我與心理的作文

篇一：作文與學生的寫作心理

【摘 要】運用自強、成就心理命題。爭強好勝，想有所作爲.這是青少年普遍的心理特點。特別進入高中.學生進入青春初期.開始意識到生活的連續性，明白了未來對自己的重要意義，遠大的目標、傑出的人物時時在激勵他們.於是現實 的我開 否定過去的自我，追求理想中的我，不斷用理想的我鞭策自己.由此.自強心理、成就心理十分突出。這些心理特點，也就給教師提供了命題的引發因素。

【關鍵詞】關注；責任；探索

作文課怎樣激發學生的寫作熱情，怎樣使學生興趣爲文，這是中學寫作課一直探討的重要問題、筆者認爲.解決這個問題的重點，作文課一定要研究作者本身，貼近學生的牛活實際、思想實際和心理特點。才能“言爲心聲”，讓學生寫出文、理、情並茂的文章。以下就“貼近學生心理特點”命題，激發學生寫作興趣，發表一點淺見。

一、運用探索、獵奇心理命題。探索、獵奇心理是中學生普遍的心理特點.隨着年齡的增長，求知的增強.社會接觸的拓寬.學生探索、措奇心理也愈強烈。“外面的世界真精彩”，刺激着他們去認識，去探尋，這種心理實際上是青少年對未知領域有強烈的求知和證服慾望。針對這一心理特點.我們可以從社會生活中.選擇一些學生感到新鮮而又有討論價值的問題，供他們辨析。例如.有一則材料名爲《鹿狼之戰》，談一羣生長在自然環境中的鹿被趕進了養殖場.結果生長狀況愈來愈差，病弱越來越多。有人想了個辦法，在養殖場

篇二：心理健康徵文

轉眼間，我已經升入了六年級，我感到身上的擔子越來越重了，壓得我喘不過氣來！書包裏有許許多多厚厚的書，考試帶給我的壓力，偶爾很多的作業，輔導班留的作業等等，都像箭一般向我射來，令我躲閃不及。

我爲什麼這樣說呢？就拿書包裏的一堆書來說吧，家長們大多數都會嫌孩子總是彎着腰走咯，我想對他們說，如果讓你們整天揹着這麼重的書包，腰不彎也難！記得有一次我讓媽媽幫我拿書包，她也許以爲書包很輕，結果我一鬆手，書包“譁”的一聲就掉地上了，我的彩筆撒了一地。唉，本來好好兒的，沒辦法，只好彎腰一點點的撿起來了。我到家開始埋怨媽媽的'時候，媽媽感嘆道：“現在的小學生還真不容易啊！”“那可不是，這次書還算少的，改天更多！”媽媽聽了，目瞪口呆。

還有輔導班留的作業，本來學校佈置的作業就夠我寫的了，輔導班還要佈置作業，而且佈置的比學校還多!天哪！我怎麼可能寫得完，所以，每當我們不完成作業挨老師批評的時候，我都在心裏想：那麼多作業誰能寫得完啊！

開始時，作業佈置的多我很不適應，總是抱怨，總是帶着不好的情緒寫作業，數學題出錯率較高，爲了急於完成作業，字寫得越來越潦草。媽媽給我檢查作業時，發現了我的急躁情緒，慢慢的開導我，做作業的目的是鞏固已學

的知識，只有好好複習，才能溫故知新。帶着不好的情緒寫作業是永

遠也不可能得到提高的，只有靜下心來，仔細思考，才能培養學習興趣，提高學習效率。我按照媽媽的說的來做慢慢地我發現學習其實是件很輕鬆的事。我開開心心地寫作業，做題效率真的提高了不少，粗心大意的習慣也被我改正了，老師也多次表揚我，我越來越喜歡學習了，也越來越會學習了。漸漸地，我發現自己變了，我不怕考試了，不但一點兒壓力也沒有了，而且我還盼着考試呢！而且，我發現自己身上的壞毛病也“飛”走了。自從學了課文《只有一個地球》後，我再也不亂扔垃圾了；學了《唯一的聽衆》後，作者堅持不懈的精神感染了我，我做什麼事都持之以恆；學了《草蟲的村落》後，我發現小蟲也是那樣可愛啊，我以後也不去捉小昆蟲了；學了《中華少年》後，我更加熱愛我們偉大的祖國母親了……

我們是早晨八九點鐘的太陽，我們要實現自己遠大理想，不能被心裏的陰霾阻擋，我相信，烏雲是遮不住太陽的，遮不住的！