲霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

二、初讀感知

1.聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀課文，出示自讀提示：

請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、識字寫字

1.出示會認字，引導學生識記、觀察字形、讀一讀，並組詞；

2.引導學生識記多音字：盛、鋪。

3.檢查識字情況：摘蘋果；

4.理解詞語：試着把詞語和相應的意思連起來（不做重點，瞭解即可）；

5.出示會寫字，引導讀一讀，並組詞、造句；

6.引導學生觀察字形，觀察特殊筆順在田字格中的具體位置及書寫的要點，指導學生書寫；教師範寫部分重點字形；

忘：上小下大，第一筆點和“心”的第三筆都在豎中線上。

潑：“氵”最後一筆要上提，右部“發”的捺舒展。

度：“廣”舒展大方，“廿”扁寬，“又”捺舒展。

龍：第二筆撇要舒展，右上的點不要太大。

炮：左窄右寬，第一筆點和第七筆橫折的橫在橫中線上。

四、指導朗讀

1.學生自由朗讀課文。

2.教師相機指導：

（1）火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

要用高興、激動的語氣來讀。

（2）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼着∶“周總理來了！”

語調歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。

五、本課小結

說一說：初讀課文後，你感受到了什麼？（學生暢所欲言）

示例：1961年，傣族人民和周總理共同度過了一個幸福而難忘的潑水節。

第二課時

一、激趣導入

1.複習導入：摘蘋果：鞏固生字識記。

2.想一想：爲什麼說1961年的潑水節是難忘的？（核心問題）

二、品讀釋疑

1.自由讀第一自然段，潑水節是哪個民族的節日？（串珠問題1）

火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

一年一度：一年舉行一次。

潑水節是傣族人民的節日。

2.爲什麼傣族人民在這次潑水節中特別高興？表現了什麼？（串珠問題2）

1961年的潑水節，傣族人民特別高興，因爲敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節。

高興：因爲周總理要和他們一起過潑水節。

“敬愛”表現了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。

3.指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？（串珠問題3）

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。爲了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼着∶“周總理來了！”

從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。

“人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯”：這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現出一種歡樂祥和的氣氛。

4.周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人羣中。他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理的打扮體現了什麼？

體現了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。

5.照樣子，填一填：練習詞語搭配。

6.周總理和傣族人民是如何過潑水節的？（串珠問題4）

他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開始潑水了。周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。

7.最後兩個自然段抒發了作者怎樣的思想感情？

多麼幸福啊，1961年的潑水節！

多麼令人難忘啊，1961年的潑水節。

最後兩個自然段抒發了作者幸福難忘的思想感情。“多麼幸福”“多麼難忘”是傣族人民對1961年潑水節最直接、最具體、最真實的感受。

8.爲什麼說1961年的潑水節是難忘的？

因爲1961年的潑水節是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關懷，所以說是難忘的。

三、本課小結

1.本課主旨：

這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2.小結：這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節的事，表現了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

四、結構圖示

出示結構圖示，再次梳理文意，引導學生複述故事。

五、拓展延伸

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六、作業佈置

周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的？給爸爸媽媽講一講。

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