那一刻，我長大了教學計劃（精選2篇）作文

篇一：那一刻，我長大了教學計劃

［教學目標］

1寫一件成長過程中印象最深的事情。

2．學習把自己受到的觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

［教學重難點］

1．要把事情的經過寫清楚。

2．還要把自己受到的觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

［教學準備］多媒體課件

［教學課時］第一課時

［教學過程］

一、激情導入 引入主題

師：翻開記憶的相冊，成長的日子歷歷在目……（出示課件）那一天，隨着一聲清脆的“哇哇”啼哭聲我來到了這個陌生的世界，成爲家中最珍愛的寶貝；那一天，總是爬來爬去的我，突然學會坐啦！後來，我上幼兒園了。我上小學了，戴上了鮮豔的紅領巾，成爲了一名光榮的少先隊員。我參加了學校舉行的長跑比賽，獲得了全校第一。在郭潘流小學這個大家庭裏，我健康快樂地成長着。孩子們，在成長的路上，老師相信一定有某一瞬間或者某一時刻真真切切地讓你感受到自己長大了。那麼，今天同學們就一起跟隨老師走進第一單元習作《那一刻，我長大了》。（板書課題：那一刻，我長大了）

二、指導審題，明確要求。

1．學生自由讀習作要求及內容。（課件出示）

2．（課件出示）習作要求，說說本次習作要求中的關鍵詞是什麼？

3．明確習作重點，教師板書。

（把自己成長過程中印象最深的事情寫下來，不僅要把事情的經過寫清楚，還要把自己受到觸動的那個瞬間寫具體，寫出自己的真情實感。）

三、喚醒記憶，確定習作材料。

1．（課件出示）學習習作內容中的三個瞬間，師生交流。

2．回憶一下自己的成長曆程，有沒有某一個瞬間、某件事情讓你突然覺得自己長大了？

3．（課件出示）播放生活中一些小事，感受長大。

4．教師小結：其實呀，生活中許許多多的小事都可以作爲我們這次的寫作材料來選，看來這次寫作範圍挺廣泛的。

四、打開思路，指導寫法。

1．（出示課件）教師指導學生一件事從幾個方面寫。師以舉《跟媽媽學包餃子》爲例指導。

2．教師小結：看來，在寫作之前多問幾個怎麼樣，可以打開我們的寫作思路。

3．指導如何事情經過寫具體？如何把“那一刻”的情形寫具體，如何記錄真實感受？

（1）（課件出示）教師通過出示三個小妙招，以片段爲例，讓學生修改片段，通過對比及回顧課文寫法教給學生怎樣把事情經過寫具體，把感覺到自己長大了的那一刻寫具體，記錄當時的真實感受。

（2）教師小結：這位同學之所以把這個片段寫的生動具體，感情至深，讓人回味不絕，是因爲他運用了這些小妙招，孩子們，老師希望你們在以後的寫作中也能像他一樣巧妙運用這些小妙招，這樣寫出來的文章一定會很精彩。

過渡：孩子們，關於這篇文章，除了老師送給你的這些小妙招，你還有什麼錦囊妙計或者好的想法呢？

（2）學生說自己習作中的小妙招，教師點評。

（3）教師小結。

五、歸納總結，開心練筆。

師：孩子們，有了這麼多的習作小妙招，老師相信你們在寫文章時一定會下筆如流水，寫出來的文章一定會妙筆生花。下面就讓我們拿起手中的筆，把感覺自己長大了的那一刻的情形寫下來吧！

板書設計：

習作：

那一刻，我長大了

寫清經過

寫具體

真實感受

篇二：那一刻，我長大了教學計劃

▶ 教學 目標

1．寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。

2．能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

3．寫完後和同學交流，根據同學的意見修改習作。

▶ 教學重點

寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。

▶ 教學難點

能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

▶ 教學策略

1．習作指導

（1）指導選材：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，抓住讓自己突然覺得長大了的某一個瞬間、某一件事情來寫。藉助教材中的示例和插圖幫助學生打開思路。

（2）指導習作：①寫印象最深的事情。②把事情的經過寫清楚。③把“那一刻”寫具體。④寫出當時的真實感受。

2．習作展評

鼓勵學生大膽展示習作，採用師評、生生互評等方式，賞評習作中的亮點，增強學生寫作的信心。同時對照習作要求，看學生有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，指導學生二次習作，培養學生主動修改習作的好習慣。

▶ 教學準備

多媒體課件、學生影集、學生日記、學生成長手冊。

▶ 教學課時 2課時

第1課時

▶ 課時目標

1．寫一件成長過程中印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。

2．能把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

▶ 教學過程

板塊一 創設語境，導入主題

1．翻閱影集，暢談感受。

（1）請同學們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）

（2）請同學們翻閱一下自己帶來的成長影集。

（3）談一談翻閱影集後的感受。（學生自由暢談）

2．穿插“猜一猜”的遊戲。

（1）教師引導：現在我們來做一個“猜一猜”的遊戲。老師這裏有咱們班一位同學小時候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學嬰兒時期的照片）

（2）學生自由猜測。（展示班上那名同學小學時期的照片）

3．揭示習作主題。

同父母一起遊覽祖國大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做遊戲的那一刻，同學陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻……我突然覺得自己長大了。板書並齊讀習作主題。（板書：那一刻，我長大了）

4．教師小結：同學們翻閱自己的成長影集的時候，腦海裏一定閃現出了一個又一個成長中的故事吧。老師欣賞這些照片的時候，也感慨萬千。還記得大家剛進入一年級的時候，有的孩子經常哭哭啼啼，轉眼間變成了意氣風發的少年，長大彷彿就在一瞬間。

[設計意圖] 用幾組學生嬰幼兒、孩童、小學的照片導入新課，目的是創設情境，同時讓學生感受成長、感受變化，從而激起學生多彩的回憶，爲下面講述自己的成長曆程做好鋪墊。

板塊二 回憶童年，指導講述

1．尋找“那一刻”。

引導：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）

2．講述“那一刻”。

（1）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什麼？

（2）指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）

（3）學生交流彙報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？

3．指導講述。

想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什麼，聽到了什麼或者是做了什麼？那一刻你是怎麼想的？

4．小組交流。

學生在四人小組內交流自己長大的“那一刻”，說說當時的情景。

5．全班交流分享。

每個小組選一個代表與全班同學分享。

[設計意圖] 師生互動，交流成長故事，一方面可以調動學生的情感體驗，讓學生學會觀察生活、思考問題，從而養成說真話、寫真實故事的習慣。另一方面可以讓學生養成多問“爲什麼”的習慣，從交流中學會先說具體，再寫具體。

板塊三 結合課文，指導習作

1．明確習作要求。

（1）課件出示習作要求。

課件出示

 請寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚。

 把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。

（2）學生齊讀這些要求。

2．指導習作方法。

（1）教師引導：怎樣把事情的經過寫具體？

（2）讀中悟寫。（課件出示《梅花魂》第3自然段）

引導交流：你從這段話中能發現什麼寫作方法？

教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫）

3．指導寫出真情實感。

如果你想讓自己的習作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實感受，尤其是內心被觸動的那個瞬間。（板書：真情實感）

4．教師小結：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、誇張等修辭手法。

[設計意圖] 這一環節主要是引導學生讀課文中的選段，從中學到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑑材料，學好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。

板塊四 自主擬題，自由習作

1．指導學生自主擬題。

（1）本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學們可以自己想一個更好的習作題目，題目自擬。

（2）學生擬定好習作題目。

2．放手讓學生自主習作。

這次習作要寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。現在運用今天學到的把一件事的重點部分寫具體的方法開始寫作吧！（學生自由寫作，老師巡視，相機指導）

[設計意圖] 指導學生自主擬題，放手讓學生自主習作，充分發揮學生在本次習作中的自主性。在做好充分準備的情況下，學生習作才能輕鬆愉快。

第 2 課時

▶ 課時目標

1．展示習作，和同學交流，感受分享的快樂。

2．根據同學的意見修改習作，能把受到觸動的那個瞬間寫具體。

▶ 教學過程

板塊一 交流分享，構建方法

1．佳作欣賞。

（1）指名學生朗讀佳作。

（2）交流評價：引導學生對照習作要求，說說展示的佳作中值得自己學習的地方。

2．例文診斷。

（1）教師出示學生習作中尚需修改完善的片段。

（2）師生評議：引導學生從“事情經過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實感受”三個方面評議。

（3）討論修改。

3．藉助課件，指導方法。

課件出示

 我和媽媽在馬路邊看見一個小女孩帶着她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望着我，那一刻，我長大了。

 我生日那天，爸爸原本答應陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時候，爸爸接到一個工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右爲難，我勸爸爸以工作爲重，那一刻，我長大了。

 奶奶天天在家裏幹家務，最近奶奶身體不適，我放學一回家就幫奶奶幹活，還給奶奶捶背，那一刻，我長大了。

4．教師小結：本次習作最重要的是把受到觸動的那個瞬間寫具體，怎樣才能把受到觸動的那個瞬間寫具體呢？（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動進行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、誇張等修辭手法）

[設計意圖] 展示佳作，和同學交流，感受分享的快樂。例文診斷，全班共同評議修改，幫助學生掌握把一件事的重點部分寫具體的方法。

板塊二 修改習作，養成習慣

1．學生自主修改習作。

魯迅先生常說：“好文章是改出來的。”老師相信愛動腦筋的你們，一定能改出最棒的習作，趕快運用這些好方法修改自己的習作吧！

2．同桌交流互評。

同桌之間互換習作讀一讀，和同桌交流，看看有沒有把受到觸動的那個瞬間寫具體，根據同桌的意見再進行修改，直到滿意爲止。（學生再修改習作，老師相機指導）

3．全班展示交流。

展示臺上展示修改好的優秀習作，全班交流。（優秀習作欣賞）

[設計意圖] 增強學生“好文章是改出來”的意識，學生自主修改習作，和同學交流互評後修改習作，一改再改，直到滿意爲止。培養學生修改習作的能力，提高習作質量，讓學生養成修改習作的好習慣。

板塊三 總結提升，分享收穫

1．學生暢談收穫。

在本次習作過程中，你們有哪些收穫？（學生暢所欲言）

2．教師總結：本次習作的主題是“那一刻，我長大了”，我們在習作中要圍繞把事情的經過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實感。

3．謄抄習作，展現成果。

學生將修改至滿意後的習作謄寫在作文本上。

[設計意圖] 意在鼓勵學生分享自己的獨特感受及有創意地表達出來，總結習作過程中的經驗和教訓，提高習作能力。讓學生一吐爲快，享受習作的樂趣，激發學生寫作的興趣。

▶ 板書設計

那一刻，我長大了

經過——寫清楚

瞬間——寫具體

感受——寫真實