教育究竟應教給學生什麼作文

“那年我上初中，班主任老師教語文，很和善。記得那學期交書費，有個同學家裏經濟非常拮据，一時拿不出錢，眼看着學校規定的最後期限到了，別人都已經交上了，可他還是一籌莫展，始終交不上。在他焦急無助的時候，班主任用自己的工資給他墊上了。後來還是因爲家庭實在太困難的緣故，那個同學始終拖着沒還給老師，老師也始終沒有追問，並表示不要了。我覺得這個老師真是個好老師……”

說這番話的是我父親曾經的一個學生，他口中的老師就是我的父親。他這番話是我的一位同事轉述的，他們在一起吃過飯。

我的父親，上世紀六十年代末萊蕪師範學校畢業參加工作，始終勤勤懇懇，任勞任怨，熱愛學生，關心學生，言傳身教，潛移默化。工作紮實出色，執着耕耘教壇數十載，可謂桃李滿天下。類似的事蹟，對於他和其他衆多教育前輩來說應當是不足爲奇，不勝枚舉。能夠讓學生終生感恩戴德、念念不忘的教師是成功的，是幸福的！

我們常常在想，教育到底要教給學生什麼纔是最重要的。

請看幾個觸目驚心的例子：

2012年4月10日，廣西13歲少女周某因嫉妒同班同學比自己漂亮，進而懷恨在心，將其約至自家，趁其不備將其殺害，砍斷其頭顱、手臂裝入袋中，並清理現場滅跡。

2015年“五·一”前，蚌埠懷遠縣火星小學學生小強的家長髮覺，小強經常從家裏偷拿錢“進貢”給副班長小J，累計已有數千元。小J被班主任授予檢查作業的權力，如果不給錢，就不能通過檢查，甚至要被逼吃屎喝尿。

2015年某日，貴州省畢節某中學生在考完試回宿舍的路上被同學強行拉出學校，遭13名學生圍毆身亡。

不久前，江蘇省宿遷市泗洪縣育才中學一名初二學生小博被發現渾身是血倒在學校附近，後經搶救無效死亡，而對小博行兇的竟是幾名初中生！

……

還有我們熟悉的馬加爵事件、中南大學殺人案件、藥家鑫事件、復旦大學飲水機投毒事件、中國傳媒大學殺人事件等等，全國各地校園暴力事件層出不窮，並且近年來呈現出低齡化特徵。許多暴力行兇者都是平時公認的學習好的“好孩子”“乖孩子”，手段卻如此殘忍，令人震驚。誠然，出現這些事件的原因是多方面的，決不能一概歸罪於學校，但學校教育責無旁貸，必須深刻反思。

教育是育人的事業，不能目光短淺，急功近利，不能僅僅關注成績，讓學生考出高分。成績再好，若教養缺失，心靈扭曲，缺乏良好的道德品質，反而更會危害他人，危害社會，成爲社會的毒瘤。與其培養有才無德的危險品，還不如培養有德的庸才和蠢才。赫爾巴特說：“道德普遍地被認爲是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”因此，提倡五育並舉，德育爲首。通過言傳身教培育靈魂，陶冶情操，鑄造品質，弘揚真善美，傳遞正能量，樹立正確的價值觀，讓學生真正成人，纔是教育的根本。擺正理念，關注全體學生，關注每個學生的方方面面。不能僅僅滿足於讓學生升入高一級學校，不要讓做題、考試成爲教育生活的全部，我們培養的對象不是單純的考試機器。

從另一角度來看，對於部分學困生來說，以犧牲了健康、壓抑了心靈爲代價，通過煉油一樣的壓榨榨出來的那點成績何其可憐和得不償失！死記硬背學來的那點知識真正內化於心的究竟有多少？對於他們而言，在培養良好道德素養的基礎上，通過上學能學會基本生活、勞動常識，也就足夠了。

當學生走出校門走向社會，隨着年齡的增長，他可能會漸漸淡忘老師曾經教過他什麼知識，他曾經考過多少分，但他會清楚地記得老師的某一句話、某個眼神、某個動作、某件小事，而且始終銘刻在心，終生難忘。這些常常被忽略的細節往往卻能影響學生一生。日常生活中，留意學生的一言一行也許就能及時挽救學生，一點善意的鼓勵、熱忱的幫助，也許就會感化學生，寬容學生的錯誤也許就能培養學生的寬容忍讓之心。教育需要春風化雨般的滋潤和薰陶，培育道德、塑造心靈要從一點一滴做起。任重而道遠！