以課堂爲話題的作文800初中（精選13篇）

篇一：以課堂爲話題的作文800初中

高可盈

課堂是一個從小到大都一直在接觸的詞彙。無論是小學時課堂上的歡聲笑語，抑或是初中的緊張學習，都與我們脫不了干係。

課堂在小學時，似乎分割的不太明顯，像一支知更鳥的舞蹈，懷念卻沒有重來的機會。

初中的課堂不像小學的那樣美好，卻也多姿多彩。在下午時，老師們各具風格的課堂似乎被鍍了一層很美的金邊。

語文老師的課堂，不同於我假想中的冷漠與嚴肅，反倒常常在溫馨中透着點點活潑，老師詼諧又極富“感染力”的講解，讓我生生有了一種深刻的意猶未盡之感。每每上完語文課，老師總會在少得可憐的作業與同學們“再來一節”的挽留聲中微微一笑，功成身退。

數學老師，由於是我們的班主任，課堂上再怎麼少，也少不了嚴厲。但不得不說，老師在“制服”我們身上可費了不少心力。她經常一邊用帶着一股方言味道的簡潔有力的話語讓我們的注意力被吸引過來，又能時鬆時緊地把正在小憩的大郭兒叫醒，其手段不可謂不高明啊！在我們犯錯誤的時，她會用最平淡的話語說出最不爭的事實，所以我們一直戲稱楊老師是“天使”，因爲她會將無私的愛融入課堂，走進我們的心中。

地理老師的課堂同樣令人十分難忘。老師的課雖不像政治老師那般交流起來宛如同齡人一般，可卻正是這種有所沉澱的課堂，使得同學們移不開目光。手繪的中國地圖，雙手撐着講臺的“下課了嗎”，他會在課上搶歷史老師的飯碗，他會用各種有趣的知識和通俗易懂的講法讓我們被深深吸引，他會讓我們在歡聲笑語中記住了那些知識。地理老師的一顰一笑，都令我十分難忘。

課堂會隨着時間與年齡的改變而改變，歷史老師的和藹通俗，生物老師的“人體小百科”，英語老師那隨時隨地的心靈雞湯，也許會有一天讓我與這些妙趣橫生的課堂告別，但我永遠不會忘記這些課堂曾給予我們的知識與力量。

篇二：以課堂爲話題的作文800初中

田恩同

隨着一陣問好聲，在微風的吹拂中，在陽光的沐浴下，我們喜歡的語文課堂開始了。

站在講臺上的王老師，繪聲繪色地講述着今天的內容。對於王老師，我先給你介紹下。一副眼鏡高懸在鼻樑上，鏡片裏閃爍的是一雙炯炯有神的充滿智慧的眼睛，一張靈巧的嘴，說起話來是那麼的生動有力，這就是我們敬愛的喜愛的王老師。

“今天我們要學習《老山界》一課。”多媒體屏幕上那雄偉挺拔的大山，瞬間就呈現在了同學們的眼前。通過王老師的背景介紹，我們知道了眼前這座威武雄壯的大山，原來是紅軍在二萬五千里長徵中征服的第一座難走的山，對於長征來說具有里程碑的意義。老三屆的陡峭是那麼令人畏懼，我們被帶動着，理解了紅軍當年的艱難險阻。我們能坐在這麼好的教室裏，以前卻不知當年戰士勇！是戰士們的流血犧牲，才換來了今日的幸福和安寧！

感動的情緒中，我們在老師的指導下深情地朗讀課文，領略當年戰士們克服艱難險阻的過程。同學們激情澎湃的朗讀聲，響徹了整個走廊！那激昂的旋律，是在訴說我們民族的艱難歷史。看啊！此時天空中的雲都變慢了，在聆聽這美妙的樂章。小鳥也飛慢了，沉浸在這動聽的歌曲中。當我們飽含深情地讀完了課文，老師繼續講解：“紅軍的征途是艱難的，但他們卻不畏險阻，堅持奮進，征服了一座又一座大山，以及後來又成功走過了金沙江，大渡河，雪山，草地，克服了我們現在想想仍然不寒而慄的艱難。而當年的很多小戰士也不過就是你們現在這麼大。我們更應做時代的好少年，在新時期爲祖國和人民做出自己的貢獻。”老師那繪聲繪色的講解，是那麼有感染力；老師那優美動聽的聲音，是那麼婉轉；老師那澎湃淋漓的動作，是那麼堅定。這節課讓我知道了革命戰士們曾經的艱辛和不易，懂得了今天的幸福生活要珍惜……

不久下課的鈴聲響起了，同學們懷着不捨的心情下了課。這堂課是多麼感人啊，期待下一堂這樣的語文課，在學習知識的同時，也讓我們的情感得到了昇華。

篇三：以課堂爲話題的作文800初中

李鬆澤

如果我說這是一節平淡而無趣的課堂，你會相信嗎？

這是我們在實踐基地的一節課，不是在教室，而是在室外的操場上。老師命名這節課爲“無線電的尋找與測試”。

剛開始我們認真聽老師講解無線電是什麼？無線電測向機怎樣測出無線電的位置和什麼是莫爾斯密碼？後來老師說我們要分小組，四個人一小組，大家都疑惑不解，我舉起手向老師發問道：“老師，我們爲什麼要分小組？”老師提示說我們分小組是爲了一會兒到操場上尋找電臺，一聽到去操場，大家都激動萬分，議論紛紛：“電臺那麼小，一定不好找。”“我們用什麼記下電臺呢？”“我們一定要當第一。“我們要努力，加油。”

隨着老師的一聲輕咳，我們停止了議論，老師最後講了一下電臺的範圍和安全事項，我們就拿着工具下樓了。

到了操場，我們開始分工各自的工作，我負責聽摩爾斯密碼電臺，小華負責尋找電臺，小辰負責拿着電臺卡，小朗負責揹包。

剛開始我們完成地非常順利，但是中期有的組就完成了，開始對我們組進行干擾，我們臨危不亂，一直在尋找最後一組電臺。我們交換了一下工作，可是幾個電臺的電波非常喧雜，我們不得不多次尋找那個五號電臺。

途中老師拍了許多照片，在我們尋找電臺時，最終經過我們不懈地努力，找到了在一棵小樹枝上掛着的五號電臺，我們飛快地跑向了它，然後用我的電臺卡成功地刷了一下電臺，一起跑向了老師，老師用打印機打出了我們的答案，我們看着：“2，3，7，5，全對！我們全對了！”我們非常激動，對老師問：“我們是第多少名？”老師數了一下，說：“第五名。”雖然我們覺得非常不甘心，沒有進前三，但是通過我們的努力與堅持，終究還是成功地完成了任務。休息時，坐在亭子裏的座椅上，悠閒地看着那紅豔豔的夕陽，心情美美噠。

這難道不是一節生動又有趣的課堂嗎？你不想來試一試嗎？

篇四：以課堂爲話題的作文800初中

賈子涵

豐富多彩的課堂伴隨着我一點一滴的成長，從孩童到少年，它就像我最好的夥伴，在其中我能領會祖國的大好河山，體驗各地的風土人情，讓我在學習中感受到了快樂。今天就讓我介紹一下，請大家和我一起走進我的課堂！

第一個邀請大家進入的是語文課，每次沒等上課鈴想起，我們都已經靜靜地坐在椅子上等着老師了，那次老師給我們講的是《木蘭詩》。在這節課之前，我認爲那僅僅是一篇枯燥乏味的古文，可是在老師的動情講訴下，書中的文字彷彿活了起來，向我們展示了一位愛國家，愛父母，不慕名利，剛毅純樸的女英雄。一個個生動形象的動作，一句句活潑可愛的語言，彷彿將我們帶到了那個遙遠的時代，親眼見證着木蘭奔赴沙場，她辭別父母，路宿黃河邊，黑山頭……似乎木蘭此時此刻就在我們的眼前，保衛祖國，英勇奮戰。

下課後，我們依舊沉醉其中無法自拔，這篇枯燥的古文已經變成了生動的樂章在課堂中洶涌地奔騰，又靜靜地流淌。

接下來要請您走進的是我們的地理課堂，地理老師身姿挺拔，特別的利落，看起來略顯嚴肅，但是他一站到講臺上，把袖子捲起，立馬變身特級導遊，這時的我們早已準備好一起乘着他的“夢想號”去環遊世界了……在泰國曼谷的水上市場購買一些當地的水果；從金字塔中體會遠古的文明，瞭解埃及法老；在越南下龍灣體會不一樣的“三峽”……在老師的講授下課堂彷彿變成了一個地球，我們在地球的各個角落遊玩，體會環球旅行帶給我們的無限歡樂。

走了一大圈兒，我們回到了最值得我們驕傲的祖國，歷史課總是會讓我們感到無比自豪，在中國上下五千年的歷史長河中，有許許多多的英雄值得我們敬佩。老師給我們介紹了他們的智慧與勇敢，堅毅與善良。伴隨着老師的講解，我們回到了秦朝，瞭解秦始皇是如何一統天下，修築長城和兵馬俑；我們回到了漢朝，看看魏蜀吳是如何三分天下；我們又回到了唐朝，感受一下他們怎樣的統治才促成了“貞觀之治”“開元盛世”，武則天是如何不顧世人的反對，毅然決然的成爲了中國歷史上第一位女皇帝……

課堂是每一個孩子成長的必經之路，它是奇妙的，有趣的。它帶給了我們知識，讓我們對這個世界充滿了好奇，帶着我們在大好河山中感受世間的美好，在風土人情中體會民族文化的魅力。

課堂是我小時候嚮往的地方，課堂是我現在熱愛的地方，課堂也會成爲我長大後回味一生的地方。

篇五：以課堂爲話題的作文800初中

張馨勻

課堂是神聖的，莊嚴的。學習各科知識，領略各國文化。我更覺得課堂應是愉悅的，歡快的，我夢想是在快樂中學習，而我的老師則給予了我心嚮往之的課堂。

王老師的語文課堂是生動有趣的，通過豐富的語言和誇張的人物表情及動作讓我忍俊不禁。

我的笑點並不低，但每次王老師的課堂上，我的嘴角總會不禁上揚。正因爲如此，我上王老師的課，不論何時都不會犯困。

記得有一次語文課，王老師正站在講臺上津津有味地講着魯迅先生所著的《朝花夕拾》中的一篇文章——《從百草園到三味書屋》，我清楚地記得，一段描寫魯迅先生上課時的樣子，我們班裏的同學都笑的人仰馬翻。爲什麼呢？其中的那六個字——“拗過去，拗過去！”使我一直都無法忘卻。王老師在講這段課文時，可謂是手舞足蹈，老師擡直右手，左手拿着書，脖子微微後靠，左手隨着右手激烈地擺動，並端着書用力地晃動起來。老師是一頭短髮，看起來十分灑脫，頭髮隨着整個身體搖晃而一起擺動着，十分有激情。即使容易昏昏欲睡的下午課上，同學們也會很清醒，很歡樂。

有些課堂因爲所講內容比較枯燥，想活躍卻活躍不起來，反而讓人想睡覺的感受越來越強烈。但王老師不會，即使是議論文的答題要點，也依然可以講得津津有味，我們都樂意認真地聽。

王老師不想讓我們養成做事拖拉的壞習慣，總是對我們進行“愛的懇談”。在學校裏，王老師更像我們的媽媽，總是爲我們考慮周全。

王老師這個人和她的課堂一樣直爽，並豪情萬丈，讓我真實地領略了一個從事教育20餘年，但仍然保持着一顆頑童般心靈的老師。

我喜愛她的課堂，我也更喜愛和敬重她這個人。

篇六：以課堂爲話題的作文800初中

孫許諾

春天將要到來，微微的陽光映在我的臉上，老師那輕快的影子在黑板上跳來跳去。

那是一節語文課，王老師是我們的語文老師。我們每天都很期待她和她那聲情並茂的語文課堂的到來。

“今天我們學習現代詩歌《黃河頌》”。老師說着，我們點頭應着。《黃河頌》聽一聽那激昂的詞，我們不由得有些激動，因爲這注定又是一堂激情澎湃的課！老師先對作者進行了介紹，隨後把她精心挑選的照片給我們觀看。每播放一張圖片，老師都會“哇～”拉着長音，隨即又進行講解，我們領會到了老師的意思，於是也參差不齊地“哇！哇！”涌現讚歎之聲和她附和。憑這一點，我們和老師也算是心有靈犀了！欣賞着一張張黃河的壯麗圖片，老師還引用了毛主席《沁園春。雪》中的詩句：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰！來爲黃河的壯麗增添註腳。老師經常在課堂的講解中，恰到好處地引經據典，這一點也非常地吸引我們，更讓我們佩服！

接下來分析課文，每一段每一句老師都仔細地分析，通俗易懂的語言使我們更簡單的理解。老師問的問題，許多人舉着手，期待着老師提問自己，果然每個人的回答都使老師滿意，當然這也是我們班語文學霸多的原因了。內容講解完，情感分析完，我們進入到了下一環節朗讀課文。作爲語文老師，當然得起個頭了！老師拿起書，開始朗讀，激情四射，那細細的眉毛都往上挑着，有點小的眼睛也會隨着朗讀的情緒睜得很大。讀完了，我們都爲老師鼓起掌，“低調低調”老師微笑着謙虛地說。到我們了，我們面對老師的“挑戰”不甘示弱！“啊！朋友！”課代表領着頭，老師也滿意地不住地點頭，我們愈讀愈起勁兒，愈深情也愈覺得中國黃河是多麼壯觀！老師爲我們鼓掌，高興地挑着眉毛說：“讀的不錯呀”！“~低調低調~”我們也玩笑着迴應。

下課鈴聲響了，這一節課結束了，但這一堂課對我及全班同學來說都印象頗深。語文老師和她的這節語文課讓我們瞭解了祖國有這麼壯麗的景象，讓我們感受到了作爲一個炎黃子孫的驕傲與自豪！

陽光映在我們每一個人的臉上，感謝老師，感謝《黃河頌》，感謝我們偉大的祖國！

篇七：以課堂爲話題的作文800初中

陳泓宇

叮鈴鈴……隨着清脆的鈴聲響起，操場上的喧鬧聲逐漸消失，剛剛還在操場上的同學們都像潮水一般涌進教學樓。過了一會兒，隨着學生們朗朗的讀書聲響起，他們的課堂開始了。

大多數的課堂是枯燥的，但在地理老師的課堂中，就一點也不枯燥。地理老師是一個慈祥的老頭兒，戴着一副大眼鏡，一看就很博學多才。在他的課堂中，你能學到知識，但更多的是獲得快樂。他總能知道我們的小心思在哪裏，以至於他總是能提出吸引我們的話題。儘管下午容易犯困，但在他的課堂上我們全身心投入課堂，沒有一點兒睡意。他也是一個幽默風趣的人，說出的話總是能使我們笑開了花，給本是枯燥的教學中加上了幾個動聽的音符。在愉快的課堂之後，我們也掌握了本節課所有的知識點。在我們還沉浸在談論課上的趣事時，他卻早已離開了教室。出乎意料的是我們的地理成績也有明顯地提高，這功勞都是他歡快的課堂。

課堂就像複製粘貼，每節課都差不多。老師站在講臺上說，學生坐在座位上聽，40分鐘的課堂從手中溜走。但語文老師的課堂就不同了。在她的課堂上，你會被拉進她的情緒之中。比如她情緒激昂的語調、情不自禁的手勢動作，用在語文課堂上真是恰到好處。講到高潮之時，她會猛拍一下桌子，語調和手勢動作更加誇張，寫在黑板上的字也更加飄逸。她在課堂上所做的一切，都是爲了能讓我們能夠理解更多的東西，收穫更多的知識。她對工作十分負責，有時她在晚上11點把批好的作文發到羣裏，有時她還連夜把卷紙批完，爲的是第二天能儘早給我們講解捲上的難題。語文是一個很難的學科，但在她的幫助下，我們的成績在潛移默化中上升，正是因爲她負責的課堂。

不只地理語文的課堂好，其他老師的課堂也各有千秋。比如數學老師在課堂上就像對待孩子一樣對待我們；英語老師在課堂上很理解我們；歷史老師的課堂很有趣……

在這裏，我從不感到課堂無聊，也不對課堂感到厭煩。反之，我認爲在如此歡樂、如此負責的課堂中，我還能獲得更多的知識。

篇八：以課堂爲話題的作文800初中

韓語涵

小時候，我曾天真地認爲老師和同學們會永遠留在我身邊，陪我一起成長。可天下沒有不散的宴席，歲月流逝，青春悄然，轉眼間小學六年的時光將要離我而去。曾經一個個懵懂無知的孩童已經攜手成爲了一個個意氣風發的少年，老師的少女氣也經歷風雨的洗禮，被成熟穩重而取代……

這天的課堂非同尋常，沒有聽到老師講數學題時深沉的聲音，沒有聽到老師講讀課文時激情澎湃的聲音，也沒有聽到同學們朗朗的讀書聲……只有暖陽透過窗戶灑到每個人的身上。教室裏十分安靜，這是畢業前的最後一堂課。

老師走進教室並沒有像往常一樣匆忙走上進臺，腳步卻十分緩慢，目光停留在每一位同學身上，散發着無盡的溫柔，我們都擡頭望着老師，眼裏流露着不捨。老師走上講臺，沒有了平日的嚴厲，語氣十分平和，說道：“時間過得真快啊，我的寶貝們都長成大孩子啦！”她的嘴角不由微微上揚，我們也低頭笑了笑。老師接着說：“平常對你們那麼嚴厲，動不動就對你們發脾氣，你們會不會生氣呀？可千萬不要記恨老師！”我們每次面對老師的批評，都知道她是爲了我們好。老師的批評也是嚴厲中帶着溫柔，漸漸底下傳出“老師不會的，我們都很愛您”的真摯的聲音。

老師放響了音樂，深情地說：“六年我們一起進步，共同成長，我真的捨不得你們，我給每個人寫了一份獨特的寄語，想親自讀給你們聽。”隨即寄語在大屏幕上呈現，老師用顫微微的聲音輕讀着，我們聽得熱淚盈眶。我的淚水也在眼中不停地打轉，終於忍不住啪的一聲落了下來，這晶瑩的淚珠飽含深意，感謝老師的培養，感謝老師對我的照顧。不知多少個冬天，老師把我冰冷的小手握在她那溫暖的大手裏；不知多少次失落，她把我擁入她那溫暖的懷抱撫摸着我的頭安慰；不知多少次失敗是她鼓勵我，給予我自信……這樣溫暖的場景，都深深印在我的腦海中。

“我只想拉住流年好好地說聲再見，在心中刻下你們的笑臉，看流星劃過天邊，許下我們的心願，到達約定好的地點……”伴着音樂，下課的鈴聲響了……

人散心不散，最後我們拍了合照，臉上都洋溢着幸福的笑容。

那堂課，伴隨着歡笑與淚水，令我終生難忘。

願此去繁花似錦，我們歸來仍是少年！

篇九：以課堂爲話題的作文800初中

趙麓茗

人間處處都是課堂，生活中的每一次嘗試，每一次挑戰，每一次實踐，是！父母長輩說的每一句有意義的話，也是！

去年夏天，我和爸爸、媽媽去登山，我們來到山腳下，擡頭看見天空中幾朵白雲鑲在太陽與藍天之間，鳥兒在枝頭唱着婉轉悠揚的歌曲，一隻青蛙縱身一跳越過清澈的小溪，我看着這幅美麗的畫卷，再看看這座巍峨的大山，內心十分激動，心想，我一定要爬到山頂，征服它。

我信心十足地開始登山，一步兩個臺階，飛似的向上爬，當我看到被我落下一大半的父母時，心想，我們山頂上見吧。

我繼續向上爬，這時太陽已經升到正空，我已經汗流夾背，氣喘吁吁了。但我和自己較勁，必須堅持住，爬到山頂。可我心有餘而力不足，已經四肢並用了，有時扶着欄杆慢慢挪移，也打算在周圍的岩石上坐下，但轉念一想多不好意思呀。這時媽媽爸爸也趕上來了，我和他們說，“我實在是走不動了，我們在這坐一會兒就下山吧，別往上爬了”。爸爸聽了我的話和我說“有志者事竟成！你剛纔信心十足地說一定要爬到山頂，這就要半途放棄嗎？一個人如果想要成功，就一定要有堅持不懈的意志，你只有到了山頂纔會看到更美麗的風景。”聽了爸爸的話，我振作起精神，一步一步地爬到了山頂，我開心極了，多虧了爸爸的的話讓我沒有放棄，看到了這麼美麗的風景。

人生處處是課堂，這次爬山的經歷教會我只要堅持下去，就沒有什麼戰勝不了的困難！

篇十：以課堂爲話題的作文800初中

何卓遠

對於每一個人來說課堂給他們的感受都是不一樣的。有的可能會對課堂感到厭倦，有的可能會對課堂感到疲乏，更有的人可能會帶着一絲憤怒來上課。但我跟他們都不一樣。我對每節課都很感興趣，尤其是語文課，這一切都還得歸功於語文老師。

我的語文老師姓王，王老師戴着眼鏡，給我們一種威嚴的感覺，但王老師眼睛比較小並且很愛笑，所以在威嚴之中不乏和藹可親。王老師個子雖然不高，但論起文學素養來可超過我們十萬八千里，因此在我們心中王老師算是一個“巨人”，等着我們去超越。

我們的王老師講課風趣幽默，我們愛聽。例如：有一次我們老師在課堂上講的是《聞一多》這篇文章，當講到聞一多在李公樸追悼會上大罵特務的場景時，只見老師把她的右手擡起指着我們下面並且大聲喊道：“你們站出來！你們站出來！”聲調一瞬間上揚，在破音的邊緣來回徘徊，這一舉動不禁讓我們身臨其境。老師如果在叫人回答問題沒人舉手時，就會用一點調侃的語氣，委婉地來讓我們舉手，等老師說完之後我們一個個都像白鶴一樣展開自己翅膀迴應老師。

老師上課不僅風趣幽默而且從不拖拖拉拉。每次在課堂最後幾分鐘，總是會以極快的速度講解更多的內容，會用像機關槍一樣的語速來壓制住我們，這使我們的精力都更加集中。因爲這樣，所以我們每次都能吸取到更多知識，我們也很習慣老師這種做法。

老師在課堂上的風格百變，每次基本都會讓我們以一種很輕鬆的姿態去學習，並且告訴我們，很難的語文也可以學的很好。不得不說，老師很厲害，我們也很敬佩她。既然這樣，我們就必須用我們的成績來回報老師，不讓老師在課堂上費盡心思的努力白費！

篇十一：以課堂爲話題的作文800初中

王辰博

自從我踏入校園的時候，我便邂逅了課堂。課堂上總是飽含着老師的思想感情，像潮水一樣，流入我們的心中，感化我們，慰藉我們，讓我們充滿踊躍回答問題的激情和熱情。而其中最讓我難忘的，也是同學們最喜愛的，便是我們的語文老師——王老師的課堂。

王老師的課堂像音樂一樣，能使我們陶醉在其中。課堂上，她總是飽含激情地講課，她的課件也是那樣的迷人，讓我們對她的才華和才智充滿敬佩。

與王老師已經接觸了一學期了，她給我留下了兩個最難忘的課堂記憶。

第一次出現在七年級上學期。那時的我剛剛踏入初中的校園，對她還有些畏懼和陌生。但是她的語文課堂讓我感到親切和溫暖。那堂課她給我們講的是古詩，讓我感受到了她的文學功底。鈴聲響起，她快步走上了講臺，響亮地說：“今天我們講解古詩賞析。”她先是詳細地介紹了作者和寫作背景，爲我們準確理解詩歌的內容和情感進行了很好的鋪墊，老師的講解在那時就像悠揚婉轉的樂曲，彷彿把我帶入了她的世界，如癡如醉。接下來是朗誦階段，她用她高昂的語調帶動着我們的激情。

接下來的內容賞析纔是最激動人心的環節，在老師的鼓勵和引導下，我們爭先恐後地舉手，跟隨着老師徜徉在作者的情感和情緒之中。詩意盎然的課堂，讓我們流連忘返。

第二次則是這學期。我與她漸漸熟絡起來，也熟悉了她的性格。在那堂課上，她爲我們講的是《聞一多》一課。當講到聞一多罵特務的時候，她情緒激昂，一邊跺腳一邊說：“你們站出來！你們站出來！”我們中有一些人鬨笑起來，而她卻兩耳不聞窗外事，繼續講這篇課文。她的專注讓我敬佩！

王老師的課堂永遠是那麼充滿激情。自從與她邂逅，我的語文成績便有了顯著提高。她不僅教會了我知識，而且讓我學會了專注，更讓原本內向的我學會了在課堂上積極和老師互動。

謝謝你，王老師，你和你的課堂我永遠都不會忘卻。

篇十二：以課堂爲話題的作文800初中

荊彥博

記得那是在一次考試成績出來後，我變了，曾經那個愛笑、樂觀的孩子，好像不存在了一樣。取而代之的是無盡的浮躁，直到那天的到來。

中午放學回家的路上，我平靜地走着，即使身前身後有很多好朋友和同學，我也不願意與他們說話交流。走進自己家的小區，只剩下我自己了。突然，我被一塊兒石頭絆倒在地上，起來的時候，我拍了拍褲子上的灰，氣急敗壞地抱怨：“怎麼這麼倒黴！”剛準備走，一個蒼老而慈祥的聲音叫住了我。

“小夥子，過來！”我回過頭一看，有一位頭髮已經有些發白的老大爺，正向我招手。我不好意思拒絕，便走了過去。老大爺穿着黑色褲子，白馬甲，正用着他那大蒲扇給自己扇風。“脾氣不怎麼好啊！”我一聽兒，脾氣就上來了，極沒禮貌地說：“你管的着嗎？”這時大爺搖了搖頭，沒有回答，卻指着他面前的棋盤，“會下棋嗎？殺一盤？！”

我沒有回答，卻默默地坐在了他的對面。老大爺先走一步棋，我緊隨其後。路過的人們陸續圍了過來，不聲不響地觀看着。每次，大爺都把棋先走一步，然後用得意而輕快的語氣說：“小夥子，到你了。”隨後就是一聲響亮的棋子兒砸向木板的聲音。隨着我們的激戰，緩慢的時間在飛快地溜走。

當棋局下到中期，“現在的孩子了不得啊”，“姜不是老的辣啦！”周圍的路人發出了讚歎！而此時，我內心有了一絲得意。這時，老大爺不慌不忙，只用了一步，就把我的優勢打得蕩然無存。“小夥子，別急，你有很多方法來化解你目前的困境，以你的技術，相信你一定可以做到。”老大爺給了我提示與鼓勵後，又搖起了他的大蒲扇。

我靈機一動，化解了棋盤的危機，扭轉了敗局。終於，我贏了！

這時老大爺語重心長地對我說：“孩子，要記住，有時人生，就和剛纔那盤棋是一樣的，一時的成功，並不代表永遠的成功；一時的失敗，也不代表永遠，總有轉輸爲贏的時候。所以，在你學生時期的生活中，雖然會有短暫的失敗，但又能代表什麼呢！要放平心態，平靜又熱情地去爭取你想要的東西。人生沒有終止鍵，中途停止，纔是失敗！”

我頓悟，內心充滿了感激之情，和大爺愉快地道了謝。回來的我已不再浮躁，而是化失敗爲行動。

這場棋局，就像是一節生動的課堂，老大爺，以他獨特而又生動的方式，告訴了我最樸實的人生道理，這也是我上過的最好的課，我永遠也不會忘記！

篇十三：以課堂爲話題的作文800初中

李芷溪

教學樓內書聲朗朗，每個班級都有滋有味地上着課。我們的教室也一樣，那是一堂生動，有趣，歡笑洋溢的語文課。

站在講臺上的，是我們最敬愛的語文老師。每次她走進教室都會引來一陣歡聲笑語，她爲人是那麼的樸實，和氣，正如她帶給我們的課堂。

還記得她給我們講的那節課《木蘭詩》，她先是給我們講解了本課的文學常識，這是我們最喜歡的環節之一，她總能把枯燥的內容講得生動有趣，像講故事那樣，讓我們瞭解許多知識。然後，她又問我們：”想必花木蘭大家都知道，那誰給我們說說她的故事？”臺下舉手的人並不多，她便會假裝生氣地對我們說：“一個如此簡單的問題都沒人回答，說！你們是不是誠心想讓老師下不來臺呀？”我們便嬉笑開了，臺下終於有人舉了手，老師滿意地叫我們回答，無論說得好壞都會加以點評，並表揚我們積極參與，就這樣在輕鬆的氣氛中我們就被調動起來了。

正課開始了，她給我們示範生字的讀音，帶領我們認生詞，她一直是那麼細心。老師還請同學們輪流朗讀，到誰那沒反應，就會恨鐵不成鋼地“訓”他一頓，讓他認真聽講。木蘭的形象在她的講解下浮現在了我們的腦海中，彷彿一瞬間來到她那個戰火紛飛的時代，我們都沉浸在對木蘭愛國情懷的感動中，對木蘭征戰沙場而敬佩得無法自拔。突然老師的一聲高調，又將我們拉回現實。這時她又手舞足蹈起來，課堂隨着老師的激情燃燒進入了高潮，讓我們也爲之振奮，她的表情也和我們每個人一樣激動。情感暴發後是平靜，這時她總會來一句：“哎嘛，累死我了。”臺下又會一陣鬨笑。“聽沒聽明白呀？”“聽明白了，聽明白了！”在老師的生動講解下，我們真的聽明白了！

最後的幾分鐘她留給我們，讓我們自由朗讀，繼續感受木蘭的美好品質。她行走於課桌之間，告訴我們要積極參與，積極參與這是她常說的。

下課鈴聲響起，課堂的餘韻還在，每個人依舊沉浸其中，十分陶醉。老師在我們的歡送聲中輕盈地離開。

她的課堂不是死板的，而是生動的，她的課堂不是緊張的，而是輕鬆的，她的課堂不是漫長的，而是短暫的。因爲她，我對語文產生了濃厚的興趣，我願意跟隨她走向知識的遠方。

王老師就是這樣一個人，通過她的個人魅力，讓我喜歡過上了她的語文課堂！