五年級下冊作文形形色色的人（通用5篇）

篇一：五年級下冊作文形形色色的人

“睡神”老爸

徐多

我的老爸屬豬，大家都知道，豬又饞又懶，不愛幹活，我老爸就是如此。

我老爸看起來颯爽英姿，走路挺脫；幹起活來那叫一個氣如長虹，懶到虛脫。

我老爸的門派是“睡”派，他的睡功練得可謂是出神入化呀！一年春節，我們一家三口去看電影熊出沒，過年嘛，圖個樂呵，讓自己放鬆一下。起初，老爸還戴着3D眼鏡目不轉睛地盯着投屏，笑聲比誰都高，全神貫注地投入到電影中，連我叫他他都沒聽到，只顧沉浸在情節中。

這時，電影到了高潮部分，電影廳裏笑聲不斷。我笑得直咳嗽，笑得喘不上氣來；笑得流出了眼淚；笑得肚子疼；笑得差點人仰馬翻。可老爸紋絲不動，沒笑幾聲，只是在不停地點頭，好像在對劇本的編排和臺詞進行評析，最後表示很滿意一般。

可是千算萬算，老天也想不到我老爸究意竟是怎麼了。電影的高潮部分也過去了，電影廳裏也逐漸安靜下來。這時，旁邊突然傳來了呼魯聲，“呼—魯—呼—魯”’一陣又一陣，我一轉頭：天哪！老爸哪是在評析劇本，哪是笑點變高了？分明就是又在施展他的高超睡“功嘛！老爸的睡功真是練到一定意界了呀！

老爸坐着能睡着也就算了，就連聊着天、說着話，他都能照睡不誤。有一週老爸輪休，媽媽組織我們詩詞飛花令。前兩輪我們都精神抖數，老爸甚至還想到了老媽沒想到的詩句。“八月秋高風怒號，風雨不動安如山。”引得我大聲稱奇！

比賽到了自熱化階段，媽媽的優勢立馬展現出來；而我則開始胡編亂造；老爸則側臥在牀上，迷迷糊地亂哼哼，什麼詩也想不出來，主動說道：“我退出比賽了，你們比吧，我會背的本身就不多，我知難而退，給你們當裁判！

我跟老媽開始進行終極對決。突然，我腦中靈光一閃激動地喊出了一句詩，“忽如一夜春風來。”我得意洋洋地說：“裁判員，我贏了吧！？”回答我的不是讚揚和肯定，而是“呼—魯，呼……又是一陣呼魯聲！這剛八點多，老爸就又睡得東倒西歪！

天天睡得早，呼嚕打得好。看着挺精神，幹活愛打盹！哎，老爸你就改改毛病吧！哪怕不打呼嚕了也好呀！

篇二：五年級下冊作文形形色色的人

安靜的她

劉馨澤

在我的夜空中有許多形形色色的“星”，他們大多數像流星一樣劃過，除了她。她叫邵熙涵，我叫她x。

她長得很漂亮，也很文靜。她留着短髮、法式劉海兒，有時會把頭髮紮起來；她戴着圓形黑色眼鏡，做早操時會不戴；她常常穿一件橙色長袖衛衣，外面穿一件藍色的外套。

她的模樣恰如她的性格，她很安靜。尤其是她拉小提琴時的樣子。

她站在房間的中心，就好像站在舞臺的中央。她閉上眼睛，把手裏的小提琴架在脖子上，把弓放到弦上。稍稍仰起頭，讓小提琴架在最舒服的位置。她停住了，但只有短短5秒鐘。在這5秒鐘內，她進入了一個小世界，是一個只有她和小提琴的小世界。

5秒後，她的手開始輕輕擺動，讓弓在小提琴上拉出她練習了上百、上千遍的《歡樂頌》。她閉着眼，稍張着嘴巴，頭微微跟着音樂的節奏擺動，很享受置身在音樂裏，音樂帶給她優越感和成就感。那些她拉出來的音符也進入了她和小提琴的世界，音符在她身邊轉來又轉去。

琴聲結束，最後一個音符落地。她也慢慢從她的小世界走了出來。她把小提琴和弓放到旁邊的桌子上，向我走來，站在我身邊，滿臉笑容，激動地和我說：“澤！我剛纔閉上眼晴的時候好像進入了一個空蕩蕩的世界，那裏有我最喜歡的小提琴，還有圍繞在我身邊轉圈的小音符。在那裏我特別快樂也特別自由！”

剛說完她就側過臉，用溫柔的眼神靜靜地看着我。我也沒有多說什麼，只是也用溫柔的眼神看着她。我在心裏想：“恭喜你！希望你永遠擁有這個小世界。”她好像看懂了我眼神的含義，我們相視一笑，一起走出了房間。

除了拉小提琴的時候，那就屬她在大海邊的樣子最安靜了。

她來到大海邊，看着海邊喧鬧的人羣，也看着大海安靜的水紋。她脫下鞋子、赤着腳，嘆了口氣，閒上眼睛。又用手摘下口罩，放到口袋裏。她慢慢地走在沙灘上，冰涼的海水時不時拍打在她的腳上。她突然停住了，就靜靜地站在那裏。那一刻，她世界裏的人全不見了，喧鬧的環境一點聲音也沒有了。

她把手放到身後，面朝海風吹來的方向。她稍稍仰起頭，讓海風正好能吹到她的臉上。她靜靜地呼吸着有些鹹的空氣，享受着海風帶給她的舒適感。她睜開眼睛，原來喧鬧的環境又回來了。她感覺到淘氣的海風把自己的短髮給吹亂了。她伸出放在身後的手，擡了起來，放到自己的頭髮上，順了順後，慢慢把它放到耳後。

她坐到了沙灘上，用手在沙灘上塗塗畫畫着什麼。我走到她身邊坐下，她滿眼都是期待地和我說：“澤！你快看我畫的大愛心，好不好看？上面還寫着'x'和'z'呢！”說完她便把手搭到了我的肩上，先是看了看我，又和我一起靜靜地看着她畫的愛心。

跟她在一起的時光，滿是芳香。

就是這樣一個普通而又安靜的女孩子成爲了我夜空中最亮的那顆“星”。

篇三：五年級下冊作文形形色色的人

怕癢的男孩兒

裴尉茗

我的好朋友王健丞是一個怕癢的男孩。

他瘦瘦的，小酒窩鑲嵌在他的瓜子臉上顯得十分可愛，那雙炯炯有神的眼睛一眨一眨十分迷人，一雙大耳朵在他的笑聲中顯得格外突出。別看他一幅精明的樣子，他的“弱點”只有我知道。

有一次，我期中考試的一道錯題不會改，想和王健丞請教請教。我來到他身後，手搭在他的肩膀上，結果不小心碰到了他的癢癢肉。只見他縮着脖子、仰起頭、高聲大叫道：“啊~~啊！”雙手舉得高高的，擺出一個好象投降的姿勢，兩腿向內彎曲。接着，一屁股癱坐在地上，呆呆地望着天花板，臉上泛着紅暈，一副茫然的樣子，時不時地還哼兩聲，偶爾還喘兩下粗氣，但沒過一會兒又不吭聲了，好象很委屈似的。

我對他“怕癢”已經習以爲常了，這次，怎麼又碰着了他的癢癢肉呢！我有些納悶：難道他渾身都有癢癢肉？我不由俯下身子輕輕地拍了拍他，笑嘻嘻地問：“怎麼了？我又碰着了你哪了！”他默默不語，臉上卻露出壞壞的笑。

我馬上意識到：不妙，他一定在打什麼壞主意。我靈機一動，在他腰間一邊撓他的癢癢肉，一邊嘴裏唸叨着：“格嘰格嘰格嘰……”他頓時又是一聲尖叫，忍不住晃動身子，用兩隻手不停地拍打我，然後又用腳在地上亂蹬……。一番“表演”之後，他終於按捺不住了，慢悠悠地爬起來，背對着我，把腳在地上蹭了兩下，然後猛地向後一蹬，伴着”啊呀”一聲大叫，給我來了一個“撂蹶子”，同時，把手往上一舉：“叫你癢癢我！”一副十分得意的樣子。此時，他的那張臉漲得通紅通紅地，額頭上滲出一些汗珠，眼眶裏也沁出了幾滴眼淚。

其實，我早就知道王健丞特別怕癢。有時候，我會故意通過“撓癢癢”來欺負他，逗他開心。記得有一次，他在跑步時，不小心摔了一跤，疼得他直咬牙，還咯吱咯吱直響。“沒事吧！”我忙上前問道，“膝蓋好些了嗎？”他憤憤地說：“真倒黴，絆了一跤，不過沒什麼大礙了。”

當看到他的手挪開膝蓋的那一刻，我猛地摸向他的癢癢肉。他淬不及防，打了個機靈，彷彿忘記了剛纔的疼痛，“啊”地一聲跳了起來，大喊道：“癢，救命啊！”一邊嚷嚷着，一邊扭動身子，一邊不停地跺腳，五官好象都變扭曲了。我忙不迭地笑道：“不疼了吧！”他也笑眯眯地告訴我：“好多了！”

王健丞有時候不經意地一笑，常常帶給我們快樂。

篇四：五年級下冊作文形形色色的人

令人愛戴的彭老師

謝程安

我們每天都會接觸到形形色色的人：小區裏的鄰居，公交車司機，商場裏的服務員，維持秩序的警察……

但我印象最深的，是我的英語老師，彭老師。她有一頭短的捲髮，沒有戴眼鏡，眼睛很有神，笑起來很陽光。她盡職盡責，對我們的學業非常上心，我們無不愛戴她。

彭老師上課的時候，很投入。課堂上她給我們板書，用手託着黑板上的筆記講重點，她的眉毛因爲講得太帶勁而擰了起來，臉漲的通紅。她帶我們讀單詞時，還邊做了動作，彷彿把自己融入了課本中。

在講一條規則時，她講出上半句，然後讓同學回答下半句。

例如她說：“情態動詞加……”，然後看向同學們。我們就會回答：

“動詞原型。”

在這堂課上，這個問題貫穿了整節課，隨時就會提問，和全班互動，這樣一節課下來，我們把這個知識點記得滾瓜爛熟。

自此我在使用情態動詞的時候，就不再糊塗。

彭老師教學很有耐心，對重要的知識點會反反覆覆地講，就是爲了把它深深地刻在我們的腦海裏。俗話說，重要的事情說三遍，但是彭老師說的還不止三遍。

課文內容涉及到的時候講一遍，批改練習冊後講一遍，考試評講時講一遍，綜合運用時候講一遍……

這樣做的目的，是保證英語基礎比較差的同學也都能牢固掌握知識，讓所有同學都不掉隊。

中午時候，我們大部分同學都在課室午託，會有值班老師看護。輪到彭老師的時候，她常常會放棄休息，坐在講臺上批改我們的作業或試卷。

教室裏沒有開燈，她卻在這黯淡的環境中，聚精會神地工作。她爲了更好的瞭解我們的學習情況，能夠儘快給我們指出漏洞，全然顧不上休息，而在講臺上奮筆疾書。

在下午她給我們評講試卷的時候，我無意中發現她的眼角長多了幾條皺紋，臉色也有些黯淡了，這全都是爲了我們啊！

看到這，我情不自禁地對她肅然起敬。我只想對她說一句：“謝謝您，彭老師！”

這就是負責任的彭老師，她兢兢業業，爲了教好我們，甘願奉獻自己的一切。有一句詩是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，彭老師就是這樣的一位好老師。我喜歡彭老師！

篇五：五年級下冊作文形形色色的人

我們班的“小財迷”

鄭淳冰

“咦，我的金色傳說呢？”聽到這個誇張的大呼小叫，大家都知道這是我們班的“小財迷”又在“關心”他的錢了。

有一次，我偶然聽到了“金色傳說”這個新鮮名詞。一開始我以爲是男孩子們玩的遊戲中某個場景，直到我看到了那一幕——全班同學公認的“小財迷”正蹲在地上，擋着我的道，我叫了他兩聲，他彷彿無所耳聞。我發現他正盯着地面一枚金色的五毛錢硬幣，像看到了百萬現金一樣，兩眼放光，嘴裏喃喃自語：“金色傳說，金色傳說啊……”然後小心翼翼地用拇指和食指捏了起來，用嘴輕輕地吹了吹，再放到手心裏，翻來翻去擦了擦表面，嘴角出現一抹“詭異”的笑容。我這才知道何爲“金色傳說”，這刷新了我對“財迷”愛財程度的認知。要知道，五毛錢硬幣在現在可真沒什麼人在意呢。我後來又對“金色傳說”做了一番“考究”，結果一點也不出人意料——這正是“小財迷”給五毛錢硬幣起的專有稱謂。

後來有一次，“小財迷”破天荒地把他心愛的錢包帶來了教室，連着三天，他每節課間都把錢包裏的錢拿出來認認真真地數一遍，那神情簡直比期末考試的時候都要專注，誰都不能打擾。我偷偷瞄了一眼，原來財迷並沒有我以爲的那麼富有，數來數去的“全部家產”也就只有三十二元——4枚五毛硬幣，10枚1元硬幣，還有四張5元紙幣。第三天下午是我們班的班會，這次班會的主題是關愛與奉獻，老師提倡大家可以把零花錢捐給有需要的貧困山區小朋友，於是班會上發起募捐活動。當我正在盤算着要捐幾塊錢的時候，我發現第一個站起來的竟然是以吝嗇出名的“小財迷”。已經站起來的他好像又有點猶豫地頓了一下，但很快抓起桌面上的硬幣和紙幣，跑上講臺，一張一張紙幣、一個一個硬幣鄭重地投進了募捐箱。我數了一下，整整是30元，他就留下了4個“金色傳說”，其他全捐了。那一刻，零星的掌聲響起，慢慢地全班都鼓起了掌，誰也沒說什麼，陸陸續續都上去獻出了自己的愛心。

這就是我們班的“小財迷”——文小虎。嘿嘿，關於他和他的“財富”故事還多着呢。