《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感【推薦31篇】作文

篇一：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

當收到學校贈閱給每位家長的禮物《陪伴成長-青島市中小學生家長手冊》時，我懷着好奇欣喜的心情第一時間捧起這份禮物，認真閱讀。真是一位很實用的良師益友！

《陪伴成長家長手冊》從揭祕成長密碼導入，提示警醒家長要注意孩子們生理成長特點，關注認知與學習狀態，聚焦青少年情感表現，家校、社會共同關注中小學生健康成長，語言精練、娓娓道來，如沐春風。

手冊設置了“我是快樂的太陽花、家庭有愛幸福多、主動學習有辦法、多元能力要開發、成長引路有方向”等專題，給出了大量發生在身邊、周圍的生動詳實的情景案例，引發共鳴、觸及心靈。同時通過案例剖析，還提出了相應的心理調節、指導建議、工具方法等好方法、好主意，故事發人深省、方法值得借鑑引用，給了我很多啓迪，受益良好。

讀到《成長引路有方向》章節時，我被熱愛祖國、涵養家風、感恩助人、熱愛勞動等豐富故事所吸引，被故事引發的家長孩子間的互動交流所感動。下一步，我決心以此爲榜樣，多從自身下功夫、努力提升自身修養、培育良好習慣，身教力行來陪伴孩子成長。

篇二：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

我最近閱讀了《青島市中小學生家長陪伴成長手冊》，真是覺得受益匪淺。之前對於養育和培養孩子真是各種迷茫、糾結、焦慮和不知所措，近日來通過學習這本手冊，有一種茅塞頓開的感覺，在此我分享一下我的心得體會。

首先，孩子的成長離不開家庭、學校、社會的共同培育。在孩子求學的每個階段，我們都要認同學校的教育理念和老師的教學方法；有疑慮的時候，我們要及時的與老師溝通並積極配合學校和老師對孩子進行教育、引導，使孩子和我們從家校共育中受益匪淺。

其次，作爲父母，我們正在努力地與孩子彼此尊重、一起學習、相互陪伴，共同成長。我們要學着尊重孩子，不能因爲他們是孩子，就以一種居高臨下或絕對權威的方式去對待他們；當我們對孩子做錯事情的時候，我們也要真誠的和孩子道歉，不要認爲他們是孩子，就覺得沒必要；不是原則性的事情，儘可能給他們自己做決定的機會。

最後，作爲父母，我們自己也有很多不懂的地方，要堅持不斷學習，不能一味的總盯着孩子學習，要嘗試和孩子相互學習、彼此成就。更感謝孩子對我們的包容和尊重，我只想說：“孩子，你不一定優秀，但我們一定愛你！”

篇三：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

讀完學校發的《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》初中段的書後感悟很深，雖然孩子小學的時候已經讀過《正面管教》、《非暴力溝通》等有關家庭教育書籍，但是這個《家長手冊》內容對現階段的初二孩子針對性更強一些，尤其是“指導建議”版塊兒內容對解決各種問題方面起到實質性作用。

初中生的家長要努力成爲孩子的良師益友，瞭解孩子的心理特點，掌握相關的理論知識和方法技能。下面我將本書中的“自我要強大”與“讓愛住我家”章節裏的部分內容結合我們家孩子實際成長過程來說說真實的心得體會。

一、自己要強大

我們從小對培養孩子的責任感和擔當意識方面的重視度高於學習成績，因爲我們覺得責任感和擔當意識對於孩子的健康成長和未來發展起到重要作用，尤其對青春期的男孩子更爲重要。

作爲父母無論是承擔家庭責任還是社會責任方面都有必要以身作則，因爲孩子會在潛移默化中受到父母的影響，從而有意無意地在類似情境中模仿父母的行爲。我們除了自己工作上認真負責之外，疫情期間主動配合社區工作等方式用實際行動強調社會責任心的重要性。同時我們始終支持孩子擔任班級幹部並踊躍參加學校的集體活動。今年學校秋季運動會的時候，孩子參加4x100米接力賽，因爲孩子第一次參加這種接力賽，我們在網上特意給他買接力棒，有參賽經驗的爸爸特意帶他去運動場訓練接棒、給棒的基本姿勢，孩子把接力棒帶到班級，每天抽空與參賽的其他同學訓練。比賽當天，本來他們班在那個小組裏很有可能拿第一，但等他接到棒剛要開跑的時候，緊挨跑道的別的班運動員不小心撞到我們孩子，就地翻滾，胳膊和腿部還受了一點傷，不過，讓我們欣慰的是孩子撞倒後當即起身繼續往前跑，最終他們班小組第二，級部第六。雖然回家後孩子非常難過和不甘心，看到受傷的他，我心裏也難受和心疼，但對於他爲班級榮譽中途沒放棄而堅持到底的責任感和作爲班長的擔當意識，班主任老師和我們都給予了肯定和表揚。因此，雖然這次失敗了，但他得到大家的認可和鼓勵之後，對自己更加有信心並已經主動摸索到預防同樣的意外事故的方法，提前備戰明年的比賽。

父母對孩子的信任與支持就是孩子最大的底氣，即使經歷失敗，只要父母做堅強後盾，就會勇敢面對失敗，他的責任感與實際行動會同時進行，積極找出解決方案，從而取得成功。

二、讓愛住我家

我被這個版塊兒的內容深深觸動了，因爲有自己做對的部分，也有自己沒處理好導致親子關係一度緊張。

傾聽在親子溝通中至關重要，“一停二看”的溝通方式是傾聽的首要態度，只有這樣，孩子才能感受到被尊重，才能放鬆起來，願意說出心裏話，請求我們的幫助。

在讀到這本書之前，我沒能做到與孩子共情，遇到問題總讓孩子先找找自己的問題，當時我沒能理解透父母只有用同理心去感受和接納孩子的情緒，孩子纔會感受到父母的理解、尊重、愛與支持的真正含義。初一的時候，孩子放學回家後，總有說不完的不滿情緒，當時，我容易先入爲主地妄加批判，沒弄清來龍去脈就批評孩子，輸出自己的想法和觀念，從而使孩子對我反感，牴觸與我溝通。後來我才明白了父母要努力站在孩子的角度思考問題，體會孩子的情緒，並與孩子共情，讓孩子知道父母是理解自己的。其實，有的時候孩子只是找我們傾訴他的一些想法而已，說出來之後就放下來了，並不是要從我們這裏得到什麼解決方案，所以，與青春期孩子們溝通時傾聽、共情真的尤爲重要。

三、學習方面

因爲孩子現在大致明白學好習的目的與必要性，而且也算是比較努力，以我們自己孩子的性格若我們強硬地要求他必須提高成績，反而起反效果，因此，目前更多地以信任他，鼓勵他的方式調動孩子的內驅力，期待孩子自己提高對自己的要求，找出更加適合自己的學習方法，更上一層樓。

書上說，媽媽是情感的代表，爸爸是理性的代表，孩子靠情感來滋養內在的生命，靠理性來發展外在的世界。初中階段是孩子身心發育的關鍵期，希望所有的父母們也通過各種渠道不斷地自我成長，自我修行，成爲孩子們心目中的好榜樣，好“朋友”！

篇四：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

經過認真研讀《陪伴成長——青島中小學生家長手冊》，我認爲具有很強的針對性、實用性和互動性。它幫助我們解決實際生活中的家庭教育難題，教會了大家先進的家庭教育理念和方法，引導家長關注孩子的健康幸福與和諧發展。

我覺得在生活學習中應順應孩子的天性，適當娛樂放鬆，將孩子的創造力、想象力、溝通能力及新事物的認知能力與文化知識交叉融合，提高孩子的實踐能力和體驗感。

科學合理地安排學習和活動時間，通過活動放鬆心情和鍛鍊身體，幫助孩子們找到自己的興趣愛好，選擇適宜的體育活動和優質的社會實踐，勞逸結合促進孩子身心健康發展。

在以後的家庭教育中，堅持家校協同創新理念，以孩子全面發展爲出發點，爲孩子健康成長營造良好環境。

篇五：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

觀看邢慧聰老師主講的《陪伴成長》課件後作爲家長我感受良多，反思之前在家中與孩子相處時的點點滴滴也有不少收穫。首先，我們作爲家長並沒有站在孩子的角度考慮他們的心情、感覺和心理狀態，遇到孩子意見與我們的建議有衝突時作爲家長總是以我們自己的人生閱歷和經驗告訴孩子們應該怎麼做、應當怎麼做、就要怎麼做，忽略了培養讓孩子們自己做主、自己動手、自己思考解決事情的能力。總覺得孩子還小，他們的想法還很幼稚、不成熟，很容易失敗。但恰恰是這種想法讓我們忽略了接受失敗、感受挫折也是孩子成長的必要經歷。孩子們需要的不是我們自稱過來人的經驗，他們需要的是成功解決問題後跟家長一同分享成功的喜悅；是沒有解決問題失落是家長們的鼓勵。問題無論大小，只有讓孩子們親身去感受成功或者失敗纔是他們能獨立思考、創造、表達的正確路徑。邢聰慧老師的講課有幾個點我認爲非常好。其中說到要理解和尊重孩子；鼓勵孩子；賞識孩子；對孩子的錯誤保持寬容。這幾點我個人感覺說的很好。首先孩子們說到底還是個孩子，無論從年齡、心性、經驗、想法上來說總歸不如我們家長。所以遇事家長們會給孩子這樣那樣的建議或者命令來保證孩子們不會犯錯。但看完邢老師的講課後我問了自己一個問題，“我在孩子這個年齡的時候我會怎麼做？我會比她做的更好嗎？”這個問題的答案我自己也不敢確定。如果我們一味地將我們的人生經驗強加給孩子們，那換位思考一下，我站在孩子的角度可能我也會產生抗拒、逆反心理，我會感覺我沒被尊重，這種家長給的壓力遠遠比其他方面的壓力更讓孩子門無法接受。

綜上所述，個人以爲家長的陪伴是孩子成長過程中不可缺少的一環，我們是孩子的後盾；是孩子的底氣；也是孩子的港灣。但我們做家長的不能“以愛之名”去強行改變孩子的想法。作爲家長在於孩子相處時應該放低身段，把自己也想象成與她同齡的孩子，並不是作爲家長就高她一頭處處打壓，去尊重孩子的決定，與她一同品嚐成功的喜悅，與她一同反思失敗的原因，放手讓孩子獨立思考，尊重他們的喜好並支持她，在做好陪伴的同時不干預她的決定及想法，嘗試以孩子的思維去考慮事情，站在孩子的角度去感受他們的感受，如此才能讓孩子們獲得更好的發展。

篇六：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

正如本期導讀中“情景再現”環節中所描述的那樣，我和我的孩子目前面臨着同樣的問題。孩子活潑可愛，父母盡心盡責，可學習成績不見提升，這個問題一直困擾着我。在讀完《陪伴成長》之後，終於意識到問題所在，並想到了改變的方法。

父母對孩子的初心永遠都是好的，但若把握不好尺度就會適得其反。我做了如下反思：我們是二胎家庭，姐姐機靈、性格直爽，弟弟憨厚、性格柔弱。弟弟從小習慣順從別人，別人說什麼就是什麼，不會反抗，不善表達自己的感情。作爲父母看到孩子總是被壓制着，出於憐憫就會主動出面幫着化解各種問題，慢慢得弟弟做什麼事都想依賴家長，性格變得很被動。這種心態潛移默化也體現在了他的學習習慣上，有時候家長看着着急也習慣性地去幫着他理解問題，幫助他學習。久而久之這些習慣限制了孩子的注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創造力。

通過《陪伴成長》的學習，我意識到真正愛孩子要做到有效陪伴。

父母要給孩子創造一個良好的思考環境，在孩子思考的時候家長不要去打擾他，並鼓勵孩子的好奇心，即便是說錯了也給予鼓勵，先讓孩子打開心扉，再針對孩子的問題給予正確的引導和解答。

父母要多和孩子溝通，多觀察生活中的細節，和孩子一起思考培養他們的想象力。讓孩子參加家庭事務的決策，給他們做主的權利，放手讓孩子做力所能及的事，激發創造力、鍛鍊孩子的思維能力。

我們要讓孩子養成良好的閱讀習慣，小學階段的學習重在積累，各個學科都是一個循序漸進，層層遞進的學習過程。孩子很多理解不了的問題，不會做的題目，主要是因爲積累不夠，所以纔沒有解題思路。父母可以多陪伴孩子一起閱讀，一起討論故事情節，讓孩子去表達自己的看法。閱讀能力的提升可以有效提高孩子的注意力、理解力和表達能力。

最後我認爲父母陪孩子成長的同時，一定要放平心態，不能求之過急，要承認孩子之間的個體差異。耐心發掘他們的特長，多聽聽音樂，多參與運動，去遠方走走看看，給他們時間去適應，去成長，給予他們足夠的尊重和愛，讓孩子有屬於自己的氣場，讓他們成爲陽光、正直、自信的孩子也是很重要的。

由衷感謝學校開辦了這麼好的講座，關注孩子成長的同時也爲家長的成長注入了精神力量。孩子是祖國的希望，學校是築夢的搖籃，讓我們家校攜手並肩，陪伴孩子快樂成長，培養出一批又一批德智體美勞全面發展的優秀好少年。

祝南小越來越好，祝老師工作順利。謝謝大家。

篇七：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

隨着社會的進步和時代的發展，孩子的家庭教育和健康成長顯得尤爲重要，青島市城陽區第二實驗小學是一所注重樂學的學校，我們有幸成爲學校的一員感到很幸福，通過學習家長手冊我有以下幾點心得：

一。家長不要過於焦慮

孩子剛踏入小學的校園，作爲家長有許多的不放心和擔心，孩子在學校吃的好不好，午睡的好不好，有沒有人欺負，學習的內容會不會，放學之後會各種詢問，這樣會給孩子造成壓力，其實孩子在學校表現已經很棒了。

二。要及時與老師溝通

家校合作，孩子要想優秀，家長和老師必須多溝通，及時瞭解孩子在學校的情況，讓孩子知道老師就是學校的“媽媽”。

篇八：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

每一天，與孩子在一起，陪伴成長一起成長，是人生中最幸福的事。讓我們陪孩子一起成長，在孩子的童年或少年裏，留下最堅實的腳步，以及最美好的回憶。

陪伴是最好的禮物。當你用時間和愛去陪伴孩子成長，你給予了他們無可比擬的財富和安全感。父母的陪伴是孩子成長中最堅實的後盾，捧起他們的夢想，讓他們敢於追逐，相信自己的能力。

孩子的成長需要的不僅僅是父母的物質支持，更需要的是他們的情感陪伴，給予他們力量和自信去面對世界。孩子們的成長就像是一場漫長的旅程，而父母就是他們的嚮導。在他們迷失時，給予他們方向；在他們疲憊時，給予他們堅持。

陪伴孩子成長是父母最重要的責任之一，正是在這個過程中，我們不僅能看到他們的成長，也能看到自己的成長。用愛心的手給孩子建築羽翼，讓他們自信地展翅高飛。父母的陪伴是他們追逐夢想的翅膀。

當父母擁有智慧和耐心，陪伴孩子成長時，不僅幫助他們發現自己的價值，也培養了他們的品格和信念。愛是最好的陪伴。當你用滿滿的愛去陪伴孩子成長，他們會在這份愛中找到勇氣和力量，成爲最好的自己。

在挫折中給予鼓勵，在疲憊中給予支持，在成功中給予讚美。父母的陪伴是讓孩子成長的養分和動力。陪伴孩子一起成長是一件非常幸福且有意義的事情。在生活的旅途中，我教會孩子許多，孩子也教會了我許多，和孩子在一起，總覺得不好意思浪費時間，我們一起成長，一起進步，都成爲了更好的自己。

尊重孩子的個性和選擇：每個孩子都是獨特的，父母需要尊重孩子的個性和選擇，幫助他們找到適合自己的道路。

通過陪孩子一起成長，父母不僅能夠更好地瞭解和關心孩子，也能夠在過程中不斷學習和進步，實現自身的成長。陪伴孩子成長的過程中，我深深感覺到親情的可貴。每一次和孩子相處的時光，都是無價之寶。

最重要的是，我培養了和孩子之間的信任感和親密感，這種感覺無法用言語來形容，但它卻是孩子成長過程中最寶貴的財富。伴着孩子的成長，我最大的啓發是，人不管在什麼時候都應該學習進步，因爲你需要知識量去回答孩子提出的許多問題。比如說：媽媽，你說爲什麼大熊貓的眼睛是黑的？所以大人和小孩都應該與時俱進不斷學習。

有的時候覺得時間過得很快，一眨眼孩子已經7歲了，回想起這七年的付出，感受着這七年收穫的成長，我覺得很幸福。陪伴孩子成長是一件讓人感到幸福和充實的事情，同時也是非常重要的。對於孩子而言，他們需要父母的陪伴和指導，這有利於建立健康的情感和信任，更好地發展身體和智力。

對於家長而言，參與孩子的成長可以獲得更多的愉悅感和幸福感，帶給人更多的生活樂趣。讓我們和寶貝一起閱讀、一起探索、一起遊戲和交流，不斷豐富我們的知識和經驗，共同成長，共同進步吧！

篇九：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

我和孩子通讀了《小學生家長手冊》陪伴成長，感覺受益匪淺。以前對孩子的教育也掌握一些片面的知識，但不繫統，只是想到哪做到哪，通過閱讀本書使我體會到作爲新時期家長應當緊跟時代步伐，更新和樹立正確的教育觀念，作真正履行職責的父母。在孩子成長的過程中家長不能只扮演教育者的角色，而應當是孩子的教育者、關心者、期望者、鼓勵者、指導者、獎勵者、合作者、評價者、約束者、懲罰者等，作爲家長我們要充分的扮演好這些角色。通過家長自測，我感覺自己作爲家長，大多數是做到了，但個別問題還需要在今後的生活中多注意。比如讓孩子承擔力所能及的家務勞動，我做的就不太好。總感覺有時間應該讓孩子多學習、看書，再就是想給孩子留點自由空間，所以就沒有強調讓其做家務，其實這樣是很不好的，做家務本身就是一個學習的過程，俗話說心靈手巧，做家務是一種手腦並用的工作，在做家務的過程中可以很好的鍛鍊孩子的協調能力。在學習方面，不能一味地追求孩子的高分，而應該從小培養其良好的學習方法和習慣。生物學家、進化論的奠基人達爾文曾說最有價值的知識是關於方法的知識。在輔導孩子時，要重視指導，應告訴孩子方法而不是結果。在孩子日常生活方面，通過“好習慣向未來”的學習，使我懂得了如何去培養一個好孩子，如何塑造孩子的良好行爲，如何指導孩子去花錢，以及如何有效糾正孩子的不良行爲。在日常生活中，其實家長的作用是很大的，家長是孩子的第一任老師。培養好孩子的日常行爲習慣，會使孩子受益一生。

篇十：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

通過完整學習《陪伴成長(1-3年級)》導讀課第五講：小種子，大夢想。讓家長認識到之前在教育輔導孩子方面存在的問題和誤區，從中能夠吸取很多科學的指導性建議和方案，概況起來主要有以下幾點感受：

1、瞭解興趣和需求：在孩子的生活和學習中觀察和交流，找到他們的興趣、需求以及擅長的領域，並誇獎在其優秀的地方，讓孩子認同家長的觀點。

2、設立具體目標：家長與孩子一起設定明確、具體且可衡量的目標，避免過於抽象或模糊。確保所設定的目標具有挑戰性但又是可實現的，避免過高或過低的期望。將大目標分解爲小目標，讓孩子用自己的想法爲每個階段性目標制定行動計劃，家長只做指導和建議，這樣孩子會更有使命感而不是在爲家長完成任務。

3、監控進度：以孩子爲主導觀察實行進度，遇到困難引導孩子主動尋求幫助，讓孩子知道自己制定的目標一定要靠自己完成，家長只是輔助給出鼓勵和建議，讓孩子自己做決策，每完成階段性目標都要給予孩子肯定和獎勵，提高孩子完成目標的積極性，更重要的是鍛鍊了孩子，在以後的生活和學習過程中克服困難的信心。

4、實現目標：當孩子實現目標後，家長一定要和孩子一起回顧一下過程中需要通過交流讓孩子自己指出不足和優秀的地方，幫助孩子建立清晰的目標意識，並培養他們自主設定目標的能力。

一二年級是小學生從幼童到少年的過渡期，是學習表現的爬坡期，父母要引起足夠的重視。和孩子制定目標計劃，要從孩子的個性特徵出發，結合實際案例和教育教學情況，固定興趣、培養習慣、樹立志向，讓孩子一步步成長起來。

篇十一：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

初中是孩子成長的重要階段，正處在青春期，生理跟心理會發生巨大的變化，面臨種種困惑和挑戰。讀了《陪伴成長》這本書後，收穫很大。

和諧的家庭氛圍才能讓孩子感受到安全，受重視。爲孩子的成長提供肥沃的土壤。要努力站在孩子的角度思考問題，而不是固執己見，控制孩子。與孩子談話注意“一停二看”，正確運用體態語言，提出問題，恰當迴應，關注情緒，父母只有用同理心去感受和接納孩子的情緒，孩子纔會感受到父母的理解，尊重愛和支持，親子關係纔會緊密。當孩子出現問題的時候，要在自己身上找原因，不能一味的批評孩子，要反思自己的日常表現是否言行不一，身教重於言教，以身作則，率先垂範，從品德，心態和習慣三方面進行言傳身教。現在網絡非常發達，教孩子拒做電子產品的“奴隸”，強制性管控不如正面引導，制定規則，做好監督管理，爲孩子合理使用電子產品把好關，廣泛培養孩子積極向上的興趣愛好，多一些高質量陪伴。要努力成爲孩子的良師益友，瞭解孩子的心理特點，幫助孩子完成成長蛻變，成爲有理想，有本領，有擔當的新時代青少年。

篇十二：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

德國哲學家雅斯貝爾斯曾說：“教育的本質，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育的目的和意義是什麼？是灌輸某種外在的知識和技能嗎？還是從心靈深處潤澤孩子的自我意識，激發孩子的生命創造力？讀完《家長手冊》，我有了更多新的感悟。

可能沒有哪一代父母像今天這樣焦慮，社會上充斥着各種各樣的教育觀念，每時每刻都在衝擊着親子關係。父母自身的焦慮被無限放大，又在無形中投射到孩子身上，導致孩子們疲於內卷，迷失方向。讓孩子自由又幸福地成長並度過一生，已然是一個重要的課題。

作爲父母，我們給不了孩子我們沒有的東西。所以，以身作則、樹立榜樣是引導教育的前提。如果希望我的孩子是個一個樂觀向上、堅強勇敢、與人爲善的人，那麼，我就要和孩子一起做到；如果希望我的孩子能保持對這個世界的熱情探索，始終擁有一顆充滿活力的好奇心，並且尊重萬物、敬畏生命，那麼，我就要和孩子一起做到；如果希望孩子總能領悟美、感悟美、創造美，發現身邊的美好，那麼我應該和孩子一起做到。每位成才的孩子，其實都是我們引導出來的，樹立榜樣、激勵完善，發現孩子的優點，化孩子偶然的閃光點爲必然的品質，給孩子積極的心理暗示，從而指明孩子正確的發展方向。

父母是孩子天然的榜樣，我們的行爲，會浸潤在孩子的靈魂裏，影響孩子走的每一步。只有父母安頓好自己的身心，爲自己的人生負責，纔不會過於焦慮，把壓力傳染給孩子，當你心無旁騖做好手頭事時，孩子也會在不經意間模仿你。父母以身作則，用自己的思想和理念感染孩子，用真正的行動去帶動孩子，才能幫助孩子更好地成人成才。

養育孩子本就是一場修行，父母用一言一行，一舉一動去擦亮那一面面立在孩子眼前的“鏡子”吧，不要讓它們蒙上了污垢，更不要遮蔽了孩子看待這個世界的眼睛。修行路上，以身作則，潤澤成長，是給孩子最好的教育。

篇十三：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

現在很多家長會有類似的感受，覺得現在的孩子脾氣越來越大，經歷一點挫折就難以適應，甚至採取非常極端的解決方式。

比如考試沒考好，孩子就開始鬧！

沒有被老師表揚，孩子就不高興！

跟小夥伴一起玩遊戲自己輸了，孩子就發脾氣！

……

我們也是第一次當爸媽，很多也是在出現問題後纔會思考爲啥我們小時候不這樣？同樣的事情發生，但姐妹倆性格不合，處理方式也不同。在摸索學習的過程中，我們發現這是孩子的心理韌性不足，在面對壓力或逆境時沒有足夠的“彈性”來助他復原。

就姐妹倆來說，我們總結了幾點：

1、儘量讓孩子獨立面對問題

姐妹倆玩遊戲，妹妹輸了發脾氣，眼見兩人吵起來，家長及時調停：換個環境，讓兩人都冷靜一下，允許孩子有脾氣，但也告知孩子在不影響他人情況下可以發泄情緒。待平和後再去解決事情。

2、擁抱失敗，陪伴孩子

沒有人喜歡失敗，特別是孩子。但是，接受並擁抱失敗是生活中不可避免的一部分，對於增強兒童的抗壓能力至關重要。比如在孩子沒考好時，帶孩子分析失敗的原因，並且梳理新的目標；同時要讓孩子明白，爸爸媽媽在意的是孩子對知識的掌握，不只是分數的高低，爸爸媽媽永遠支持他，鼓勵孩子勇敢面對困難與挫折，不要怕，克服它，就是成長，就離成功更進一步！

這只是我們對孩子教育的理解，相信咱們班臥龍藏虎，我們一起交流，培養孩子的韌性，迎接美好的未來！

篇十四：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

家庭是孩子人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師！家庭教育是孩子的三觀形成的重要基礎。如何教育好子女是我們每個家長面對的重要課題，很多時候我們思緒雜亂，充滿盲目性，常常面臨各種各樣的挑戰。

通過觀看潘老師對家長手冊的視頻講解學習，閱讀《陪伴成長》一書，讓我茅塞頓開，深受啓發、感受良多；這本書全面系統地給我們提供了很好的指導，讓我們進一步掌握了家庭教育的理念和方法，幫助我們解決實際生活中家庭教育的痛點和難題。

一、重視孩子身心健康：充分了解掌握孩子不同年齡段的身體特點、心理特點，加以關注和引導，培養孩子良好的心理品質和健康意識，讓孩子健康成長。

二、注重家教、家風，培養良好品德：當今的孩子思想活躍、情感豐富，模仿能力、學習能力極強，我們的善良、包容、樂觀心態等德行以及勤勞、節儉等習慣都會保留在孩子的記憶中，這些美好的德行和習慣也會影響着孩子的人生；因此，我們要盡力給孩子創造一個和諧、有愛的家庭氛圍，言行舉止要得當，更要以身作則、言傳身教，教知識、育品德；時刻關注孩子的言行舉止，當孩子表現好的時候一定要多誇獎、進行認可，孩子表現欠佳時，少些責罵，多些鼓勵，及時引導孩子認錯改錯；把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子，幫助孩子形成積極心態和美好心靈。

三、關注學習過程、打好基礎、培養良好學習習慣：小學階段是習慣養成的基礎，培養良好的學習習慣顯得尤爲重要。我們要學會關注和欣賞孩子學習成長的過程，注重孩子自主學習能力的養成。不能把成績當唯一的結果，要擺正心態，減少焦慮，更不能產生恐懼感。

四、規範行爲、培養孩子規則意識。懵懵懂懂的年齡，孩子都是調皮的，也都會經常犯錯，我們不要去過多批評孩子的調皮，而是批評孩子的錯誤行爲，要引導和幫助孩子懂得並學會遵守規則、規範自己的行爲，養成良好的規則意識和行爲規範意識。

五、學會多交流、溝通：我們要加強和老師的通力配合，主動和老師們多溝通，和孩子多交流溝通，及時掌握孩子在校內校外的各種動態，針對孩子的實際情況制定合適的教育方法並加以引導，讓孩子愛學、樂學，健康成長。

願我們在《陪伴成長》一書的指導下，家校攜手共進，共育孩子健康成長。

篇十五：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

最近我讀了《陪伴成長-青島市中小學生家長手冊》，其中有引導孩子樹立正確審美觀的內容，深受啓發。書中強調了培養孩子的自然美和內在美的重要性，並提供了一些實用的方法和建議。

首先，我們應該引導孩子欣賞自然美。自然界是最真實、最美麗的藝術殿堂，孩子們可以通過接觸大自然來感受美的力量。我們可以帶孩子去公園、山區或海邊，讓他們親身感受到大自然的美妙之處。同時，我們可以教育他們保護環境的重要性，讓他們明白珍惜自然資源的重要性。

其次，我們應該培養孩子的內在美。內在美是指品德、思想、情感等方面的美。我們可以通過教育孩子關注他人的需要和感受，培養他們的同理心和關愛之心。同時，也要教育他們追求知識、尊重他人、勇於承擔責任等良好品質。只有內在美的培養，孩子才能真正成爲一個有價值的人。

此外，我們還可以通過文化藝術的薰陶來引導孩子樹立正確的審美觀。藝術作品可以激發孩子的想象力和創造力，讓他們從藝術中感受到美的力量。我們可以帶孩子去參觀美術館、音樂會、戲劇表演等文化活動，讓他們接觸到各種形式的藝術表達方式，並與他們一起分享觀後感，深入討論作品中所傳遞的價值觀。

最後，作爲家長或者教育者，我們應該樹立良好的榜樣，注重自身修養和美德的培養。孩子往往是模仿的動物，他們會通過觀察我們的行爲來學習。如果我們自己都沒有正確的審美觀，那麼很難期望孩子能夠培養出正確的審美觀。總之，引導孩子樹立正確的審美觀是一個長期而艱鉅的任務。但只有通過注重自然美和內在美的培養，我們才能讓孩子真正理解並欣賞到美的多樣性和價值，成爲一個有素質、有擔當的人。這不僅對他們個人的成長有益，也對社會的發展起到了積極的推動作用。

篇十六：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

在學校老師的倡導下，最近一直在認真地閱讀《青島市中小學生家長手冊》，受益匪淺。以前對孩子的教育也掌握一些片面的知識，但不繫統。通過閱讀本書我懂得了家長需要尊重、接納孩子，耐心傾聽孩子的心聲；行爲控制替代心理控制，引導孩子養成良好習慣；鼓勵孩子玩耍，陪孩子進行戶外運動；主動與老師溝通，確保家校合作精準高。

孩子的成長傾注了父母大量的心血與愛。在孩子的成長過程中，我們扮演的角色有很多，是教育者、關心者、期望者、指導者、鼓勵者、合作者、約束者、懲罰者等。怎樣做一個合格的家長，我們也需要不斷地學習和進步，通過閱讀這本書，能幫助我們在良好習慣培養的關鍵期助力孩子健康成長。嚴慈相濟，對孩子的態度是積極肯定和接納，無條件地愛孩子，有條件地滿足孩子。

篇十七：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

時間如流水，轉眼間孩子已是一名小學一年級的學生。陪伴，是孩子成長道路上必不可少的因素，讀懂孩子的心思，因地制宜的言傳身教，父母的一言一行時刻影響着孩子的成長。讀完書後我有以下幾點感悟：

一、多一點鼓勵，少一些批評。

當孩子的選擇不盡如您意時，請收起責備的目光，給孩子一點鼓勵。很多孩子在學校裏開朗、陽光，可見到父母時就像見到獵人的小鹿一樣，唯唯諾諾、一聲不響。家長的強勢讓孩子的自信心大大受挫。七八歲正是小孩子想向別人證明自己是大孩子的年齡，他們渴望得到認可和鼓勵。所以，不管孩子的決定多麼稚嫩，我們都要微笑着聽他們講完，摸摸他們的頭，爲他們豎起鼓勵的大拇指，然後提出我們的建議。可以運用親子比賽的遊戲方式鼓勵孩子，孩子會更樂於接受。

二、尊重孩子的選擇，培養孩子的自信心。

培養孩子的自信心，消除孩子的自卑感。要在學習上尊重孩子、鼓勵孩子。俗話說：“好孩子是誇出來的。”作爲家長，弱化孩子的錯誤，突出其取得的成績，重視孩子所付出的努力，責備孩子之前必先讚美，強化優點使孩子不斷地進取。我們要用欣賞的眼光看待孩子，一旦發現優點，發現進步，及時給予表揚和讚美。

三、抽時間陪伴孩子，讓孩子體會到完成目標帶來的獲得感與成就感。

我們做家長的再忙也要抽時間陪孩子說說話，聊聊天。在這個過程中我們可以及時的瞭解孩子最近的一些狀況。或許他們正遇到問題不知道該如何處理，我們家長可以幫助孩子去解開心結，有時也需要我們想方設法讓孩子體驗到成功的喜悅。比如在做口算時，開始把題目降低難度，讓孩子體驗到成功的快樂。在完成了既定目標的學習後，和孩子玩個遊戲，並且讓孩子獲勝，此時告訴孩子“因爲你的努力，給你帶來了好運氣”，這樣孩子就敢於嘗試更加艱鉅的任務並努力去完成它，從而獲得好運。想讓孩子愛上學習，必須讓孩子養成良好的學習習慣，家長需要正向引導、制定目標，做一個有心的家長，在點滴行動中讓孩子真正愛上學習。

與孩子在一起，陪伴孩子一起成長，是人生中最幸福的事。讓我們陪孩子一起成長，在孩子的童年或少年裏，留下最堅實的腳步，以及最美好的回憶。

篇十八：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

讓每一個孩子都獲得成功的體驗，這是一種教育方式。給孩子失敗的機會，教孩子學會面對挫折，這也是一種教育方式，而且有時會受用終生。最近讀了《陪伴成長——青島市中小學生家長手冊》，從中學習到了許多有用的教育方法，其中關於如何面對挫折，讓我認識到，挫折教育在孩子的成長中也是非常重要的一環。

人的成長從來都不會一帆風順，總要遭遇失敗、困難和挫折，在孩子的成長道路上，困難與挫折都是難免的，小到積木搭不好，大到高考落榜，一個又一個的危機潛伏在孩子的周圍。人的一生是一個漫長的過程，從幼年到少年、到青年、到中年再到老年，要經歷多少未知的人事與風雨，如果沒有對挫折的預見和積極的應對措施，當挫折來臨時，多少好孩子倒下了。一些看似不起眼的小事也許會改變孩子一生的性格或是對待事物的態度。面對日趨激烈的社會競爭，抗挫心理素質的培養，對孩子尤爲重要，一些家庭對孩子嬌生慣養，孩子的心理承受力普遍較差，不利於孩子的發展。在我們家庭物質生活迅速改善的條件下，挫折教育對孩子的發展尤爲重要。在溫室環境中長大的孩子如何能應對得了突如其來的挫折？

如何培養孩子的抗挫能力呢？我認爲首先必須使其具備良好的心理素質。用心理學觀點分析，挫折是一種主觀感受，主要是受個體心理承受力的制約。心理承受力強的人，在挫折面前可能向積極的方向發展，直至最後戰勝挫折，不斷進步；而心理承受力差的人面對挫折柬手無策，心理反應趨於消極方面，發展下去會被擊敗。良好的心理承受力必須具備以下幾個方面的因素：自信心，樂觀精神，意志力，吃苦精神和獨立自主。

在具體實施挫折教育時的應注意做到以下幾點：在日常生活中激發孩子的自信心；創設困境，爲孩子提供鍛鍊的機會；培養孩子適應生存的能力；家長做出榜樣；對孩子不可嬌生慣養；讓孩子自己承受失敗和挫折；樂觀的心態最重要。

人生猶如一條流淌的小河，河底潛伏着暗礁，河面風急浪涌，孩子便是那撐船航行的水手。家長就是船長，指引水手發現暗礁、搏擊風浪，在暗礁與風浪之中開闢一條前進的道路；而不是做導航的工程船，提前將暗礁掃除，遇到風浪就停航，否則當水手終究有一天成爲獨立的船長時，他會對暗礁與風浪無可奈何，甚至人生的航船會觸礁、擱淺甚至顛覆、毀滅！幫助孩子正確面對困難，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一個獨立的人！

篇十九：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

學校發下一本《家長必讀》，早早的在輔導完孩子的功課後，與孩子一起讀了一遍；收穫真是不少，爲我和孩子在開學兩週裏發生的疑惑提供了答案和有益的參考意見；對於剛剛進入小學一年級的家長如何進行家庭教育也是一個新課題，初步心得如下：

首先，孩子從幼兒園到小學生角色的該如何正確轉換；孩子小學開學第一天回家，感受是最深的，小學的老師對學習和紀律的要求很嚴格，上課真辛苦；一下從在幼兒園裏以玩爲主業的孩子要轉換到以學爲主業勢必在精神上和肉體上要經過一陣痛苦的掙扎，在孩子掙扎和適應的過程中老師和家長就充當了很重要的角色，孩子的疑惑和不理解，家長必須配合老師在心理上給予更多的安撫，幫助孩子減輕對“小學生”的恐懼感和壓力感。

其次，如何幫助孩子培養一個良好的學習習慣；習慣並不是進入小學纔開始培養的，良好的飲食起居習慣必須從小就培養，孩子懂事後，日常生活必須豎規矩，要讓他們知道在某些原則性問題上是沒有商量餘地的，把孩子向有利方向引導，以良好的生活習慣爲基礎來培養學**慣會更輕鬆一些；孩子從出生時候開始，就在以驚人的速度學習着，對於周圍的一切，都是充滿着好奇地想要去了解。不誇張地說，學習是孩子的本能，每個孩子的內心都是積極地渴望着學習的，即使沒有人教，但是隻要自己感興趣，她一樣可以以自己的方式把她喜歡和好奇的東西學的頭頭是道；但當孩子一但進入了學校，這樣的渴望就消失了，他們開始厭倦學校的生活，開始把學習當做是一種負擔，一種枯燥但是必須要完成的活動。讓孩子在快樂中的學習，說起來是多麼簡單的一句話，但是對孩子來說，只有形成了良好的學習習慣，逐步發現了學習的樂趣後才能真正體會得到“快樂”的意義。在這個過程中，家長要培養孩子發現問題的能力，教會孩子分析和解決問題的方法，一旦有了解決問題的能力後，孩子自然會充滿自信，面對學習的困難就不會退縮，或者選擇逃避，面對學習也能相對的快樂些。

再次，如何給孩子一個寬鬆的學習和生活環境；家長教育孩子不能以完全自上而下的方式進行，要試着用朋友相處的方式來了解孩子的思想，用換位思考與孩子有效的溝通並處理矛盾；孩子們發怒或是調皮搗蛋往往都是有極其隱祕的心理原因的。當他表現出煩躁、故意頂撞家長或者說粗話等，家長往往並沒有注意到他這種行爲背後所隱藏的深層心理意義。而只是批評孩子，這種批評就不能對症下藥。傾訴是一個很好的發泄方式。孩子內心的苦悶若是無人知曉，會讓孩子背上沉重的精神負擔，讓孩子大聲地說就是一種宣泄的方式，孩子再小也有自己的苦惱，而且他們因爲心智的薄弱，承受能力更脆弱，一些在世界根本不能稱爲問題的問題都會成爲他們承重的精神負擔。家長如果認真傾聽孩子，哪怕是對孩子的苦惱不能給予任何實際的幫助，至少也會在精神上讓孩子感覺家長是在**和鼓勵自己，而不是和自己在相反的立常。

最後，重視老師與家長的溝通，合理批評與表揚；進入小學後，家長要跟老師一樣，把更多的愛藏在心底；孩子在成長過程中，由於種種客觀原因，會出現各種各樣的情況，家長應及時與學校聯繫，瞭解孩子各方面的表現，以便及時採取有效的措施，並且還應信賴老師，教師向家長反映學生的情況，絕大多數是出於對學生的愛護，出於培養下一代的責任心。因此家長應配合教師共同教育好孩子。一個是要用一分爲二的方法去分析孩子，既要看到優點、又要看到缺點。看到優點，就及時表揚；看到缺點就及時批評，不能一味表揚，也不能一味批評，應該表揚與批評相結合。表揚和批評都要恰如其分。表揚時，不要說得完美無缺，批評時，不能簡單粗暴，說得一無是處。

家長必須瞭解和傾聽自己孩子的心聲，結合自己孩子的特長和愛好，因地制宜的教育和培養孩子，讓孩子在學習中快樂的成長。

篇二十：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

《陪伴成長——青島市中小學生家長手冊》是一本旨在幫助家長更好地陪伴孩子成長的指導手冊。它強調了家長在孩子成長過程中的重要性，並提供了一些實用的方法和建議，以幫助家長更好地支持和引導孩子的成長。

通過閱讀，我有以下幾點體會：

一是情感支持。家長在孩子成長過程中給予情感上的支持和鼓勵，讓孩子感受到家庭的溫暖和關愛。這有助於培養孩子的自尊心和自信心，促進孩子的情感發展。

二是認知能力。家長通過陪伴孩子學習、閱讀等活動，可以激發孩子的求知慾和探索精神，提高孩子的認知能力和智力水平。

三是社交技能。家長陪伴孩子與同齡人交往，可以培養孩子的社交技能和合作精神，讓孩子學會與人相處、溝通和合作。

四是自我管理。家長通過陪伴孩子成長，可以引導孩子學會自我管理、自我約束和自我規劃，幫助孩子培養獨立性和自主性。

五是價值觀樹立。家長通過自身的行爲和言語，可以影響和引導孩子樹立正確的價值觀和人生觀，讓孩子成爲有責任感、有擔當的人。

總之，通過陪伴孩子成長，家長可以賦予孩子情感、認知、社交、自我管理等方面的能力和價值觀，幫助他們更好地成長和發展。

篇二十一：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

南京路小學《陪伴成長》導讀課給學生家長提供了寶貴的學習機會，特別是第三講《多元能力要開發》，從“理解和尊重孩子的情感和心理狀態”、“鼓勵孩子進行創造力的表達”“賞識孩子的創造性思維”“對孩子的錯誤保持寬容”四個方面提供了培養創新小人才的指導建議，爲正糾結於孩子如何平衡校內學習和校外興趣培養的我們指明瞭方向，令人受益匪淺。

嚴姝涵從小就興趣愛好廣泛，自4歲學鋼琴起，在她也主動要求下先後學習了舞蹈、繪畫、小提琴，同時也對游泳、羽毛球、圍棋等體育活動非常感興趣。雖然她一直堅持了這些興趣活動，但是作爲家長的我們也對興趣愛好是否影響校內學習存在顧慮。通過本次邢聰慧老師的授課，我們瞭解到創造力的45%來自顯性能力，包括學校所學的知識、語言和專業能力；55%是隱形能力，包括品德、思維觀念和視野格局。創造力和愛好緊密相連，通過培養興趣愛好可以開闊視野，鍛鍊思維能力，提升隱形創新能力。這也堅定了我們繼續培養孩子興趣愛好的信心。

下一步我們將按照老師的指導以多元表達形式鼓勵孩子的創造力、欣賞孩子的創造力。同時督促孩子鞏固和掌握校內知識，培養孩子好問、執着、想象、協作、自律。也希望學校今後能夠爲家長提供更多的學習機會，與孩子共同進步，一起成長！

篇二十二：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

今天，有幸讀了一本孩子從學校帶回的書——《青島市中小學生家長手冊陪伴成長》，讓作爲家長的我感覺受益匪淺。

書中內容介紹了家長如何陪伴孩子共同成長，其中“呵護生命的小種子”這篇主題讓我感觸良多，這不正是當下很多家庭教育模式的縮影嗎？孩子一次考試失利能代表什麼？難道作爲家長的我們就沒有失敗過嗎？這是一個值得深思和探討的問題。

種子孕育着生命，柔弱的嫩芽有着破土堅毅，能直面狂風驟雨的洗禮！但種子又那麼的脆弱，常偃旗息鼓於“拔苗助長”的無知！自我檢討，作爲父母太多時候執着於他眼前的成績和一時的表現，忽略了表象下的誘因。他就是一顆充滿生命力的“苗”，他需要溫暖的情感沃土，而這是我們最應該給予的東西。成爲他最信任可靠的朋友，在他遇到困難、學習不佳時給予鼓勵和引導，讓他擁有戰勝困難的勇氣和信心，有樂觀的心態、勇於追求夢想享受生命，成爲一個快樂的人。

篇二十三：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

在閱讀這本《陪伴成長》的過程中，我深感這本書對於中小學生家長的重要性。作爲家長，我們常常面臨各種各樣的挑戰，而這本書則爲我們提供了一個很好的指導，幫助我們更好地陪伴孩子成長。

書中詳細闡述了家長在孩子成長過程中的角色和責任，以及如何與孩子建立良好的關係。通過一些實用的方法和案例，這本書告訴我們如何與孩子溝通，如何理解他們的情感和需求，以及如何爲他們提供必要的支持和鼓勵。

此外，書中還強調了家長自我成長的重要性。作爲家長，我們需要不斷地學習和成長，以更好地適應孩子的需求和變化。這本書還提供了許多有用的資源，如閱讀推薦和情景鏈接等，幫助家長更好地瞭解孩子的成長過程。

總之，《陪伴成長》是一本非常實用的書籍，對於中小學生家長來說非常有價值。通過閱讀這本書，我相信我們能夠更好地陪伴孩子成長，併爲他們提供一個更加健康、快樂和有意義的成長環境。

篇二十四：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

俗話說：己所不欲，勿施於人。每個孩子都是天真爛漫獨一無二的個體，在孩子成長的過程中，作爲父母要用換位思考的方式，關心我們孩子的身心健康！

第一，作爲家長要從自我出發，一方面修煉好自己的脾氣，儘量不亂髮脾氣，維護良好的家庭氛圍，保持舒適乾淨的環境，讓孩子回到家就會很放鬆自在，父母以身作則給孩子樹立健康的榜樣。另一方面，父母要換位思考，多站在孩子的角度出發，並以嚴於律己寬於待人的態度對待孩子。

第二，家庭、父母是孩子最堅強的後盾。不管孩子在生活、學習、情緒等各方面，需要時都要成爲孩子最有力的依靠。在孩子心理健康方面父母要跟孩子同頻，平時交流要跟孩子聊她感興趣的事情，聊她生活學習相關或她有疑惑需要解答的事情。跟孩子親近，瞭解孩子很簡單，回到自己像孩子一樣大的那個年齡去體會孩子，再回到現在的人生閱歷跟孩子一起面對和解決問題。

比如我每天接孩子放學回家，孩子就會把一天在學校班級的喜怒哀樂，午飯吃過什麼，測驗怎樣，體活課做過什麼等等……都會一股腦的和我說，我聽着也很有趣很高興，我是孩子的媽媽同時又是她最好的朋友，是她最信任最親的人。父母只要能用心並樂意傾聽孩子對你的傾吐，就會全面地瞭解孩子的狀況，並給予關心和正確引領！日常讓孩子多參與家務或其他事情，讓孩子知道生活本來就不容易，有它的酸甜苦辣……

孩子一路走來也和我一起面對人生遇到的重大變故，也在一步步磨鍊堅強的性格，遇到事情能積極勇敢地去面對和解決！

以平凡心對待孩子，讓孩子健康陽光自由地追求屬於自己的快樂！

篇二十五：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

開卷有益，掀開綠色的封皮和淡綠色的扉頁，如同在和一個期待已久的老朋友在交流。陪伴成長手冊是非常實用的一本書，裏面的情景再現通過日常生活中的問題導入，讓人產生共鳴，非常接地氣。指導建議和一些小工具也是非常實用，比如關於和孩子溝通的方法就非常專業：

1、和孩子溝通前穩定情緒。情緒平和是有效溝通的前提。我們帶着愛和包容去溝通，所有的問題都會很快化解。

2、學會共情。當孩子表達情緒的時候，我們不要跟孩子講道理。孩子在表達時，我們不要打斷，不要評判，等孩子講完我們再闡述事實，表達感受。最後鼓勵孩子一起看看有沒有什麼好辦法和解決方案。

3、耐心傾聽。像朋友一樣和孩子平等交流，讓孩子感受到我們的專注、用心和對孩子的重視。管住想要評判、說教的嘴巴，先靜下心來聽聽孩子的心聲。聽比說有時更有用。

4、正確迴應。不嘮叨，少講大道理，給孩子真誠、具體的肯定，多跟孩子分享生活日常，孩子也會跟我們交心。

孩子是本自具足的個體。相信沒有一個孩子不想變好，沒有一個孩子不想得到老師和家長的認可和肯定。一個肯定的眼神，一個鼓勵的擁抱，一次點頭，一次微笑……都會給孩子更多的信心和動力。最好的愛是給孩子力量做自己。

家庭是幸福的港灣，家長們努力創造一個民主型家庭，用接納、理解和尊重給孩子們更多的愛，我們的愛和陪伴也會給孩子更多的底氣和安全感。

幸福的童年會療愈孩子的一生，願我們每個家庭都有愛幸福多。

篇二十六：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

時代賦予家長的責任是在家庭教育中扮演好孩子成長規劃者、指導者和引導者的角色。讓我們堅定目標方向，不斷提升自我素質，建好孩子的第一所學校，做好孩子的第一任老師，幫助孩子扣好人生的第一粒釦子，共同努力爲孩子健康成長營造良好環境（摘自《手冊》）。

某天接女兒放學回家，孩子從書包裏取出一本“綠皮手冊”，十分鄭重的對我說：“媽媽，這是我們學校發給家長看的書，我們老師說寫的特別好！你一定要看看呀！”於是，一個午後，我打開了這本“指導手冊”。這本書，就像是一位剛剛帶孩子走過小學的經驗豐富的媽媽，在把她的經驗、感悟和方法一點一點分享給我，讓我以前有些琢磨不透的想法一下子豁然開朗。

其實現在社會，家長和孩子面對的壓力都不少，雖然說有壓力就會有動力，但是不可避免的，壓力也會帶來負面情緒。孩子的情緒可能釋放的更自由一些，然而家長，在調整自己的同時，還要防止情緒反應影響到孩子，給孩子造成“情緒共鳴現象”。自我疏導還要兼顧疏導孩子的情緒，這其實對於大部分家長來說，還是有些難度的。

《手冊》中對這個問題有了詳細的解答，有情緒並不可怕，也不需要逃避，反而我們意識到自己有情緒是一件好事。我們可以通過深呼吸、散步等物理方法疏解情緒，同時還可以通過與他人交流、寫日記或其他藝術創作等方式來表達自己的情緒。家長在做這些的同時，孩子其實也在觀察着父母處理情緒的方式，從而進行模仿，在以後遇到同樣情況時，也可以嘗試冷靜、舒緩的調整自己的情緒。而且我發現，在這個過程中，調節情緒的傾訴往往會變成我和孩子的雙向溝通。在我傾訴煩惱和困擾的同時，孩子也會把她的煩惱傾訴給我。我們可以互相給出建議，或者一起分析這件事情。雖然孩子有時候給出的建議有些幼稚，甚至是脫離實際，然而從這些建議裏，我們卻可以分析出孩子在遇到類似情況時會有什麼想法，或者會做出什麼反應。這時候簡直是和了解孩子的“絕佳時機”。如果孩子的想法可行，那麼作爲家長，一定不要吝嗇表揚，要鼓勵孩子，給孩子樹立信心。如果有些想法不可行，或者有些偏激，那麼家長就要循序漸進的、由淺入深的給孩子分析對錯利弊，一定不能有一言堂式的“不行！”、“不可以！”、“你這樣不對！”。五年級的孩子已經具備了一定的獨立思考能力，他們甚至會覺得自己已經可以像個大人一樣的處理問題。這時候如果家長一味打壓，很可能有反效果，會讓孩子覺得自己不被理解、不被支持、甚至是不被家長喜歡。慢慢的，以後有問題可能就不會再和家長進行交流，長久下去，一定會出現大問題。

父母處理好自己的情緒，才能更好的與孩子溝通，而良好的溝通會造就和諧的家庭氛圍。家庭是孩子生活的第一環境，對孩子良好行爲習慣的養成起着重要的作用。不論孩子有多大，作爲家長，我們都應該把孩子看成獨立的個體，平時注重培養她良好行爲習慣的同時，也要鼓勵孩子們進行主動探索，尊重孩子的意願，鼓勵孩子們大膽提出自己的意見，一家人一起友好的討論，創造民主家庭的氛圍。一般在這種家庭氛圍成長起來的孩子，都有獨立、自信、樂觀、情緒穩定、善於交際、有進取__神等特點。

說到這裏，不得不提到一個近幾年常常聽到的詞：原生家庭。家庭對於孩子的影響是深遠而巨大的。回顧我們自己的人生，有時的“怯懦”，可能源自於兒時家長的專制；有時的“自卑”，可能源於兒時得到的肯定太少；有時的“冷漠”，就可以源於兒時被要求的過於嚴格、缺少情感交流……《手冊》建議我們，出現不良感受時，要及時反思，而在孩子面前承認錯誤也並不丟人，孩子只會覺得父母是尊重自己的，敢於正視問題的，遇到事情積極面對的。反思過後，我們還要學習新的與孩子相處的方式。比如認真傾聽孩子的牢騷，其實有時候孩子只是來找家長尋求一下心裏的安慰，如果在這個孩子情緒有波動的時候，家長還在長篇大論的“引經據典”“以小見大”，很有可能激起孩子的逆反心理，結果就是把孩子的情緒更加激化，甚至是把家庭內部的“戰火”點起來。其實碰到孩子發牢騷的時候，家長要做的可能只是在孩子發泄過後給他一個擁抱，或者是在孩子發完牢騷以後問一問“需要我提供什麼意見嗎？”這樣的氛圍輕鬆、自在，孩子會更願意敞開心扉。

幸福的童年能治癒一生，我們每個家長都是孩子的童年建造師。建造的過程可能不會一直都一帆風順，偶爾有些曲折，只要我們不忘初心，肯慢下來陪孩子一起渡過，那成長一定會如期而至。正如魯迅先生的那句話：誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅塑造了孩子的未來、自己的未來，更重要的是塑造了民族的未來！

篇二十七：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

學校下發的《陪伴成長-青島市中小學生家長手冊》（小學1-3年級段）可以說是及時雨，對於一名小學生低年級的家長，面對孩子進入小學出現的各種問題經常束手無策，特別是因爲學習經常形成家庭矛盾，甚至造成心理健康教育出現問題，《家長手冊》非常有針對性的進行了指導，給予建議，提供瞭解決辦法。同時，我們能夠充分感受到《家長手冊》既有來自學理的基礎，如積極心理學的理論貫徹在手冊始終，積極倡導的積極心理取向，教育了家長，培養了孩子；又有以解決困惑爲目標的實踐導向，整篇手冊裏都有解決問題的辦法，這些辦法不是唱高調，而是切實有效解決問題的辦法，爲家庭教育指明成長路徑。

通過《家長手冊》的閱讀，我們逐步形成向手冊求助的習慣，一旦遇到孩子教育的問題，特別是遇到孩子不聽話要發火的時候，先停下來翻翻手冊，找到解決問題的辦法再繼續下去，主要集中在下面的幾個方面

比如：如何幫助孩子培養一個良好的學習習慣。良好的學習習慣前提是一個良好的生活習慣，雖然良好的習慣並不是進入小學纔開始培養的，但進入小學之後，孩子更重視規矩的樹立，所以就要在生活中嚴格要求，讓他們知道在某些原則性問題上是沒有商量餘地的，把孩子向有利方向引導。進而，以良好的生活習慣爲基礎來培養良好的學習習慣，孩子從出生時候開始，就在以驚人的速度學習着，對於周圍的一切，都是充滿着好奇地想要去了解。不誇張地說，學習是孩子的本能，每個孩子的內心都是積極地渴望着學習的，但是隨着開始小學教育後，學習的難度、壓力和約束會逐漸增多，孩子開始把學習當做是一種負擔，一種枯燥但是必須要完成的活動。《家長手冊》告訴我們，要配置好學習“催化劑”，盡一切可能創造學習環境，從家長做起營造家庭學習環境，從身邊做起創造條件啓發引導孩子的思考和興趣，要找到閱讀和思考的關鍵期，找準規律事半功倍。

比如：如何給孩子一個寬鬆的學習和生活環境。每一位小學生的家長都會感覺家長的成長跟不上孩子的成長，併爲此苦惱，但總是要試着將自己走過的彎路和自己的期待加諸孩子身上，爲此產生矛盾和誤解。《家長手冊》告訴我們，家長教育孩子不能以完全自上而下的方式進行，要試着用朋友相處的方式來了解孩子的思想，用換位思考與孩子有效的溝通並處理矛盾，要學會與孩子共情。孩子們發怒或是調皮搗蛋往往都是有極其隱祕的心理原因的，當他表現出煩躁、故意頂撞家長或者說粗話等，家長往往並沒有注意到他這種行爲背後所隱藏的深層心理意義，這時候就要學會解讀孩子情緒“晴雨表”，而不是隻是批評，這種批評就不能對症下藥。要找到親子溝通“金鑰匙”，其中傾訴是一個很好的發泄方式，孩子內心的苦悶若是無人知曉，會讓孩子背上沉重的精神負擔，讓孩子大聲地說就是一種積極的溝通方式，家長如果認真傾聽孩子，哪怕是對孩子的苦惱不能給予任何實際的幫助，至少也會在精神上讓孩子感覺家長是在支持和鼓勵自己，從而解決孩子的苦惱和心理壓力，引導積極的心理狀態。

最後，不僅是《家長手冊》告訴我們，也是我們自己的切身感受，就是要重視與老師的溝通，及時的從老師那瞭解孩子各方面的表現，以便及時採取有效的措施，也要及時向老師請教要關注和加強的教育方面，積極配合老師教育好孩子，讓孩子在學校、在家庭都能感受學習的快樂，成長的開心。

篇二十八：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

孩子的教育問題，我難免有點焦慮，各種擔心。自從領到育新小學發的上學1-3年級段《陪伴成長》這本書，真可謂是雪中送碳。這本書不僅從孩子身體發育特點和心理髮展特點入手讓我們瞭解孩子的特點，而且還詳細介紹了父母應該做好的各項準備工作。這本書中讓我記憶最爲深刻的教育觀點就是關於行爲控制替代心理控制，引導孩子養成良好習慣。

老大是女孩，相對比較乖巧。現在上小學一年級的二寶，是一位精力充沛的男孩。我和爸爸說話相對較少，擔心對孩子的管教太多，束縛了男孩子陽剛的性格，過於溫和，又怕長大不聽話，管不住他。在這本書中提到，研究表明，對孩子來說父母最佳的教養方式就是權威型，其主要優勢在於對孩子進行行爲控制而非心理控制，而行爲控制的核心是和孩子一起制定規則。

爲此我和孩子一起制定了睡覺、起牀、早讀、學習的規則，所有的內容都打印出來，對按時完成的項目，會作好標記，未完成的任務，我們當天總結後針對問題第二天再作改進。

經過不斷的調整，目前做的相對好的，是我們的早讀學習。有這份規則的約束，我們全家都有統一的任務，爸爸做早餐，媽媽負責監督兒子按時起牀，按時洗漱，按時早讀。我們的早讀從陪着孩子讀，在慢慢向孩子自己讀的目標行進，堅持了一個月的時間，感覺非常好。每天利用早起的半個小時時間，我們對英語的聽讀和語文的閱讀可以循序漸進的進行學習。有了這本專業指導孩子教育問題的書，我也和孩子一樣，開始了全新的學習，爲了讓孩子養成良好的習慣，作爲家長的我們，也必須通過自己的行爲來影響教育孩子養成良好的學習習慣，感謝有了《陪伴成長》這本書，讓我和孩子一起學習一起進步！

篇二十九：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

作爲一名學生家長，很感謝《家長手冊》爲家長提供詳細指導，有針對性地給家長良好的建議，給每位家長在教育孩子的道路上點亮了一盞明燈，讓我們家長對孩子的教育有了深刻的思考與啓發。

首先作爲家長要密切關心孩子的生理與心理，培養積極心態，家長要冷靜地對待孩子的挫折與失敗，做孩子情緒的接納者和引領者，在孩子遇到挫折和失敗時，要冷靜，考慮好處置問題的方式方法。

其次從助力孩子高效學習、引導孩子生涯規劃、陪伴孩子成長方面，家長要努力成爲孩子的良師益友。同時要關注孩子的學習狀態，是主動還是被動，是積極性不高還是態度不認真。家長要讓孩子明白，學習是自己的事，讓孩子做學習的主人，從學習中尋找快樂。掌握相關的理論知識和方法技能，科學有效地引領孩子健康發展，助力孩子完成成長的蛻變，成爲有理想、有本領、有擔當的新時代青少年。

再次《家長手冊》使我懂得了如何去培養一個好孩子，如何塑造孩子的良好行爲，如何指導孩子建立自己的消費觀，以及如何有效糾正孩子的不良行爲。在日常生活中，家長的作用是很大的，家長是孩子的第一任老師。培養好孩子的日常行爲習慣，會使孩子受益一生。

做爲家長，我們在孩子的生活中充當很多角色，不僅是教育者、引導者、示範者，而且也是他的朋友。每一個角色如果沒有恰當的扮演，對孩子的教育不但達不到預期的目的，反而會適得其反。

篇三十：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

“教育是農業，不是工業”。農業者，春風化雨順其自然也，陪伴孩子的成長，是一步一個腳印的過程。但是，作爲初一新生的家長，我有着太多的焦慮與不安。

什麼促使了我焦慮與不安？是孩子六年級進入畢業衝刺時，是在漫長的升學暑期是否讓他上各種培訓補習班，還是擔憂他步入初中校門後能否跟上新課程的腳步，又也許是在我看到朋友圈有的孩子在一個暑假連續參加了鋼琴、圍棋、舞蹈各類考級或比賽的時候，抖音刷到二年級孩子字跡工整如同打印一般，亦或是聽到鄰居又來講述親戚家哪個孩子畢業考試取得優異成績時……在爲人父母之前，我們也曾告訴自己，不要總拿孩子和別人的孩子相比，不要總強迫孩子幹自己不喜歡乾的事，做一個溫柔的媽媽，一個沉着的父親，但在這個時代，發展迅速，有些人腳步不自覺地加快，“虎媽”“雞娃”的人設催動着無數父母扯住自己的孩子在生活和學習中進入內卷大軍。

直到一天晚上，我給他輔導地理課本上一個他理解不了的小知識點，在我發過脾氣，揉過太陽穴馬上要崩潰的時候，我用極慢的語速又重新給他講了一遍。這一次，他做了一道選擇例題，終於做對了。我擦了擦額頭的汗水，如釋重負，長嘆一口氣說：“老天爺，可算教會了，你看一點也不難，怎麼就理解不了。”

“我……我好像會了，你聽……這樣對嗎？”他闡述得很正確，但是語速卻很慢，邊思考邊一字一字地說出來：“避免把一些國家劃分在東西兩個半球，東西半球分界線不是0°和180°經線，所以把西經20°以東和東經180°以西的半個地球成爲東半球，所以這道題應該這樣。”孩子停頓了幾秒鐘，抿了抿嘴又對我說：“其實我不是笨，之前你總是聲音很大很急，這次你慢慢講，我慢慢理解感覺能跟上你的速度了，再稍微一思考，把你講的一消化，我就明白了。”他用一點點帶有哭腔的聲音說完後，努力扯了扯嘴角衝我笑了笑。

我突然愣住了，他說的話，他臉上的笑，像一個小拳頭錘在我的心上。那晚，他睡覺了，我卻捧着《陪伴成長——青島市中小學生家長手冊》一直讀到深夜，受益匪淺、收穫很多。步入初中以來，我的節奏是不是太快了，我想讓他適應新課程，想讓他把從未接觸過的地理、生物、歷史等課程快點去適應透，遇到不會的題，不懂的知識點我用的我自己的思路和想法給他講，看到他吃不透的表情，我就自己開始煩躁着吼叫他。但是我的焦慮讓我忽視了一個問題，孩子每一階段的成長是需要時間的，或許是時候該慢下來了。

慢慢來，在生活中，在學習上。我們總是期盼孩子快點長大，盼着他能獨立、自主，能學會管理好自己的情緒，但是急於求成反而適得其反。要面對現實，成長是緩慢的，教育更是持續的、長久的，作爲家長，有時候我們要做的就是自己先慢下腳步，慢慢等待孩子進步。小鳥張開翅膀需要時間，幼苗長到小樹需要時間，雨後等待彩虹需要時間。回頭看，我總是想給孩子最少的時間讓他去做到消化和理解每一件事；而現在，我會帶領他在成長的道路上慢慢走。我會給你一定時間，一定空間，我們收穫一路風景一路花朵。

行文至此，我想起來當代作家龍應臺在《親愛的安德烈》一書中對兒子安德烈說的話，今天我把這句話也送給自己的孩子：孩子，你慢慢來，在淡水街明亮的陽光裏，在石階上，等你把花束好……

篇三十一：《陪伴成長—青島市中小學生家長手冊》讀後感

陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。父母是孩子的第一位老師，也是孩子做人的楷模。如果說孩子是雛鷹，學校教育培育了孩子的一隻翅膀，那麼家庭教育就培育了她的另一隻翅膀，這樣我們的小雛鷹才能展翅飛翔。大家好，我是青島市城陽區第二實驗中學8年級1班姜熙彤媽媽，我的教育心得是：用心陪伴，共同成長。以下是我與孩子共同成長的十二年，摘取幾段故事與大家分享。

一、陪伴孩子激發孩子學習興趣從小做起

陶行知先生說：“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”孩子如果對某一個學科感興趣，她就會積極主動地去學習。

孩子最初接觸英語的時候是在她兩歲半，當時因爲一個兒童動畫片朵拉而愛上了英語，每天我都會陪着孩子認識字母與單詞，與孩子認真的約定好每天需要學習的單詞數量和內容，當然是她感興趣的內容，隨着時間的推移三歲的她就可以認識近百個單詞，三百多漢字，在她四歲到六的時候帶她去新加坡，香港等地遊玩她可以熟練的在酒店打電話要來她喜歡的冰激凌和浴袍，在日本地鐵站幫助我和她爸爸第一次買車票，第一次去餐館點單，在一次次進步中她得到了更多的讚揚和收穫，激發了她更大的興趣，記憶單詞的數量也是越來越多，在小學一年級的時候由青島教育局舉辦的ACT比賽中獲得青島銀獎，代表青島在上海舉行的ACT全國賽中取得銅獎，之後又考取了全國小學英語等級考試六級證書以全A的成績結束小學英語，進入初中英語學習階段。激發興趣，陪伴成長是家庭教育中不可缺失的重要部分。

二、多鼓勵孩子——讓她做她喜歡的事情，並學會堅持

人的智慧與發展是不均衡的，總有強勢和弱勢，只要選擇了自己的強勢智慧，使智能和潛能得到充分的發展，便可取得驚人的成績。

她從小就喜歡音樂，會模仿着電視裏的歌手唱她喜歡的歌，也會搖着頭在跟着曲子揮舞着手，在她五歲的時候她開始了她的鋼琴與大提琴的學習，每天放學之後練琴都會超過2小時，有過想放棄，有過拉琴手指頭被磨出血痕然後變成老繭，再然後老繭掉後新肉長出又被磨出新的傷口而出血，小小年紀有一雙佈滿老繭的手，看着實屬讓人心疼。一次次比賽，要經過曲子的打磨和許久的練習，一次次比賽後的打擊讓她一度覺得自己也許真的不適合音樂，不適合大提琴演奏，我和老師一次次鼓勵她，一次次在她遇到困難的時候支持她，讓她變得越來越堅強，擦掉眼淚，在小學4年級的時候獲得亞洲JKC比賽邀請代表青島去日本比賽獲得優異成績，在小學六年級齊魯情比賽中獲得青島大提琴小學組金獎，和山東省小學組金獎，在最近的的第17屆新加坡中新國際音樂比賽中獲得青島地區初中組一等獎。這讓她越來越有信心去學習音樂，去堅持她喜歡的事情。使她在日後的學習中變得更加積極向上，堅持本心。每個孩子都蘊藏着自己的閃亮點，只要我們善於觀察，多鼓勵她就一定會發現孩子身上不一樣的精彩。

三、尊重孩子，健全良好人格

尊重孩子不代表一切包辦，更不能溺愛，我們要把孩子看成具有獨立人格的主體，平等對待孩子做她無話不談的朋友，才能贏得孩子的信任，在平時的生活中遇事要多商量，多讓孩子參與家庭事物管理，學會處理好人際關係與一些基本家庭事物，確立自尊與自信，使之身心得到健康有序的發展。

孩子的教育是一個漫長而持續的過程，作爲家長要學習和探索的地方還有很多，我願和所有家長一起，用微笑鼓勵孩子，用愛心陪伴孩子，在孩子成長的道路上努力做好她的榜樣，陪伴她共同成長！