觀看山東省初中學科線上教學研討會心得體會作文

自3月16日開展釘釘線上教學以來，已經過去了接近三週的時間。疫情當下，我們青年教師只能儘快適應線上教學模式，並不斷摸索、改進、完善自己的線上教學思路，形成自己的線上教學風格。在線上教學開展的過程中，由於經驗的缺乏，網課性質的特殊性，我們不可避免的遇到了很多不能用線下教學思路解決的問題。此次全省語文線上教學研討會，給了我們一個寶貴的機會，去觀摩學習頂級名師的線上教學。下面我結合各位教研員的評課，將自己的學習心得記錄如下：

1、把握線上教學特點，靶向聚焦、集結學習的內容，才能把學生的注意力牢牢地吸引在課堂之中；問題設計上，精心備課，在基於學情的基礎上，儘可能地通過問題的設計，多樣化線上提問方式，讓更多的學生參與到問題的回答中來。對於如何使用問題進行引導，需要對文本進行細緻深入的處理：讓學生站在作者的角度去思考問題，更好地理解文本；用對比突出的方法，打開學生的思路。

2、作爲語文老師，在閱讀指導中，要給與學生以空間時間去進行充分的、自由的閱讀；做學生的閱讀導師，通過一次又一次的閱讀交流，用師生共讀的方式，爲學生塑造思想上、精神上的家園，給予學生精神上的引領。

3、複習課上，要對於單元學習目標有整體的把握，在單元複習時，要有知識的系統化意識，基於單元學習目標進行統籌設計。對於關鍵知識點，比如重音、停連這種語音知識，可以先通過課內的文段帶領學生進行回顧，同時出示定義加深理解；再比如《春》這一課中比較重要的修辭手法的學習，可以先出示不完整的思維導圖，讓學生循着思維導圖的思路進行梳理，最後教師再進行總結補充，這種課堂上的留白，也是一種強化學生課堂參與度的教學藝術；用一個知識點串聯多課的學習，如對情景交融這一藝術表現手法的複習，教師可以引導學生回顧不同的文本，加深對其的理解；最後，再將對知識點複習落實到寫作上，以寫作加深又回饋於寫作的作業處理方式也是非常巧妙。

4、線上教學語言要字斟句酌，提前打好腹稿，思路清晰，聲音洪亮，語速適中。由於缺少同一空間的互動，教師難以通過眼神交流去把握學生的學習狀態，因此更要爲學生學習排除一些不必要的干擾因素，如減少口頭語，課外拓展要適度等等。

5、德州五中趙晶晶老師的這節複習課對我的啓發最大，這節文言文複習課，儘管“言”的部分較少涉及，但是對“文”的把握體現了老師對於學情、教材和考情的深度理解，學生當堂互動回答，教師及時在公屏上梳理學生的答案，學生當堂提交答案，同學間互評，教師在對答題技巧進行指導總結，這種即時的反饋，也是提高課堂參與度、活躍課堂氣氛的較爲簡便、實用的方式。

研討會上出示的觀摩課，讓我們感受到了老師們針對線上教學特點的精心設計，具有高屋建瓴的指導性。在今後的線上教學過程中，我定會慢慢琢磨，逐漸內化。