初中線上教學階段性小結作文

根據上級有關部門相關文件精神的要求，在區教體局、區教研中心的指導下，我校於2022年3月30日全面啓動疫情防控期間線上教學活動。活動開展紮紮實實、穩步推進，現將工作階段性小結如下：

一、線上教學和線上教研實施情況

（一）線上教學準備階段

2022年3月30日上午接到啓動線上教學的通知，王永國校長召開領導班子專項會議，各級部主任主持召開班主任會和任課教師會，認真學習了上級關於線上教學相關文件精神並結合我校線上教學實施方案對線上教學進行了具體明確的安排。教務處根據線上教學實施方案，給老師們下發線上教學的學習指導表，保證了線上教學的及時進行。當天晚上7點各班召開了線上家長會，與家長就學習環境、學習設備、家長關注度等方面進行了深入交流及溝通，統一思想，達成共識，共同做好線上學習工作。

（二）線上教學實施階段

這一階段，初三教師按照一模前的複習任務，初一、初二教師按照期中考試前的學習任務開網絡直播課。考慮到網絡課的效果及特點，我校教務處將學生每學科學習時間定爲90分鐘。實施多樣化、個性化的教學方式，講練結合，在認真講解的同時更要注重知識的落實。原則上每節課教師的講解不超過30分鐘，其餘時間安排爲學生記誦、練習、教師答疑等知識落實階段。課間時間調整爲30分鐘。方便教師和學生調整網絡，及時進入網絡課堂。

爲提高視頻課效率，方便每位家長及時瞭解上課情況，也爲加強領導層、級部及教師們之間的聽課交流活動。學校決定所有教師視頻課聽課途徑公開。具體要求爲上課前一天19：00之前，上課教師將預定好的網課信息發給各班學習委員；學習委員於19：30將第二天所有上課信息整理好發到家長羣，包括第幾節、什麼課、任課教師名字，網課登陸地址、登陸號等；班主任同時將本班第二日上課信息表發給級部主任。級部主任於20：00之前將年級第二日上課信息表發到三中羣。

附：各年級線上學習指導表

（三）線上教研實施情況

教研的形式，主要有二：一是學校以備課組爲單位，進行在線教研。從目前調研來看使用的程序絕大多數爲騰訊會議。教研時間多爲45分鐘——1小時，教研頻率爲每週一次，教研內容以統一教學進度、確定教學內容、確定練習內容、形式、時間及溝通教學中存在的問題和下一步將進行的教學調整等。

附：各年級線上教研安排表

二是各備課組全部參加山大基礎教育集團的集體備課。使用程序多爲騰訊會議。教研時間一般爲1小時，教研頻率爲每週一次。教研內容同上。

教研情況的交流及分享：我校建立了教師教研羣，各備課組每週將集體備課的圖片等情況發到羣中分享。

二、線上教學經驗做法

（一）“一班一案”、自主學習、精講精練。

實施一班一案策略。各班根據學生家庭情況，採取適合實際的線上教學策略。線上教學平臺以騰訊會議爲主，作業小程序有的使用QQ、有的微信等各種作業，配合教學的實時在線答疑也是根據各班實際情況自主確定平臺方式。

強調學生的自主學習。我校線上教學指導突出學生自主學習能力的培養。早讀時間學生自主完成老師佈置的任務，課代表主持，任課教師負責巡視監督。採取作業自主反饋方式。各班將學生分成6—7個學習小組，每組6—7人，組長實行輪值制，負責組員的作業收集、檢查、彙總和反饋工作。在這些學生自主參與的過程中，充分發揮了學生的能動性，調動起學生自主學習積極性，收到良好的效果。這也是我校一直倡導的——以學生爲主體的教育教學理念在線上教學時期的新體現。

利用好30分鐘教學時間進行精講精練。教師的線上直播課是在前期充分了解學情、集體教研、教材知識整合的基礎上進行的精講精練課。學生的參與積極性很高，教學內容雖然有深度，但學習效率高，受到家長的好評。

（二）對線上教學學生紀律及時調度

加強多方溝通，尤其是積極聽取家長的意見，及時調度，及時調整。線上教學對學生的紀律監管帶來新的挑戰。學校各級領導在家委會羣中與家長進行積極有效地溝通交流，認真聽取家長意見建議，儘快調度調整，及時給家長反饋，並爭取更多來自家長的支持幫助。制定實施了各年級線上課堂紀律要求細則，及時補充修改，增加了原則上學生上課期間着校服的新要求等。這些措施的實施對提高線上教學質量起到很好的效果，也贏得了家長的普遍好評。

（三）輔助措施：體育與藝術修養、心理救助

充分發揮心理諮詢室的功能，成立了“突發疫情應急處置心理救助小組”，制定了預案，公佈了區校心理諮詢熱線，對有需要的學生進行必要的心理救助，確保疫情期間師生心理健康。班主任每週利用週五的心理輔導時間與學生們暢所欲言，輔助心理健康。體育與藝術素養同樣在週五讓同學們放鬆與釋放，幫助孩子居家學習的同時身心愉悅。

三、線上教學和教研的問題和對策

從我校目前調研的情況來看，網絡教研的效果較好，與以往線下的教研相比，差別不大，但與線下教學還是有差距的。

具體表現爲：

1、受網絡承受力的限制，課堂上學生全部開啓視頻不能實現。會出現網絡卡死的情況。所以老師們普遍採取老師講解時學生關麥關視頻。提問時回答的學生開麥、開視頻的情況。

2、教師無法全程清晰瞭解每位學生的學習情況。

3、課堂互動不能達到理想狀態。

4、學生的小組活動，交流探究受到影響。目前是以教師講授和問題引導的方式開展教學。

關於解決策略的探究：

以上問題有一些我們想了很多辦法化解。比如課堂上交流時出來語音方式，也充分利用騰訊會議中的聊天功能，所有學生都積極在這裏發言討論，指正提問。再比如作業批改除了使用文字評論，還建議老師們使用語音評論。作業問題較大的在班級羣中再集中講解解決。

線上教學已經開展一週多的時間，雖然是隔空教學，但是學校積極統籌調度，老師們兢兢業業地開展教學、輔導學生，一絲不苟地批改作業。停課不停學，隔空不隔愛，三中所有師生一定不負韶華，砥礪前行，堅定必勝信心，積極學習生活。