春風桃李·教學相長集讀後感1000字作文

當時代的車輪滾滾向前，當“紅燭”（犧牲自己、照亮別人）、“春蠶”（只問耕耘、不聞收穫）等對老師的讚美之詞已經成了某種意義上的古董隱喻，傅爸（對我們語文老師傅老師的暱稱）用他有目共睹的才華爲老師這個職業刷新了定義——老師首先要做自己，“照亮別人，豐富自己”。

是的，當你翻開《春風桃李——教學相長集》這本傅爸的大作時，你一定會這樣想。都說湖南多出文人墨客，“惟楚有才”，湖南人無論做什麼，都有一種大器氣象。此話不假，傅爸就是來自於湖南，他的詩文也同樣大氣磅礴。且先看看他的詩詞和楹聯吧，無論是《七律兩首·辛亥百年祭》還是《蘇幕遮·辛亥百年祭》，都鏗鏘有力，金戈鐵馬，氣吞山河，讓我聯想起辛棄疾般的愛國豪情。而無論是悼念岳父、岳母，還是父親的詩或者詞，字字催人淚下，其風格直指蘇軾悼念亡妻的《江城子》，感情真摯，境界開闊。傅爸的詩詞顯然是豪放派的，氣象恢弘，氣勢雄渾，但他的詩詞中也不乏對前輩的感恩，對領導的稱讚，對同事的欣賞，對友人的祝福和對後輩的厚望。我常常想，現在像他這樣有着深厚的文學素養、深諳古詩詞的精妙所在、而且筆耕不輟的語文老師多乎哉？哎，可惜，真是不多矣！

然而，傅爸的才學顯然不只侷限於這一隅，他是一個緊貼時代，敏感捕捉時代脈搏的弄潮者，有激情，有活力。不信的話，請你看一下他寫的校園搞笑課本劇、教職工晚會節目臺詞、同學聚會主持詞，以及我最喜歡的原創短信吧，包你笑口常開，然而他的詼諧、幽默和調侃又能引發你對社會熱點的理性的思索。傅爸最擅長用諧音和頂針了，他在《美麗的實驗我的家》中把實驗初中部的所有老師的名字都用諧音串聯起來，可謂是巧極妙極，這又不由得讓我聯想到《紅樓夢》中異曲同工的大量的名字諧音。

傅爸的大氣同樣體現在他的教學和教育中。看看學長們寫的作文吧，一顆顆赤子之心力透紙面，種種純真與美好噴薄而出，讓人不由得一讀就停不下來。這裏面，鮮有那種這個年齡常見的“少年不知愁滋味，爲說新詞強說愁”的矯情，常見的是個性的張揚，思想的碰撞，青春的激昂與陽光的姿態。這裏面，有的是真話，沒有套話；有實話，沒有空話；有有感而發的話，沒有照本宣科的話。這正是傅爸的高明所在，他的教育，就是給了學長們一個健康的環境，讓他們安全地自由地成長，這是一種“無爲”。而正是這種“無爲”，顯然比一些老師的“有爲”——一廂情願地矯正和過度干涉要高明的多。傅爸深知，教育有時是一種釋放，所以他不但不阻遏學長們的言說慾望，而且創造條件讓他們說出來。

是的，正是傅爸的這種大氣，這種海納百川，才讓學長們健康、自由地成長，才讓他們的肺腑之言和靈魂的歌唱在作文中得以百分百的呈現。

書中有一個細節，耐人尋味。一位老師說傅爸桌子上有一個工藝葫蘆，是一個學生送給他的，一側是毛主席頭像，另一側是《沁園春·雪》。很顯然，傅爸的教學用現在時髦的話來說是很走心的，他講的課文《核舟記》一定是給這位學生留下了很深的印象，所以這位學生才能從新疆千里迢迢地把這個葫蘆給他帶回來。

讀罷此書，掩卷沉思。金庸先生說：“俠之大者，爲國爲民。”我想說，師之大者，當是如斯。傅爸作爲老師，爲人師表，品格高尚，學識淵博，對教學精益求精，對工作孜孜不倦，真不愧是師之楷者，學之大者。而我，十分幸運地成爲了他的一名弟子，雖然我還很不成器，可是能在他的身邊，受他的人品以及學識的薰陶就是一種莫大的幸福。可以說，小小的我，對於命運的垂青與玉成，心中唯有感恩、再感恩。