帶給我知識的“母親”作文

好老師其實就是我們的另一位母親，她兢兢業業、恪守職責又心地善良。而我身邊也有這樣的老師，她就是我們的語文老師——朱老師。她有一頭披到肩的微黃的長髮，一張圓嘟嘟的臉蛋兒，一雙明亮的大眼睛嵌在架在高挺鼻樑上的圓框的眼鏡下，一看就知道知識淵博！

伴隨着清脆而愉快的上課鈴聲，朱老師精神抖擻地走進教室。這次她在黑板上寫出“我的故鄉”四個大字，隨即跟以往一樣，鏗鏘有力地說道：“同學們，今天你們的身份是導遊，負責介紹自己家鄉最負盛名的景物？”大家聽後連連吐舌。老師見狀，神祕一笑，說：“大家別害怕，靜下心，仔細想一想，自己平時最喜歡去哪裏遊玩或者從父母口中聽到過比較有名氣的地方，大致說說那裏是怎麼樣的就行了。”話音剛落，大家沉思片刻後便紛紛舉手。小謝說：“我的家鄉在安徽，那裏最有名的是衆所周知的黃山。每次我回老家，爸爸便帶着我和幾個朋友一起去那裏爬山……”朱老師聽後，點了點頭，一個勁地誇獎小謝的勇敢。之後，又有了其他幾位同學的介紹。老師問了大家一個問題：“剛纔聽這幾位同學的介紹中，有一個共同點——那就是開頭點明自己家鄉有名氣的地點，以及一個總的印象詞語或者句子，作爲總起句。表達的方式可以是問答或者直接描述，又或者用你自己喜歡的樣子來表達。中間部分可以根據一定的順序介紹，這樣就可以避免次序混亂的毛病了。你們知道有哪些表達順序嗎？”大家紛紛舉手，老師也一字不落地將這些重要信息寫在黑板上。因爲畢竟還有一部分同學應該是不太清楚的。

就這樣，朱老師不但把重要的寫作方法引導我們說出後，又把它們都寫在黑板上。平時，她也是抓住一切可以教導我們學習的機會，給予我們知識。比如說：在教《窮人》一課時，讓我們根據鄰居家西蒙的家庭環境寫出自己的感受。這樣類似的小練筆，我們幾乎每課一練。又例如，午讀時間，給我們讀高考的《新概念作文》，並且分析其中好的寫作方法。

平時，在我們做作業時，她總是繞着一排排課桌走來走去，一邊希望我們能抓緊時間完成作業，一邊不停地重複地提醒我們“字寫端正，不要寫錯別字，語句要通順，多讀多改……”

朱老師批改起作業來總是一絲不苟。好多同學的作業本和作文本上都密密麻麻地寫滿了紅字的字體，還一遍又一遍地教導我們，直到我們懂了爲止。一些成績比較落後的同學，老師也不斷地鼓勵他們，讓他們每天“比賽”，看誰完成的作業最多，並且給他們獎勵。

沒有朱老師，我們的作文不會突飛猛進；沒有朱老師，我們對語文的態度，不會這麼積極；沒有朱老師，我想我肯定會寫出更多的錯別字……她，就是屬於我們的另一位媽媽！