2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感（精選11篇）作文

篇一：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

生命教育，是爲了生命主體的自由和幸福所進行的生命化的教育，他是教育的一種價值追求，也是教育的一種存在形態。在今天的教學改革大潮中，教學越來越關注學生在教育教學中的生命體驗，時代呼籲體現生命教育的新課堂。《語文課程標準》對語文學科的課程性質表述爲“工具性與人文性的統一”。

語文學科的人文性決定了它是一門“以人爲本”，以人的發展爲本的學科。語文學科的人文性特點決定了在語文教學中展開生命教育的必然性。作爲新時期的小學語文教師，面對着一個個鮮活單純的生命，我將致力在語文課堂上幫助孩子們從小開始探索與認識生命的意義，珍惜生命的可貴，樹立正確的生命觀，實現每個人獨特的生命價值，從而讓自己的生命與自然、社會、他人建立美好、和諧的關係。下面我根據自己的教學經驗對小學語文教學中如何滲透生命教育談一談粗淺的。體會。

(一)在閱讀教學中體味生命的哲理

生活是語文教學最廣闊的背景。聯繫生活，創設情境是語文教學的必由之路。生動、逼真的情境，能充分調動主體內在的真實情感，更能引導學生在主動積極的思維和情感活動中培養正確的情感、態度、價值觀和人生觀。這就是生命教育所希望並要努力達成的目標。因而，創設情境的語文教學課堂爲生命教育的真正實現建構了有力的平臺。

(二)在閱讀教學中學會珍愛生命

語文是生命教育的隱性學科，生命教育資源被隱含在課文的字裏行間，教學中教師必須準確把握文本的內涵，指導學生在聲情並茂的朗讀中深入地理解文本，感悟生命。

如課外閱讀《和時間賽跑》是臺灣作家林清玄寫的一篇散文，教學本課，重點是引導學生正確感悟時間，認識時間和怎樣對待時間。許多教師都把教學中心落實在解讀文本，感受時間的瞬息流逝上。而我認爲真正的重點是讓學生把珍惜時間珍惜生命付之於自己的行動之中。所以，在教學中可增加“我們也來和時間賽跑”的教學環節。第一步：聯繫上文看看“我”是怎麼和時間賽跑的？第二步：討論每一次跑贏時間，“我”有哪些說不出的快樂？第三步：你打算怎麼和時間賽跑？最後的拓展說話，學生有的說：每天早起五分鐘，背幾個英語單詞；有的說：每天少看一點電視，多看幾頁書；有的說：我回家作業要在晚飯前完成。也有的說：做作業是和同學比誰做得快。看來，學生都有自己的辦法，都想試試，體驗“成功”。可見，只要全身心投入，就可以跑贏時間，就可以做得很出色。“假若你一直和時間賽跑，就可以成功。”學生們記住了，並付諸行動了。

(三)在閱讀教學中感悟友情，體會生命的快樂

一個人的一生必然會有一些朋友。真正的朋友不僅可以同甘共苦，而且可以幫助自己解決許多人生當中的困難和麻煩。一個人的成功或多或少地與朋友的支持是分不開的。可是現在常常聽到一些老師在說，現在的還孩子越來越難管了。自私、任性、以自我爲中心。同學之間常常爲一點點小事弄得面紅耳赤，甚至出手傷人。所以在語文課上引導學生體會友情帶來的快樂也很有必要。

(四)在閱讀教學中體驗生命的成長

每一個生命都在大環境中生存、調試和成長，不斷的調試和成長是生命維持的動力。生命是一個艱苦的積極成長的過程，它要受到許多挑戰，因此，刻苦、真實、耐心、平衡、勇氣都將伴隨它成長。

語文學科中蘊含生命教育的內容廣泛、方式多樣。這就要求教師在語文教學活動中靈活處理教材，善於把握教材內容，創造性的在語文教學活動中對學生進行生命教育滲透。讓學生更多的感受生命是美好的，思想是美麗的，語言文字是美妙的，很多感情是有價值的。讓語文課更多地和學生的內心情感、人生髮展相關聯，讓正義與課堂同在，讓真善美與課堂同在，讓每一個生命更加美好。

篇二：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

《生命教育》這本書介紹了我們生活中將會遇到的事，普及了我們關於生命的知識，教育我們保護環境，預防校園暴力，不要亂服藥物，要健康飲食，“想哭就哭”，還要學會緊急治療如爲被電擊的'人緊急治療，爲被燙傷的人處理傷口。

身體是最重要的，沒有好的身體，只有大把的金錢，最後還是等於零。是藥三分毒，兒童用藥不能盲目用成人藥，有時藥量並不是簡單依據體重就能判斷的。量小影響治療，量大可能導致中毒，可能導致病情加重。兒童感冒也不能濫用抗生素一類的感冒藥，如果長時間使用，會誘導病菌抗藥，體內正常菌類失調。在生氣時，也不能一味的生悶氣，眼淚裏含有許多對人體有害的物質，所以可以大哭一場(15分鐘以內)來平息怒氣。也可以到宣泄室裏打罵、塗鴉橡皮人、到空曠無人的地方大聲叫喊，以此來宣泄怒氣，否則你也可能成爲一個“定時炸彈”。由於生活忙碌，許多人都來不及吃早飯，第一節課下課就會感到餓，上課注意力也不集中，還會影響身體健康，所以早餐一定要好好吃。我們生病時也不能對別人咳嗽，這也是爲了預防呼吸道感染病。

我們還要擁有一顆寬容的心。要站在不同的角度上爲他人着想，不要光站在自己的立場上。寬容不是忍讓，不是妥協，但是寬容有時需要忍讓、妥協。寬容的法師讓大漢覺悟，讓他以一顆寬容的心去面對別人，從此大漢走向成功。海納百川，有容乃大。寬容的面對生活、面對人生，生活也會對你寬容；多寬容一點，也讓我們的生命多了一點空間，才能讓自己有個平靜從容的生活。讓我們用一顆寬容的心去面對每個人吧！

我們更要守護好我們的家園。因爲科技的提升，二氧化碳一類的溫室氣體大量排放到空氣中，導致全球氣候變暖。臭氧層能阻礙過多的紫外線照射到地球表面，可以說是地球的保護層，功勞重大；可一些現代化學物質卻讓它傷痕累累，漸漸稀薄……最嚴重的還是水資源的缺乏：生活污水的劇增讓河流變陰溝，變胡泊爲污水池，甚至中華民族的母親河黃河也開始變爲可怕的“黑河”，濫砍濫伐造成水分蒸發大量流失……所以我們要用切實的行動來守衛我們的家園，別讓人類的眼淚成爲地球上最後一滴水。

《生命教育》讓我們學習擁有一顆寬容大度的心，並給予它責任感，讓它學會感恩的同時讓我們學會自我情緒調整、注意身體健康、處理各種意外傷害因爲身體是一個人的根本；還讓我們瞭解離家出走的壞處及預防校園暴力，在災難後自我調整，武裝我們的心靈。讓我們大家都珍愛生命、珍惜生活，健康茁壯的成長！

篇三：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

地球，是我們共同的家園，地球上那一條條彎彎曲曲的線就是道路。我們每天都在這些道路上來回行走，所以說，交通是貼近我們人類生活中一種不可缺少的因素。

放眼世界，交通道路上，車水馬龍，人來人往，大人小孩，不亦樂乎！一條看似整齊平坦的道路上，不知存在了多少的交通事故隱患！俗話說得好，無規矩不成方圓，是啊，只要人人都遵守交通法規，交通事故真的可以說是不復存在的，如果人們在交通道路上謙讓一點，騎車慢一點，少遇紅燈就闖，就不會有那麼多不必要的麻煩事發生，可是，我們真的做到了嗎？世界上還是有一部分人目無法紀，只爲自己，不顧別人，導致了因開快車撞倒行人的交通事故接踵而至。

在90年10月22日那天，在中國的西北地區就發生了一起醉酒司機開車撞行人事件，當時在電視屏幕上我看見現場出現一大塊血跡斑斑情景的時候，我真的嚇了一跳，在圍觀的人羣中我還看見一個大人手裏牽着一個七八歲的小女孩在朝着一具倒在血泊中的屍體撒心裂肺地喊着“我要媽媽的聲音時”，我再一次被深深的震憾了，我的心裏有一種說不出的滋味，我想當時坐在電視機前看這一幕的人也應該會有我這樣的感受，當時是司機與被受者3人都死了，車也因撞在一片礦石地上而報廢了，真的到了“人財兩空”的地步。我認爲這樁血案是可以避免的，交通法規上不是清清楚楚明明白白寫着不能飲酒駕車，可那些人爲什麼就孰視無睹呢？這只是衆多交通事故中的一個典型的例子，我們中國每年死於交通事故的人數就高達上萬人，這是一個多麼駭人聽聞的數字啊！人們爲什麼就不能從這一樁樁事故里吸取血的教訓呢？人的生命只有一次，我們應好好珍惜它，不要讓悲劇再次重演，我們大家都不願意自己的親人與朋友在一霎那間離我們遠去，所以，遵守交通規則，就等於續延我們的生命。

現在，在各大城鎮的一些交通要道口和公共汽車站都有一些交通安全標語和交通事故慘劇圖，這些都是在告誡我們要注意安全，在古時的交通道路上，因爲那時的交通工具還不發達，所以不存在什麼撞人，闖紅燈事件，也就是因爲交通工具的不發達，古人在遵守交通安全行爲方面比我們現在做的好。現在，隨着時代的進步，機械代替了人力，方便了我們的生活，我們就更應該自覺遵守交通法規，更好的利用交通工具，不是用來危害人類的，而是應該用來造福人類的，發生這一系列血的教訓真是太不應該了，我們要牢牢記住，爲了您和他人的幸福，人人都要認真遵守一絲不苟，一個國家交通狀況如何，反映了該國的文明程度和法律意識如何，一個人是否認真遵守交通法規，反映了一個人的道德修養和思想覺悟，我們敬愛的周總理生前說過“開車應慢點，讓別人先過、馬達一響、集中思想、車輪一動、安全爲重。”這成爲流傳的佳話，所以，我們青少年更應該遵守，更應該做一個保護交通安全的小衛士。

篇四：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

據有關調查顯示，我國中小學生因意外死亡的人數平均每天就有四十多人。相當於每天有一個班的時學生消失！觸目驚心的數字給我們敲響了安全的警鐘。因此，我們必須高度重視安全和自我保護問題，讓“花朵”不再“凋謝”。

隨着科技的發展，交通也發達了，電車公共汽車，小轎車各式各樣，五彩繽紛。人出門方便極了，但與此同時有着一個巨大的安全隱患。交通事故愈演愈烈。我曾聽說過一個真實悲慘的例子。一個16歲的小夥子，正值青春年華，但他卻不珍惜年華，出去混，開飛車，吸毒，吐菸圈。家人也曾多次勸他，他不但不聽反而更加放肆，飛車穿過人羣，車羣。不幸就會緊接着發生了。他載着他的兩位朋友肆無忌憚地在馬路上飛而過。他們爲了可以衝在前面而擠在一輛拖拉機和公車中間，與此同時拖拉機司機往右拐，他的頭正好被拖拉機撞到公車。因爲他在兩輛汽車的中間，所以他的頭被夾着了，車一翻倒在公車底下。因腦部嚴重失血而死亡。多麼慘痛的教訓，激醒了許多人，啓發了許多人。交通守則是必須遵守的，無論你家多麼富有，你也必須遵守的。它涉及到你的生命安全，同時也保護了你的生命安全。過馬路走人行道或天橋，隧道；騎自行車不逆行，不帶人，不要搶道，不要闖紅燈等等。只要你遵守交通法則，你的生命就得到保障，你就會充分認識到不遵守交通規則的危害，同時你還會感悟到一句金玉良言：遵守交通規則，確保生命安全。

除了交通事故以外，還有火災，煤氣中毒等各種災害。我就舉火災作例子。前兩天我們農場的高郎附近發生了一起火災事故。由於天氣比較旱，又是收割水稻時間，水稻桔梗到處可見，一些農民就把水稻桔梗燒了作化肥。一個農民把稻草點着就走了，火趁着天旱，草枯越燒越旺；火勢漸漸大了，燒到了橡膠林，終於有一個人發現了火情，大喊來救火，打119，叫廣播員廣播。職工，幹部們聞訊趕來救火，從下午4點一直到晚上10點才滅火。這場大火燒了整整3個山頭，橡膠，檳榔等天然作物都燒了。這次火災損失了22萬元，這是個不小的數目，讓多少人觸目驚心。一個小小的菸頭都可能把大興安嶺燒成平地，更何況一把把稻草呢？無情的火災給人留下的是慘痛的教訓。在家裏不能隨便玩火，發現火情要及時關閉電源，煤氣爐。還要呼喚鄰居，行人救火。家裏有電話，應迅速撥打“119”火警電話報警。自己不要貿然行動，要聽從大家的。

那麼多的例子，讓我們明白安全的重要性。我們中小學生生命的“花朵”正在綻放，那麼美麗。我們不能在讓生命的“花朵”意外凋謝。我們要增強自我保護觀念，樹立自我保護意識，掌握自我保護的本領。地球上的每個公民都應自覺遵守國家制度。這樣我們的地球將會更美好，生活纔會更美滿。太陽慢慢升起，紅彤彤的臉，笑眯眯的看着這個美好的世界，它用耀眼的光芒照亮了這個美好的世界！

篇五：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

生命是脆弱的，是短暫的，需要我們用心呵護。生命中發生的事就像一道菜，有酸、有甜、有苦、有辣，各種不同的味道，交織在一起，讓生命變得更多姿多彩。

酸——記得有一次，我我在新聞上看到了這樣的一幕，一個7、8歲的小女孩，每天揹着弟弟走着山路去上學。老師上課時，她就抱着弟弟聽課，下課時，她不能去玩，她要帶着弟弟。這讓人多心酸啊，這麼小的一個女孩就要學會帶弟弟妹妹。這時，我發現生命是可憐的，需要我們去保護。

甜——記得有一次，新聞上播到育兒師這個職業，她們每天都工作，新聞上還播到了她們工作的情景，隨着“哇”的一聲響亮的啼哭，又有一個小生命降臨到這世界上，每個人的臉上都洋溢着幸福的笑容。這時，我發現生命是幸福的，需要我們去呵護，去珍惜。

苦——記得有一次，老師叫我們買了本《閱讀訓練80篇》，要要知道我最討厭做閱讀了，所以，那段時間，我一直都在思考閱讀題，終於把那本寫完了，寫完後我發現我的閱讀水平提高了。

辣——記得有一次，我在馬路邊買了瓶飲料，飲料喝完後，我隨手一扔，便走了。我走之後不久，一個小朋友撿起了飲料瓶，追上我，跟我說：“大姐姐，老師教過我們不能亂丟垃圾哦。”剎那間，我臉上紅紅的，不知是太陽曬得，還是羞紅的。

以上的都是我生命中所發生的事，這些事有些酸如檸檬，有些甜如蜂蜜，有些苦如苦瓜，有些辣如青椒，讓我更懂得呵護生命。

篇六：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。

生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應該成爲指向人的終極關懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質基礎上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關照生命多層次的人本教育。“生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啓發青少年完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命，更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下；生命教育不僅只是關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展。”

那麼爲什麼要進行生命教育呢？隨着部分青少年物質追求的迷失、社會道德的衰落、身心發展的齟齬、有限歲月的虛度，加之自殺行爲得不償失頻繁發生，我國推行生命教育變得刻不容緩：

1、開展生命教育是整體提升國民素質的基本要求。

大學生是社會主義事業未來的建設者和接班人，大學生的生命質量決定着國家和民族的前途與命運。在大學大力開展生命教育，有利於提高廣大大學生的生存技能和生命質量，激發他們樹立爲祖國的繁榮富強而努力學習、奮發成才的志向；培養他們勇敢、自信、堅強的品格；有利於提高廣大大學生的國際競爭意識，增強他們在國際化開放性環境中的應對能力。

2、開展生命教育是社會環境發展變化的迫切要求。

校園傷害、意外事故等威脅大學生人身安全的各種因素，也一定程度上影響了大學生的身心健康。因此，迫切需要培養大學生形成科學的生命觀，進而爲學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

3、開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。

長期以來，由於生理髮展過程中出現的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發生的隱性傷害往往難於應對，導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行爲失控等現象。因此，需要積極引導學生科學理解生理、心理髮展的規律，正確認識生命現象和生命的意義。

4、如厭學、離家出走、自殺等，有的甚至走上違法犯罪的道路。

因此，迫切需要引導家庭開展科學、正確的生命教育

5、必須加快學校教育的改學生善待生命，幫助學生完善人格、健康成長。

篇七：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

《生命與教育》這本書基於對生命與教育本體關係的理性思索，探討了教育的生命本質和生命化教育的理念、特點，構建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學。它讓人們重新深思教育的過去，向着生命的未來行進。當今社會，進步與浮躁並存，文明與喧囂共生。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈。

‘我’逐漸淡化在人羣中，人性的光芒日益暗淡。在現代化的進程中，生命愈發地彷徨，教育遭遇着迷失。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區，更是整個社會的不幸。於是，我們祈求迴歸。”一種對教育現狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿着整本書。面對被越來越多的規訓約束的孩子，被越來越重的課業折磨的孩子，作者發出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活，兒童是快樂不起來的”。

生命是完整的，是富有個性的。生命是自由的，也是具有創造性的。生命對人來說只有一次，正因爲它的唯一性，我們纔要更加珍惜。人的一生中最美好的時光就是童年，我們的教育要關注生命，就要提供生命發展的良好土壤。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些考驗甚至是災難性的。作爲學生成長的守護者，我們教師既要關注學生自身知識及精神發展的規律，又要教給學生各種生存的知識、方法和麪對各種生存危機的處理老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。

教師素質的提高莫過於和高尚者、與專家、與有經驗的人攀談，這其中最簡單的方式就是閱讀，只有提升，拓廣自己的閱讀質量和閱讀領域，教師才能擔起"帶着先進文化走進教室成爲知識的代言人"在本書的閱讀中，我越來越感到一個教師要變得高尚起來，那就要多讀書，多讀大師的書，一個教師要變得有智慧，那就要同大師對話，同書本中的，同生活中的智者攀談。

教育中的所見要善於記錄剖析，感悟教育生命的真諦。記錄學生，記錄學校，記錄同事，記錄自己的生活細微，智慧也會在這細微中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣，在他的筆下是一個個活生生的孩子，是一個個有血有肉的老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領。

將生命融於教育，將教育融於生活，讓教育成爲生命的詩意存在，凸現生命的靈動、自由和獨特，並以此漸臻生命的完滿與幸福。”這不僅是馮教授一人的期望和夙願，更是衆多有良知的教育者爲之實踐和奮鬥的目標！

篇八：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

一、建立領導小組，健全組織機構。

中心校爲保障該項活動的順利開展，成立了以校長爲組長的領導小組。

領導小組成員爲：組長：史志福副組長：蔣海明

成員：楊光於啓尊於羣英

二、工作落實到位，責任明確到人。

我們中心校先制定了珍愛生命教育活動方案，對教育的活動作了佈置，各校根據活動方案，制定自己的實施方案，認真貫徹，使各項活動落實到位，責任明確到人。

三、舉行多項活動，內容形式豐富

1、各校舉行“珍愛生命教育主題活動”啓動儀式。加強生命教育活動的宣傳發動工作。學校召開了《珍愛生命，健康成長》的安全教育大型講座，並公佈了教育活動的具體安排。

2、各學校通過懸掛條幅，張貼標語，召開主題班會，利用校會、晨會等時間進行安全知識的教育。

3、中心小學、彭莊小學等校開展以“珍愛生命與安全教育”爲主題的手抄報評比活動，在廣大學生中產生深刻的影響。

4、中心小學等校在五、六年級中開展以“珍愛生命，健康成長”主題徵文評比活動。將學生獲獎的手抄報以及徵文公佈在學校的櫥窗裏，讓全校師生都能夠感受到生命教育的成果，並從中受到啓發。

5、各校召開學生家長安全教育會，全面建立家校共管的育人機制。

6、各校開展管制刀具的清理工作，認真清理，積極預防安全事故的發生。建立了收繳制度，爲學生構築了一道安全網。

7、中心校積極聯繫公安、交通等部門，對接送學生的車輛進行排查治理。通過宣傳教育等活動，提高了師生的安全意識。

8、中心校在中心小學精心組織，開展了一次防震逃生演練。廣大學生通過演練，掌握了逃生的基本技能，提高了保護生命的知識。通過這次“珍愛生命”教育活動的實施，提高了我校學生對生命教育活動的認識，也激發了廣大老師的工作熱情和責任感，進一步提升了我們對生命價值的理解和守護。我們將進一步努力，積極探索，切實把“珍愛生命”教育活動開展的更加深入，使廣大師生的安全教育水平大幅提高。

篇九：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

人最寶貴的是生命，生命對於任何一個人來說都十分重要，正如長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基一樣，雖然是生活中的強者，偉大的戰士但在人生的旅途中，他卻遇到了諸多的不幸：雙目失明，全身癱瘓……即使這樣他也沒有放棄對生命的追求，對健康身體的渴望，也許正是因爲這樣，他在文章中呼喊：“生命之火萬歲”！

在學習中一些專業人士爲我們講述瞭如何進行溺水自救救他人，以及一些游泳，防溺水的常識，這些方法讓我們的日常安全知識增長了許多，也讓我們認識到了日常生活的危害。

未成年人發現有人溺水儘量不要下水營救。應大聲呼救，用救生器材或當時可以利用的竹竿木板繩索等物件營救。

還有中小學生游泳四不要：

一、不要單獨游泳要和大人同行。

二、不要到無救生人員的水域游泳。

三、不要的海江等不熟息的水域游泳，游泳前先要了解水下的環境。

四、不要馬上下水應先做準備活動適應水溫。

這些游泳常識不僅可行，而且對於每一個人來說都是一筆十分寶貴的財富。

中國傳統稱60歲爲花甲，70歲爲古稀，即使以現代的醫療條件和生活條件，能活到80—90歲擔任也不是太多，所以我們要珍惜生命從現在開始珍愛自己的生命吧！

篇十：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

現在，青少年和小學生中有許多溺水事件。許多青少年未經父母同意在游泳池游泳，這導致了那些可怕和悲慘的事故。這對他們的家庭造成了悲劇。

溺水事件真的越積越多。比如不久前發生的這樣一起溺水事故：定安縣龍門中門學校一名學前班學生和一名一年級學生在自家荔枝園玩耍，不幸溺水身亡；20-年10月29日，海口市美蘭區扎西小學一名五年級學生和兩名夥伴去水庫邊玩耍，在水中游泳，不慎溺水；11月5日，文昌市金山中學一名九年級學生和文昌市華僑中學一名七年級學生兼合夥人在海邊游泳，不幸溺水身亡。最近還發生了一件事，三個14歲的男孩一起回家，看到一個13歲的女孩不幸在湖上溺水。於是，三個男孩在沒有任何保護措施的情況下跳入水中救女孩。不幸的是，三個男孩和溺水的女孩都不幸淹死了。

唉，多少生命消失在水中，現在我們來看看如何預防溺水：第一，如果你想游泳，儘量一起游泳，在父母或熟悉水的人的指導下組織游泳，互相照顧。第二，如果有成年人陪同，在下水前要做一個“下水準備活動”。時間要求是三分鐘，鍛鍊你的肌肉和骨骼。否則你的腿會抽筋，自然會導致溺水。第三，如果在游泳池游泳，要選擇適合自己的深度。不要盲目進入深水區。你要對自己的水質有自知之明。下水後不要逞強。不要選擇那些深湖或深潭游泳。在正規游泳池倡導這項運動。第四，明確自己的健康。

有多少孩子在溺水中結束了幼小的生命？以上四點大家一定要記住。提高日常生活中的安全意識。水無情，人多情。隨着溺水事故的不斷髮生，我們應該警惕。這些不幸時刻提醒我們珍惜生命。只要我們重視生活中的各種游泳和玩水，提高安全防範意識，溺水事故還是可以預防的。

篇十一：2022珍愛生命呵護生命講座直播觀後感

本課題實施以來，通過學習與參與課題研究，本人對生命教育有了一個全新、系統的認識。

生命教育實際上就是對學生個體從出生到死亡整個過程進行人文性的生命意識的培養過程，其目的就是經通過大量的實踐活動以引導學生尊重生命，認識生命，欣賞生命，提升生命的價值，使每個學生的生命更加燦爛，使學校更加煥發生命的活力。

泰戈爾說過：“教育的目的應當是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應從尊重生命開始，教人向善，使人胸襟開闊。

蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育――首先是人學！”確實，每個人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權力，這是誰也不能剝奪的。因此，教育理應承擔起讓生命飛揚的責任。

學校推行生命教育，首先必須培養教師的生命情懷，教師通過教學方式方法的革新，體現學科教學的生命性，使課堂充滿生命氣息，滿足學生追求生命價值的高層次需要。通過創建良好的校園文化，構建生命教育的氛圍，使學校的亭臺樓閣，一草一木都蘊含着生命教育的內容，通過生命教育研究和有關知識的培訓，提升教師自身素質，養成關愛生命的情懷。

生命教育是教育迴歸人性最基本的呼喚。生命教育走進學校，走進課堂實際上是社會發展對學校教育提出的一個新課題，新要求，因此我們在學校開展生命教育課題研究，實際上就是試圖以生命教育研究爲抓手，通過開發生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動，用生命去溫暖生命，用生命去呵護生命，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命，以捍衛每一個生命的尊嚴，教會學生基本的生存技能，提升師生的生命品質，推動學校的健康、可持續發展。