停課不停學，線上共成長作文

近期，國內疫情防控形勢嚴峻，楓樹山大橋小學根據雨花區教育局統一部署，從3月28日開始全校實行線上教育教學。全體教師同心同力，攻堅克難，確保“停課不停學、停課不停教”。

在學校教學部門和年級蹲點行政的統一指導下，三年級的老師們充分發揮集體智慧，實現資源共享。各學科備課組熟悉網絡授課流程，搭建線上學習平臺，成立多個教研直播團隊，開展了一系列線上教研活動。並實行“老帶新”模式，成熟教師帶領青年教師積極研討線上課程，整合教學資源，優化教學設計，力求達到最佳教學效果。正是各學科老師的齊心協力，爲孩子們呈現了一堂堂精彩的雲中課堂。

“疫”不容辭，潤物無聲灑春暉

爲更好地開展線上教學工作，三年級組的班主任們充分發揮班主任的組織協調能力，全天守着電腦，手機時刻暢通，處理線上教學的日常瑣事及各種突發情況。班主任們扮演着班級和教學管理的雙重角色，用付出與堅持構築起線上教學的堡壘，用真誠與耐心搭建起家校連接的橋樑，用熱情溫暖家長，用愛點亮童心。

1905班的班主任李潔老師如是感嘆道：“疫情期間，學校行政精心部署，全體教職工認真履職。雖然短時間內見不到班上那活潑、可愛的49位孩子，但我沒有停下愛他們的腳步，一直用自己的行動默默關愛着孩子們，關注着班級線上學習的每一天。”爲了更好地在疫情期間保證學生學習不受影響，助力學生成長，李潔老師主要做了以下幾個方面的工作。

1、勤反饋：每天及時在家長羣和釘釘羣反饋學生的課堂情況和作業情況。課堂情況包括課堂紀律、學生學習情況及其它情況，如中途是否退出、是否開攝像頭等。及時批改學生的作業，並及時反饋到家長羣，方便家長了解孩子的作業情況。積極與課堂聽講出現問題的學生家長聯繫，反饋學生在線上的學習和表現情況。每天做到及時反饋，班級線上學習的效果會越來越好。

2、巧督促：每天早晨提醒學生晨讀，並將朗讀時的視頻或照片分享在羣裏，一句句、一段段的朗朗讀書聲響於孩子們的書房，這場面一度讓人懷念孩子們在校園裏的時光。作爲班主任這時要在羣裏及時對學生的表現進行反饋，以此調動更多學生學習的興趣。也可適當分享名言警句或勵志話語，如“一日之計在於晨”、“千里之行始於足下”、“一寸光陰一寸金”，在班內營造出積極向上、勤奮好學的積極學風，浸潤學生的心靈。此外，還要督促學生養成良好的學習習慣，讀書時做到坐姿端正、大聲朗讀，寫字時做到頭正身直肩平臂開足安，每上完一節課及時眺望遠方保護好視力，居家勤鍛鍊，增強體質健康成長。

3、善交流：網課期間雖不能見面，但也時刻注意與學生之間的交流，關注學生的學習狀況和生活動態。與學生之間的交流主要包括在釘釘羣改作業時給學生評論，在班級羣裏與家長交流，以及釘釘羣裏與學生互動等。通過多種形式灌輸“心靈雞湯”，用賞識的方法引導學生糾正自身不足，養成自律、自主學習的好習慣。

4、樂分享：及時在家長羣、釘釘羣分享學生好的表現及優秀作業。這既是對優秀學生的表揚，也是對其他學生的激勵。

以生爲本，構建多彩雲課堂

課堂是教學的主陣地，如今這個陣地從教室挪到了線上，各學科的老師積極行動起來，一個個化身網絡主播，線上教學井然有序地開展……

數學李甜老師指出“時艱之下，學習不輟”，對於如何讓線上教學更具時效性，楓橋行政們齊心聚力，在最短的時間內爲一線教師提供了教育教學軟硬件的協助。從課堂容納人數、可操作性等方面綜合考量，推薦授課老師選用釘釘軟件作爲線上教學工具。考慮到個別老師操作有困難，學校馬上組織全體老師進行釘釘操作方法培訓，熱心的信息組同事更是當起了24小時在線客服，耐心地解答每一位老師的疑惑，十分鐘後在楓橋羣附上了操作流程電子檔。暖心的小夥伴更是將自己剛剛摸索成功的操作方法錄製成了視頻傳給有需要的老師們。爲了便於線上教學的開展，學校還通過各種渠道爲老師們爭取到了寶貴的教學資源，當拿到那張熱乎乎的楓橋周課表的時候，楓橋速度出現的同時也讓楓橋人的心緊緊地團結在了一起，楓橋的教育教學熱情悄悄地在每一位老師身上燃起。

線上學習最重要的就是教學如何有效的展開。收到通知，顧不上照顧剛剛出院的公公和在家玩耍的孩子，李甜老師立即趕到學校辦公室拿回書本、教參和課件。爲了在更短的時間內，讓孩子們學得更輕鬆、更有效，組內的數學老師先是以兩人組的形式探討教學中可能出現的問題，接着成爲三人團的集體備課，再到四人組、五人組對於教學重難點的突破。關於課前的準備工作，課後作業的佈置和查看，老師們是一遍又一遍的探討方案，一遍又一遍的更新方法。在三年級數學備課組長周葉鬆老師的帶領下，老師們先將教學視頻資源看了一遍，在第二遍觀看時，結合本班學情確定了哪些點應該暫停進行講解，第三遍觀看時則進行了錄屏，以防出現網絡故障不能播放視頻的情況，並對重要教學知識點進行截屏，以便在學生觀看時通過釘釘羣進行助力教學。第四遍則是和孩子們同步進行線上觀看學習，並及時答疑解惑。

在這短暫的時間內，大家對於教學的熱愛更增進了一分。因爲愛，樂在其中。

英語熊璐老師也將自己的線上教學情況進行了總結。

1、規範作息，習慣培養，爲學生健康成長保駕護航。直播當天要提前熟悉設備流程，熟悉軟件所有操作方式，對每個步驟做到心中有數。下午上課前，提前10分鐘進入直播間，調試設備，關注上線學生人數，提前與學生連麥，有序組織學生準備學具、朗讀等活動，幫助學生養成良好的學習習慣。也要提前做好課件，以屏幕分享的方式在課前對學生提出要求。

2、教師着裝得體，精神飽滿，視頻直播授課重在營造出課堂的真實感，提升學生學習的代入感。鏡頭直接對着老師們的臉，一個小小的微表情很都可能被放得很大。因而在線上授課更要注重自己的精神面貌，如果能達到讓本在屏幕前提不起精神的孩子打起精神來的效果，花心思準備妝容也值得。

3、精心備課，博採衆長，學生的學習熱情悄然提升。我們同年級老師組建了微信羣，提前進行線上課程的商討和安排。做到三個“統一”，課件統一，重點問題統一，基礎性作業統一。此外還要關注教法學法設計、時間分配、學生線上參與方法等重點內容。針對學生的年齡特點，精心安排豐富多彩的互動，靈活設計作業形式，讓學習內容更具吸引力。

語文李詩婧老師則採用多種形式、多種途徑加強對學生的學習指導。她認爲在提前發佈預習要求很重要，要讓孩子熟悉課文，對課文有一定的瞭解，以便後續教學活動的開展。

李老師在備15課《小蝦》的教學內容時，對教學平臺上的視頻資源進行篩選，最終選定清華附小張華夏老師錄製的視頻作爲線上教學資源來同步使用。張老師的這一視頻資源能夠很好的體現單元閱讀要素在課文中的穿插使用，且教學語言十分生動，教學風格與自身平時的課堂風格比較契合。加上在教學視頻中有學生和老師的互動，這樣能增強學生的參與感和課堂的互動性。

在正式教學開始後，李老師先提醒學生保持端正的坐姿，準備好學習用具，給其“語文課就要開始了”的心理暗示。接着簡單介紹略讀課文的重要性，引導學生學會將略讀課文學到的方法運用精讀其他課文和課外閱讀中去。在整個教學過程中，反覆提到“藉助關鍵語句概括段落大意”這一閱讀方法，加深學生的印象。並將字、詞以及視頻中體現的語文學習方法滲透在整堂課的教學之中，時刻提醒學生要學以致用。另外，由於通用直播無法與學生進行在線互動，所以她在教學中使用了豐富的引導語、評價語，讓學生能夠感受到老師是和他們在一起學習的。

在結束教學時，還告訴孩子們，宅在家裏的時光並不難熬，只要我們像作者一樣做生活的有心人，也能發現身邊的小美好，疫情退散之時，一定能看到他們明媚的笑臉。這樣能夠讓孩子們體會到老師對學生的關心，減輕他們的心理壓力。

在其它學科如火如荼開展線上教學的同時，孫詩淳老師也用一種特別的方式上了一節生動的音樂課。課程的開始陣陣暖人心房的童聲傳入耳畔，“相信愛有光，相信心閃亮，相應你我充滿力量”，這是北京天使合唱團爲抗疫一線的英雄們獻上的歌曲。這時候在《我是小音樂家》的直播課堂裏也傳來了同學們“真好聽、好美啊、很感人”的感嘆與讚美，懷着這份充滿感恩的美好心情音樂課開始啦！課堂上孫老師讓同學們用耳朵仔細聽找出歌曲的關鍵人物和故事，用身體動起來模仿歌曲中樂器的彈奏，用手指畫出旋律的線條找出相似樂句……通過不同的感官聯覺，從不同的角度感受了這首歌曲。孩子們高興極了，在輕鬆、愉快的音樂直播課堂裏學會了一首好聽的歌曲！

在歌曲學唱結束後孫老師鼓勵同學們把自己喜歡的樂器和城市編創進歌曲中，同學們躍躍欲試，學習的積極性很高。最後孫老師播放了莫扎特作曲的“法國號協奏曲”、同學們朗朗上口的《熱愛105°的你》吉他彈奏、小提琴《孤獨的牧羊人》，再次拓寬了孩子們的音樂視野。四十分鐘的音樂課短暫卻充實，課後有家長朋友在羣裏發表感慨說：“音樂使人快樂！”這就是一節音樂課帶給孩子們最重要的意義，每個孩子都能有一顆充滿陽光快樂的心，遇到任何事情都能積極面對，勇敢向前。

學生居家學習，“停課不停學”；老師變身主播，“停課不停教”。爲了讓同學們獲得良好的美術課線上體驗，讓直播達到更好的效果，美術組老師們羣策羣力，組織提前備課和模擬演練，進行線上授課技術的問題研討，不斷優化教學流程；因爲擔心直播“翻車”，於是把要播放的視頻提前進行錄屏，保證課堂有序進行。

課前，美術鄭薇老師在班級羣發佈學習任務清單，提醒同學們做好課前準備；直播前各項設置調試有序完成。“開始上課啦”，簡短的問候、親切的關心，讓學生體會到來自網絡雲端的溫暖；課堂中帶領同學們感受龍舟賽熱鬧的場景和氛圍，體會中國民間傳統文化的魅力，掌握了龍舟及人物的表現方法，將賽龍舟熱鬧的場面呈現出來。互動聊天和連麥回答，不僅加強老師與同學的互動交流、提高課堂積極性，還能起到提醒學生認真聽講的作用。

課後同學們用畫筆創作出一幅幅精彩的作品，也讓老師在疫情下也能感受大家對美術的熱愛！

楓樹山大橋小學三年級組的老師們用驚人的速度、“硬核”的教學，落實“雙減”工作，合理優化教學課程，實現家校共育人。確保特殊時期學生居家學習平穩而有效實施，爲孩子們的健康成長保駕護航，也爲孩子們的居家生活增添色彩。

希望不久後，楓橋全體師生能重聚在春光明媚的校園之中！