爭論作文500字初一（精選5篇）

篇一：爭論作文500字初一

自習課上，同學們正在做老師佈置的作業。大家都在專心練字，教室裏只聽見一陣陣微風和小鳥的歌聲。突然，一陣嬉笑聲打破了寂靜。

我們看向了後面，發現止純正在下飛行棋。他睨着眼看了看我們，輕藐的說：“現在誰還練字啊？科技這麼發達，電腦打印出來的字跡工整又漂亮，不省事兒多了嗎？”止純的話引起了一陣討論聲。“是啊！電腦打印出來，可省事多了。”止純嘴角微微的笑了笑。可是班長也毫不畏懼。說道：“如果在電杆上、牆上貼標語，總不能用電腦打印出來的紙，貼是貼不住的，最後還得用筆寫上去。”止純反駁到，我家的廣告牌都是用電腦打印的。止純心中已經覺得自己贏了。可是班長卻勝券在握。得意的說：“寫字可以鍛鍊我們的毅力，陶冶我們的情操。只要多練，定能比那機器寫的好上百倍。”止純已經無話可說了。班長見勢發起了一頓“猛攻”。“老師說過，字就好比一個人的臉面，一眼便能看出美醜。”大家也都紛紛贊同班長的看法。班長堅定的說：“練字的好處有很多，在日常生活中用筆的地方總比用電腦的多。機器永遠不能取代人類。”止純默默的低下了頭，拿起本子開始練字。同學們爲班長鼓了鼓掌，大家都很佩服。

班主任也隨之而來，語重心長地對同學們說：“練字可以提高書寫水平，培養良好的寫字習慣，寫字也是一門藝術，可以提高同學們的綜合素質。”

大家點了點頭，重新拿起筆。教室裏又寂靜了下來。

——張燁騫

篇二：爭論作文500字初一

所謂爭論，則是在某事某物上出現分歧，大家爭論的事物。總有一次會讓你印象深刻，印在你的腦海裏。

如老人摔倒時是否該扶？在我小學時，我們班爲此展開過一次辯論會，扶？還是不扶？

剛開始正方一辯認爲：“絕對該扶！首先，尊老愛幼本就是我們中華民族的傳統美德，若有老人摔倒本就該扶。”看他那認真的神情，伶俐的口齒。只見觀衆也微微點頭，似乎表示贊同。這不禁讓反方辯手微皺眉頭，但並不慌張，似乎早有一記對策。反方辯手不緊不慢地說：“我方則認爲不該扶，通過我國近幾年來發生的扶老人後反被敲詐事件中可以看出，如果去扶老人，有很大可能會被敲詐，所以不該扶。”那人兩手比劃着，語速也悄然加快，正方辯手快速反駁，“如果有一天你來了，在街上摔倒了，沒有一個人幫助你，這莫不會讓人覺得心寒？……”他似乎有些激動，但也逐漸控制了情緒，瞪大着眼睛，希望得到他人信服。在雙方的激烈辯論中，觀衆也越來越緊張，一會兒認爲他說的對，一會兒又認爲他說的對。後半場辯論賽中，辯手激動拍桌子站起，唾沫橫飛，對手也不甘示弱，聲音越來越堅定，越來越用勁，臉憋得通紅，兩眼瞪得巨大。大家也有了自己心中的答案。最後在老師宣佈結果時，觀衆心裏好似十五個水桶打水——七上八下。最後正方勝利，有人嘆氣，也有人歡呼。

每位辯手在此次辯論賽中儘自己的一份力，所以無論輸贏，都得到了觀衆的讚許，而且我們在此次活動中，受益匪淺。

——張圓

篇三：爭論作文500字初一

蒯昱彤

羣戰舌辯，你擁我擠，他喊我嚷，有人站起反諷，有人默默記錄思考，有人平靜傾聽……

教室中，桌椅排成兩排，相互對立，它們期待着一場激烈的辯論會。他，一班之長，站立於講臺上，主持這場會議。辯論會開始了，以“該不該寫作業”爲主。反方：不該寫作業，正方：該寫作業。正方一辯發話了，他腦子動得很快，用雙手撐住桌子，嘴皮子不停地上下翻動，眼睛緊盯反方一辯，他的頭上下襬動，臉憋得通紅，眼睛睜得像銅鈴一般大，口水星子在天空中亂飛，好像隨時要把對方辯友給吃掉。時間到！無奈，他只好坐下，平復情緒。反方一辯倒是沒有正方那麼激動，她緩緩拿起筆記，指出正方一個一個漏洞，慢條斯理地講出自己的想法，臉上平淡自若，透露出一種自信，眼神黯淡地看着對方辯友，還沒等時間到，她便自覺地坐下，她的言論有理有據，連臺上的班長都爲之一顫，直點頭，臺下的同學更是爲之鼓掌加油……

自由辯論，一個個同學你爭我搶地站起來、又坐下，激動無比！有的人被對方的話語壓倒，不再吱聲，只能默默地記下筆記。正方一辯此時也無話可說，只能在反方的話語下變成沉默的羔羊。

反方靠着自己的冷靜，贏得了最後的比賽！

辯論賽結束了！通過這個活動不僅能鍛鍊了同學們的口才，還能鍛鍊思維，培養獨立的能力！

篇四：爭論作文500字初一

那天晚上，爸爸的手機接通了來自老家座機的電話。然而電話的那頭並不是奶奶，而是隔壁的張奶奶，電話裏她的聲音很急促：“小林啊，你媽媽暈倒了。你快回來，送她去醫院吧！”爸爸連忙掛了電話，拿上車鑰匙，急匆匆地出了門。

第二天早上醒來的時候，爸爸已經帶奶奶去醫院檢查過了，還是老毛病。我走到牀前，握住奶奶的手。爸爸從門外走進來，手裏端着一碗中藥：“媽，你還是搬到我們這兒來住吧，你一個人在家，也沒人照顧你。”“對啊，你也別再幹那些雜工了，又不缺錢。”媽媽也從客廳走進房間。

奶奶躺在牀上，虛弱地說：“我不得自個兒攢點錢養老嘛，再說了家裏還有菜園子和雞鴨要照看呢，不然以後怎麼給我孫女燒雞湯喝啊。”

“菜、雞這些鎮上都可以買，不需要您再忙活了。”媽媽堅決地說。

“那買的能有自己種的香？而且我留在這也給你們添麻煩。”奶奶說完低下了頭，看着碗裏的中藥。

“哪裏麻煩，您在這兒還能給我們做做飯，做家務，減輕負擔哩。”媽媽一邊遞給奶奶面紙，一邊說。

我在一旁聽着她們你一句我一句，心裏着急地說：“奶奶你爲什麼不留下來呢？這兒多好，還有公園可以散步，而且我們在你身邊也能照顧你啊，省得提心啊！”奶奶搖了搖頭說：“我不住這兒，我要回自己的家。我住那兒住了大半輩子了，也習慣了。白天我還能跟村裏幾個老姐妹聊聊天呢，想老伴了還能去壩上看看他。”

我跟爸爸媽媽在一旁沉默了，或許，讓奶奶開心纔是最重要的事情。

篇五：爭論作文500字初一

人們在相處與交流的過程中避免不了，因爲意見不一而爭論。

還記得一次，在我還是五年級的時候，老師讓全班同學思考，手機對青少年來說是有益的還是無益的，思考完後再分組爭論，老師讓我們找與自己是相同觀點的同學一起組隊，然後商量怎麼與和我們觀點不一樣的小隊爭論，教室裏到處都是嘰嘰喳喳的討論聲。在那天下午第1節課的時候，上課鈴一響，大家紛紛回到座位上，爭論開始了，大家整整齊齊的坐在教室裏，分組真是出乎意料的平衡，觀點是有益的有三組，觀點是無益的，有三組還有一組就是觀點中立的，也就是我們組，一位的，身材高瘦的女生率先打破了戰爭前的寧靜，他雙手撐着桌子迅速站起來，他站得直直的，露出兇狠的表情，皺起眉頭，用他洪亮的聲音說道，手機對青少年是有害的，手機網絡四通八達，有諸多娛樂軟件，他們會影響青少年的視力健康，落下學習，去尋找玩樂的快感，失去大好前途，那位女同學發言完畢後，有許多同學用有些敬佩又有些驚訝的眼神看着他，但是另一位男同學立馬就反駁了他站起來，用他那炯炯有神的大眼睛掃視着全班，他沉默了一秒，然後說到手機網絡可以幫助我們尋找學習資料，這時我站了起來，我訴說了我的觀點，手機既有意義也有弊，但只要我們合理使用手機，就能成爲我們學習的利器，大家都十分同意這個觀點，我們組贏得了全班的掌聲。

爭論是我們每個人人生中不可避免的這些爭論，可以讓我們的成長體驗更加豐富。

——肖可鑫