田忌賽馬教學反思作文

《忌賽馬》講述了戰國時期，齊國的將忌和齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉敗爲勝的故事。課文以賽馬爲線索，按照事情輔發展順序展開敘述，故事情節生動、文字淺顯易懂。這節課的主要教學目標是瞭解孫臏制訂計劃的思維過程，感受孫臏的足智多謀，並能用自己的話講述田忌賽馬的故事。回顧整節課的教學，反思如下：

一、以讀促悟，感受人物形象

兩次賽馬中間的對話部分是教學重點。忌、孫臏、齊威王不同的神態、表情、語激發了學朗讀的興趣。對於這樣對話多的段落，我讓學喜歡的式朗讀：可以分，也可以表演，或者模仿物的神態、語等式，我充分尊重學的感受和體驗，讓學在獨、充分感受本的基礎上平等對話，以讀悟情，培養學主動領悟和體會語字的能，在體會中積累語，陶冶情操，實現物的神態、語來體會物的情感及性格特點，使學受到情感的薰陶，感受孫臏的智多謀。

二、把握整體，促進思維發展

這篇課文的教學，我沒有讓學按然段的順序逐段學習課，是緊扣題眼“賽”字，從整篇課，引導學理解課內容。我讓學在熟讀課的基礎上，思考第次賽馬是怎樣賽的，忌爲什麼輸給了齊威王；第次賽馬是怎樣賽的，結果怎樣，然後引導學討論，弄清楚“同樣的馬，兩次賽的結果爲什麼不樣？”通過充分地思考和討論，學不僅知道兩次賽馬是誰勝誰負，且明瞭第次賽馬齊威王勝了是因爲每個等級的馬都忌的馬強點，再次賽馬忌取勝的原因是因爲調換了馬的出場順序。進我引導學聯繫全篇，理清了課的條理。這樣引導學從整體，多地思考問題，不但有利於學較全地理解課內容，且促進了學思維的闊性的發展。

三、動手操作，加深內容理解

《田忌賽馬》是一個思維性很強的故事。發揮它的趣味性最好的方法莫過於講故事；把隱藏於故事內部的思維性表現出來的方法莫過於實踐操作。於是，我用白板課件呈現了兩組馬，每一組六匹，三匹是齊威王的上、中、下三個等級的馬，另外三匹當然是田忌的。現在派用場了：“請大家認真讀課文2—3節，讀流利了還不算棒，要能將這個故事講出來纔好。”“正是記憶力黃金時段的學生，認真讀幾遍，講起故事來還真不錯。“講故事難不倒大家。老師這兒有田忌和齊威王的馬，會講還不算有能耐，還要能邊講邊演示。”第一場賽馬的故事講好了，我讓學生準備講演第二場賽馬，比一比，能否超過剛纔講演的同學。兩次賽馬就在這樣的講和演之中在學生頭腦中留下了深刻印象。

以上幾點是這節課處理的比較好的地方，但仍有很多不足之處，比如朗讀指導不夠到位，學生的朗讀情感不夠充分。另外，學生在講述《田忌賽馬》的故事時，大多缺少創造性的複述，在複述教學方面我還有待改進。