【精選】參加教學能手大賽感想（6篇）作文

篇一：參加教學能手大賽感想

心之所向，素履以往。賽教是一個自我磨礪的過程，恰如王國維談治學的三境界，他曾說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’，此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。’，此第二境也。‘衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’，此第三境也。”

第一重境界

第一重境界——“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”出自晏殊的《蝶戀花》。

珍惜機會，廣泛學習，精心準備。教學能手賽教是二十分鐘的微型課，教學設計不能面面俱到，因此從賽教開始，我就重新開始研讀課標，解讀教材。在備課過程中，我努力以高中語文課程標準爲基準，從語文學科核心素養的視角進行分析，以每一單元的教學目標爲指導，確定每一篇課文的教學重點與難點，設計了相應的教案和板書，保證自己無論比賽抽到哪一課，都能做到心中有數。

當然，一個人的力量是有限的，很慶幸自己加入了“齊冬妹名師工作室”，齊老師事無鉅細，不厭其煩地指導我：教學設計的規範書寫、作業的佈置、學科核心素養的落實等等，每次和齊老師交流都會讓我有柳暗花明又一村的感覺。另外，利用一切可利用的資源展開學習，這期間閱讀了很多名師課例的書籍，在知網下載了上百篇的教學論文和教學設計，看了很多優質課視頻，在思路和細節上取其精華，大膽“拿來”，爲我所用。

第二重境界

第二重境界——“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”兩句原出自柳永的《鳳棲梧》。

反覆打磨，孜孜以求，尋求亮點。天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。因此在充分備課後，還要經過多次的試課練講，磨礪在平時，才能在比賽時擁有信心與底氣，才能夠發現更多的問題，得到更多的啓示。

如切如磋

賽前，我利用自習課，走進不同的班級，面對陌生的學生磨課，請齊冬妹老師與同事聽課評課，課後及時反思，細化教學設計，將每一個問題該如何引導都做出了預設，並在每一個環節中尋求創新與亮點，過程雖痛苦，但也在這一個個常規課堂中提升了自己的教學能力。這個過程中，迷茫、焦慮和不安時有發生，肯定自己否定自己，再到做好自己，一次次調整自己的狀態，還好有齊老師和同組的老師給我打氣，應該說，沒有大家的鼓勵，自己很難走到今天。

第三重境界

第三重境界——“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”原出自辛棄疾的《青玉案》。

爲者常成，行者常至，行而不輟，履踐致遠。一路從校賽走到市賽，取得了不錯的成績，我深知最終的成績很重要，但最大的收穫其實是，在這個過程中，自己的教學基本功及綜合素質得到了檢驗和提高，並讓我再一次感受到了一份付出就有一份收穫。誠然，沒有完美的課堂，但是我們教育人追索的腳步不應該止息。

風物有信，應侯來歸，作爲一名老師，唯有在教學的行走中不斷砥礪自己，以攀登的姿態行走，不斷豐盈自己的思維，不忘初心，方能不辱教育使命。

向下紮根，向上生長，努力去做一個獨上高樓的、爲伊消得人憔悴的、衆裏尋他千百度的老師。守一方淨土，對當下感恩，做好眼前事，也算是攀上了三重境界！

篇二：參加教學能手大賽感想

從教學能手賽前準備到初賽、複賽，再到最後的決賽，經過大半個月的痛苦磨礪，終於走完了教學能手大賽全程。

其間有過彷徨、迷茫，甚至有過想放棄的念頭，但感謝同組老師的鼓勵與自己的堅持，最終站在了教學能手的獎臺。回顧整個歷程，可以用“在磨礪中成長，在奮鬥中收穫”來概括。

10月9日，教研所孫朝暉老師發佈了20XX年思想政治教學能手大賽安排。懷着“盡人事聽天命”的想法，我開始做準備。

準備工作都是在每天正常的教學活動及學校活動結束後纔開始的，雖然時間緊，但既然已經決定參加，還是要認真準備的。

所以我開始整理全部教材的框架，並盡力把每本書的宏觀知識結構進行梳理背誦，同時打印出了比賽通知中涉及到的講話、文件等資料，開始閱讀勾畫並背誦重點內容。

10月12日，初賽的日子到了，由於是閉卷，心裏還是沒有底氣的，原因是並沒能把所有的內容背下來，甚至連把所有的書看完一遍都沒有做到。懷着緊張、擔憂的心情，來到了初賽的考場，心裏不斷安慰自己，盡力就好！

付出纔有收穫，這個道理果然不錯，能考出初中組第二的成績是我沒想到的，也由衷的佩服考出九十幾高分的老師。果然是“天外有天，人外有人”啊！不管怎樣，進入複賽了，也是件值得高興的事。

複賽是寫教學設計和進行無生授課，時間定在了10月19日，提前24小時發佈三節課題，複賽時抽籤選課題，這意味着一天要備出三節課來。18號一早，孫老師發佈了三個課題，煎熬的一天開始了。

政治組的老師們花了一節課時間跟我一起想點子，提出了很多想法，可我艱難的發現，沒有辦法把這些點子貫穿到課堂裏。一直到中午，我連一個清晰的思路都沒有，我很迷茫、煩躁，開始打退堂鼓。

我的同事安慰我、鼓勵我：大家都是一樣的，別人也在痛苦着呢，就看誰能堅持了。想想很有道理，我於是重新振作起來，心想，就算是平平淡淡，也得把完整的三節課設計出來。

痛苦的煎熬終於在凌晨三點結束，我的任務完成了，比賽時盡力發揮就好！抽籤、寫教學設計、無生授課，比賽有序的進行着，在等待的過程中，我一遍一遍熟悉着自己的教學設計，雖然對自己的設計很不滿意，但還是順利的完成了無生授課的展示。

能以綜合排名第一的成績進入到決賽，真的讓我吃了一驚。有的時候事情就是這樣的出乎意料，當你覺得不可能時，希望就出現了，前提是你努力去做了。於是理所當然的進入到了決賽準備階段。

在決賽準備階段，親身的體驗讓我深刻的認識到，個人離不開集體。個人的力量是有限的，團隊的力量在這一階段充分的展現出來。一次次的打磨，一次次的指導，一次次的修改，見證着我組老師們熱心、耐心的幫助。

從教學環節到教學理念，從教學資源到問題設置，從關注教師活動到關注學生活動，老師們給我提出了很多指導意見。這些天，雖然每天中午不能像往常一樣午休，雖然每天晚上都要到一兩點才能休息，但心靈的充實已然戰勝身體的疲憊。

10月30日，決賽的日子終於來臨，這些天的辛苦都爲了今天的展示，這些辛苦也終將隨着今天的結束而結束。有一點緊張、有一點擔憂、還有一點即將要“解放”的輕鬆，懷着這樣的心情，我完成了講課比賽。

跟磨課時的每一次無生授課相比，今天授課是無比順暢的，可由於大改後沒有機會再試講，缺少對學生活動過程的關注，導致比賽時對小組合作的形式運用不充分，加之自己在課堂氣氛的調動上還有所不足，使得今天的展示留下了遺憾。但不管怎樣，總算走完了全程。

結果很重要，過程更重要。在參與比賽的過程中，我從本組老師和評委老師處得到了很多指導，也從其他選手的身上也學到了很多，感覺自己成長了。

經過這次比賽的磨礪，我也更深刻的體會到了，要想做成一件事就得全力以赴，要堅定、要自信、要堅持，只有全身心地投入過，付出過，纔不後悔。

篇三：參加教學能手大賽感想

隨着數字化時代的來臨、知識更新速度的加快以及新型科技產品的涌現，當前教學工作對教師特別是青年教師的教學能力提出了更高的要求，而教學能手比賽是很好的促進教師專業發展的平臺，以輸出倒逼輸入，以賽促教，以賽促研。教師如何通過教學能手大賽提升自己的教學能力呢？

沉澱，成長

20XX年6月22日-23日，xx市20XX年中小學幼兒園教學能手初中組評選活動在xx市龍崗學校順利舉辦。參賽教師繼續使用“XX省教學能手評選抽籤系統”抽取節次籤和課題簽，並在規定時間、地點進行備課、講課、反思、答辯。評審組依據《xx市中小學教學能手評選評價標準》和《xx市幼兒園教學能手評選評價標準》對參評教師進行科學細緻地量化賦分，並於當天公佈比賽成績。

我有幸在6月22日早上參加了市級教學能手評選的過程。

回首這幾個月，自己從校級教學能手評選開始到區級教學能手評選、市級教學能手評選的歷程，全身心投入、全神貫注、筋疲力盡、睡眠不足，這些都足以描述我的狀態，感覺和高考的努力程度彼此了，但其中我也品嚐到了工作、學習的苦與樂，酸與甜，收穫了更多的知識、感謝和成長道路上的感悟，這裏就我備戰賽教的過程分享一點自己的感悟。

（1）關於賽前準備。首先認認真真準備每一節課，把每一節課就當成賽教課來對待，這樣才能瞭然於胸、沉着應對。因爲賽教內容範圍太大，每節都可能抽到，不能選擇性準備，因此每節課都要準備。其次要熟讀並理解數學學科核心素養，理解數學課程標準，所有的課程設計都要依賴於這兩部分。最後要苦練基本功，包括粉筆字，還有課程設計的核心環節，可以在網上學習優秀教師的示範課視頻。

（2）關於賽中備課。因爲一堂微型課只有20分鐘，因此抽到某一課題後能夠對課題內容進行適當的取捨，詳略得到，這一點在教材分析時加以說明即可。在教案備寫上注意環節齊全，可以從課程標準、核心素養要求、教材分析、學習目標、教學重難點、學情分析、教法學法、教學過程，板書設計、作業佈置等方面備寫，最後注意在教案上標註每個環節大致需要的時間，做到胸有成竹。

（3）關於賽中上課。可以與學生進行簡單互動，開始上課要迅速導入，大概1分鐘左右，精心選點、提煉問題、調動學生、凸顯特色。20分鐘微型賽教課是短時間內對教師駕馭課堂的能力、處理教材的能力、瞭解學情的能力的檢驗，所以注意課堂的完整性，把握好時間不能超時，教學環節必須完整。注意調控節奏，也要語言精練，評價準確、更要衣着得體，形象大方。

（4）關於反思答辯。反思側重四個方面，主要包括：自我評價、個人表現、課堂重構、答辯。自我評價主要是教學目標達成度及原因，教學預設與生成的差異及原因，教學中的亮點、缺憾及原因；個人表現主要是語言簡潔，層次清晰，結論正確；課堂重構主要是對教學中的不足提出優化方案；答辯主要緊扣問題，觀點明確，表達流暢。反思時間不能超過5分鐘，反思與說課不同，是對自我表現的認知、學科理念的理解。

（5）賽前調整心態。賽教，並非一場“勝者爲王，敗者爲寇”的比賽，在緊張的備戰中，能站在更高的平臺，用更高的視野來看待和反思自己的教學。似乎結果如何，在比賽結束的那一刻已經不那麼重要了。而我收穫更多的是充實與從容、是更有想法的面對自己今後的教學和課堂。

市級賽教是我職業生涯當中的一個新徵程，在成長得道路上，唯有不斷學習與研究，才能提高自己的業務水平，教學是一門藝術，在今後的歲月中，我會繼續堅持鑽研教學，提升自我，立下更大目標。

篇四：參加教學能手大賽感想

20XX年12月4日，對於從教16年的我是個難忘的日子。這一天，我有幸來到XX市XX二中，參加20XX年XX省中小學教學能手中學組評選活動，並且以小組第二的成績獲得了“XX省中小學教學能手”的榮譽稱號。

作爲一名青年教師，每一個前進的腳印都是令人印象深刻的。比賽結束後，站在操場上，冬日的陽光照在臉上，讓我不禁想起剛成爲光榮的人民教師的第一天。那一天，陽光也如今日一般明媚，它伴我走進教室，踏上講臺。那一天，陽光照在學生們稚嫩可愛的臉龐上，每個人的眼睛都亮晶晶的，閃動着求知的渴望。現在想來，也許就是這縷光芒，堅定了我教書育人的真摯理想。

自從2005年參加工作以來，我一直從事語文教學工作，對語文的感情也隨着歲月的沉澱越來越濃。這些年來，我逐漸不滿足於照本宣科，而是想盡一切辦法，用各種方式讓學生理解課文內容，進而舉一反三，並能慢慢感受和理解文字的優美與力量。在這次賽教活動中，我也堅持用自己的方式，爲學生帶去不一樣的體驗。

在省賽中，我抽到的題目是必修一《包身工》第二課時。當時分了兩組，和我同一時間的老師抽到了李清照的《聲聲慢》。抽籤結果剛一出來，我就羨慕得不得了——古詩詞容易和學生互動，也更能表現出老師的文學功底。可自己抽到的這篇文章真是又長又不容易出彩。但很快我就調整了心態，我暗暗對自己說：一定要上本真的語文，在本真的課堂上準確評價文章的價值和影響，真正培養學生的語文核心素養。

課堂開始，我先帶領同學們明確了這篇課文的文體是報告文學，讓他們區分和《別了，不列顛尼亞》《奧斯維辛沒有什麼新聞》這兩篇新聞的區別。同學們像是遇到了困難，答不出來。根據學情，這節課我設計了兩個主問題：一是快速瀏覽找出包身工起牀的細節，從時間、住宿環境、稱呼、精神狀態等方面分析，以思維導圖的形式展現出板書，得出這是一組羣像描寫，自然引出“蘆柴棒”這一特寫人物，點面結合，凸顯報告文學的新聞性和文學性特點，解決了報告文學與新聞的區別，突破了這節課的重難點，提升了學生的理性思維。二是合作探究，討論這篇文章能夠經久不衰的原因。學生們經過熱烈討論，聯繫實際，有人想到了“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，有人想到了《覺醒年代》中的李大釗、陳延年、陳喬年。在這繁華盛世，這種社會良知和社會責任感依舊不可或缺，是需要大力培養併發揚光大的。立德樹人，潤物細無聲般的對同學們進行了很好的啓發。

到了答辯環節，我真是既緊張又忐忑，滿腦子都是校本研修三十問。評委老師給我提的卻是一個關於課堂教學實際情況的問題，挑戰性極強。評委對我進行了點評，真是醍醐灌頂，受益匪淺。這次賽教中的反思答辯環節，專家評委針對課堂教學的問題展開提問，讓我感到真是幸運且幸福。

賽後，我總結了幾點心得體會用以自勉。首先是要始終保持端正的心態，我們的目標始終是教書育人，我要時刻提醒自己，不能被周圍環境影響，要始終堅守本心，用最端正的教育教學態度面對課堂，面對學生，爲祖國培養真正的棟樑之才。

其次是要時刻將學生放在心中。在這個日新月異不斷變化的時代，教師不能總是抱着老一套的教學思維和手段。作爲一線老師，一定要仔細觀察瞭解學生的思維方式變化和習慣，把教學內容和學生的興趣點結合起來，從而真正讓他們理解課文，喜愛學習，繼而充分發揮主觀能動性。

再次是要關注《普通高中語文課程標準》（20XX年版20XX年修訂），進一步提高學生的語文核心素養，使學生具有較強的語言文字運用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，爲每一個學生創設更廣闊的成長空間。在這次賽教過程中，我看到了許多前輩以及同行對新課標的積極實踐，也促使我有了更加深入的思考。回到學校，我也將積極踐行新課程理念，讓課堂有新變化，讓學生能夠充分享受課改帶來的實效。

同時，要繼續深入學習，不斷加強理論基礎和知識積累。平時，前輩總說“要想學生有一碗水，教師要有一桶水。”知識的儲備，是教學的基礎。作爲一名高中老師，面對心智基本成熟，並且有一定知識基礎的學生，一定要有充足的理論知識儲備，才能從容面對學生在求知過程中的各種問題，並加以正確的引導。要不斷加強學習，爭取始終走在時代前沿，才能更好教書育人，培養新時代的人才。

對於自己的進步，我要感謝學校領導、語文教研組的全體老師及各位同事對我的鼎立支持與幫助，爲我提供了學習提高的平臺。賽教之初，唐軍寧校長就高度重視，精心籌備組織，成立了評選工作領導小組和評審小組，落實了各方面的人員和責任。楊篤副校長親自包抓，帶領我校省級能手聽課評課，幫助我提升專業素養。教研處王維博副主任作出了詳細的實施方案和評選細則，從校級賽教開始就完全按照省上比賽的程序，這樣的歷練爲我後來的比賽帶來的是內心的強大和各方面的積澱。語文教研組的全體老師以及我校的各位省級能手羣策羣力，總結成功經驗，助我快速成長。特別感謝盧軍科主任、閆劍兵老師、王榮老師、曹向華老師、張愛琴老師、仲崇輝老師、劉紅麗老師、尚辛昕老師等前輩、同行的悉心指導，每次評課，都給我提出了很多的真知灼見，讓我提升了教學理念，優化了教學過程，整個磨課過程猶如鳳凰重生，每一次推倒、重來，都能遇見一個更好的自己。我還要感謝張肖俠老師、王成老師、張雲清老師、朱慧穎老師的專業引領和鼎力幫助，當我在教學設計或是細節處理等方面江郎才盡時，他們都給予我無私的幫助，他們是我堅強的後盾。

雖然賽教活動已經結束，但對我的教師生涯來說是個新的起點。站在新起點，迎接新挑戰，我準備好了。

篇五：參加教學能手大賽感想

灼灼繁花開滿溪守得雲開見月明

20XX年11月17日，我有幸代表學校參加了廬陽區第十屆小學語文課堂教學評比活動。此項活動兩年舉辦一次，對於我們語文老師來說，這無疑是一場精彩的角逐，更是一次鍛鍊和展示自己的機會。賽課當天，我和我校六（6）班的學生們一起完成了這節課的學習。最終我所執教的《京劇趣談》一課榮獲一等獎，並被授予“教學能手”榮譽稱號。

不經一番寒徹骨哪得梅花撲鼻香

11月10號，接到區裏通知，我開始着手備課。爲了加深自己對教材的理解，我通過教育類雜誌、書籍、網絡查閱了關於這一課的教材解讀，並觀看了許多優秀課例，從而形成了我對這一課的初步設計。

如果說賽課是百鍊成鋼，那麼磨課就是爐火淬鍊的過程。在這個過程中，我經歷了數次評課改課，然後推倒、重建；再推倒、再重建……在這個過程中，我也一度遇到瓶頸，甚至質疑自己還能不能上好這一課了……夜深人靜時，獨坐書桌前，看着被一遍遍修改的教案，我暗暗鼓勵着自己：決不放棄。

獨木難成參天林衆人催開向陽花

任何精彩與成功的背後都有一個強大的團隊。一路走來，王金成副校長，語文組的老師們，以及我所在的四年級組內的老師們陪我一起參與磨課、評課。每一次團隊幫我評課、議課的過程都是思想的交融、智慧的碰撞，他們給我提出了很多寶貴的建議。有了他們的幫助，我對教材的理解纔會越來越深刻，對課堂的調控纔會越來越成熟。同時，校領導給予我的充分信任，也讓我備受感動。還記得比賽後，方校長殷切地和我聊課；比賽時，王校長坐在現場爲我加油打氣。作爲一線青年教師，這些都讓我充滿了前行的動力。

這一路走來，還有爲我盡心安排學生的沈老師、計老師，爲我默默分擔課程的搭班老師們，他們的付出，只爲我能在這次賽課上毫無顧慮的盡情綻放。我是幸運的，感恩一路所有的陪伴。

成長是一種美麗的痛，我想每一位經歷過賽課的老師們都深有體會。一路汗水，一路花開。繁華過後春未盡，只等來年再發枝。未來，我將繼續昂首在教學這條康莊大道上。

篇六：參加教學能手大賽感想

20XX年5月，我有幸參加XX市教學能手比賽，感觸頗深，受益匪淺，收穫多多。從學校，縣級再到市級的比賽，都是高手羣集，英語教學大咖，作爲“小兵”“菜鳥”的我，感到亞歷山大，只能不忘初心，砥礪前行。從4月份的縣比賽，一直到5月份市上的比賽，每一個晚上都在熬夜加班到深夜已成常態，感恩於我有好多的良師益友，給予我無私的幫助。爲了每一個細節的處理，我會糾結兩三天，求助於我的師傅，同事好友們，以及楊冬玲名師工作室的每一個成員她們都是我堅實的後盾，她們總是不厭其煩得一遍又一遍爲我磨課。縣，市上的比賽用的是GoForIt！英語書七，八年級下冊，爲了備戰，我把這兩本書上的每一個單元都進行了精心的備課，分單元，分課型，比如：英語閱讀課，英語寫作課，英語語法課，全都備課，嚴格按照比賽的時間，流程走過了十幾遍，每一次都有新的啓發和思路，教學設計一而再，再而三的修改，每當學生放學了，一個人跑到了教室，反覆的計時演練，每一個單元，每一種課型，熟記於心，怎樣去導入？怎樣去設計教學活動？怎樣去調動學生參與的積極性？怎樣開發，拓展課本資源？怎樣能有效地使用20分鐘時間？

除了精心備課之外，我把每一節課都在錄播室上了一遍，反反覆覆的計時實戰演練，從肢體語言，到語音語調，再到與學生的互動交流，我平時的語速很快，同事們建議我要語速慢一點，要抑揚頓挫，不能是一個調，所以在演練過程中，我特意放慢了語速，但是新的問題出現了，時間不夠用了，我又一次又一次的優化教學環節，精心設計有效的活動。我還得把校本研修30問，一遍一遍的背誦，不僅要全部背過，而且還要翻譯成英文，可想工作量有多麼的大，因爲在答辯環節評委老師用英文提問這30問，我還要用英文對答如流，每天晚上背五條，自問自答，再結合自己的研修，理論聯繫實際，反反覆覆的過。在這裏特別感謝XX實驗中學的省級教學能手張麗梅老師，幫我一個單詞，一個句子，一個細節的扣，完美主義的她，讓我頗受感動。

當時我抽到的是上午的第一節課，前一晚我又挑燈夜讀了，越看越有精神，大腦一直處於興奮狀態直到3點半才睡了覺，早上4點半就起牀了，洗漱時，發現我的臉怎麼這麼熱，原來是我潛意識裏在緊張了，儘管告訴自己不要緊張。但是當我拿起手機的時候，看到了好多的同事鼓勵的留言，當時特別感動啊！尤其是想起臨走前曹校長的再三叮囑，讓我備受鼓舞。我不是一個人在戰鬥，背後有那麼多支持我，關心我，鼓勵我的領導們，導師，同事，家人，好友！當時我穿着正裝，5點半到達比賽地。6點開始了，我信心滿滿的走入了備課室。我抽到的是七年級下冊Unit3Howdoyougettoschool？SectionB，是一節聽說讀寫課，當時我懵了怎麼是三個課時呀？我是要具體講一個課時還是要把三個課時整合在一起？一個半小時的備課時間，時間很緊張，我很快調整了心態。想起之前一個老師告訴我一定要解讀標題和插圖，爲閱讀後面的文章做好鋪墊，板書設計一定獨特新穎，最好是用思維導圖，把整個文章串起來。我完全可以考慮把三個課時整合起來由說到聽再到讀最後迴歸到綜合能力寫。從板書設計導入畫了一輛公共汽車，以及半開放的問題，讓學生暢所欲言，大大調動了學生的積極性，學生給我了讓我意想不到答案，比如說到了打Pre-reading環節，學生們能用next，then來連接多種交通方式到達學校。然後去聽Mary如何到她爺爺奶奶家，讓孩子們總結出她和我們一樣去某個地方是一樣的easy，然兒對於某些孩子來說確是difficult。如何到我讓學生解讀標題和插圖，讓學生根據圖片就猜測將會發生什麼事？激發學生閱讀的興趣；再到While-reading，我設計到了中考試題，判斷正誤，完成句子，短文填空等等，讓學生小組學習，合作探究，多角度全方位檢測學生閱讀情況；再到後面的Post-reading，讓學生根據我設計的思維導圖板書，學生先是小組合作討論，然後寫出自己的情況，接着是每一個小組一個成員上黑板讀自己的文章，最後到情感態度價值感教育環節，環環相扣。當我說下課的那一刻，剛好下課鈴響起。正當我要爲下一節的老師擦黑板時，有一個小男孩從我手中拿走了板擦，擦起來黑板，當時我感到很震驚，第一次給孩子們上課，就有如此的殊榮，尤其是課前互動時孩子們集體唱了首英文歌，頓時緩解我的緊張情緒，備受感動，也備受鼓舞！

在得知成績的那一刻，遺憾的是我的比賽止於市級，但是我不後悔，因爲我努力過，奮鬥過，在這個學習過程中所積累經驗爲我的教育事業的第二個十年指明瞭道路。我真的很感動，感謝我的優秀隊友們，感恩於自己在一個優秀的大家庭裏成長，感恩於我的領導們，同事，好友，家人一直以來對我的關心，信任，支持，幫助與鼓勵。在今後的教學中，我會繼續向各位教學大咖，教學名師請教學習，不忘初心，牢記使命，志存高遠，腳踏實際，砥礪前行，任重道遠，繼續努力！