令我感激的人作文800字（精選3篇）

篇一：令我感激的人作文800字

初三（8）班 胡浩軒

他，種了滿院的果樹，豐滿了我的童年；他，灑下滿頭的汗水，陪伴我每一次放學；他，用一筆一劃，充盈了我的知識。他，就是我的外公，一位年過七旬的老人。

小時候，每當放長假，母親就把我送到外婆家，外婆家有一棟兩層小樓帶一個約20平米的院子，那院子是我最喜歡待的地方，因爲那裏啊，有外公種的果樹。春天，圓溜溜的紅櫻桃綴滿枝頭，陽光下晶瑩閃爍；秋天，石榴個個咧開了嘴，撐破了肚皮露出紅寶石般的籽。天剛矇矇亮，院子裏的麻雀就嘰嘰喳喳地叫個不停。外公知道又是小鳥來啄果實了，於是趕忙從牀上爬起來，用長長的竹竿驅趕麻雀，可是那些麻雀似乎認爲外公在和它們玩，趕走了一隻又飛來另一隻。外公就在樹下仰着頭跑來跑去，一直到第一縷陽光升起。除了起早趕麻雀，外公還要經常給樹施肥、修枝，於是果樹在外公的栽培下結的果實又大又甜。

我站在樹下望着豐碩的果實饞了嘴，外公一把將我舉起摘石榴，經常是從上午忙到中午，飯都忘了吃，累得外公常常滿頭大汗。摘了滿滿一籃子，外公就帶着我拎着籃子將石榴送給鄰居們，年年如此。我們把甘甜的果實分給鄰居，鄰居直誇我們的石榴好吃。那些石榴是我親手摘得，聽了這話自然是倍感驕傲，雖苦在身上，但甜在心裏。於是那時，外公便教會我，分享也是一種快樂。

後來，我上小學，外公和外婆便住到我家，院子自然是無人打理。外婆負責在家做飯，外公負責接我放學，可外公走路有些慢，每次放學接我都有些不耐煩，經常是把書包丟給他，就和同學往前跑，沒影沒蹤，外公就在後面追，氣喘吁吁。有一次，當其他同學都被接走時，我遲遲沒有看到外公的身影。我在原地來回踱步，焦急地凝望遠處，心中燃起雄雄怒火。不知等了多久，外公氣喘吁吁地跑來，我剛想責怪，卻見外公的汗水溼滿了衣衫，手裏還拿着我昨天放學吵着要買的糖葫蘆。他把糖葫蘆遞給我，順手接下我沉重的書包。那天，我不再像之前那樣活蹦亂跳地走在外公前面，而是慢慢跟在他後頭，看着他蹣跚的背影，一高一低的肩，走起路來一搖一晃，步子在他那裏似有千金重。我的心裏一陣痠痛，從那天開始，我的書包不再讓外公去背，我明白了人要自立。

外公雖下不了廚房，卻能寫得一手好字和文章，他經常在省市各大報刊上發表文章，令我羨慕不已。每當外公寫毛筆字時，我便負責幫他磨墨汁。暑假，外公也會帶我一起練字，因爲我手小，經常寫的歪七扭八，外公就手把手地教我。二年級時，我開始學習寫作文，當時對我來說，那叫一個難，每次寫作我都愁眉苦臉，沒有一點思路。外公在旁邊指點，還讀他的文章，我漸漸有些明白。每當我寫完一篇，他都會認認真真地修改，短短不到百字的小習作紙上，被他寫了上百字的評語。有幾次作文，經過外公的指導居然還登上了報紙，至今我還記得第一次拿稿費時的興奮之情。

如今，外公的身體逐漸衰弱，前兩天還住了院；而我也因爲學習繁忙漸漸少了與他交流的機會。院子裏的果樹因爲沒他打理也踞掉了幾棵，報紙上也很少看到外公的文章。外公常常唸叨：“我是寫不動文章了，但只要看到我孫女寫的，我就心滿意足了。”帶着外公給予我的期望，給予我的陪伴，我正一步一步快樂地成長。

篇二：令我感激的人作文800字

初三（8）班 戴正雅

我的語文俞老師，不是很高大，甚至有點矮小。看書時經常戴着金屬框眼鏡，抿着嘴巴，正襟危坐，看上去嚴肅而又認真。走廊上，或者校園裏，偶遇俞老師，他總是埋着頭，只顧向前，快步行走。就是這樣一位相貌平凡、行爲普通的老師，給予我的指導和幫助卻讓我難以忘懷。

記得剛開學那段時間，一節語文課，俞老師讓課代表把暑假作文發下來。我接過本子隨手翻了翻，心想老師肯定連看都沒看。我撇了撇小嘴，準備塞進書包。卻在無意中翻到一頁，上面畫了一顆紅色五角星。我的目光霎時定住了，又趕緊向後翻了一頁，竟是一大段評語。當即，我惶惑不安起來，生怕老師批評寫得不好。當我一個字一個字地讀完，皺在一起的眉毛終於鬆開，甚至還揚了起來，緊張全部化作了喜悅，我在心裏暗暗歡呼起來：“太好了，俞老師要我把作文改好後讓家長輸入電腦發給他哩，一定是老師覺得還不錯。”一回到家，我就扎進書房，根據俞老師的建議改起作文。我有意識地運用多種寫法，還適度增加景物描寫，讀着讀着，我覺得自己的作文越來越好，越來越豐滿，整個過程亦讓我受益匪淺。

作文發給了俞老師，俞老師又改起我的作文，逐字逐句，反覆斟酌。當我再次讀到老師修改後的作文時，內心涌現出的竟然不是感動而是驚訝。要知道，從來沒有老師如此認真地改過我的作文啊！我逐字逐句地讀，發現老師在很多地方進行了潤色，使得整篇文章變得格外優美。此前老師改作文，都是簡單瀏覽一遍，打個分數，頂多再寫一兩句評語，然後發給大家。可俞老師不同，他先給我們提出諸多修改建議，而後讓我們反覆修改，再有不足俞老師就親自幫我們修改，並帶領我們一同賞析，這無疑是我們提升寫作能力的絕好機會。

印象最深的是俞老師教的“三問法”。此前我寫作文，除了在本子第一行中間寫下老師給出的題目，就是苦苦地思索，握住簽字筆，凝望着窗外，腦海裏一片空白。隨着時間一分一秒地消逝，我愣是寫不出一個字，只覺得臉上火辣辣地，腦門上汗珠子滾滾。這種狀況隨俞老師的到來一去不復返，現在每次動筆前，我都會問問自己：“寫什麼？怎麼寫？爲什麼要寫？”第一個問題明晰寫作內容，是前行的方向；第二個問題運用寫作技法，是構思的亮點；第三個問題通曉寫作意圖，是文章的精魂。一旦這三個問題有了確切答案，文章就似緩緩流淌的溪水，源源不斷。

後來，俞老師還幫我將作文投稿並發表在校報上。當我拿到樣報，再一次閱讀作文時，我心中涌起的就只有對俞老師的感激之情。這一切都因爲俞老師的指導和幫助啊！

篇三：令我感激的人作文800字

初三（8）班 孫想

2019年的盛夏我與她相識。她着一席長裙，嘴角微微上揚，她的每一根髮絲都顯露出內心那份激動與喜悅，她熱情地介紹自己。聽着她侃侃而談，我不禁期待接下來與她相處的美好時光。

課堂上的她落落大方，口若懸河。許多專業如識、深奧的道理經過她的條分縷析，原本如石頭般冰冷難懂的文字，竟變成一段段優美旋律，在我腦中回想。

課後對待學習和工作的她一絲不苟，認真嚴謹。有次課間，她坐在教室後面的辦公桌前，眉頭緊鎖，非常專注地寫着什麼，那一刻她彷彿將自己封存在一個巨大的玻璃罩子裏，似乎要將一切喧鬧與嘈雜隔絕。環顧四周，要麼是嘰嘰喳喳的聊天，要麼是來回穿梭的嬉笑……如此鬧騰的課間，她依然能穩若磐石般，靜坐着思考文案，我不禁感嘆道：“真是‘兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書’的現實版啊！”

在與我們相處時，她總是那麼貼心溫柔。初一排練“12·9大合唱”，有的總是動作做反，有的總是記不住歌詞，有的還時不時搗蛋發出怪音……她耐心指導我們需要穿插的動作要需要掌握的技巧，告訴大傢什麼是集體榮譽，什麼是齊心協力。每天她都陪我們一起排練，一遍又遍，從無怨言。爲了激發大家積極性，她總是以身示範，不停糾正自己的動作，咬字嚼音；練得時間久了，她擔心我們餓着肚子，總會笑眯眯地拿出零食與我們分享……直到我們的合唱有模有樣，她才露出滿意而幸福的笑容。

參演那天，她穿着一身金色長裙，在柔黃色聚光燈朗射下，格外耀眼，分外美麗！伴隨她動人的歌喉，我們全力助唱，聲情並茂。臺下觀衆齊刷刷地露出欣喜的目光，有的竟然鼓起了熱烈的掌聲。音樂戛然而停，我們的表演完美謝幕，而臺下卻是一片沉默，忽然間，大家都不約而同站起來伴隨着掌聲雷動。那一刻，我知道我們的辛苦沒有白吃，老師的日日陪伴指導沒有白付！我凝望老師，她依舊美麗大方，眼角那波喜悅、激動、勝利的熱浪在翻滾。排練的日子，大家常常抱怨，有辛苦，有淚水，有退縮，可這些都被她春風化雨般的指點關愛給洗滌一清。

當我沉浸於收穫的喜悅無法自拔之時，一場模擬考試分數讓我暈頭轉向。出乎意料的成績驚呆了老師、同學以及我本人。我被她叫去談話。她用充滿失望和嚴肅的眼神盯着我，讓我不得不低下去不敢直視。她根據試卷錯誤一邊分析，一邊指導，時間過得很慢很慢，我的眼淚簌簌直流，爲自己的不知進取，爲自己的粗心大意，爲自己這段時間的自行放縱……她的話深探鐫刻在心田，歷久彌新，它一直激勵着我，陪我度過期末考試前那段備受煎熬的時光。

對於我而言，她不僅是長輩，是老師，更是朋友，基至是家人般的存在。她的出現讓我收穫更多知識、更多溫情、更多喜悅、更多勇氣。她就是令我最感激的人——我的班主任王紅林老師。