數學日記作文素材

【精選】數學日記範文錦集6篇

數學不是靠死記硬背的，而是要靠理解。

在學習了十二冊形體應用題時，許多同學現在對應用題結果除不盡的最後保留到整數怎麼保留?是用“進一法”，還是“去尾法”或是“四捨五入法”，常束手無策。據我分析理解：通常是在做水桶時要用多少鐵皮，這樣就要用到“進一法”。因爲做東西時，一定要把餘下的一點都算進去，就是說3.01平方米，也要把0.01往上進，保留4平方米，不然鐵皮不夠就做不好了，做出來的是次品，還不如不做。

“去尾法”顧名思義就是把餘下的都去掉。比如說一個水桶能裝2.9升的水，這樣就要保留2升，如果保留3升的話，水就會滿出來。如果裝的是油的話，還會弄得滿地都是，要清理衛生就很麻煩了，而且又浪費。

再比如有一堆沙子，結果要保留整數，那就用“四捨五入法”，如果一堆沙子重9.4噸的話，那樣就得保留9噸;如果說一堆沙子重9.9噸，最後就要保留到10噸。所以用四捨五入法纔會顯得更加精確些。

當然在我們平時生活中保留整數也有如：一般在買東西時，都會用到分，可是現在人們又沒有一分錢、二分錢，賣東西的人只好用四捨五入法。四捨五入就是尾數1到4去掉，5到9向前進“1”，比方說一斤青菜要5角4分，這樣一斤青菜就只能賣5角錢，因爲是4分，所以要捨去;如果一斤青菜賣5角5分的話，那麼一斤青菜就能賣6角錢，因爲是5分，所以要進“1”。

這樣一來，同學們就不會爲“保留”這兩個字發愁了。

今天中午，爲了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。

首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，並用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨後，將筷子插入量筒中，並用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度（38毫升）後，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度（34.5毫升），前後兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積爲8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多麼自豪、多麼驕傲啊！

接着，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校（1500人）及全國一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這麼多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜！在此，我呼籲在校的同學，不！是全國人民，也不！應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到乾淨、清新的空氣。

今天又是一個陽光明媚的日子,我在大街上閒逛,突然看到不遠處有很多人圍在一起。我跑過去一年，原來是抓獎遊戲。“哼，抓獎有什麼好玩的。”我厭煩地說旁邊的人一聽，連忙說：“抓獎雖不好玩，但有重獎，可吸引人了。”我急切地問：“是什麼呀!”“50元錢。”那人噔大眼睛說。一聽這話，我可來勁了，“這麼誘人的的獎品，說什麼，我也得試試。”說完，我便問店主怎麼抓法。店主說：“這是24個麻將，麻將下寫着12個5，12個10，每次只可抓12個麻將，如果12個麻將標的數總和爲60，那麼你便可得50元大獎。”我聽了也沒多捲起了袖子，從兜裏掏出5元錢給了店主。

儘管，這可以抓10次，但那份大獎我還是沒有拿到。

回到家之後，我想了想，感覺有點不對勁。我想，抓60分，那必須抓得那12個麻將必須都標5，最好的情況就是第1次抓到1個5，第2次抓2個5，第3次抓3個5……第12次抓12個5至少得花去6元錢。但萬一抓得那些麻將標的數是10或有的總和是相同的，那麼得抓多少次花多少錢。

最後經過一番考慮，終於把問題弄清了，我抓緊到街上找那算帳，可已經跑得無影無蹤了。

只要大家腳踏實地的複習、一定能夠提高數學應用能力!

怎麼了？發生什麼事了？

我愣愣地站在教室門口，僅僅只是去了一趟衛生間，教室裏的變化怎麼如此翻天覆地？一個胖胖的男生哀嚎着：“哦！天哪！”看着他，我彷彿看見了一隻炸毛的小獅子，難道老師留了特別多的作業？那個文靜的女生靜靜地坐在那裏一動不動，像枯井一樣立着，眼瞳更是如死水一樣，透過她，我好像看見了一朵在嚴寒中枯萎的的花兒，這又是什麼情況？

整個班裏像菜市場一樣亂糟糟地，我彷彿走進了一個生態園，一個個“小動物”惟妙惟肖地表現着各種形態，有的目光呆滯，有的間或一輪，有的興高采烈，有的炯炯有神……小猴子們上躥下跳，小獅子們無奈咆哮，天鵝低下了頭，黯然神傷……

最後，我看見一個同學舉着一張卷子興奮地微笑，卷頭寫着大大的100分！那是……

哦！天呀！我疾速跑到我的桌前，然後，我彷彿看見了無數小撒旦在對我冷笑，暗紅色的小叉子囂張地揮舞着。

那張數學卷子上寫着血紅的85分，而且竟然有3個地方都錯在同一點上！我閉上眼睛——幻覺，一切皆是幻覺，可是再睜開眼睛，答案還是我只考了85分！這一刻，我恨死自己沒認真看數學書！只要多記一點，我就可以考到94分了！

真可謂是“一失足成千古恨”！

數學與我們日常生活有緊密的聯繫，特別是在商品買賣交易中，數學被髮揮的淋漓盡致；一不小心就會讓人誤入歧途。

在春節來臨之際，我和媽媽去“之心城”商場閒逛，突然媽媽看到賣棉衣的商鋪有限時打折的招牌，媽媽正想爲爸爸添置一件棉襖，一時精神來了，媽媽看中了一件，問服務員多少錢，服務員說，這件衣服是今年新款，原價680元，現在做活動打七五折，或者參加滿150返50禮劵活動，

我開始在心裏盤算起來，680乘以0.75，等於510，如果參加另外一個活動，付680可以拿到200元禮券，再添180元就能買條褲子，買條褲子的錢是380元，又可以返還100元的禮券，如果再添99元還可以買個電磁爐，最後還可以有50元禮券，如果再添75元買個電燒水壺，這是如果你在旁邊花25元買兩雙襪子的話，又湊夠150元的消費，你又可以拿到50元禮券……，在我還沒弄清這筆賬是怎麼回事時，媽媽只拿着那一件衣服買單去了，我想問媽媽參加哪種活動，可我又沒有可靠的依據。

回到家裏，媽媽讓爸爸試穿棉衣，我把商場的活動給爸爸介紹了一遍，爸爸說；“媽媽，是猴精”，我問爸爸爲什麼？爸爸說：“商場的衣服內商品進價大概是銷售價的四到四五折，打了七五折，他依然有利潤，滿150送禮券，爲了吸引顧客多消費，如果你確實需要哪些東西，對顧客來說是優惠的'，當你爲了那些禮券一味地購買一些東西，那些沒完沒了的禮券正是吸引你掉進商家的陷進，”哦；我彷彿明白商家的意圖了，難怪有人說“賣家總是比買家精”，

學好數學、並能恰當的利用還真是門學問，不同的立場有不同的謀劃發展技巧和方法，我要好好學習數學，便於在生活中應用。

五年級上學期，我們學習了小數的加、減、乘、除。看似簡單，其實它和我們的生活是息息相關的，特別是小數的四捨五入法，只有靈活應用，纔不會出錯。

比如，我們五（2）班去春遊，班上一共有60人，要租麪包車，一輛麪包車可坐25人，那麼要租幾輛車呢？按照常規思路，用輛），那麼根據小數的四捨五入法不就要兩輛車嗎。可是再想想，剩下的10人難道走着去嗎？根據實際情況是要租3輛車才行的。還有我們學校做校服，一套校服要用2.2米布，現在有266米布可做多少套呢？用套）按照小數的四捨五入法，那就是121套，可是另外一套布不夠呀，答案只能是120套。

小數不僅有趣還存在着奧祕。就這學期單元測驗來說吧，上面有一道判斷題就有很多同學認爲是對的。題目是這樣的：1.3除以0.3的商是4餘數是1。好多同學按照常規的豎式進行演算，餘數確實是1。可是大家忽略了一個問題，在計算過程中，我們把被除數和除數都擴大了10倍，所以得出的餘數也就擴大了10倍，而真正的答案應該把餘數再縮小10倍，等於0.1，而不是1。