《給教師的建議》讀書心得體會800字（精選6篇）作文

篇一：《給教師的建議》讀書心得體會800字

寒假期間，有幸拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，感受頗深，他的思想智慧無形中滋潤着人的心靈，在樸實無華的語言和真實的案例故事中滲透着大師的教學理念。下面我就如何做一名好老師談點自己的感觸。

首先，要建立和諧信任的師生關係。和諧的師生關係，孕育着巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通能夠改變教育。蘇霍姆林斯基寫到“建立師生之間的友誼，是需要付出巨大的勞動，花費很多精力。老師要利用課餘時間與學生進行交流、談心，瞭解學生在學習、生活等方面情況，從中知道學生在想什麼，需要什麼。”其中信任是師生和諧溝通的橋樑。許多實踐證明，老師對學生的信任是透過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位老師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到老師喜歡自己，要學好這位老師所教的課。

其次，要培養和激發學生學習的興趣。在建立和諧信任的師生關係的基礎上，培養學生興趣，激發學生完善自我超越自我的動力。師生關係融洽，學生沒有心理上的壓抑，可以自由的“想、問、討論”，從而產生進一步學習的慾望。在授課時，時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，課間多和學生打交道。採用生動的、適合學生心理髮展水平的教育方式，也可以成功地培養學生的學習興趣，例如，借一些有利於學習的書刊，讓他們去閱讀，鼓勵他們探索物理中的奧祕，以便更好地培養學習興趣。

再次，老師必須下狠心不斷完善自我，創建高效課堂。其中老師具有紮實學識是創建高效課堂的前提。這就要求老師不斷學習進步，不只對所教學科做到融會貫通，弄通課本每一章節安排的前因後果，還應吃透學生之前所學相關學科和後續課程的安排，例如，作爲一名初中物理老師，應熟悉小學科學內容和高中物理課程等。

篇二：《給教師的建議》讀書心得體會800字

墨香有情，歲月留痕。最近一段時間，再次拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。案前燈下，且讀且思，彷彿在和一位德高望重的老者進行親切的對話，裏面的每字每句都是對我們一線教師的諄諄教誨。其中，讓我感觸最深的是第八十三條：要掌握與學生個別談話藝術。通過閱讀，我收穫很多：

1、任何時候都不要請求和要求任何人來管束和制服孩子，他纔會對你真誠地敞開心靈。例如孩子犯錯找家長，老師希望學生的父母來迫使他表現好，這樣的話，根本就談不上自我教育。而且孩子會越來越覺得老師就會搬出家長，一犯錯誤就告家長。他們會從心底產生厭惡感，這樣還怎麼會和老師溝通？應教育孩子熱愛父母和教師，而不是懼怕他們。不要讓自己的學生害怕自己，那樣並不酷。愛自己的學生，讓學生也同樣愛你。一個教育工作者如果不受學生的愛戴，怎麼能指望學生對他信任、坦誠和誠實。

2、不要不理睬學生的抱怨話。老師們要蹲下來，認真地傾聽。讓學生們感受到尊重，明白在老師這裏事事都會有迴應。這樣，學生們會安心地、毫無保留地把內心的小祕密告訴你。

3。你要使學生樂意接近你，並向你說出自己的心裏話，你要懂得必須溫柔而謹慎地接觸兒童的心靈。要保守別人信任你而向你透露的祕密。不在集體面前抖落青少年的隱私和心事，保守你們之間的祕密。

4、要善於從學生的眼睛裏看出其內心世界的細微活動，設法單獨和他在一起從無數的詞彙中找到唯一合適的說法，做到細緻、聰明、有分寸地誘導他向你吐露心聲。讓學生明白，與人共享快樂，則歡樂增加一倍；與人分擔痛苦，則痛苦減少一半。你樂於與學生分享他們成長中的喜怒哀樂，同樣願意把你成長中的煩惱告訴他們，時不時向他們尋求幫助。

5、讓學生自我尊重、體驗到自尊心，是自己成長過程中的美好伴侶。如果學生缺乏自我尊重，他對你的教導和規勸就會充耳不聞。受教育者尊重自己的條件下，纔可能有自我教育。

熱愛教育事業，熱愛每一個孩子，注重在日常工作中積累，學會反思與總結，真正愛上讀書，這是我在蘇霍姆林斯基的建議中領悟到的教育真諦。作爲一名教育工作者，我願在今後的日子裏，身體力行地將真理融入實踐，用腳踏實地的行動，追逐桃李滿天下的“園丁夢”！

篇三：《給教師的建議》讀書心得體會800字

一本好書猶如一泓清泉，不僅清澈明淨沁人心脾，還可以當鏡子映照自己，反觀自己的不足。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣一本好書，值得一讀再讀。

近期，我有幸研讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，書中有一段話，我感觸很深：課堂得令人感興趣，意味着學生在學習和思考的同時，還感到興奮和激動，對發現的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創造的愉快，爲人的智慧和意志的偉大而自豪。讓課程變得有趣，最大限度地調動學生興趣，激發學生潛能，是上好一節課的關鍵所在。

首先，要不斷學習，用心備課。蘇霍姆林斯基說：“讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。應當在你所教的那門學科領域裏，使學校教科書裏包含的那點基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你知識的大海里，你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。教師的知識超出教科書的範圍越遠，他的話就越深刻，學生從他的講述的字裏行間學到的東西就越多。

其次，發自內心地愛學生，做學生的良師益友。學生是一個活生生的有思想的人，你對他們的點滴關愛和付出，他們都會明白，尊重他們的獨立人格，給他們愛和尊嚴。真正讓他們成爲課堂的小主人，成爲學習的第一執行者。當你拿着這顆赤誠之心去對待學生時，他們也一定會真心地去對待，發自內心地喜歡你，尊重你，這都是相互的。當孩子們每天盼着上你課，當他們聽課時眼裏滿是星星，這樣的課程，如何不高效？

最後，與時俱進，創新教學。其實，如果我們願意花點心思，變點花樣，很容易就讓呆板的作業變得靈動起來。習作技巧，與學生共同梳理；做題方法，跟學生一起探究，會學習，還要會出題，重難點在哪裏？可能會怎樣考察？學生都做到了心中有數，胸有成竹，任何形式的測試，又有何懼怕？

《給教師的建議》一書，帶領我們走進大師的教育現場，指引我們不斷反思課堂教學，用心觸摸教育真諦，不斷感悟、提升自己的教學能力。讀書，遇見更好的自己，成爲更好的老師。

篇四：《給教師的建議》讀書心得體會800字

對於蘇霍姆林斯基這個名字，我們並不陌生，他是蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲便開始投身教育工作直到逝世。在國內外享有盛譽的他可以說是教師心中一座不朽的豐碑。

他所著的《給教師的建議》是一本神奇的書。只要用心研讀，你會發現，在教學上遇到的許多問題與困惑，都可以在其中找到答案，而蘇霍姆林斯給教師的一些建議與思考，也值得我們反覆閱讀與推敲。

學習上的成就本身就是一種相對的東西，教師要善於確定每一個學生在此刻能夠做到什麼程度。如何使他的智力才能得到進一步的發展。這是教育技巧的一個非常重要的因素。能否保護和培養每一個學生的自尊感，取決於老師對這個學生學習成績的態度，老師應當善於通過不同的途徑，明確接下來要經歷的阻礙和困難，這樣才能引導學生接近教學目標所要求的水平。

今天我們所做的工作在許多情況下要經過若干年才能對它做出評價，這是對教育工作者非常重要的規律之一。它要求我們始終以長遠的眼光看問題，比如，關於後進生的工作，兒童的學習越困難他在工作中遇到無法克服的障礙就越多，他就更應該多的閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。學生思考的越多，他在周圍的世界中看到的不同的東西就越多，他對知識的感受性就越敏銳，而教師的工作做起來就越容易。

作爲一名教師，當我遇到問題後，我也時常思考怎樣才能更好的處理跟學生和家長的關係。怎樣找到教學和生活的平衡點，讓自己每天不再盲目的忙碌，以及怎樣提高自己的教學質量等等一系列的問題，如果學生有了一門自己喜受的學科，那麼你不必爲他沒有在所有學科上取得優秀而不安。作爲教師，我們必須要知道，每個孩子的能力都不同。只有因材施教才能在課堂上儘量讓每個兒童的潛能發揮出來。

教育工作的最後結果如何，不是今天或明天就能看到的，而是需要經過很長時間才能見分曉的。

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。

我們將一如既往，與經典對話，陶冶情操，愛崗敬業，崇尚知識，展現新時代教師精神風貌。

篇五：《給教師的建議》讀書心得體會800字

《給教師的建議》一書是蘇霍姆林斯基專爲中小學教師寫的，其中既有生動的現實作爲事例，又有精闢的理論給予合理的分析，是一本非常好的教育名著，我從中受益匪淺。

一、廣泛閱讀

蘇霍姆林斯基在文中提到：“一個教師想要不斷的提高自己的教育技巧，只有持之以恆的讀書，讀書，再讀書。”確實，作爲教師，我們教給學生的基礎知識，只是滄海一粟。教師應該不斷培養自己讀書的興趣，要博覽羣書，善於對書中的內容進行深入的思考，不斷的補充自己的知識儲備和能量。“要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水”。只有廣泛的閱讀，才能使自己的“一桶水”永遠取之不盡，用之不竭。

二、充分備課，因材施教

蘇霍姆林斯基在文中打了一個形象的比喻：“讓所有剛剛入學的七歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水，有的孩子提了五桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20多桶。”這使我想到爲什麼在班級中同時教授知識，有的學生可以很完美的掌握，有的學生卻什麼也學不會。學生是單獨的個體，個體就是有差異性的。所以我們要在課前充分的備學生，瞭解不同層次的學生的知識背景，生活經驗，在課堂上設計不同層次的問題，讓學生嘗試解答不同難度的檢測題目，課下佈置不同難度、不同數量的作業……以滿足每一個學生的發展需求，實現教育的均衡發展。

三、多一點愛心、耐心

蘇霍姆林斯基說：“沒有，也不可能有抽象的學生。”因此，作爲一名教師，首先應該是愛學生。孔子說：“有教無類。”面對全體學生，無論是成績好的還是成績差的，無論是聽話的還是調皮的，都應該做到一視同仁，公平公正，才能讓學生信服。教育工作是門細活，管的事兒又多又細。作爲教師，我們要少發脾氣，多聽聽學生的心聲。用耐心去開導學生，做好學生的思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們。爲此，我們要認真做好六個“勤”，即“勤觀察，勤交流，勤家訪，勤鼓勵，勤表揚，勤記錄。”

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，用簡單的語言道出了教育的智慧，值得我們認真的研讀，思考與反思。我們要爭取把這些理論運用到教學實踐中去，不斷的提升自己，超越自己。

篇六：《給教師的建議》讀書心得體會800字

蘇霍姆林斯基建議每位教師都去寫教育日記。我想這裏的教育日記就是我們常規教學中的各類教學反思。

美國心理學家波斯納也曾提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。在我堅持反思的日子裏，深刻的意識到一切沒有反思的經驗都是狹隘的經驗，只能形成膚淺的知識。

那麼，我們該如何做好日常教學反思，以實現個人更快的成長呢？我是這樣做的：

一是建立反思日誌。在某個網頁或者某個博客、某個筆記本，或是像這樣用公衆號來記錄自己的教學成長故事，這樣的記錄在必要時刻想要查找就非常的方便，也容易形成體系，看到自己的巨大進步；

二是寫小不寫大。常規教育反思的切口要小，最好着眼於學生的行爲、教師的日常教學等，同時書寫研究的項目事件要有一定的基礎，易於操作，不要選擇自己陌生的不可實踐的領域；

三是記實不記虛。教育反思要實用，因爲反思的目的是爲了積累教育經驗，更好地進行教育工作；教育故事的對象也完全指向教師自身的實踐；

四是唯真不唯假。教育反思首先要具備真實性，絕不能杜撰或假設。一切教育故事要和具體的教育情境相聯繫，所有書寫都要源於教育生活，但又高於教育實際，存在發展性，反思中要體現個人的理想追求。

曾讀過這樣一句話：“錘鍊語言也就是錘鍊思想；追求表達的獨特與精緻，也就是追求思想的獨特與精緻。”爲了能把自己的所想所感記錄下來，我們就必須思考如何把事情表達清楚且語言還要精練，你就會去思考故事背後蘊含着的教育思想並把它變成文字記錄下來。長此以往的堅持，可以讓我們靈感的火花不再一閃而過，而是可以和無數的火花一起碰撞出絢爛的火焰，從而改變我們的工作方式、思維方式，甚至是生存狀態……像大樹一樣生長，那用心記錄的一篇篇文章，彷彿風吹響一樹葉子嘩嘩啦啦，他們慢慢留存下來，亦如年輪一圈一圈記錄樹的年華。