人物小傳作文初二

篇一：人物小傳

建鑫傳

周某，字建鑫，現年13，面黃無須，年幼喪發。生於廣東梅州，現居深圳，爲我校著名文學大師。

說起周某這個人啊，就不得不提我與他自小到大的聯繫。我們倆小學一個班，初中也一個班，甚至連住的地方也就步行兩分鐘的路程，這真可謂是“怨緣頗深”啊。

周的性格比較古怪，令人捉摸不透，有時笑容滿面，這笑容是那樣的楚楚動人，看見他的笑容好似春天來了似的。平時下課聊天中，他就像是我們的開心果，他口中的笑話常使同學們笑得合不攏嘴。

有時，周又是一個很認真、執着的人。記得小學的時候，語文老師要求同學之間互相批改賞析對方的作文，我毫不猶豫選了坐我附近的周，他沒有半點遲疑，笑的看着我：“沒問題！”起初我以爲改作文就是隨便改改，應付了事，對於周的作文批註，我東拼西湊了幾個詞，用潦草的字跡寫上去，文末的賞析感想也是草草幾筆，文章也沒有細細體會，心想周應該也和我差不多吧。

等到第二天把作文本換回來時，眼前的景象令我大吃一驚，我的作文像是披上了層紅色的薄紗，文中字裏行間佈滿了批註，如羣蟻排衙，每個好點兒的句子都有批註賞析及怎樣寫得更好的一系列評價，文末的感想也是整整佔了大半面。我對此感到不敢相信，這與平時我眼中隨和的周截然不同，相對於自己的應付感到愧疚，不由得心裏暗自佩服。

自那天起，我開始學起周的認真，周認真的性格和優異的成績也博得了同學老師的信任與肯定，有困難就找周這句話在我心中默唸，他也許會抱怨，說些喪氣話，但最後交給你的成果始終是那樣完美。

周就是這麼個人，平時的開心果，困難時的避風港，在學習生涯中，我就像是學海中的一葉小舟，而他便是那徐徐海風，不斷推動着我努力向前，與我互幫互助，互學共進，在學海中自由穿梭……

最後請記住，有困難就找周XX！

篇二：人物小傳

蔣xx小傳

在遙遠的七班，有一位猛男，是我們七班的身高和體重擔當，在他的不遠處，坐着與他互補的顏值和智商擔當的我，使我得以“研究”他——蔣xx。

他頭腦似乎並不發達，但體格龐大，如果一斤肉30多塊，那他可能會賺5000塊。五官就像《穗子的動物園》裏的壯壯一樣，很自然的透露出一股揮之不去的憨氣，因而在這裏，我把它寫成“蔣xx”了。他“大手大腳”，粗壯和鬆軟的四肢行走極佔空間，挺着弱化版的啤酒肚。七年級上學期，學校組織家長來學校參觀，我曾有幸見過其父一面，大感“有其父必有其子”。

有時他極不講理，開學時跑操，我和他並排跑，他像一座行走的推土機，勢不可當地衝鋒，速度當然也如推土機一般。我被他擠到隊伍邊緣，着實難受，於是我對他說蔣xx：“你看你這麼大隻把我擠成什麼樣了。”他不但沒有憨態可掬地如他面相一般的笑，也沒有道歉，還蠻恨地用肩膀頂我。我又對他說：“亂頂人是要負責任的。”他卻絲毫不爲所動。我扭頭認真地打量他的神色，發現他滿臉寫着，反正我也不再佔理我幹嘛要跟你講道理，和“我長那麼大隻怪我咯。”看到這些，我笑了。

但大多時候他還是很講道理的。而且他認真起來的樣子特別——反正不怎麼帥。軍訓的時候各種喊口令，當他少有的認真的時候，我依稀從他臉上看出了一種叫希望的東西。口中發的聲音，不，簡直是亂叫，震耳欲聾。軍訓結束後，他特別開心，沒心沒肺的完全沒有對有我一半帥的那個教官的不捨，他一聽到放假，就笑了。

新學期老師讓我們寫一張調查表，主要是寫上個學期自己表現的問題，新學期對自己的目標，對班級的建議和自己想擔任什麼職務之類的。他的調查表寫得滿滿當當，態度讓人肅然起敬，至於他的字我就不恭維了，也不敢恭維——因爲我是一個不說謊的誠信好學生。表中的內容顯得他彷彿也是好學生似的，首先，對自己罪惡的過去深刻檢討，說努力學習之類的事情下次一定，自強奮鬥云云，最後，鄭重聲明，他想繼續擔任紀律委員。改變同學們對他的不良印象，重振雄風——雖然他也沒有當成紀律委員，我也沒聽說過他有什麼“雄風”。

這又是有着不少“優點”的蔣xx，實在是“可愛”啊。

篇三：人物小傳

楊老師小傳

我們學習生涯中總會遇到形形色色的老師，有嚴厲的也有溫和的，而在我初中生活中對我影響最深的，莫過於我第一個班主任——楊老師。

楊老師的出場介紹，別具一格，她用了一首詩來介紹自己，但是因爲年齡的增加，我已經忘得一乾二淨。“苔花如米小，也學牡丹開”寄託了她對我們的期望。

第一次見楊老師，還穿個校服，往人羣中一站，完全認不出來，但是楊老師的智慧卻是不可斗量的，硬了一句話，“濃縮的就是精華”。在楊老師的課堂上，總是充滿了詩情畫意，楊老師總愛時不時來兩句詩，大多數是我們聞所未聞的，人送外號“行走的詩集”。

楊老師對待每個學生都是太子犯法與庶民同罪，從來不偏袒任何一個人，也從不放棄任何一個人，剛剛升入初中，每個人都會有所不適應，我當時最大的問題就在於英語，我的英語成績一直在70，80，90時之間來回徘徊，就差那麼一小步，就會不及格。在三次低於90分後，我便開始懷疑人生，因爲小學時我英語成績都在90多分，一上初中就慘不忍睹，我已經對英語產生了消極的態度。楊老師發現了這一點，她積極與我的父母和運老師進行溝通，並對我進行了一場“審判”。楊老師用自己爲例子講了許多自己的經歷，以此來鼓勵，我極大的振奮了我的士氣。雖然在後來大大小小的集團考試中僅有一次上了90分，但是我想我的努力應該是對楊老師最大的回饋。

楊老師，個性鮮明，最讓人記憶深刻的絕對是她京劇變臉時的——楊氏微笑。有一次同學在課上開小差，楊老師呵斥了一聲眉毛，成了一個倒八字，額頭上的皮也皺了起來，但不知爲何她的嘴角上揚到了一個奇怪的角度笑了！老師的笑容既透露着無奈，又有着一絲的喜悅。楊氏微笑一直被模仿，但從未被超越，楊氏微笑，更成爲了我們茶餘飯後的趣談。

雖然我已經沒有接受楊老師的教導了，但她對我的影響卻是深刻而長久的。但是我卻沒有讓她驕傲，我心浮氣躁，有一點點成就就很驕傲，我的成績一直不是很穩定，但是我希望能改掉自己的毛病，能夠靜下心來學習，不負老師的厚望。

篇四：人物小傳

雷老師小傳

兩週前的那個晴天，我迎來了一個嶄新的開始——新的學期，新的生活，新的學科以及新的物理老師。

老師姓雷，人如其名，它就如同驚雷一般足以“壓制”着我們那躁動的心。當我第一次見到這個老師時，就立刻感覺這個老師——不好惹。她不拘言笑，那有些肥大的鼻子在臉上顯得格外突出，年齡看上去也不小了，卻仍不失威嚴。

雷老師的氣場在班級上是出了名的強大。從第一次上課起，班級中破天荒地沒有人講話，全程鴉雀無聲，直到下課。從此，班級中的公告欄處便多了一張淡紫色的紙——我們與雷老師在物理課上的合約。

那張紫色的紙，使衆人再也不敢在物理課上肆意妄爲——在物理課前的課間，沒有人敢去離教室遠的地方遊蕩，爲了能及時趕回來，更多的同學選擇寧願在教室聊天，也不出去撒歡，當雷老師進入班級的那一刻，班裏的空氣彷彿凝固了一般，整個班級如同被丟入了個直空的空間中，聲音無法傳播，教室瞬間悄無聲息，講話的同學不講了，打鬧的同學不鬧了，但嘻笑的同學不笑了，四十七雙眼睛如同聚光燈一般集中在雷老師的身上，只有幾個同學在抽屜中匆忙地翻找課本，上課時的氣氛更是緊張得不行，每一秒都是提心吊膽的——因爲你永遠不知道下一個被點名提問的是不是你。每一個人彷彿都被這強大的氣場堵塞住了嘴，不論有沒有聽進去，總之說話和打噴睡的人都沒有了。這便是雷老師的強大——沒有吼叫，沒有發怒，卻總能將我們“鎮“住。

儘管她是這樣一個嚴厲的人，但講課卻相當詳盡。雖說字跡潦草了一點兒(雷老師原話)，但她總是很用心地爲每個知識點舉例；雖說畫功不甚佳，但她總是很仔細地爲每一個難點畫圖講解。儘管她的辦公室在五樓的高層，但仍然每天提早到班，爲同學解答疑問。

她或許不是最好的老師，但她一定是最用心的老師：她或許不是最溫柔的老師，但她一定是最關心學生的老師。