一封信教學設計（精選6篇）作文

篇一：一封信教學設計

成功之處：

我首先從課文的生字入手，解決了基本的生字才能夠讀通課文並理解課文內容。生字教學我一部分採用了隨文識字的辦法，另一部分採用了集中識字的方法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題。接着我讓學生初步朗讀課文，大致瞭解一下課文的主要內容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫的兩封信展開的，我首先從爲什麼要寫信給爸爸的問題引導，接着讓學生回答文中主人公寫了幾封信，從第一封信開始講解。我讓學生分析第一封信的內容，並試圖讓他們總結出露西寫第一封信的心情——傷心、難過。學生們可以從文章中的話語感覺出主人公的心情，然後我聯繫生活實際，讓學生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎麼樣，學生們積極踊躍發言，表達自己的感受。在講解課文內容時，出現曾經學習過類似的句子，我讓學生回憶之前學過的內容，並進行口頭表達練習。

不足之處：

在黑板上用田字格寫生字的時候，板貼的高度不夠，可能後面的學生會看不到。另外在讓學生朗讀課文的時候，沒有提出具體的閱讀要求。我對學生回答問題後的評價語還存在一些不足。

改進措施：

1、注意細節。

2、在今後的教學過程中彌補不足，積極向各位前輩老師求教。

篇二：一封信教學設計

教學目標：

1、認識“封、削”等13個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個生字，會寫“出國、半年”等10個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

3、學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

4、通過前後兩封信內容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，並能說明喜歡的理由。

教學重點：梳理出前後兩封信的內容，明白信的內容不同，生活態度也有所不同。

教學難點：通過前後兩封信內容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，並能說明喜歡的理由。懂得要調整好情緒，樂觀地面對生活。

教學準備：多媒體課件、視頻《一封信的旅行》

教學課時：2課時

第一課時

課時目標：

1、聯繫生活，識記“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語境中瞭解“冷清”等詞語的意思，積累“一沓紙”等量詞，會寫“信”“封”“電”“燈”4個生字。

2、體會露西滿腹的委屈和對爸爸的思念，讀出寫第一封信時的“不開心”。

3、通過對比，瞭解兩封信的內容，體會寫信人的心情和收信人心情之間的聯繫。

教學過程：

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識記生字。

（1）帶拼音認讀生字。

大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？藉助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。

有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！

（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們彙報課文講的是一件什麼事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裏的壞消息，後來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？

哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什麼？

4、教師在田字格中範寫。

5、學生描紅、練寫。

五、總結全文。

篇三：一封信教學設計

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點：

1、引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學難點

1、初步體會當說話人在話語後面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

第1課時

一、談話激趣導入。

1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。(板書、齊讀)

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

(2)去掉拼音認讀生字。

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什麼事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裏的壞消息，後來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什麼？

4、教師在田字格中範寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第2課時

一、聽寫詞語，複習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什麼共同的特點？找出相關句子畫下來！

2、彙報交流。

(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以後會怎樣？只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家裏的檯燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家裏的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

5、彙報交流。

(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟着過得很快活)

(3)重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了檯燈壞了的事情了嗎？是怎麼講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？爲什麼？

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什麼特點？說話的人物在說的話的後面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什麼思想？第二封信表達的又是什麼思想？

2、小組討論：你認爲第一封信好些？還是第二封信好些？爲什麼？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎？你有什麼話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試着寫一寫。

五、作業佈置

嘗試給媽媽寫一短封信。

篇四：一封信教學設計

教學目標：

1、認識16個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解露西兩封信的不同。

3、理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

教學重點：

學會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，學會樂觀地面對生活。

教學課時：2課時

第二課時

一、複習生字，質疑導入。

1、檢查認讀生字詞。

2、通過上節課的學習，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什麼？

3、板書課題，齊讀課題。(板書：一封信)

二、自讀自悟，合作探究。

1、讀課文2—14自然段，想想露西是怎麼給爸爸寫信的。

2、學生自由讀課文，教師相機引導。

哪些自然段時寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。

3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡迴輔導，瞭解學生的自學情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收穫。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言。

圍繞“露西是怎麼給爸爸寫信的”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。

1、哪些自然段時寫露西第一次寫信的？寫了些什麼？誰願意起來把你的學習體會和大家交流交流。

(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。

(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。

A。“親愛的爸爸，你不在我們很不開心。”

B。“以前每天早晨你一邊刮鬍子，一邊逗我玩。”

C。“還有，家裏的檯燈壞了，我們總是修不好。”

D。“從早到晚，家裏總是很冷清。”

(4)露西的爸爸不在家，露西多麼不開心呀！誰還想讀。(板書：不開心冷清)

(5)讀得好！讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)誰會用下面的句式說話，教師着重指出“一邊„一邊„”表示兩個動作同時進行。

(9)自由練習。然後指名說句子。

2、哪些自然段時寫露西第二次寫信的？寫了些什麼？

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子。

A。親愛的爸爸，我們過得挺好。

B。太陽閃閃發光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。

C。請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修檯燈了。

D。下星期天我們要去看電影。

E。爸爸，我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什麼？

(3)學生自由讀句子。

(4)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。讀得好！看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、比較露西前後兩封信，你更喜歡那一封，爲什麼？我喜歡第一封信，因爲讀後讓人感到心情很好。我也喜歡第二封信，內容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。(板書：樂觀、陽光、堅強)

指名朗讀4——14自然段。讀出對露西對爸爸的思念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。

四、小結全文。

篇五：一封信教學設計

學習目標

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4、學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

學習重點

引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。

學習難點

初步體會當說話人在話語後面時的標點符號的使用方法，懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

學習流程

一、認讀詞語

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什麼共同的特點？找出相關句子畫下來！

2、彙報交流。

(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以後會怎樣？只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家裏的檯燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家裏的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

5、彙報交流。

(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟着過得很快活)

(3)重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了檯燈壞了的事情了嗎？是怎麼講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？爲什麼？

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什麼特點？說話的人物在說的話的後面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什麼思想？第二封信表達的又是什麼思想？

2、小組討論：你認爲第一封信好些？還是第二封信好些？爲什麼？

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎？你有什麼話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試着寫一寫。

篇六：一封信教學設計

一、教材分析

《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細緻的體貼，對於學生能起到很好的薰陶作用。對於這類來源於生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。

二、學情分析

對於書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前後兩封信的區別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，並學着練習給自己的家人或朋友（也可以是同學）寫一封信。

三、教學目標

知識與技能

1、學習本課17個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解露西在給爸爸的信裏都寫了什麼。

情感態度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

四、教學重難點

1、識字、寫字，朗讀課文。

2、比較露西前後兩封信的差別，體會露西心情的變化。

五、教學課時

2課時

六、教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）

2、你們覺得哪封信寫得好？爲什麼？（學生自由舉手回答）

3、接下來我們看看另一位小朋友露西是怎麼給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）

二、初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

2、同桌輪讀，互相糾正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、教師範讀課文，學生思考：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什麼？2、根據課文內容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字

1、觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2、重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結構，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

第二課時

一、導入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那麼你會怎麼做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什麼吧！

二、理解課文，品讀感悟

1、出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰來說說：露西爲什麼想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什麼？

①這段話一共有幾個句子？

②露西回到家後做了什麼？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

2、出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什麼？（不開心、冷清）

（2）爲什麼露西說“家裏總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家裏只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心）

（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

3、出示第4~6自然段。

（1）學生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫得不好。”爲什麼露西會這麼說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎麼寫？

4、出示第7~14自然段。

（1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

（2）思考：露西在重寫的信裏寫了什麼？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好。”（“我們”過得好嗎？爲什麼媽媽要這麼說？）

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什麼作用？）

②從媽媽的話裏，你想到了什麼？（要學會自己解決生活中碰到的困難）

（4）這封信和上一封信有什麼不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，爲什麼？（學生自由討論）

5、教師總結。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那麼我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。