黑板上的那行字600字作文（通用6篇）

篇一：黑板上的那行字600字作文

劉瀟

老師，您陪我長大，但您不要變老，好嗎？

——題記

六年的時光轉瞬即逝，不經意就從指縫間無聲無息地溜走了，我們快要畢業了！

那天，我走進教室，看見黑板前圍着一羣同學，正指着黑板，不知在討論什麼。我走近一看，黑板上那大大的一行字撞擊着我的心靈一一“老師，您陪我們長大，但您不要變老，好嗎？”

我突然感到前所未有的心酸，眼前不由地浮現出那一幕幕，彷彿就在前天，老師牽着站在班級門口，不知所措的我，將我領到自己的座位上，她每天耐心地教我學習漢語拼音。彷彿就在昨天，我剛剛加入了少先隊，成爲一名優秀的少先隊員，老師站在臺上帶領我們讀入隊宣言，我胸前的紅領巾隨風飄揚，自豪極了！但今天，我們就要畢業了，即將離開生活了六年的地方。

六年了，我始終忘不了您的諄諄教誨；忘不了您教我們一筆一畫書寫漢字時的情景，忘不了您因忙碌而忘記自己的生日時，我們送來鮮花時，您臉上露出的那一抹疲憊而欣喜的孩童般的笑容；忘不了我們惹您生氣時，您恨鐵不成鋼的表情；忘不了我們取得優異成績時，您帶着欣慰的笑容爲我們頒發獎品……

有一次，有人問我的心願是什麼？我說“我的心願，可能微不足道，也可能沒有那麼令人讚歎、高遠，但我認爲我的心願是平凡卻偉大的，長大後我要回母校，成爲一名人民教師，看着一批批自己教的學生畢業後，飛往更高更遠的天空，我會很幸福吧！”

林海音在《城南舊事》中寫道：“爸爸的花落了，我再也不是小孩子了！”而我卻想說：“老師，您種的梔子花落了，我再也不是孩童了！”

老師，請答應我：“您陪我長大，您不要變老，好嗎？”

篇二：黑板上的那行字600字作文

員奧

教室裏，一張張桌子整整齊齊地擺列在教室裏，明媚的陽光打下來，照着黑板上的那行字。

同學們都聚在一起看着黑板，我心生好奇，便也湊了過去。走向前去，黑板上幾個清秀的大字映入了我的眼簾：同學們，對不起……咦？李老師怎麼了，和我們說對不起？正當我們疑惑時，上課鈴聲響了，李老師也踏着鈴聲走了進來，可她今天什麼也沒有拿。我們看到她的眼眶有些紅，顯然是哭過。“對不起，同學們。”李老師說，“小學六年時光過得真快，馬上就要和你們分開了，想想過去，老師真的想和你們道個歉。在這幾個班裏，我可是出了名的嚴厲，有時你們只是因爲粗心而犯的錯誤，我都要罰抄你們好幾遍，甚至每天都留這方面的題。我知道你們會埋怨我，可這是一個老師應該負的職責。”

原本竊竊私語的同學現在也認真聽着老師的話，我不禁想起那次雨天發生的的事。

原本晴朗的天空如同變臉烏雲密佈，不久就下起了大雨。我們本以爲可以早些回家，但老師卻說：“彆着急等雨停了再回。”我們的心猶如晴天霹靂一樣，跌到底谷。大雨嘩嘩地下着，老師講得津津有味，聽着樓層裏那些站隊準備放學的班級，我們都埋怨起了老師。哎！當時的我們可真是無知，老師無非是想把她畢生所學的知識全都交給我們，而我們卻只想着抱怨。

老師，該說對不起的更應該是我們，您是蠟燭，奉獻了自己的青春，不求回報，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。六年前，我們帶着稚嫩的笑容踏進校園，六年後，我們將帶着堅定的目光走向遠方。老師，您可知道我們畢業生對您深深的感激？

篇三：黑板上的那行字600字作文

陳楚宜

畢業前夕的一天，我走進教室，黑板前圍着一羣同學，走近一看，黑板上寫着一行字：“童年時光列車已到站，請帶上回憶，留下往事，常回來看看。”看到這裏，我的心重重敲了幾下，淚水從心底涌到眼裏，在模糊之中，我沉默了，陷入無盡的回憶中……

我還記得，在第一堂課上，我還是一個剛剛踏上時光列車的乘客，六年旅程看起來十分漫長。第一次演講、第一場比賽、第一張滿分試卷、第一次我的旅途，列車上，有我的朋友，是在操場上沐浴陽光，還是在教室爲了一篇文章而聊的忘記時間，這都是我要帶走的記憶。

窗外風景不斷髮生變化，一轉眼兩年過去了，那次劇本表演我自告奮勇代表班級，獲得了第一名；我給老師按肩，清晰從嶙峋瘦骨中體會到感恩、汗水、孜孜不倦……當然，並不是所有風景都那麼美好，也有電閃雷鳴，和朋友的爭吵，對生活在這樣的列車上感到厭惡而失去自由！這也是我要打包帶走的往事。

時光匆匆，離經變遷，到站的日子越來越近，我試圖留下了美好，多與同學交朋友，用全力守護剩下的日子，看看還能帶走些什麼。可這天，我豁然領悟：有些東西真的帶不走！與朋友的攜手共進，與師長的相敬相依，我本想把這些美好，甚至是愚蠢帶走。可錯了，我應該放手，不把這些回憶“佔爲己有”。留下甜蜜在列車上，只要常回來看看將回憶給時光，逐漸化爲前進留下的足跡，這也是讓內心最幸福的做法吧！

我沒有帶走時光，也其實什麼也沒留下，只是心中對回憶的痕跡越來越深，這是旅途結束後最美好的，也是最靚麗風景的一次告別！

篇四：黑板上的那行字600字作文

周子傑

畢業前夕，看着朝夕相處的同學，老師，心中有萬般不捨。我走進了那個熟悉的教室。

黑板前面圍滿了同學，只見黑板的正中央，寫着“老師再見”這四個大大的字，每位同學彷彿都陷入了深深的回憶當中。

過一會兒，老師便走進了教室，看到我們這麼多人站在黑板前，眉毛皺起，黑着臉叫道：“快快快！回座位上去！什麼亂七八糟的！掏出語文東西，我要上課！”她將我們趕下講臺，向黑板瞅了一眼，無意間看到了那行字。她怔住了，停留了兩三秒鐘，便開始上課。

上課時，班裏的氣氛冷冰冰的，十分安靜。“你們怎麼了？這麼安靜，嗯，不錯，繼續保持。”老師說。

“這道題選A。”“這道題用我給講一下嗎？”“這道題，她的聲音從講臺上傳來，黑板也在不知不覺中有了密密麻麻的字跡。”老師眼見沒地方寫字了，就抄起一塊黑板擦，將上面的字全部清理掉了，但唯獨那句“老師再見，”仍“立”在黑板上。

在這樣的狀態中，我們熬過了一整個上午。要放學了，臨走時，老師注視着我們，等我們全部走出了教室，又在黑板上“沙沙”地寫着字，隨後才離開了。

回家的路上，我見到老師，但她卻彷彿沒看見我一樣，她直直地走着，眼裏閃爍着光。見她輕輕用手擦着眼睛，我便上前去詢問，但她並沒有搭理我，仍然向前走着，我看着她的背影在風中行走着。

下午，我和同學們陸陸續續地來到學校，黑板上又多出了一行字“如果可以，我還不想說再見。”這句話是老師的字跡，是老師寫的……

篇五：黑板上的那行字600字作文

薛意凡

畢業前夕，我走近教室，黑板前圍着一羣同學，我走近一看，上面寫着兩個字：超越。

輕盈的筆畫，規範的行楷，我一眼就認出那是數學老師的字跡，一到四年級，我們數學一直由一位資歷不深的年輕男老師任課，家長們常聚在一起討論：“孩子基礎沒打好，以後學習會越來越吃力的！”我們都知道，老師經驗不足，我們每次考試成績都排在後面。

直到五年級，到了最重要的關頭，我們數學老師換成一位年長的女教師，聽班主任說她很嚴厲，所以一開始同學們都不敢在她的課上吵鬧，當真正瞭解了她，覺得她沒有那麼嚴苛，我們班可是學校出名的紀律差的班級，便抓住這個機會搗亂。有一次她“老毛病”犯了，又不想讓我們落課，堅持來到學校，我們卻不知好歹，沒有一個人顧及她，想幹什麼幹什麼。她眼睛不大，我卻清晰地看見她的失望、疲憊和憤怒。她的眼裏閃着淚光，一巴掌拍在桌子上，或許她沒有料到會那麼疼，自己又是那麼憤怒，剛落下的巴掌彈起，急忙甩了甩手，又帶着哭腔的聲音嘶叫着：“安靜！安靜！”渾身顫抖着，好像要暈倒。我們立即安靜了下來，一聲不吭地低着頭。

從那之後，同學們開始認真聽課，積極回答問題，做筆記，她的狀態也愈加的好，我們成績也一次次上升，第十名、第八名、第六名、第三名……誰想曾經當初出名的搗蛋班會超越了身邊那些瞧不起我們的人。

班主任走進教室，人羣散開了，班主任面色沉重，雙手扶着講桌說：“你們馬上就要畢業了，數學老師暫時來不了啦，她的老毛病又犯了，這次嚴重，留院觀察了。”

她不是陪伴我們最久的人，但她是使我們受益最深的人……

超越！我們時刻銘記，老師，請您放心！

篇六：黑板上的那行字600字作文

趙彧

畢業前夕，我走進教室，黑板前圍着一羣同學。走近一看，黑板上寫着一行字：“六七班，下課了。”

我永遠忘不了那一天。當認出筆跡時，我的眼眶溫潤了，我明白這是一個意味深長的“謊言”。我一直以爲，小學和初中是同一個老師教的，但我知道，我錯了。

那是一個週五的下午，雖然陽光是燦爛的，但顯得死氣沉沉，連續上了兩個半小時的數學課，我們都感到體力不支，頭昏眼花。終於，“鈴鈴鈴”的下課鈴聲像一位位身着華麗服裝的仙子把我們從數學課韓老師的“魔爪”中解救出來。

“下一節就是科學課了。”我想，這下可以好好在輕鬆的環境下補充“營養”了，我熱愛科學。

上課鈴再次響起，我們魚貫走進教室，迎接我們的依舊是可敬的科學課張老師，可與往常不同的是，張老師今天的神情異常傷感和憔悴，頭上的白頭髮明顯多了一些。而同學們大多沒有注意，依舊我行我素，聊得很嗨。

課是一如既往的生動，同學們也是一如既往的活躍，老師的眉眼中也流露出些許欣慰。一節課40分鐘的時光如白駒過隙，一眨眼過去了。臨近下課，老師突然向我們說了一句話：“六七班，下課了。”我們還沒有真正明白老師的意思，老師卻已離去……

今天，站在黑板前，看着這句話，我才明白了：我們即將步入初中，而老師已經不能繼續陪伴我們，只能停留在這裏了。

敬愛的老師，請您放心，您的教導我會銘記於心，陪伴我今後的學習和生活，一直到長大、成人，您的課一直在上，永遠不會下課……