小學想象的作文800字參照

【精品】小學想象的作文800字三篇

在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編爲大家收集的小學想象的作文800字3篇，歡迎大家分享。

一天早晨，太陽公公把溫暖的陽光照在大地上。公園裏鳥語花香，小鳥在天空飛來飛去，還唱着歡快的歌。樹上鬱鬱蔥蔥的，像一把把大傘，在陽光的照耀下，顯得更加生機勃勃。小河清澈見底，宛如一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱裏。公園裏的一切都那麼美妙。

這時，“齊天大聖”的孫子——調皮的猴子孫小聖和憨厚的胖胖熊在公園裏散步。孫小聖像得了“多動症”一樣，它上躥下跳，一下子跳到了河裏的一塊石頭上。它一隻手遮住額頭，另一隻手縮到腰間，把胸挺着，眼珠子骨碌亂轉，來了個“猴子探海”。它又一隻腳高高擡起，另一隻腳踩在不滿青苔的石頭上，“一尾朝天”，來了個“金雞獨立”。嘴裏還自言自語地說：“我的爺爺齊天大聖就是這麼威風。”它這樣子真讓人擔憂。看了這一幕，胖胖熊用黑點般的眼睛盯着孫小聖，指着路着急地說：“孫小聖，危險！快下來！”可是，孫小聖卻充耳不聞，把它當作耳旁風，還大聲地嚷嚷道：“急什麼急？我還沒玩夠呢！”胖胖熊說了好多次，孫小聖才從石頭上一個筋斗翻下來。

這回，孫小聖安分一些。不一會兒，它們來到了一個古色古香的亭子裏，孫小聖在這裏彷彿走進了畫卷一般，它想：如此美景，我孫小聖一定要留下紀念，不然就等於白來了一趟。它靈機一動，“嗖”的一聲一下子竄上一根柱子，兩條腿緊緊地夾住柱子，一根尾巴也牢牢地卷在柱子上，身子想搶傾，抓耳撓腮，來了個“倒掛金鉤”。它朝胖胖熊“嘿嘿”一笑，胖胖熊這回模不着頭腦，說：“孫小聖，你要幹嘛？”孫小聖拔了一根毫毛，吹了一口氣，變出了一支毛筆。它一筆一揮，在對面的柱子上瀟灑地寫下了“孫小聖到此一遊”這些字後跳下來，撒了一泡尿，對胖胖熊說：“我爺爺在如來佛的'指頭上又寫字又撒尿，如果我在這兒留下‘墨寶’，它就聞名中外了。”胖胖熊把頭搖得像波浪鼓，手一直襬着，擺得都要麻了。它嚴肅地對孫小聖說：“孫小聖，不能這樣做！”

胖胖熊把孫小聖拉到一邊，一手插着腰，一手指着孫小聖，語重心長地對孫小聖說道：“你在公園裏亂塗亂畫，破壞公物，是不對的。如果每個人都像你一樣破壞公園的環境，公園難道還會變得美麗嗎？”聽了胖胖熊的話，孫小聖難爲情地低下了頭，撓撓自己的頭髮，臉漲得就像紅蘋果一樣，尾巴耷拉着，慚愧地說：“對不起，是我錯了，我不能這麼做，我要把它擦掉，並保證下次不會再做這種破壞公物的事。”這時，小鳥“啾啾”地唱起了歡快的歌曲，太陽公公也露出了燦爛的笑容，好像在說：“知錯就改也是好孩子！”

某地，是一個噪音世界，前不久在某地發生了一件奇怪的事。

那天早晨，某地的市民從睡意中醒來，走到洗漱檯面前時，市民們發現他們的耳朵不見了，於是每個人就在頭上包一塊絲巾紛紛地跑到了教育局，去問教育局局長。因爲市民們來的時候，教育局局長還在睡覺，教育局管理不讓居民們擅自闖入。可是，某地市民就是要闖入。教育局管理沒有辦法，只好放市民們進教育局了。

居民們進了教育局之後，來到了教育局局長的房間，他們發現，教育局局長的耳朵也不見了。市民們不敢說，因爲他們知道，如果說教育局局長的不是，怕有罪受的。教育局局長剛醒來，睡眼朦朧，看到這麼多本地市民在他的房間，而且每個人的臉上都掛着奇怪的神情，教育局局長就問：“市民們，你們跑這兒來幹什麼？而且，每個人的頭上都要包一塊絲巾，還要用這麼奇怪的眼神看着我？”衆市民中的一位市民回答：“尊敬的教育局局長，我們的耳朵不見了，我們再也沒有耳朵了！”教育局局長擔心他的耳朵也會和市民們的耳朵一樣不見，於是就忙跑到鏡子面前，看看自己的耳朵有沒有不見？令教育局局長想不到的是，他的耳朵居然和市民們的耳朵一樣，也不見了。教育局局長問市民們，說：“市民們，你們的耳朵包括我的耳朵，怎麼會不見的？”其中一位市民說：“局長，我們也是來問您這個問題的呀？您倒好，現在居然問起我們來了。不過，我也正在想，我們的耳朵，包括您的，怎麼會在一夜之間就不見了呢？”另一位市民說：“局長，也許是我們的耳朵討厭我們，‘離家出走’了吧。”局長說：“嗯，有道理。朱祕書，快，叫工作人員大力尋找，去找回我、你、市民，還有所有人的耳朵！”“是！局長！”朱祕書說。

於是，工作人員就開始大力搜捕。後來，他們在一條下水道里找到了那些“離家出走”的耳朵。找到了耳朵之後，工作人員讓耳朵們去和局長談話，耳朵們就派了一個耳朵代表去。

耳朵剛見到局長，就說：“局長，如果你不答應我們耳朵家族的要求做的話，那我們是不會回來的！”教育局局長說：“好，好，一切都聽你們的。”耳朵就開始提條件了，耳朵說：“一、說話的聲音不能太大；二、按汽車喇叭時，車喇叭的聲響不能超過三十分貝；三、不能專門製造噪音……這些要求，都答應嗎？局長？”局長說：“答應，答應，只要你們耳朵家族能重新回到人們的身上，我什麼條件都答應你。”局長的話音剛落，耳朵就不見了，教育局局長往鏡子一看，原來剛纔說話的耳朵就是他自己的耳朵。說話間，包括市民們的耳朵也都回到了各自的身上了。從此以後，某地市民們都按照這些方法做：一、說話的聲音不能太大；二、按車喇叭時，車喇叭的聲響不能超過三十分貝；三、不能專門製造噪音……

從此，就再沒發生耳朵“離家出走”這樣的怪事了。

教學目標

知識與技能：

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

過程與方法：

通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

教學過程

一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習作自評要求

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語： 剛纔有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)

4、複習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作，作文指導

這節課，我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5.師歸納小結，出示課件：

(1)首先看故事編得是否具體，其次纔是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛纔每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛纔有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛纔同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。