富饒的西沙羣島說課稿（精選7篇）作文

篇一：富饒的西沙羣島說課稿

《富饒的西沙羣島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結構嚴謹，構段句羣典型且多樣，遣詞用語精確而具體。

本課的學習，要達到兩個目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。

我上的這是第一課時，本課時以欣賞和朗讀爲主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙羣島的美麗風光和豐富的物產。對西沙羣島有個深刻的印象。

教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點爲依據、以美的薰陶感染爲目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色豔麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海蔘”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙羣島的美麗和富饒。

同時，在教學過程中，努力強化文章的感情色彩，引導學生體會語言中的“意味”。課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。所以，首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學生們以美的享受，充分調動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個地學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，採用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但瞭解作者說什麼，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶着濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙羣島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

在學習的過程中，教師以引導者的形象出現，引領着學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵爲主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利於對知識的領悟，同時更能激發學生們學習的積極主動性。

以上是我上這堂課的一點粗淺的想法，我知道還有很多的不足之處和不到之處，希望各位老師能夠不吝賜教，多提寶貴的意見，在此請允許我表示我最衷心的感謝。

篇二：富饒的西沙羣島說課稿

一、教材分析

《富饒的西沙羣島》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“整體→部分→整體”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的物產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。

二、教學目標

根據課標對中年級的具體要求，結合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定以下幾個教學目標：

1、掌握本課生字詞，正確理解“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；

2、理解課文內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國山河的感情；

3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

針對以上目標，我把教學重難點確定爲：通過理解重點詞句感受西沙羣島的美麗與富饒。

三、說教法、學法：

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下的教學過程中具體體現。

在學習的過程中，我以一個導遊的身份，帶領學生去“參觀”西沙羣島的每一個地方，學生們去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。同時，還以鼓勵爲主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。這樣才更有利於對知識的領悟，同時更能激發學生們學習的積極主動性。

四、說過程：

爲了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分爲三部：〈一〉初讀課文，整體感知。〈二〉抓住重點，品詞析句。〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。

〈一〉初讀課文，整體感知

讓學生通讀全文，瞭解每段的大意，並用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在於讓學生初步感知課文，瞭解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙羣島的。

〈二〉抓住重點，品詞析句

1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖瞭解西沙羣島的地理位置，知道什麼是羣島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙羣島總的特點。

2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可採用填空的形式來訓練。〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯繫起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。〈3〉思考：海水爲什麼會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關係。爲此，我設計了這樣一個練習：因爲海底（），有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

3、朗讀第三自然段。由於本段內容較簡單，爲了解學生的掌握情況，我設計了下面這個填空練習：海底的岩石上長着（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象思維能力不強，在這段教學中，我採用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高，給學生一定的學習自由度和思維空間，這樣真正做到了教師輕鬆地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。

4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成羣結隊等詞語，體會出魚的種類多。還適時引導學生感悟語言的豐富性，能不能想出其他有關描寫多的詞語。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什麼？讓學生體會魚的動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣正在嬉戲的魚羣圖。同時用“有的……有的……”練習說話，培養學生思維、想象能力和語言表達能力。齊讀最後一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯繫起來提出問題，讓學生自己質疑，帶着問題再讀書思考，體會到文中的“一半是水，一半是魚”並非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙羣島的魚的數量之多，從而體會到這裏物產豐富。

5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這裏景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這裏景色美麗，物產富饒。

〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。

本課我採用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。主要體現在對重點段落的指導上。在指導閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出讚美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海蔘的懶洋洋和龍蝦的威武。在指導朗讀描寫魚這一段時，裏邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最後一句話：“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出讚歎之情。

五、總結課文

總結貴在昇華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《富饒的西沙羣島》這篇課文，瞭解了西沙羣島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產，瞭解西沙羣島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇於向上，我相信，十年，二十年後，你們一定會用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這羣情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。

六、拓展延伸，積累語言

第一步：摘寫並背誦喜歡的部分。第二步：背誦祖國風光的諺語。

（積累語言是新課標倡導的重要內容之一。新課標在第二學段目標中指出要積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。這一環節的設計正是體現了這一目標。）

七、說板書

板書是課堂教學的縮影，是提示課文中心的導讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑，直觀形象，還概括了課堂教學的主要內容，起到了較好的輔助教學作用。（板書如下）

篇三：富饒的西沙羣島說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我說課的題目是《富饒的西沙羣島》

一、說教材

《富饒的西沙羣島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。

二、說學情

三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，對各種事物有着強烈的好奇心和求知慾。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。但是，對優美語言的賞析的能力還有待提高。

三、說教學目標

（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。

（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙羣島的美麗、富饒，培養學生對西沙羣島的熱愛之情。

（3）能認真觀察、展開想象並用自己的語言表達出來。

四、說教學重點、難點：

教學重點：品讀課文第二、三、四自然段，抓重點詞句，從中感受西沙羣島的美麗。

教學難點：讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙羣島的美麗和富饒。

五、說教法、學法

教學有法，教無定法，閱讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我採用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由於我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙羣島優美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙羣島的美，爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。藉此，培養學生的想象能力、自學能力和創新意識。

6、說教學流程

第一板塊---導入新課，激發興趣。

1、激發興趣，整體感知

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發學生學習興趣，在語文教學中尤爲重要。教學開始，我先向學生播放配有西沙羣島風光圖的範文朗讀，通過欣賞圖片，傾聽朗讀，激發學生的興趣和求知慾，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙羣島，有利於教學的進行。

第二模塊——整體把握課文

1、學生通讀全文，找出課文的中心句。

2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，並把自己從文中瞭解到的內容作上記號，讓學生對課文有了一個整體的感知。

第三模塊——精讀感悟，從中感受西沙羣島的美麗和富饒

新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閱讀指導。

（一）學習第二段，體會海水的特點

教師提示海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（二）潛入海底，體驗富饒

1、研讀第3、4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快

速瀏覽，找出西沙羣島的物產，用筆畫下來。）

2、啓發引導學生：爲了體現學生的個性化閱讀，引導學生繼續找出其他描寫魚多的句子。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙羣島豐富的物產。海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚，出示課件：“有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓

起氣來像皮球一樣圓。”引導學生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。

3、思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）

（三）自主學習，合作探究

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。

（四）情感昇華鞏固全文

將本堂課的教學重點落實之後，我將引導學生將個人情感有一個昇華。先讓學生說說自己對對西沙羣島的瞭解，這樣可以鞏固之前學習的知識，然後再把第七自然段呈現，讓學生對它更加喜愛，進而昇華至對祖國大好河山的熱愛之情。

第四板塊---昇華主題，佈置作業

“善思則得，善誘則通，誘思交融，百鍊成鋼。”作業是學生吸收、消化、應用知識、發展能力的重要手段之一，爲了激發學生的未知欲，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業：

（1）蒐集西沙羣島的其它資料。

（2）摘抄課文中優美的句子段落。

（3）收集一些名山大川的諺語。

第五板塊——拓展延伸感情昇華

今天我們共同領略了西沙羣島美麗的風景，富饒的物產。此時此刻，你想對西沙羣島說些什麼？

讓我們與作者共同祝願西沙羣島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒

詩人李瑛也這樣讚美西沙羣島，現在讓我們帶着這份祝願，帶着這份讚美，一起朗誦這首小詩。

白天，

你是片片雲影，

夜晚，

你是陣陣濤聲。

你是一朵朵花，怒放的小白花，

你是一顆顆星，雨後的星。

你是一枚枚大海遺落的貝殼，

是貝殼，卻並未失去生命；

靜靜裏，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：

這就是西沙，中國的西沙！

第六板塊——說板書

一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明瞭文章的主旨，激發了學生的學習興趣，起到了畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙羣島，然後在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明瞭，起到了有效輔助教學的作用。

富饒的西沙羣島評課稿

篇四：富饒的西沙羣島說課稿

1、教態自然大方，語言有親和力

楊老師雖然很年輕，給我感覺上課不拘謹，很自然。特別是導入時的語言優美，再配合以陽光的微笑，極具親和力。

2、巧用多媒體，讓文本離學生不再遙遠

西沙羣島對我們的學生來說，是一個極神祕、極模糊、極遙遠的地方。大部分學生對海里的生物更是沒有了解。針對此點，李老師用多媒體向學生播放了西沙羣島海里的生物圖片，通過觀看圖片不僅填補了學生的這一知識盲點，還有效地激發了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接着此舉爲後面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海蔘、大龍蝦，對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。對此，李老師她都用多媒體給予直觀展示，讓學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。

3、語文課堂教學關注了學生的語言發展，培養了學生的學習能力。

語文課堂教學中學生的學習策略的採用是培養語文素養的重要手段之一。如果我們在教學中正確引導學生主動地探究並掌握學習過程，那麼我們的語文教學更能夠促進學生對自己的學習活動進行自我檢驗、自我評價，實現學生自我探究學習語文的願望，從而使學習過程不斷地得到優化。在楊老師執教的這節課上，大部分的環節都能充分體現學生運用自己的學習方法進行學習，特別是楊老師設計的學習單，通過自學，提煉課文中有用的信息以及語言組織。小練筆的設置極大的培養了學生的語文素養。長此以往，學生的主動學習的習慣就會形成在潛移默化之中。

富饒的西沙羣島評課稿

篇五：富饒的西沙羣島說課稿

《富饒的西沙羣島》是一篇語言優美、內容翔實的課文。作者按照海水、海底、海里、海島的順序，介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學生了解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，要激發學生熱愛祖國的思想感情，感受課文語言的優美，積累好詞佳句。這一節課，我緊緊圍繞課後題設計了兩個任務：一是讓學生用自己的語言來介紹西沙羣島自己喜歡的一處景物；而是選擇課後題其中的一幅圖片，經過查資料，瞭解圖片上海生物的名字、樣子、特點以及生活習性等，做前置性作業，拓寬學生海洋生物知識面，運用課文的寫作方法，進行小練筆。

成功之處：

在回憶課文的整體結構、每段的構段方式時，我過得比較細，感覺大多數同學們都掌握了這些知識，因爲同學們以小組交流“我”喜歡的海景時，要麼是總分，要麼是分總，要麼是總分總；小練筆時，我走在其中一一指導，也發現只有幾個孩子不能圍繞一句話來寫。總之，這種寫法同學們是掌握了，只是表達上語言還是不夠靈活，主要表現在模仿太呆板，想象還不夠豐富。

不足之處：

我感覺注重複習課內知識時間花費太多了，鞏固複習課文表達與寫作方法太細了。其實做前置作業認真的孩子們，人家瞭解了不少海生物知識，在寫話之前，讓他們交流一下所收集的知識，這樣能夠加快寫作的速度。所以，以後在教學設計時，一定考慮到前置作業的作用，切記流於形式，一定讓它真正發揮課堂作用。

在今後的學習過程中，我更應該引領着學生去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學生更多的自由感受與想象發揮的空間，課前一定做好精心設計，做好全盤考慮，爲學生充分發展打好基礎。

富饒的西沙羣島評課稿

篇六：富饒的西沙羣島說課稿

這次的校教研活動，由史迎春老師作《富饒的西沙羣島》一課，教學中，史老師主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動：

一、抓重點詞句，美讀感悟。

在本課的教學設計中，史老師重點以“讀”爲主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累，讓一幅幅美麗富饒的圖畫呈現在孩子們的眼前。讀出西沙羣島的美，讀出濃濃的語文味。

課堂上，史老師讓學生讀的次數比較多，但是並不是沒目的地讀，當學生初讀之後，有了自己的感受，再帶着感受讀，這時候學生朗讀時自然發生了情感變化。然後引導學生理解重點的詞語，學生通過對這些重點詞語的朗讀、理解、想象，對文本又有了新的體驗和感悟，朗讀有了提升，對文本語言文字美的體會也更深了。如學生通過對“懶洋洋地蠕動”“威武”等詞語的反覆品味朗讀，得到了許多獨特的感受：海蔘慢慢爬動的姿態，大龍蝦威武神氣的樣子……

二、運用文本，感悟寫作技巧。

史老師重視學生的自讀自悟，指導學生讀書時抓住中心句、關鍵詞概括段落意思，從而理清文章脈絡，加深對課文內容的理解：在學文時，史老師先讓學生找出文章的中心句，並相機學習中心句所在的第一自然段；然後讓學生合作學習，快速默讀思考“圍繞風景優美、物產豐富”介紹了西沙羣島的哪些地方；再讀最後的自然段，同學們一下子明白了，作者採用“總、分、總”的寫作方法。“授之以漁”，讓學生舉一反三方可掌握，課堂上史老師還鼓勵學生說說寫哪些作文可以用這種方式，學生明白了在寫家鄉、校園或美麗的季節時可以用“總、分、總”的寫作方式。

三、重視語文知識的滲透和積累

1、修辭手法的體會

課文使用了多種修辭手法，或擬人或比喻，讀來格外生動、形象。史老師讓學生在朗讀感悟過程中，引導他們發現特點，體會精妙，讓學生對修辭手法的妙用有一個初步的感知，學生對語言文字美的感悟更能落到實處。

2、優美語言的積累

整篇課文都是用美麗的語言堆砌起來的，所以在教學中史老師引導學生自主發現這些優美的詞句。在一遍遍地朗讀、感悟中，學生自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導和積累之外，史老師還結合課文的第三自然段進行了說寫的遷移訓練，以達到積累語言的目的。但由於課堂上給學生準備的時間不夠充分，所以訓練面不夠廣。

整節課教學思路很明確，要教給學生什麼知識，要培養學生什麼能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，圖文結合，緊扣文意，吸引學生的注意力。

富饒的西沙羣島評課稿

篇七：富饒的西沙羣島說課稿

《富饒的西沙羣島》是三年級上冊的一篇精讀課文，也是一篇老課文。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙羣島的美景。有幸聆聽了老師的《富饒的西沙羣島》一課，感觸頗多。教師以詞句訓練爲基礎，以“讀”爲教學主線，營造一種平等、活潑的教學氛圍，使學生們主動地學，自信地學，達到紮實有效的課堂效果。

一、善於把握情感，朗讀指導循序漸進

整節課教師把朗讀指導作爲教學重點，指導有層次，特別到位。教師善於把握學生的情感，啓發學生的情感朗讀。如指導“西沙羣島一帶的海水五光十色，瑰麗無比……”這一處得朗讀，教師先通過圖片觀察，讓學生感受美，說感受；然後再要求學生把高興的感受讀出來，並且讓學生說說讀後的感覺，學生立刻說出：“如一股清涼的海風”的優美句子，教師順勢利導，以誰能讓這股清涼的海風吹進我們的教室，再配以優美的音樂，學生的朗讀頓時優美起來。

二、充分利用多媒體資源，搭建起學生與文本的平臺。

我們知道兒童多采用形象思維，老師充分利用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，不僅豐富了學生的感性認識，吸引了孩子們，激發了他們的學習興趣，而且幫助學生理解了語言文字，突破了教學難點、又陶冶了情操。在課堂教學中，老師先引導學生接觸文本，感知其形象；再運用多媒體教學圖片，重點展現西沙羣島海里形態各異的魚兒，色彩鮮豔的珊瑚……自始至終地調動着學生多種感官的參與，使學生的情緒處於興奮狀態，積極性得到了充分的發揮。

三、由扶到放，引導爲主，充分關注教學的各個環節。

《富饒的西沙羣島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了西沙羣島的美麗和富饒。感悟和體驗西沙羣島的美麗風光是本文教學的重點。其中課文對海底的描寫最具體。正是這一原因，老師把指導的重點放在了描寫海底的這一段。課的一開始，老師讓學生在美麗的課件中，進入海底，跟文本進行了一次親密接觸。而後，在老師的引領下，讓學生走進文本，自由取景，自由感悟。

四、以閱讀代替感悟，以表達促進閱讀。

老師在引導學生感知文本後，讓學生欣賞圖片。在教學魚時，老師不僅僅侷限於對課文的理解，還引導學生說說自己想說的話，既尊重學生的獨特感受，又突出學生的主體地位。在教學珊瑚時，圖片展示，創設了情境，似乎把學生帶到了海底，讓學生用“有的­……有的……還有的……”說說看到的珊瑚還像什麼，學生說像扇子，像樹，像圓球，等等。既感知文本，又跳出畫面，大大豐富了學生的語言積累。