關於減負的作文600字（精選2篇）

篇一：關於減負的作文600字

感受減負

熊思源

自初中起，我便疑惑，爲什麼我一直沒碰心愛的電子琴？爲什麼書櫃上精彩的書籍非得到假期才允許看？爲什麼週末總是浸泡在作業的海洋裏……有時候甚至懷疑自己就是現行教育體制下製造出來的機器人——擁有知識卻毫無自主權。總覺得我的時間不屬於我自己，而屬於另一種無形的東西。我一直希望有一天能找回自我，而今天的減負讓我看到了希望。

那天下午臨下晚補時，老師像往常一樣準備佈置作業，但想到在“減負”政策下，學校要求有晚補的科目不留筆頭作業，老師便神祕的對我們說：“今天給你們佈置一個特殊的作業吧！作業內容，聽好！吟唱今天學的詩：《水調歌頭》。跟着我學語文，是要唱歌滴，嘿嘿！”同學們不約而同地說出了“啊？”因爲大家都知道這個作業看起來簡單，但做起來並不容易。對我來說就更難了。因爲我從小五音不全，還要把錄音發到羣裏，聽到這我覺得更難了。

回家的路上我一直小聲地練習着唱這首歌，生怕自己會長不成功。因爲這樣，我心中彷彿有兩個精靈在吵架，一個說：“正好可以和同學互動一下，還可以練練電子琴，好久沒練了呢。”另一個連忙說：“你唱的又不好聽，還不如不交作業了吧，反正老師不知道。”“你這樣是不誠實的……”兩個小精靈再次爭吵起來。

回到家，我扔下書包，直奔書房。剛開始的時候，我都要急死了，因爲我的音不準，要不就是跑調，要不就沒有節奏；有時不大熟練，一句要唱好幾遍……

一回生，二回熟，就這樣練了幾遍，居然能把歌詞（課文）給背下來了，試着唱了幾遍，我拿起久別重逢的電子琴，和着節拍，彈奏一曲。

錄完音後，好像有一陣甜滋滋、清涼涼的風，掠過我的心頭。

減負，讓我們找回自我；減負，給我們快樂的童年。真希望我們每個人的心中都能有光，不應被學習的壓力封印住年少的童真與輕狂！

篇二：關於減負的作文600字

感受減負

李昭彤

小時候，爸爸媽媽不止一次跟我說過他們的童年。他們的童年就像一片金色的田野，處處洋溢着豐收般的喜悅；童年往事，就像那一棵棵金黃的稻穗，回味無窮。對此，我內心充滿了嚮往和期待。

隨着年齡的增長，我越來越渴望擁有一個和他們一樣的童年：沒有上不完的課外班，寫不完的作業。我甚至常常想，我並沒有真正的過過童年時光，而且它也不屬於我。因此，我非常渴望有一段屬於自己的快樂時光，而“減負”，讓我覺得這並不是遙不可及的事。

本學期，學校落實“減負”政策，減少了我們的書面作業。有時，老師們也會給我們留一些“特別”的作業。

“明月幾時有，把酒問青天……”那個課間，我像往常一樣，在樓道里接完水準備進班，不遠處就聽到班裏正在放王菲的《但願人長久》。這時，預備鈴響了，我們伴隨着音樂都進了班，開始了一節“特殊”的語文課。

一上課，老師並沒有着急開始講課，而是把那首歌又放了一遍，並讓大家和他一起跟着唱，我們也就這樣開始了今天的內容——《水調歌頭》。

很快，在不知不覺中，一節課就上完了。下課時，老師和平常一樣佈置作業。只見他豎起食指，面帶微笑，神祕地說：“聽好！今天晚上回家的作業就是唱這首歌，每個人都發音頻給我。”不出意料的，大家都發出“啊？”的聲音。此時，我的內心是又興奮又緊張，畢竟這個作業雖然看起來簡單新奇，但對音樂不太好的我來說又充滿挑戰。

回到家，我把歌曲聽一遍又一遍。“以前怎麼沒發現，這首歌的旋律竟這麼好聽！”這婉轉的旋律，有時像潺潺流水般淺吟低唱，獨具風韻；有時若露滴竹葉般玲玲作響，耐人尋味。這使勞累了一整天的我，疲憊的身心都舒緩下來。不知不覺間，就學會了這首歌。

我把音頻發給了老師，老師很快給了我回復：“十班好聲音！”我心裏美滋滋的，有了一種巨大的成就感。

減負，給我們單調的學習生活裏增添了一絲歡快的色彩，讓我們感受到音樂的美好和學習的樂趣。感謝這個特殊的作業，讓我初步找到了童年的模樣。