關於背課文的作文初中（精選3篇）

篇一：關於背課文的作文初中

杜鑫悅

自《愚公移山》，我的的名次（按背的順序排)就落到了後面，本來以爲這篇《周亞夫軍細柳》能趕到前面背，可依舊是不如人心啊！

這“難”還不只一個呢！

這一難就是課文，文言文，單看註釋，搞不懂意思，死記硬背也不好使，因爲不理解，所以忘詞、漏字，總之就是“漏洞百出”，怎麼也不會背，就在昨天，我藉助高科技，明白了整篇文言文的意思，這樣就是好背多了，不到30分鐘就背會了，要知道我可花了好幾個早讀了（一個早讀30分鐘）。

一難好解決，可就是這個二難有些“心不從力”了。本以爲好不容易背會了，接下來可以順順當當的了，可惱人的竟是排隊。背課文，只能給謝老師背，而且還要排隊。本以爲沒什麼，但還是我“低估”了謝老師的魅力呀！

下了第一節語文課，排了10分鐘的隊，上課了，沒背成。下了第二節數學課，跑操和數學每日一練又讓沒了我背的時間，又沒背成。第三節英語下課，老師拖堂幾分鐘，奈何下節體育課，只好操場站隊，還沒背成。第四節下課，辦公室，老師不在，八班教室也不在，老師走了，沒背成。下午專門早來，可老師沒來，沒背成。一下午過去，終究是沒擠出時間，放學了，剛收拾好書包，老師也剛走。來到辦公室，老師在門口和歷史老師聊天，不便打擾，就站在一旁等待，等了一會兒，老師還沒聊完，我就走了，明天一定要給老師背！

篇二：關於背課文的作文初中

李光家

今天早上的語文早讀，我終於將八上所有文言文和詩詞全給老師背完了，正式開始向八下的文言文和古詩詞進軍。

語文老師做了一個表格，哪一篇文言文或者古詩詞，誰背了誰沒背一目瞭然。之前前幾次給老師背文言文時都是十分緊張，之後也熟悉了給老師被的感覺，每次背之前的自己都是先獨自背上幾十遍，生怕被錯被老師打回來。給老師背的機會也很難得，不管早讀還是課間，老師周圍都圍着一羣學生，連排隊都很困難，也不一定輪得到自己，所以大部分同學都是一次機會給老師背很多。八下第一篇文言文，我第一次連讀好幾遍，自己腦袋裏只是空空如也，文言文一點痕跡也沒留下，只是讀得越來越熟，可能是因爲自己太急於求成了吧，但八下的文言文實屬難背。八上之所以背的很熟練，是因爲暑假裏就已熟悉了，再加上很久之前就已經開始背了。現在被自己連看都沒看過的文言文和詩詞內心裏一片苦澀。

語文老師弄得這個背誦方法全是跟英語老師學的，英語老師也是讓我們背誦，同時在一張紙上記錄着，只不過比語文老師鬆一點，全班只有14個人背英語文章必須找老師，其他學生則可以給這14個人被，但我是這14個人之一，內心滿是痛苦，自這學期起，英語文章比之前長了很多，也拿了很多每個單元的2b，幾乎是每一個學生的噩夢，滿滿大半夜全是英語單詞，這個單元的2b我已經背了很長時間了，背的不熟也不敢給老師背，直到背熟了才忐忑不安的找老師，不得不說，英語文章比語文文言文和詩詞難背的多。

雖然文章難背，但只要我們認真，擠時間去背，就會及時完成老師佈置的任務。

篇三：關於背課文的作文初中

王梓睿

背誦已經成爲了我們每天必不可缺的一項活動。從英語到語文，再到以後的政治(我猜的，不用信)，每一科都要逐個給老師背誦，也因此避免了互相提示，提高了背誦質量。

謝老師還要求“不添字、不漏字、不停頓”，而且只要觸及以上三點中任意一點，就會被駁回，這也提高了大家背誦的認真程度。每次兩位老師一進教室，總會有同學立刻跑過去背誦，因此，兩位老師踩點進教室(因爲八班同學也在背誦)也不是一次兩次了。再者，因爲“從衆效應”，同學們的背誦熱情空前高漲，連幾位從不背課文的同學也能跟上大家的步伐。但是——因爲想給老師背誦的同學太多了，導致很多人出現課文會背但一直沒機會背給老師的情況。

這時候，班內同學會出現“三極分化”——一類是靠“跑得快”，總能在老師進班的第一時間奔去，完成背誦任務；一類是靠“聰明的頭腦”，製造更多與老師在一起的機會，具體表現在放學留校、去辦公室找老師等方面；最後一類就是靠“充足的耐心”，終於抓住一次機會後把會背的全都背了。很明顯，我屬於最後一類，但這種方法有個很顯著的缺點——因爲背誦內容多，所以時間也長，容易被打斷。就像上次我打算把二十一首詩和古文背完，結果才背一半就上課了……比如那次給王老師英語課文，結果上課鈴響了也還沒背完……哎！不能然怎麼說是靠“充足的耐心”呢？

其實我更推薦靠“聰明的頭腦”，空閒時間這麼多，也不缺去找老師一次的短短几分鐘。