匠心作文800字（推薦7篇）

篇一：匠心作文800字

熊瑞霖

匠心是什麼？是對事精益求精的工匠精神，是傳統文化的傳承與發揚，還是那些執着堅守的匠人。其實，這種精神就在我們身邊。

我的語文老師——李老師。在我眼中，就是一個擁有匠心的人。

求精？專注

若說李老師的語文教學是一杯茶，那麼大多數的苦味都潑在作文上。一篇文章，濃圈密點，總評往往能緊扣問題要點。修改作文一遍不見起色，二遍，三遍…八稿九稿都不足爲怪。她從詳略到語言，再到昇華，層層把關，精雕細琢，評價往往有三四十字。曾記有一次作文-“遇見”，本以爲寫得很好，可李老師卻給出了一針見血的旁批。於是先改結構，再添描寫，最後多了幾層情感內涵。還記一次作文，加上老師旁批中的語句，果真畫龍點睛，更讓我學會使用多層內涵。篇篇作文如此錘鍊，李老師常常忙到深夜，文章交上去，即便是深夜也會批改後發回，精益求精，字字珠璣。面批時，每到文辭暢達處，李老師總會滿眼含笑，嘴角揚成一個很誇張的U字，肯定你的感動之處，隨之立即提出你的問題，讓你加以改正。她的匠心，少在雕琢，多在引導，潛心專注，獨守匠心，在一次又一次的修改作文中，我也漸漸領悟了其中的真諦，準確的來說是李老師對作文修改的專注，帶動了我，將我引入語文那絢爛多彩的殿堂。

敬業？創新

李老師的語文課，總是上不夠的。她看重我們的思維發展，常說：“語文是可以融會貫通的！”她的課是沒有枯燥這一說，有時還融入一些英語元素，“what”“why”“how”一擺，主次分明，條理清晰，詳略得當。每當老師把我們引入情境中時，臺下同學頓覺茅塞頓開，眼中不禁浮現出一個個驚歎號，並紛紛舉手搶答問題，一個又一個“好”字絡繹不絕響起，掌聲滿堂。每每講的入神，李老師眼中閃着光，十分投入，彷彿此間無他物，只有她講出的好文章。末了，李老師總是多次詢問我們是否聽懂。那神態，那份匠心使我難忘。她常常把全班同學分組，給每個組分配任務，開展主題研究，讓我們在自主吸取知識的同時，更加增近了同學之間的友誼和團隊協作能力。個個小組共同努力，積小流爲江海，個人在小組中也能發揮己之所長，這就是創新所在。李老師課堂PPT也是極爲認真的，由字到句，由句到文，以小見大。

一掬堅守，一掬情懷，臺上一分鐘，臺下十年功。在這喧囂的社會中，老師稟承一份匠心，在講臺上培養了一代又一代的學子。身爲一名教育工作者，她們的匠心，並非是傳統文化的手藝人，也不是國家的科技工作者之匠心。她們的匠心是堅守，是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的情懷，更是不落俗套，力求創新的精神。正是她幫助我們找到了匠心，用心領悟到什麼是匠心。這，纔是她們匠人精神之所在。

篇二：匠心作文800字

王宇辰

“匠心”這個詞我一開始很費解，查過詞典只寫出了很書面的一層意思，所以我打算出門尋找“匠心”。

現在尚還剩最後一點春光，沿着河岸走，柳樹的枝條有的已經傾覆水面，“百般紅紫鬥芳菲”的場景已過去時，我在沿岸的小路上走着，路邊不是碧水就是花壇，悠然愜意的感覺油然而生。

走着走着，一陣聒噪的“嗡嗡”聲從耳邊傳來，我禁不住有些不舒服，轉頭一看，原來是園藝工人們正在修剪花草，我決定過去湊湊“熱鬧”。那些園藝工人們看到我站在一旁看，便笑着說：“你也想來試試？”我笑着接過了一名園藝工人遞過來的剪刀，既鋒利又很重，我有些吃力地拿起來，問他：“你們平常都用這麼重的剪刀來修剪花草，不累嗎？”“說起來還好，雖然這些玩意兒分量不小，”他說着又指了指其他的工具，“但這種活幹多了就有了巧勁，也覺得就像玩兒一樣，看着自己剪好的這些個花草，心裏也開心。”我笑着又把那把剪刀還給了他。他照着花圃又剪了兩刀，又拿起電鋸朝着一旁的冬青修剪起來，聒噪的“嗡嗡”聲又響起來了，我看着他將參差不齊的枝叉削去，留下一個圓潤飽滿的冬青叢。看着他放下鋸子擦汗，我又忍不住問他：“你每天都在這麼大的噪音下工作，不覺得煩躁嗎？”他沒有回答我的問題，反而指了指他剛剛剪好的花圃，問我：“這麼剪，好看嗎？”我說好看，他便笑了笑說：“這就是我不覺得煩躁的原因，因爲總有路人們會投來讚賞的目光，讓我覺得有成就感。”

繼續走在河邊小路上，看着沿岸，一罈一罈的花，一叢一叢的草……目光觸及之處，花叢圓的飽滿，冬青叢平直整齊，碧桃樹姿婀娜，與碧水藍天相映成趣。我又想起那些園藝工人們，他們用細緻的心和精巧的雙手，精益求精，用匠心創造每一個花圃，正是他們的專注敬業，纔給了我們一個美麗整潔的宜居環境。

我突然想到了我的老師們，他們也正像這些園藝工人一樣，雖樸實無華，卻用青春和耐心細緻的雕刻着每一位學生，正是有他們對我們鍥而不捨的培育，纔會有更美麗的中國。

我終於找到了“匠心”，它樸實無華，卻用鍥而不捨塑造出每一個鮮活的“我”們。

篇三：匠心作文800字

謝昊廷

匠之有心，則爲匠心。

匠人，可能隱藏在繁華街道的深處，在避世隱祕的山間，在街頭，在弄堂，無處不見他們的蹤影。在那間小小的教室裏，隱藏着我生命中最敬重的匠人。

冬日，繁華的街道披上了一層銀白色的紗衣，我深一腳淺一腳地踩在雪中，小心翼翼地抱着那幅國畫，走向老師的工作室。

推開小門，老師帶着一頂小氈帽，穿着那身洗得褪色的藍襯衫，披着富有年代感的圍裙，對着長桌上的那副畫苦思冥想，絲毫沒有發現我的到來。直到窗外的風吹起宣紙的一腳，他才擡起頭，看到了我。

這專心致志的作畫，真是別具匠心。

我們相視一笑，老師不言而喻地搬出一張桌子，把我的作品放在上面。這是我來這間小屋子上課的第五個年頭了，牆上的畫越來越多，這些都是他刻苦鑽研出的結果。老師用手架出一個方框，對準畫中小溪的位置比了一下，搖搖頭說：“這個點構圖不是很好，小溪應該向左偏一點，與左邊的山留出半尺寬，這樣才能自然地與上面的桃樹對應，再改改吧。”我點點頭，把溪水拓寬了一些，還加了一些桃花瓣。老師接去，眼前一亮，高興的說：“真好，水面上有了花瓣真是精妙。”然後，老師又拿起筆，粘上綠顏料，加了一些葉子，桃樹顯得更有生機了。

這一絲不苟的構圖，真是別具匠心。

老師沒有讓我拿走畫，自己對着畫又想了想。他拿起鉛筆，在畫中央打起了草稿。他好像是要畫一個遊行的詩人，來歌頌山川之美。我好奇的湊上前去，畫中的人物逐漸成形，但我卻隨意地說了一句：“如果來一個攝影師，是不是就能記錄下這片春日水濱了呢？”

“嗯？這個主意不錯，在詩意綿綿的春日中，有一個現代化的攝影師，豈不是精妙絕倫？”說幹就幹，老師把鉛筆稿全部擦掉，畫上了一個揹包客，手拿相機，正在拍攝春日美景。老師拿起細毛筆，勾勒起了人物外形，人物陽光帥氣，十分精緻，連相機上的案件也一絲不苟。我眨眨眼，彷彿進入了畫中世界：依山傍水，水暖花開；桃花繽紛，芳香襲人；鶯歌燕舞，遊蜂戲蝶；一個少年，正在用手中的相機，記錄這一切的美好；而老師，則在遠方端詳着這一切，像詩人一樣創作着美好……

這充滿創新的構圖，真是別具匠心。

老師小心翼翼地放下筆，輕輕拍走畫上的灰塵，用楠木框將畫作裱起來，又包上了幾張報紙，寄給了考級院。

不出所料，這份別具匠心的作品獲得了名次，我激動的跑去找老師報喜，但老師這是露出微笑，對我說：“這只是一個匠人應當做到的極致罷了。”我不由得心生尊敬，敬佩我的老師，這位匠心滿滿的國畫大師。窗外的臘梅花更香了，雪地中折射出太陽耀眼的光芒，枝丫上的小嫩芽，宣告着春天，就要來了。

老師的生活很樸素，沒有什麼慾望，只是在顏料紙張上有所要求，但是他把樸素的生活，用獨具匠心的方法活得轟轟烈烈。他對創作專注、嚴謹、一絲不苟卻又充滿創新，這就是匠人精神，終將伴隨着我一生的匠人精神。

篇四：匠心作文800字

孫逸真

匠之有心，則爲匠心。

我爸爸，一名軍人，沒人會把他與“匠人”聯繫起來。他是軍事博物館的文物保護工作者，雖然平時常常跟我打鬧、開玩笑，但在面對工作時，卻是一絲不苟。

歷史課曾學過，文物是研究歷史的第一手資料。博物館中靜靜放置的文物永遠都是那麼完好、光鮮，誰又能想到，它們曾經渾身泥土，破舊不堪呢。

軍事博物館中的文物，都是曾經上過戰場，爲祖國和人民浴血奮戰過的戰鬥英雄。但在和平年代，難道就應該面對這樣的結局——年久失修、被人遺忘、變成廢鐵？

不，當然不是，歷史不會忘記，人民不會忘記。那麼，如何讓這些歷經風霜、滿身傷痕的文物煥發生機呢？在文物保護與修復工作中，那一份對歷史的敬畏、對文物的尊重、對細節的認真，就是匠心所在。

大家看到的文物，都是完完整整擺在展櫃裏，可能大家認爲維護保養文物只需要從外面上油、保持外觀完好無損就可以了，但爸爸告訴我並不是這樣，爲了讓文物既有形，又有“魂”，除了外觀，還要儘量保證結構和功能完整。我似乎可以看到他拿着一個放大鏡細細的查看着文物，用一個小小的軟毛刷輕輕把文物上的髒污洗刷掉……

修復文物，就像匠人修復心愛的作品一樣，小心翼翼的捧在手心，專心致志修復每一個細節，心無旁騖的與文物無聲交流，這，是匠心。一向脾氣很好的他，曾經對同事發過一場脾氣，原因只有一個——那位同事沒戴手套就摸了槍。“就一次而已，不會有多大問題的。”如果你這麼說，他會很嚴肅的告訴你：“一次也不行！雖然這種傷害小到看不見，但手上的油脂、化學物品會持續對文物造成傷害，這是對文物、對歷史的不尊重。如果每位文物工作者都這樣對文物沒有敬畏之心，那你知道會是什麼後果嗎”

對文物、對歷史的敬畏之心，這，是匠心。

爸爸曾經接受過一次很重要的任務：護送一大批文物去香港展出。因爲文物數量多、體積大，只能用最慢的貨運火車運輸，那是沒有座位和洗漱設施的空車廂，在最熱的夏天，要在火車上待一個星期。爲此，爸爸剃了光頭，一路上與戰士們同吃同睡，一日三餐都是自加熱單兵作戰食品。火車上的顛簸讓文物極易損壞，他隨時檢查，沒睡過一個好覺。到了香港，來接站的同事見到鬍子拉碴、滿臉滄桑的他，眼淚瞬間流了下來……爸爸卻笑着說：“沒什麼，文物平安到達，比什麼都重要。”

正是有了無數像我爸爸這樣的文物工作者，我們的歷史才得以保存，文化才得以傳承，文明才得以延續。對文物的熱愛，對歷史的敬畏，對使命的擔當，都是因爲那一份“匠心”。

篇五：匠心作文800字

羅鑫蕾

所謂匠心，我認爲，是一種堅定且永不流失的傳承精神與體現自身價值的職業態度。

從一年級開始，我就開始上了書法課外班，從小爺爺就對我說：“字如其人，書法是中國幾千年文化瑰寶，博大精深。學習書法不僅可以提高學識和素養，更能讓你的意志力得到很好的磨練。”於是一年級的我懷着好奇的心態，來到墨色書香的書法教室，從此深刻認識到了所謂具有“匠心”精神的人---馬老師，也讓我深刻了解了書法的傳承文化。

充滿着墨香教室的中央擺着馬老師寫的《沁園春雪》，楷書字體寫的端莊大氣，簡直比書上的標準模板還要好看。“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”彷彿真的寫出了當時的情感。那些字靜靜的掛在那裏，卻讓我聯想到了很多很多，總是忍不住擡頭觀看，甚至讓我歎爲觀止。

學習書法就像京劇一樣，不光講究字的外形還有字的韻味，所以老師總會拿着楷書四大家的字來教我們臨摹，也會一筆一劃的讓我們橫平豎直。

然而在書法課結束後，總是不見馬老師離開，我便很好奇的留了下來。只見馬老師一個人安靜且專注地坐在中式木椅上，腰板挺得筆直，一筆一劃地練起字來。我大爲驚訝，像他這樣寫字這麼好看的人也還需要再練習嗎？像馬老師這樣二十幾歲的年輕人不去追求新潮流，反倒像一個六十幾歲的老人。

只見宣紙一張接着一張，那字對於我來說幾乎挑不出任何毛病，可是他還是在不斷修改，直起腰板，手握毛筆，外表嚴肅地靜心寫字，彷彿時間在他這裏按下了暫停鍵。那一個個端莊秀氣的楷體字便躍然紙上。最後終於寫出一幅讓自己滿意的字來，才長舒一口氣。只見那《沁園春雪》詩中的字靜靜地躺在那裏，那崢嶸歲月的歷史躍然紙上，那小楷讓我聯想到了鐵骨錚錚的戰士，在那個年代，散發出無限光芒。而我“蛛爬”的字體跟老師比起來簡直天壤之別，又怎麼好意思失落呢？我問老師：“您字都已經寫得這麼好看了，爲什麼還要這樣刻苦練習呢？”“學無止境，練字更無止境，只有勤於練習才能不斷進步，這一點應該要向王羲之寫字到廢寢忘食的精神學習。”老師回答道。“現在的年輕人都去追求新潮流，學習各種外國文化，但是老祖宗流傳下來的文化，不應該是最不能被遺忘的嗎？身爲老師我應該更加勤奮，才能把更好的東西教給你們，這樣才能更好的傳承下去，也不負自己的初衷。”老師嚴肅且鄭重的對我說着，臉上的表情詮釋了那份堅守與熱愛，四月春風吹過，我備受感動。

現在回想起來，馬老師對我說話的場景還回響在耳邊，永遠不會忘懷。平凡的崗位平凡的人，就是這樣不負初衷、不負使命，不斷傳承與發揚光大自己的使命，體現着自身的價值。馬老師作爲我的老師，在潛移默化中做出了最好的典範！

篇六：匠心作文800字

楊學思

匠心，這個在生活中頗爲尋常的詞語，又有多少人知道它的含義？又有多少人懂得它？我很慶幸，在風華正茂的年少時光裏，遇到了匠心。

第一次見張老師，是在小學四年級。

在不問世事的小學時光裏，我對傳統文化只是略有耳聞，卻被熱愛京劇的父母強迫報名了學校的京劇社團，極不情願的我踏進了社團教室。張老師一身青衣，具有特色的京劇彩妝在臉上細細勾勒，柳葉眉又黑又長，深紅的眼線、厚厚的粉底，頭上插滿點翠頭面，耳旁的花優雅地插在髮絲裏。她向我們展示她積累了四十多年的京劇技藝，細膩鏗鏘卻又不失柔軟的腔調餘音繞樑。多少年如一日，她自幼學習、傳承京劇，受過的苦累不言而喻，她對我們隻字未提，只是讓我們刻苦努力學習京劇。每次比賽前幾個月，都是極其辛苦的訓練，學段子學動作，唱唸做打樣樣不能少。第一次壓腿，疼痛充斥全身；第一次做蘭花指，指尖太軟不能繃直；第一次唱京劇，找不準發聲位置，唱出來的聲音沒有戲腔……張老師對我們這些初學者的耐心，讓我很是敬佩——她從不訓斥我們，而是一點點告訴我們怎麼才能做好——

“要用丹田發聲，把氣沉下去，”張老師邊說邊手指着丹田的位置，“捎帶鼻音，咿咿咿——”做蘭花指基本動作時，張老師告訴我們，要“手眼合一”，眼睛要看向手的方向，像望向窗外一般。

比賽候場時，她會說“拿不拿獎不重要，咱把京劇傳承給大家表現了，就夠啦”。在我們的印象裏，她總會提到“匠心”這個詞語，她希望我們大家都能有一顆匠心。到底是什麼意思，我那時並不明白。

我一直不知道她堅持認真教京劇的原因是什麼，現在京劇並不再那麼火熱，反倒有些冷清，比賽演出也漸漸減少。她確實掙不到什麼錢。

後來練着練着就畢業了，和張老師也斷了聯繫。

初一過半，經以前社團同學的邀請，我們一起去了張老師家。

醇厚的茶香飄滿整個屋子，古香古色的屏風後面是張老師在唱《貴妃醉酒》，我們默默欣賞。婉轉的聲音隨着茶香飄散在整個房間，我們好像回到了那間張老師認真教學傳承的教室。也不知是誰，突然問了一句：“張老師，您一直堅持傳承京劇的原因是什麼呢？”屏風後的歌聲戛然而止，張老師緩緩走出，開始娓娓道來。

那時她九歲，街坊鄰居家有一個京劇演員，經常在家練習，張老師詢問這是什麼，那鄰居告訴她是京劇，是傳統。張老師當機立斷決定學，她想傳承傳統文化，雖然不知道應該怎樣去做。正值家裏窮，沒錢再供她讀書，正好就把她送到了戲曲學校。沒想到，這一學，就是一輩子。每天起早貪黑，先跑幾十圈圓場，之後開始練習基本動作，下午練唱腔，晚上唱累了就和同學一起跳皮筋。她曾扳腿一晚上累的睡着；她曾蹲下太久而抽筋無數次；她曾唱到嗓子發不出聲。可她刻苦練習，一直堅持，只因心中的那個信念——“傳承傳統文化”。多年以後，她成爲了國家一級演員，開始在我們小學教京劇，報名的人很多，她很欣慰。終於，她自己也開始發揚京劇，讓更多可愛的孩子們接觸它，並認真教學。張老師熱愛京劇，也熱愛傳承發揚。原來這就是匠心。

說完，她爽朗地笑了，我們好像都明白了什麼。

離開張老師家，我好像對匠心有了一些概念，張老師認真教授、堅定傳承發揚京劇的心，就是匠心。

我遇到了一顆匠心，它的光芒照耀着我前行。

篇七：匠心作文800字

齊思然

夏日炎炎，灼熱的太陽，撫摸着滾燙的大地，第一時間腦海裏想到的不是冰涼的冰棍，也不是製冷的空調，而剎那間，是一幅冬日買糖人的景象，在我腦海中浮現。

轉換到冬日，四周彷彿又被凝了一樣。春節，北京的巷子裏開滿了小商鋪，各種琳琅滿目的小玩意兒都未能吸引我的注意。幼小的目光突然被糖人所吸引，古銅色的糖漿在鍋裏冒着泡令人垂涎欲滴。被工匠老爺爺輕輕弄幾下，就變成了栩栩如生的小人、小動物。第一次接觸的還是吹糖人。我東指西指出一個“兔耳老鼠”出來，只見他揪出一塊糖，吹出軀幹，再用手點點捏出。我那糖人歡天喜地的時候，還全然不知老爺爺爲這顆匠心付出了多少個冬天。

大了一點兒，我又接觸到了糖畫，這次不僅吃到了“美味”，終於對糖人有了些認識。糖畫一般都是十二生肖，幾個大字的圖案，象徵着“吉祥”的寓意，加上糖本身的味道，就是甜甜蜜蜜、和和美美。做法也有許多講究，這次是另一位老爺爺，比上次那位彷彿更顯得蒼老了些許。“糖人的製作有幾大講究”，“首先是配料的比例，白砂糖和水有嚴格的比例。”他一邊用手中的勺子輕繪製出搖頭擺尾的龍。“麥芽糖可以讓糖更有韌性。”我選了一個“百鳥朝鳳”後，便安靜地聆聽着，彷彿屋裏只兩人。乍一看，除了一旁買零食的小販，也沒有其他人了。“熬的過程中要用小火慢慢熬製，色澤開始變爲金黃，大泡也逐漸變小的時候，就差不多了。”我若有所思地點了點頭，似懂非懂。做完了“龍”，老爺爺又用勺子舀出一勺糖漿，身着樸素的他緊着眉頭，眯着眼睛，老練的把糖漿隨意灑在油紙上，行雲流水之中，交叉相錯的縷縷糖絲就形成了一幅壯麗的圖案。我理會這裏面的含義，不只是文化中的“吉祥”，更多的是手藝人別具一格的一顆匠心。

做糖畫還要胸有成竹，一氣呵成，糖畫中有縷縷糖絲，連綿不斷。老爺爺做糖畫時認真的神情，也被我牢牢記下。這顆匠心是付出了多少才擁有的呢？

一次在家中隨眼看到了幾袋白砂糖，便學着做了起來，糖加水，熬至金黃，本想大展一番身手，用勺子舀出糖漿，還沒開始作畫，糖就凝固了。又試、再試，最後的收穫也只是有些發黑的棒棒糖。我突然悟透了，一顆匠心要經過千錘百煉，才能被打磨光滑，散發出老練的氣息。

如今，許多商家的糖畫逐漸“卡通化”，甚至用摸具來製作。昔日那些佈滿糖絲，生動的糖畫已經很少見了，龍騰虎躍、百鳥朝鳳，夕陽西下，又去哪尋得一顆如此的匠心呢？