六年級上冊四單元作文開滿丁香花的校園

大家把手伸出來，兩隻手是不是不一樣？沒錯，世界上沒有兩隻完全相同的手，也沒有兩個完全相同的人。人和人之間因爲彼此思考問題的方式、觀察事物的角度並不一樣，因此難免產生一些矛盾、也難免發生一些誤會。今天，我就講一個因爲思維方式和觀察角度而發生的一個有趣的故事。

夏天，學校的丁香花又開了，散發出沁人心脾的香氣，在這樣宜人的環境裏，每間教室都不時傳出朗朗的讀書聲。這聲音就像交響曲一樣，聽得讓人心曠神怡。可是，這和諧的樂曲中卻傳出了雜音，那是從走廊傳來的一陣激烈的爭吵聲。到底是怎麼回事呢？我們一起看看去吧！

原來是六、三班的張明和他們班的班長王寒冰吵架呢。事情的經過是這樣的，本來，張明一個人在操場上散步，看見一個不認識的低年級小同學摔倒了，張明就想着把他扶起來，第一次扶起來後，小同學沒站穩，再加上有點胖，結果又摔倒了，張明第二次又要去扶，結果小同學小宇宙爆發，騰地一下站起了，一溜小跑回班了，反倒把張明愣在了當場。過了一會，張明自己也回班了。巧的是小同學再次摔倒的時候，恰好被附近的班長看到了，班長有些近視，又站在張明的背後大約十幾米遠，她看張明和小同學站得那麼近，立馬認定是張明故意把小同學推倒的。她自言自語：“小同學真膽兒小，話都沒說一句就跑了。不行，我得替小同學伸張正義。”於是，她就跟着張明往回走，並在走廊裏叫住了張明，然後不分青紅皁白就開始數落張明：“你之前在咱們班裏‘自由飛翔’也就算了，現在還把人給推倒了，還是個小同學，真是不像話！”張明辯解說：“我沒有推他，我還扶了他，都是他自己摔倒的，跟我沒關係。”王寒冰根本就沒認真聽張明講話，因爲她覺得自己的眼睛已經看到了全部事實，於是她打斷了張明的話，“你別狡辯了，想想你以前做過的事。你經常忘帶紅領巾，被發現後班裏就被扣分，害得班裏一直得不到流動紅旗。你喜歡惡作劇，班裏的搗亂分子……”王寒冰嘰裏呱啦說了一大通，把張明都要給說急了。張明漲紅着臉，近乎喊叫地對王寒冰說：“不是我推的，真的不是我，你怎麼就不信呢？”從張明好心扶小同學到張明被誤會進而和王寒冰發生爭吵，這一切都被他們的班主任李老師看在眼裏。眼見兩人溝通無果，李老師立即走了過去，裝作什麼都不知道的樣子，問他們怎麼了，爲什麼吵架。王寒冰把吵架過程詳細說了一遍，顯得胸有成竹的樣子。張明氣鼓鼓的沒說話，雙眼卻不停地眨着看向李老師，盼望老師能主持公道。“這樣吧，咱們先別管誰對誰錯，我建議你們先把身份互換一下，然後再把剛纔的爭吵過程重複一次，你們看怎麼樣？”兩人雖然不知道李老師葫蘆裏賣的什麼藥，但還是照做了。於是，張明學着剛纔王寒冰的樣兒把王寒冰數落了一頓，王寒冰也學着張明的語氣辯解了幾句。兩人“表演”完，李老師問王寒冰：“覺得怎麼樣？”王寒冰馬上說：“他說話的態度不大好，讓我覺得很不舒服。我反思自己剛纔對待張明的態度也不好，覺得不該那樣說他。”張明一聽，心裏暗暗得意，說道：“知道我剛纔有多難受了吧！”王寒冰聽出了他的那一絲得意，針鋒相對地反擊道：“我態度是不好，可你推倒小同學也確實不對呀”。眼看歷史又要重演，李老師趕緊說道：“打住，打住。我一直在看着你們呢。剛纔確實是小同學自己摔倒的，你誤會張明瞭”。“哦，這……可我明明看見小同學倒了呀，他倆站得又那麼近”。這回輪到王寒冰辯解了。李老師把小同學在那裏玩兒，怎麼跑到張明面前，怎麼摔倒，張明怎麼扶，結果沒扶住又摔倒，以及最後小同學自己起來離開，這整個過程又詳細說了一遍，以此證明張明沒推小同學。然後，李老師問王寒冰，“這次爲什麼會誤會張明呢？”“哦，因爲……因爲我覺得他經常忘帶紅領巾，平時喜歡惡作劇，調皮搗蛋，因此可能會推倒小同學。”“還有沒有別的原因呢？”“沒了，沒了！”王寒冰小聲說。“其實還有一個原因，那就是你所處的位置，你能看見張明的後背，也能看見小同學倒地，但卻很難看清‘推’這個動作。再加上你對他的一些負面印象，結果導致了這場誤會。其實經常忘帶紅領，平時喜歡惡作劇和推倒小同學這二者之間並沒有必然的關係。所以，遇到事情既要避免受刻板印象和錯誤推理的影響，也要儘量從不同角度來分析，這樣，才能最大限度接近客觀事實。”聽了李老師的話，倆人都若有所悟地點了點頭。“不過，張明，你的紅領巾還是記得戴哦，別給班裏扣分了！”李老師又叮囑了一句。“是！”張明一邊答應，一邊拉着王寒冰的手，一起回班了。走廊上又恢復了寧靜，過了一會兒，這寧靜又被讀書聲趕跑了。

那盛開的丁香花似乎更香了……