班級趣事初中優秀作文

步入初中殿堂的我們，還沒有些許喘息的機會，就被如海浪般襲來的試卷給淹沒了。但是，在這空氣氤氳的緊張氣氛中，我們班依然人人活躍，總是盡力去尋找間歇的時間來娛樂。每當想起同學們的衆多趣事，我便會不禁笑出聲來。

風風火火鬧自習

我們班雖爲重點班，但卻是全班最活躍的班級。自習課也成了各路“好漢”大顯神通的舞臺。彼時，“羣雄並起”，教室裏一片“兵荒馬亂”。

教室靠門處，乃老師監控之死角，正是從那片最富有生命力的“沃土”上，走出了我們班無人不知，無人不曉的“三個火槍手”，三人本就“志趣相投”，平時上課都會見縫插針地聊上幾句，到了自習課就更肆無忌憚了。無論值日班長在上面怎麼跺腳拍手，他們總是天南地北地聊，海闊天空的吹，直說的眼花繚亂，直吹得天旋地轉。不過他們很機靈，除了躲在監控死角處的“呼嘯山莊”以外活動，還要隨時觀測周圍的風吹草動。一旦望風的同學用平面鏡成像的原理窺測到老師的動向，便會立刻敲響“戰地鐘聲”，“火槍手”們便馬上偃旗息鼓，個個危襟正坐或口中唸唸有詞，或筆走龍蛇沙沙作響。當老師匆匆離去的背影消失在視線中，他們便又復活了，當然，三個“火槍手”也有馬失前蹄的時候，這時便會無奈地被請進辦公室，垂頭喪氣地進入“悲慘世界”。

各領風騷顯風流

在我們班“羣英薈萃”中，涌現出一大批高手，在課間各自盡顯風流，讓班裏剎那間熱鬧非凡，要說兩大經典人物，“歌俠”和“詩聖”便當之無愧了。

“歌俠”甚是喜歡唱歌，偶爾會跑調，但此處“跑調”指一不小心跑回調上，其餘均遊蕩於調之外，每當他唱歌時，便如雷霆貫耳，大有餘音繞樑之勢，同學們立即捂緊耳朵。時間久了便發現，他的歌僅爲某首流行歌中的一兩句，反反覆覆，吟唱不絕，問之答曰：“吾只會一二，其餘尚未學來。”

本班有一“詩聖”，此同學愛好做歪詩，課間便詩興大發，口若懸河，“啊！數學老師欺我手無力，佈置那麼多《創新》”，但轉念又想：“日寫《創新》四五頁，不辭作爲七班人”。“快交作業”，一聲叫喊打斷他涌泉般的思路。臉上由沉醉於詩中的愜意改爲滿臉震驚：“啊，要交？慢哉慢哉，本是同班生，催我何太急？待吾慢慢補來……”全班頓時鬨堂大笑。

大鬧副科歡樂多

在主課語數外上，我們上課可謂戰戰慄慄，汗不敢出，但在音美體課上便忍不住動心了。

音樂課上，以“歌俠”爲圓心，“歌俠”到“詩聖”的直線距離爲半徑做圓，一大片同學盡展歌喉，可謂驚天動地，直唱得老師受不了爲止；美術課上，由於老師較仁慈，“三個火槍手”談天說地，“詩聖”吟詩作賦，教室裏如同“茶館”，“***同學，請你告訴我什麼是三原色？”一個“火槍手”猝不及防地被點中了，隨着“吱”的一聲，板凳劃過地面發出刺耳的聲音，“火槍手”緩緩站起：“嗯……這個……三……三原色……是……”不行，快扛不住了，剩下的“火槍手”見大事不妙，當即“局域聯網”負責“營救”。一位“情報員“火速找到答案，由“文祕”簡要概括，“傳遞員”又馬不停蹄地將第一手資料送上前線，最後由“參謀長”配合唱“雙簧”……“很好，請坐。”三個火槍手長舒了一口氣；體育課上，幾位因身虛力不足的同學常常以“鞋帶散了”爲理由，根據光的折射定律在操場一個角落蹲下身來，先把鞋帶鬆開，又緩慢地繫上，一連幾次，省跑了一圈，但有時因計算失誤或時機不好，被老師發現後又慘不忍睹地罰跑幾圈，跑完後可謂大汗淋漓，氣喘吁吁……。

現在的我們，風華正茂，青春飛揚；現在的我們，精力充沛，鬥志昂揚；現在的我們，熱愛生活，樂於挑戰。收藏現在的歡樂時光，爲自己的人生畫卷中添上絢麗的一筆！