2022年初二物理教學工作計劃（通用12篇）作文

篇一：2022年初二物理教學工作計劃

一、教學環境

物理作爲他們的一門新學科，有挑戰也有機遇！由於學生剛處於發育階段，對新生事物的接受能力比較強，這給接受物理提供了個很好的前提；但又由於學生思維維能力還不成熟、認識水平還有限、學習基礎還不夠紮實，還有各個學生的身心發展不一樣，這就給教學增加了一定的難度。我作爲本班的物理老師，既看到積極的一面也有消極的一面，在今後的教書生涯中一定揚長避短，發揮各個學生的優勢，不僅讓學生成才更讓學生成人！

二、教學目標

(一)讓學生懂得物理學的初步知識及會在實際生活中做到簡單的應用。

(二)清楚物理學在科學技術上的重要性和在社會發展中的重要地位。

(三)讓每個學生都能熟練操作教材中的實驗，培養學生初步的觀察生活和做實驗的能力，能夠進行一些初步的分析和處理能力。

(四)讓學生具有一定的分散思維，對一些新型開拓的題目能夠舉一反三地進行解答。

(五)爭取班級不出現不及格現象，平均分數不低於75分，出現一到兩個尖子爲以後的奧物打下基礎。

(六)培養學生熱愛生活尊重科學實事求是的態度，培養學生愛國主義精神和辯證唯物主義思維。

三、教學措施

(一)認真學習教學大綱，領會物理教學的精神實質。由於新課程目標的出現，大大的改變了以前難度高靈活性實用性差的現象，我將嚴格按照大綱要求不提高難度同時也不降低難度，培養學生靈活應用的能力。

(二)讓學生做學習的主人。將學生‘要我學’的想法變成‘我要學’，學生是學習主人時積極性就會大大的提高，會認真觀察思考和實踐。教學中，鼓勵和支持學生髮現問題提出問題，適當指導並引導他們學會各種學習方法。

(三)追求課堂的靈活性和多樣性，努力培養學生各種思維能力。教學手段和形式不能一成不變，應當時常更新教學方法，多媒體教學，讓更多知識進入課堂教學，用新的理念武裝學生頭腦，讓他們學而不厭！

(四)加強教材中的演示及學生實驗。初中的物理教學主要以觀察、實驗爲基礎，因此加強實驗，會讓教學事半功倍，更可培養學生注重實驗現象及實事求是的科學態度。

(五)開展各種課外活動。課外活動是除課堂教學外的另一種重要的教育形式，打算在課堂教學的同時，也利用業餘時間，組織學生參加各種有意義的課外教學活動從而鞏固學生所學知識及培養學生的學以致用的能力。

(六)加強自己的業務能力提高自己的教學水平。我將在教學之餘，學習各種有關物理知識，重讀大學有關初中物理教學的知識，擴大自己的學習面，學習有關教學理論，時常更新自己的教學理念；多聽其他老師的課及下載學習一些名師的教學錄象，吸取他人優點再運用到自己的教學過程當中。

篇二：2022年初二物理教學工作計劃

一、指導思想：

以新課程理念爲先導，以培養高素質的物理教師隊伍爲推動，以培養學生創新精神和探究能力的自主學習爲目標，以抓好提高工作效率爲中心，緊緊圍繞綱要精神深入實施素質教育的理念，重點抓好課堂教學改革、教學教研課題研究工作，努力提高課堂效率，面向全體學生，發展學生個性特長，培養優等生，全面提高學生的創新和實踐能力。

二、工作目標：

1、本學期是物理的開始學期，是非常重要的，發展學生的探究意識，養成自主學習的習慣、幫助學生消除自卑，建立自信，掌握正確的學習方法。

2、繼續強化分組實驗的教學。教師努力創造條件，完成學生的分組實驗，也可把演示實驗變爲學生的分組實驗，增加每個學生動手的機會。

3、在規定計劃時間內基本完成八年級物理教學任務。通過教學使學生學習成績和學習的願望都能夠提高。

三、現狀分析：

本屆初二年級共有6個班，兩位物理教師，上學期這個年級的總成績非常好，學生總體基礎優秀，故要保持原有成績切進一步提高，壓力非常大。

四、具體措施：

1、認真學習《中學物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節課的教案，不打無準備的仗。

2、詳細分析學生的情況，編制適合學生的導學案、反饋、鞏固練習，提高課堂45分鐘的教學效率。

3、發揮組員的聰明才智，羣策羣力，多討論一些相關課題，多鑽研教材，以較高質量完成教學任務。

4、學習小組合作學習模式的理論和別人成功的經驗，探索適合我們學習情況的小組合作學習模式。

5、加強聽課教研活動，教師間要互聽互評，取長補短，不斷改進教學。

6、勤於教學反思，加強教師自身的教學水平。

7、課後輔導要因材施教，輔導對象重點放在困難生和優等生上，堅持做好"抓兩頭、促中間"的工作，特別是對困難生要耐心解答其疑問，點撥思路，以便使困難生能夠完成作業，不斷進步。

8、加強課堂練習，及時反饋信息，改進教學，學生練習要即時上交、批改、評析。

篇三：2022年初二物理教學工作計劃

一、教學目標

1、知識與技能

a、初步認識聲光電等自然現象中常見的現象，瞭解這些知識在生產和生活中的應用。

b、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

c、在聲現象這一章中能知道聲音是怎樣產生和傳播的，能區分音調、響度和音色。能區別物理學上的噪聲和生活中的噪聲，知道減弱噪聲的途徑。

d、在光學中知道光是怎樣傳播的，會用光線表示光的傳播，理解光的反射和折射，會根據透鏡的特點理解透鏡的應用。

e、在電學中認識簡單的電現象，會畫簡單的電路圖，理解最基本的連接方式：串聯和並聯，並且能用串並聯規律分析問題。

2、過程與方法

a、經歷觀察物理現象的過程，能描述現象，會發現問題。

b、培養學生具有初步的收集信息，處理信息的能力。

c、培養學生初步的科學探究能力和根據實驗結果分析問題概括結論的能力。

3、情感態度與價值觀

a、培養學生實事求是、尊重自然規律的科學態度。

b、培養學生學習物理的興趣，使學生能保持對自然地好奇，具有對科學的求知慾。

二、具體措施

1、認真備課，想好上課的每一個環節，想到課堂上可能出現的問題，做到有的放矢，有備無患。

2、課前佈置預習任務，上課時才能使學生有目的地學習。

3、重視課堂中的學生自主探究，教師起到一個組織指導的作用，充分發揮學生的主體作用，儘量讓學生親自經歷結論的得出過程。

4、適當的佈置家庭作業鞏固所學知識，教師認真批改作業，及時總結作業出現的問題，在以後的教學中時時注意這些問題。

5、鼓勵學生積極動腦動手，儘量用身邊的物品進行試驗。

6、採取多種方式教學，如：圖片、投影、錄像等。

篇四：2022年初二物理教學工作計劃

一、教學目標

(1)通過對物體在什麼情況下受浮力的探究，認識浮力。

(2)經歷探究浮力大小以及浮力大小與哪些因素有關的過程。

(3)知道阿基米德原理。

(4)在探究浮力的過程中學習科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣。教學方法實驗探究法教具容器、乒乓球(或木塊)、金屬塊、大燒杯、彈簧測力計、細線、雞蛋、食鹽、溢水杯、小燒杯等。

二、教學過程

(一)引入新課

播放巨輪遠航、氣球騰空的視頻或展示巨輪遠航、氣球騰空的圖片引入課題。(板書)四、阿基米德原理

(二)新課教學

(1)板書：1。認識浮力，

演示圖1

提出問題：在生活中你遇到的哪些物體受到了浮力的作用？你是怎樣知道它受到了浮力的作用？請舉例說明。

[學生開始可能會以在水中上浮或漂浮的物體爲主舉例，逐步地會有學生意識到在水中下沉的物體也會受到浮力。]

(注：在這裏，第2問的提出一是增加學生對第1問的思考深度，二是爲後面用彈簧測力計測浮力做好鋪墊；對學生舉出的不恰當的例子要及時進行處理)

在水中下沉的物體是否也會受到浮力？怎樣知道它是否受到了浮力？

(注：要引導學生學會比較判斷物體是否受浮力的各種方法的特點，認識到用彈簧測力計判斷物體是否受浮力有獨到的好處)

浮力是一種什麼樣的力？你認爲物體在什麼情況下會受到浮力？

(注：在學生充分討論、感受的基礎上讓學生進行總結、概括)通過前面的討論我們知道，物體在浸入液體或氣體時，會受到液體或氣體對它向上託的力，這個力在物理上就叫做浮力。在實驗室裏，我們可以用彈簧測力計兩次測量求出浮力的大小。

在我們舉過的事例中，物體都受到了浮力的作用。它們受到的浮力大小是否相同？爲什麼？

[學生一般會想到在各種不同情況下，物體受到的浮力不相同。]

(注：這一問題的解決要引向用彈簧測力計測出浮力進行比較，使學生養成通過實驗研究問題的習慣)

那麼，是什麼因素影響了浮力的大小？

(2)板書：2。探究浮力

請你對浮力的大小與哪些因素有關提出猜想，並說出猜想的依據。

(注：說出猜想依據是爲了保證猜想的科學性，避免出現胡猜亂想的現象)

[學生一般會從浮力的受力物體與施力物體液體入手進行猜想，浮力大小可能與物體有關，也可能與液體有關。

學生可能猜想出的因素一般有，

①物體的體積；②物體的密度；③物體在液體中的深度。⑵與周圍物體有關的因素：①液體的密度；②液體的多少；③被排開的液體體積。]

過分析，我們可以把上述猜想歸結爲以下4個：

物體的密度；物體浸沒在液體中的深度；液體的密度；物體排開的液體的體積。

(注：要引導學生對提出的這些猜想進行分析、歸類，去僞存真，以便實驗探究更加順利)

爲了驗證我們的猜想是否正確，我們應該怎樣來設計這一實驗呢？(注：引導學生注意爲保證實驗結果的可靠性，要控制變量)

將學生分成若干小組，自主選擇探究以上的一個或幾個猜想，並注意這些因素是怎樣影響浮力的大小的。

(注：因爲課堂時間有限，不必每個人都要進行完全的探究，藉此引導學生意識到合作的重要性)巡視中對學生的實驗情況進行指導，兼顧學生對猜想的選擇情況，進行正確引導，保證每個猜想都有多組學生來驗證。

(注：要讓學生感受到大量實驗得出的結論纔可靠，體會團結起來力量大的道理)

實驗過程、實驗數據和實驗結論的典型展示。

(注：探究成果共享，使實驗結論更有說服力；同時，不要忽視錯誤探究過程的展示，犯錯誤並及時改正錯誤是人成長的必經之路)

通過大家的合作探究，我們對提出的猜想進行了驗證。大家得出的結論是：浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關，與物體的密度和物體浸沒在液體中的深度無關。

請大家思考：

物體在密度大的液體中受到的浮力是否一定大？物體排開的液體體積大時，物體受到的浮力是否一定大？在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時，物體可否受到相同的浮力？

[學生在思考的基礎上，不難回答；況且也有學生在實驗中已發現在密度小的液體中，物體排開液體的體積大的話浮力也可較大。]

(注：這是一個極具價值的問題，這樣就等於在探究過程中發現了新的問題，可促使探究進一步的深入)

既然在液體的密度和物體排開液體的體積都不同時，物體受到的浮力的大小可能相同。再說浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關是否欠妥？那麼，浮力大小到底跟什麼因素有關？又是怎樣的關係呢？

[學生可能會猜想浮力與排開液體的質量、重力有關；浮力與排開液體的重力相等或成正比]

(注：根據液體密度小、排開液體的體積大與液體密度大、排開液體的體積小的物體受到的浮力的大小可能相同，不難猜出排開液體的質量，進而猜出排開液體的重力；而浮力的大小更可能與排開液體的重力有關，因爲它們都是力)

爲了驗證浮力的大小是否與排開液體的重力大小相等或成正比，又應當怎樣來設計實驗呢？

(注：要提醒學生在液體密度不同、排開液體的體積也不同的各種情況下，隨機測出浮力的大小和排開液體的重力，然後進行比較)

[學生分成若干小組，用不同物體、不同液體定量探究浮力的大小與排開液體的重力大小的關係。]

(注：因爲課堂時間有限，每個人只要隨意測出一組數據即可)

巡視中對學生的實驗情況進行指導，進行正確引導，保證每組學生都能得出正確結論。實驗過程、實驗數據和實驗結論的典型展示。

(注：探究成果共享，使實驗結論更有說服力；同時，不要忽視錯誤探究過程的展示，犯錯誤並及時改正錯誤是人成長的必經之路)

通過大家的合作探究，我們對提出的猜想進行了驗證。大家得出的結論是：浮力的大小與物體排開的液體所受的重力相等。這就是著名的阿基米德原理。

(注：要對學生強調大量實驗得出的結論纔可靠，在全班同學的努力下，我們一節課解決了智者阿基米德幾年都沒解決的問題)

(3)板書：3。阿基米德原理

浸在液體中的物體所受浮力的大小等於被物體排開的液體所受的重力。講述阿基米德洗澡發現阿基米德原理的軼事。阿基米德在洗澡時突然意識到浮力的大小與物體排開的液體所受的重力有關。

通過本節課的探究，對你以後在科學探究中的猜想有什麼啓示？課下與你的同學一起討論。

(注：這對提高學生在科學探究中的猜想能力有重要意義)

知識擴展：我們研究的是物體在液體中受到的浮力，物體在氣體中是否也受到浮力呢？物體在氣體中也會受到浮力。大量實驗證明，阿基米德原理同樣適用於氣體。

(三)回顧小結

引導學生就本次實驗探究過程中在知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀方面的收穫進行總結。

(四)佈置作業(略)

物理網爲大家編輯的八年級下學期物理教學計劃，大家仔細品味了嗎？祝大家學期生活愉快。

篇五：2022年初二物理教學工作計劃

教材分析及課程標準

第一章聲現象

1、通過實驗探究，初步認識聲產生和傳播的條件、

2、瞭解樂音的特性、

3、瞭解現代技術中與聲音有關的應用、

4、知道防治噪聲的途徑、

第二章光現象

1、通過實驗，探究光在同種均勻介質中傳播的特點、

2、探究並瞭解光的反射和折射的規律、

3、通過實驗，探究平面鏡成像與物的關係、

4、認識凹面鏡的會聚作用和凸面鏡的發散作用、

5、通過觀察和實驗，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現象、

第三章透鏡及其應用

1、通過實驗，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用、

2、探究並知道凸透鏡成像的規律

3、瞭解凸透鏡成像的應用、

第四章物態變化

1、能區別固，液和氣三種物態、能描述這三種物態的基本特徵

2、能說出生活中常見的溫度植、瞭解液體溫度計的工作原理、會測量溫度、嘗試對環境溫度問題發表自己的見解

3、探究物態變化過程、嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點和沸點聯繫起來、

4、能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象，有節約用水的意識、

第五章電流和電路

1、從能量的角度認識電源和用電器的作用、

2、會讀，會畫簡單的電路圖；瞭解串，並聯電路的特點；能連接簡單的串聯電路和並聯電路；能說出生活，生產中採用簡單串聯或並聯電路的實例、

3、知道電流，會使用電流表，知道串，並聯電路中電流的規律、

4、瞭解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識、

本學期教學的主要目標

[知識與技能]

能理解和掌握本學期各章知識，並能用所學知識解釋有關的物理現象，解決相關的簡單問題

[過程與方法]

重視物理實驗，讓學生經歷物理知識的探究過程，進一步領悟科學研究的方法，並是學生能運用所學的研究方法探究一些簡單的問題、

[情感態度與價值觀]

激發學生的學習興趣，增進對科學的感情，受到科學精神的陶冶，培養學生良好的習慣和科學素養增進對科學的感情，受到科學精神的陶冶、

教學的重點，難點

重點：聲音的產生和傳播，聲音的特性；光的傳播，平面鏡成像；凸透鏡成像規律；物態變化；電流和電路

難點：讓學生領悟科學研究的方法，並能用所學研究方法探究問題

本學期提高教學質量的具體措施

1、激發學生學習物理的興趣，使學生喜歡物理

2、注意提優，補差，同時促進中等同學的進步

3、堅持"階段清"，及時反饋教學情況，及時改進教學

4、課堂教學中注重思路教學，訓練學生的邏輯推理能力，使學生領悟和學會一些科學研究的方法、

5、注重探究題的訓練

五，教學進度安排

（附後）

篇六：2022年初二物理教學工作計劃

教學準備

1。教學目標

1。瞭解聲音的特性。知道聲音的音調跟發聲體的振動頻率有關，知道響度跟發聲體的振幅有關，知道不同發聲體發出聲音的音色不同。

2。通過實驗進一步瞭解和學習研究物理問題的方法：控制變量法和轉換法。3。通過身邊豐富多彩的發聲現象，激發學生學習物理的興趣。

2。教學重點/難點

重點：

音調、響度、音色的概念及其影響因素。難點：探究影響聲音音調和響度的因素。

3。教學用具

多媒體、板書

4。標籤

教學過程

一、導入

(一)導入新課，板書課題

生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低；有的聲音響度大，有的聲音響度小。聲音爲什麼會有高低、大小的不同呢？今天我們一起研究聲音的這些特性。

(二)出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。同時教師板書課題。

過渡語：瞭解了學習目標，請根據自學指導認真自學課本，時間約7分鐘

(一)請同學們按照下列要求自學，完成下列任務

(1)什麼叫做音調？

(2)什麼叫頻率？頻率的物理意義是什麼？(3)大多數人能夠聽到的頻率範圍是什麼？

(4)生活中你對超聲波、次聲波瞭解多少？能說出它們的一些用處嗎？(5)什麼叫做響度？(6)影響響度的因素有哪些？(7)聲音的另外一個特性是什麼？(二)學生自學教材：師巡視(三)自學檢測反饋

要求：5分鐘完成自學檢測題，讓4個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規範，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。

1。

—————叫音調，頻率表示————————————叫頻率。————

2。人的發聲頻率範圍是————————，多數人能聽到的聲音頻率範圍是，————

叫超聲波，————————————叫次聲波。

叫振幅，響度與——————

3。叫響度，——————和——————有關。

4。聲音的特性包括

——————、——————、——————，不同物體即使發出音——————調和響度相同的聲音，仍能夠分辨，是因爲不同發聲體的

—、—————不同，發出聲音的——————不同。

三、後教(一)合作探究1交換學案用紅筆更正。

你掌握了嗎？你還有哪些疑惑？提出來和大家交流。學生提出疑惑，其他小組幫助解決。

(二)合作探究2

決定音調高低的因素(請按圖2。2-1的演示做一做)

首先，把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音；

①使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時，振動得快慢及聲音的特點。

②使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調。

比較實驗結果，得出結論：物體振動得快，發出的音調就——————，振動得慢，音調就——————。

(三)合作探究3：影響響度大小的因素

1。將手按在自己的喉嚨上，分別小聲和大聲發出聲音，通過感覺聲帶的振動來猜測決定聲音響度的因素。

2。請按圖2。2-3的演示做一做

首先，用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。①輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。

②重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。結論：

1。音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度

———————，音叉振動的幅度————，音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度—————，音叉振動的幅度——————

2。響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越

————————————

3。振幅(填是或不是)確定響度的惟一因素。實際中，響度還跟聽者

有關。距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度——————與發聲體的——————。(原因：因爲聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。)

四、當堂訓練

(一)過渡語：請同學們完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。

1。不帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒振動440次，帶花蜜的蜜蜂飛行時翅膀每秒振動300次，不帶花蜜的蜜蜂發生的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發出的嗡嗡聲()

A。音調高B。音調低C。響度大D。響度小

2。用大小不同的力敲同一個音叉，發出聲音的不同之處是()A。聲速B。音調C。響度D。音色

3。小強在使用小提琴前、常常旋動琴絃軸調節琴絃的鬆緊，這樣做的目的主要是爲了改變聲音的()

A。響度B。音調C。音色D。速度

4。使用復讀機學習英語，調節音量按鈕時改變了聲音的()A。頻率B。音調C。響度D。音色

5。我們學過的許多成語包含了聲現象，如：①隔牆有耳、②掩耳盜鈴、③低聲細語、④悅耳動聽、⑤震耳欲聾。這些成語中描述同一聲音特徵的是()

A。①②B。②⑤C。③④D。③⑤

(二)學生練習，教師巡視

篇七：2022年初二物理教學工作計劃

學生實驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發現水中的筷子看上去好像向上彎折了。

學生實驗2：準備兩個相同的杯子(最好杯底帶有圖案)，一個不加水，一個加滿水，讓學生從一旁觀察杯底的圖案，圖案好像升高了。

老師：出現上述不可思議的現象，是因爲光在水和空氣中傳播時發生了一種光現象。爲便於研究，需要光源──激光筆，還需要把光在空氣和水中的路徑顯示出來。你有什麼辦法？

學生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以顯示光在水中的路徑。在水面上方噴煙霧，或者利用熱開水上面的白汽，可以顯示光在空氣中的路徑。這都是利用了漫反射的道理。

老師：很好。(進行實驗：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內加一定量的開水，把激光筆發出的光射向熱開水上面的白汽中)，能觀察到什麼現象？

學生：光沿直線傳播。

老師：請同學們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播？老師接着演示：將激光筆發出的光從不同角度斜射入水中，讓學生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

學生：光從空氣斜射向水面時，會有一部分光反射回空氣中，還有一部分光進入水中，但傳播方向發生偏折。

老師：觀察得很仔細！能把你觀察到的畫在紙上嗎？畫的時候要畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，畫準向哪偏折。結合圖，講解光的折射現象的定義，瞭解入射光線、折射光線、法線、入射角、折射角等有關名詞。要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。

通過上面實驗的觀察，嘗試總結出光從空氣斜射入水中時的折射規律：折射光線與入射光線、法線在同一平面內；折射光線和入射光線分居法線兩側；光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線偏折，折射角小於入射角。

藉助上面的實驗裝置，還可以通過觀察得出：入射角增大時，折射角也隨着增大；當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不變。

老師：我們已經知道，光在發生反射時，光路是可逆的。那麼發生折射時，光路是否可逆呢？(實驗：試着用另外一個激光筆，從水槽底部，逆着第一個激光筆在水中的折射光線的方向，看它的折射光線能否與第一個激光筆在空氣中的入射光線重合？如果重合，說明什麼？

學生：說明在發生折射時，光路是可逆的。

老師：畫出光從水斜射向空氣中的光路圖，能否總結出折射規律？

學生：光從水斜射向空氣中，折射光線遠離法線，即折射角大於入射角。

老師：大家知道玻璃也是透光的，光從空氣射入玻璃，以上折射規律在玻璃中是否成立呢？你可以先猜想，再實驗，畫出圖，最後總結。爲了顯示進入玻璃磚前後的入射光線和出射光線，可以在玻璃磚周圍製造些煙霧。

引導學生總結出以下結論：光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小於入射角；光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大於入射角。

老師：一會是折射角小於入射角，一會是折射角大於入射角，老師都搞混了，你們能不能發現兩種情況有什麼共同之處？

學生：不論入射角還是折射角，只要該角是在空氣中，這個角都是大的。

老師：太好了，很好記。簡記爲空氣中的角總是大的。

老師：現在同學們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中的圖案升高的原因嗎？

學生：都是光的折射造成的。

老師：具體情況如圖所示，從碗底S點發出的光線，由水進入空氣時，在水面上會發生折射，折射角大於入射角，折射光線進入人眼，人眼逆着折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S發出來的。S就是S升高的虛像，所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了。

篇八：2022年初二物理教學工作計劃

聰明出於勤奮，天才在於積累。我們要振作精神，下苦功學習。

一，教材分析

教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯繫實際，適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力，情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

教材把促進學生全面發展作爲自己的目標。在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手，動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書採用了符合學生認知規律的由易到難，由簡到繁，以學習發展水平爲線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性，啓發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題，講述知識，歸納總結等環節，以及實驗，插圖，練習中，編排了許多啓發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了"想想議議"，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦，多開口。

二，學生分析

我所承擔的是八年級的物理教學。學生的基礎差異比較大，有50%的學生基礎薄弱，有些學生討厭理科學習，經過了解測試後個別學生小學數學知識都未掌握。學生學習興趣不濃，作業馬虎了事，抄襲作業嚴重且作業格式不正確，寫字不認真。部分學生學習雖然刻苦，但十分吃力，效果不好，這主要是學生學習方式方法問題。培養學生物理學習興趣，形成正確的學習習慣，抓好基礎知識，是物理教學工作的重點。

三，學年的教學總目標和總的教學要求

1，引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用；

2，培養學生初步的觀察，實驗能力，初步的分析，概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；

3，培養學生學習物理的興趣，實事求是的科學態度，良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育，愛國主義教育和品德教育。

四，改進教學，提高教學質量的主要措施

學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察，實踐，思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，爲學生終生學習打下良好的基礎。

要注意研究學生的心理特徵，瞭解他們的知識，能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由於學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，可採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

五，教學課時的時間分配

周次

時間安排

教學進度

1

2．20——2．24

期初考試、講評第六章第一節

2

2．25——3．12

第六章第二、三、四節

3

3．15——3．19

第六章複習並測驗，第七章第一節

4

3．22——3．26

複習月測

5

3．29——4．2

第七章第二、三、四節

6

4．5——4．9

第七章複習並測驗，第八章第一節

7

4．12——4．16

第八章第二、三、四節

8

4．19——4．23

第八章第五、六節，複習第八章

9

4．26——4．30

第九章第一、二節

10

5．10——5．14

第九章第三、四節

11

5．17——5．21

習題課、第九章第四節

12

5．24——5．28

第九章第五、六節

13

5．31——6．4

總複習（六、七、八章）

14

6．7——6．11

第九章第七節，複習本章

15

6．14——6．18

第九章測驗，第十章第一節

16

6．21——6．25

第十章二、三、四節

17

6．28——6．30

總複習

18

6．24——6．30

總複習期末考試

篇九：2022年初二物理教學工作計劃

物理下學期教學計劃初二初二下學期物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多物理生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成爲了本學期的教學工作中心。我根據上學期的期末成績分析情況制定了工作計劃。

一、目標要求：

1。培養學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣。

2。更新教學觀念，鑽研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質。

3。繼續培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。

二、教材分析：

八年級物理下冊主要學習電學、磁學，帶有一部分和電磁學有關的信息傳遞知識。本冊共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分體現了探究性學習的新教學理念。

三、學生情況分析；

物理是學生剛接觸的一門學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養成良好的學習習慣，如上課不鑽心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課後沒有按時複習，結果不能按時按量的獨立完成作業；有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多；還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利於學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施並督導學生養成良好的習慣，培養學生的興趣提高自己的成績。

四、措施：

1、培養學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養學生良好好的學習習慣。

2、培養學習物理的興趣。常言道興趣是最好的老師，有了興趣就可以變苦學爲樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。

3、認真鑽研教材，備好課。一個人的能力是有限的，爲了能夠更好地把握教材，理解教材的意圖，我們將堅持每週一次的集體備課，統一教學內容，統一進度，吃

透教材的知識點，並能選用相應的方法進行教學，以保證學生既學得輕鬆，又學得透澈，沒有過重的學習負擔。加大備課力度。備課備得好與否，直接關係到課堂教學的效果好不好，關係到學生能否學好那堂課教師所授知識。

4、注意培養學生的發散思維，才能應對複雜多變的新問題。想法解決計算題丟分大的問題。培養學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。

5、指導學生預習新課，對基礎差的學生在課堂上多提問些簡單的問題，提高他們的學習效率，從而提高及格率和均分。

6、重視實驗教學，對教材上規定的演示實驗，全部要在課堂上演示，並爭取將某些演示實驗改爲邊學邊實驗。在課後多接觸學生，多指導學生做一些課外小實驗，拉近師生距離，使學生樂於學習物理。

7、課堂作業力求課上完成，課後作業的佈置做到少而精，以減輕學生的學習負擔。

8、結合教學內容，對學生進行思想教育，培養學生動手操作能力和實事求是的科學態度。演示實驗能讓學生動手做的儘量讓學生自己動手，比如讓1至3位同學代表到講臺在老師的指導下進行操作，下面的同學注意找出他們操作中的不當和錯誤之處。

9、對學生多表揚，少批評，調動學生的學習積極性。

五、以下是教育教學進度表周次內容

1第六章電壓探究串並聯電路電壓的規律

2電阻變阻器第六章單元測試

3講評試卷第七章探究電阻上的電流跟兩端電壓的關係

4歐姆定律及其規律測量小燈泡的電阻

5歐姆定律和安全用電第七章單元測試

6講評試卷第八章電能電功率

7測量小燈泡的電功率電與熱

8電功率和安全用電第八章單元測試

9講評試卷其中複習

10其中考試講評試卷

11第九章磁現象磁場

12電生磁電磁鐵電磁繼電器

13揚聲器電動機磁生電

14第九章單元測試講評試卷第十章現代順風耳

15電話電磁波的海洋廣播電視和移動通信

16越來越寬的信息之路第十章單元測試

17-18期末複習

19-20期末考試

篇十：2022年初二物理教學工作計劃

任務分析

在學習了光的直線傳播和光的反射之後，本節課學習光的折射，瞭解光的折射現象和規律，爲學習凸透鏡的知識打基礎，所以本節既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現了折射現象，留有充裕的探究時間來探究光的折射規律及其應用，讓學生在實驗探究中領略物理的美妙，體會成功的快樂，體現了學生自主性探究的新課程標準。我充分領會這一教學意圖，用多媒體短片激發學生興趣，引發學生思考並提出問題，進而鼓勵學生設計實驗，進行探究，用類比法分析和歸納結論，最後按照“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，引導學生運用自己歸納的結論解決生活和學習中的相關問題，進一步激發和保持學生探究的熱情，培養學生思考和探究的習慣。

學習者分析

與光的直線傳播和光的反射相比，學生對光的折射的生活積累和感性認識要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮學生，連鄉村學生見過的也不多，“折射斷筷”在小學看見老師做過，“海市蜃樓”少物理生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現象的呈現環節必需充分、直觀，以引發學生的疑惑，激發探究的慾望。由於學生學習物理的時間不長，動手實驗有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經驗，只要引導學生處理好光路的可視化問題，折射規律的探究操作就不困難了；由於學生的視角遠不同於老師，在實驗歸納環節可能會糾纏於某些枝節或偏重某一方面得不出完整的結論，所以在這裏採用了類比法，以光的反射規律爲比照來歸納光的折射規律，同時用多媒體展示臺加強交流和評估，力爭讓所有學生都能獲得正確完整的實驗方案和結論，以利於規律運用環節的教學和後續學習。光折射的可逆性探究是本節的難點之一，學生對可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養，影響實驗的設計和操作，(實驗既要探究可逆性，又要促進學生對可逆性的理解)有必要引導學生用兩點定線法標註折射光線和入射光線，引導學生找到合適的位置逆向入射(如圖一中B點在水槽側壁上，便於將激光槍對準BO入射)，觀察新折射光線是否沿OA射出。改變角度反覆做幾次，這樣可以實現實驗的雙重目的，又不必花費大量的時間，分散學生的注意力。

教學目標

1。知識與技能

瞭解光的折射現象；

瞭解光從空氣中射入水或其他介質中時的偏折規律；

瞭解光在折射時光路的可逆性。

2。過程與方法

通過觀察，認識折射現象；

體驗由折射引起的錯覺。

3。情感、態度與價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。

教學重點

實驗探究光的折射規律。

教學難點

1。歸納光的折射規律；

2。光折射時光路的可逆性探究。

教學資源

1。多媒體資源：電影《拯救大兵瑞恩》片段；海市蜃樓圖片；PPT輔助課件。

2。實驗器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)

教學方式

情景引入、互動導學、自主探究。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計效果

教學內容

教學手段

引入折射現象

影片中，明明瞄準了水中的目標，子彈卻總是從目標頭頂劃過。順勢引導學生提出疑問。

播放電影片段

觀看、討論

激發學生興趣，引發思考

認識光的折射現象

（演示和分組實驗）

激光槍發出粗束紅色激光從空氣沿着白屏表面斜射（便於觀察光路）到水裏，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。

演示實驗

觀察操作方法和現象

1．直觀感受光的折射現象；2．領略光的折射的美妙。

演示：1．折射斷筷；

2．硬幣升高；

3．筆桿錯位。

演示實驗

一邊觀察老師操作，一邊動手做實驗、觀察

進一步認識折射現象；感受物理的魅力。

引入探究

重做光從空氣斜射入水中的實驗，不斷改變激光入射角度，引導學生提出問題，作猜想

演示實驗

討論，提出問題，猜想

1．引發探究衝動，進入猜想和設計環節；2．學習發現問題、科學猜想的物理思維方法。

設計實驗

引導學生設計、交流、完善實驗方案。

利用多媒體展示臺展示學生方案

1．討論設計方案；

2．參與展示和交流。

1．優選方案，便於探究；2．培養學生交流與合作能力。

進行實驗

展示共同確定的實驗方案，提示需要觀察和記錄的實驗現象或數據；巡視、指導。

演示文稿大屏幕展示

分組實驗

讓學生在自主探究中獲取知識，培養動手能力以及分工合作能力。

分析、歸納、

？

展示PPT圖片（折射和反射光路圖）

1．自我分析、歸納；2．小組交流整理。

1．培養學生分析和歸納的能力；

2．學習類比法研究問題，初步培養用普遍聯繫的觀點來認識事物的科學意識。

交流與評估

展示學生代表的實驗結論，引導全體學生進行交流和評估。

利用多媒體展示臺展示

1．推選代表參與展示；2．評估發言。

1．引導評估探究的過程和結論，利於改進操作，完善結論；

2．培養學生交流評估能力，培養學生敢於批評和自我批評的精神。

實驗規律的運用

播映課件《海市蜃樓》《后羿能射中太陽嗎》

多媒體視頻短片和動畫短片

觀看短片和光路，運用自己的實驗結論進行簡單分析

共享探究成果，體會探究的成就感，培養學生樂於思考、樂於探究的習慣。

課堂小結與拓展

1．小結本節課內容；2．佈置：有興趣的學生收集折射的相關資料，構思科技短文

PPT文稿展示

回顧與小結

建構知識，小結探究，拓展興趣。

篇十一：2022年初二物理教學工作計劃

一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。同時組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益

1、設立新課程標準教學研究小組，共同研究，促使課程改革。本學期教學研究內容主要是：

⑴優化課堂教學，實施啓發式和討論式教學；

⑵構建教學模式，重視物理知識的'形成過程教學和情境教學。

2、加強教學常規檢查，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真的交流教學經驗。努力創設：“預習”、“展示”和“反饋”課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規範作業批改。

三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

本學期繼續加強江蘇省級教科研課題《初中物理"自主學習"課堂教學模式的構建與實踐》和市級教科研課題《指導物理學習方法培養學生學習能力》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。

四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來

1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

五、加強基礎年級物理教學工作，提高物理教學的質量

作爲基礎年級物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啓發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。與此同時，善於積極的交流經驗，不斷的改進自己的教學方式，以學生最容易懂的方式去授予他們的知識。

以上就是我對於新學期工作的計劃。總的來說，在這個學期裏，我將認認真真的工作，一絲不苟，把自己的工作做到最好。

篇十二：2022年初二物理教學工作計劃

一、教學背景

（一）教學內容分析

本節課是光學開篇的第一節，涉及光的產生和傳播，其中光的傳播包括傳播規律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內容。光的直線傳播規律是幾何光學的基礎，是學習光的反射和折射必備的基礎知識。光線是一種理想模型，通過光線教學，可以初步培養、訓練學生利用物理模型來研究物理問題的能力，同時可以訓練、培養學生的抽象思維能力。

（二）學生情況分析

光這個名詞是學生所熟悉的，學生從小就接觸到各種形形色色的光現象，但由於缺乏切身感受和直接經驗，他們對光的傳播規律的印象只是生活中的一些感性和片面的認識，認爲光要麼沿直線傳播，要麼發生反射，而對於光在同種不均勻的介質中傳播路徑會發生彎曲和在兩種介質界面還可能發生折射這兩種現象不容易理解。爲此，教學中應設計好相關實驗，爲學生提供主動探索的機會，激發學生的探究興趣，加強學生的直接經驗和親身體驗，在實驗事實基礎上，幫助學生全面的理解光的傳播規律。考慮到初二學生已經具備了一定的邏輯推理能力，和應用所學知識解釋解決簡單問題的願望和能力，本節課在體驗過程中設置了一些具有相當難度的問題，爲學生挑戰難關，獲得成功喜悅創造了環境，同時也避免了本節課流於形式，只圖熱鬧。

二、教學目標：

1。知識與技能

(1)理解光的傳播規律並會用光線描述光的傳播路徑。

(2)會用光的直線傳播規律解釋一些現象，瞭解光的直線傳播規律在社會生活與生產中的一些應用。

(3)瞭解光在真空中和空氣中的傳播速度。

2。過程與方法

(1)通過實驗觀察光在空氣、水、玻璃等介質中的傳播，有初步的觀察能力，初步的分析概括能力。

(2)通過演示影子小孔成像等實驗，有運用物理知識解決簡單問題的能力。

3。情感態度與價值觀

(1)樂於探索生活中的光現象。

(2)有將光的傳播規律知識應用於日常生活的意識。

三、教學過程：

教學環節1、利用手影引入新課

教師活動1：

演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒，打開手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。

提出問題：大家看到了什麼？

學生活動1：

觀看手影、回答問題。

教師活動2：

提出問題：剛纔老師表演了幾個手影用到了哪些器材？引出光源。

學生活動2：

觀察、思考，回憶生活中的光源。

教師活動3：

展示ppt：光源及常見光源圖片。

提出問題：光源發出的光，被手擋住了，就在手的後面形成手影。光源發出的光是沿什麼路徑傳播形成的影子？引出課題：光的傳播。

板書課題：第一節光的傳播

（設計意圖：本環節以手影引入新課，貼近生活，使同學們對所學的知識感到親切，調動學生的學習熱情，從而很順暢的提出問題，引入新課教學。）

教學環節2、光的傳播

1。光在空氣中的傳播

教師活動1：

演示實驗：打開激光筆，照射白色的牆壁，牆壁上顯示出一個小光點。

提出問題：我們只看到了一個小光點，沒有看到光是如何傳播的。同學們能不能想個辦法讓光的傳播徑跡顯示出來呢？

學生活動1：

思考、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環境下看到探照燈的光束，霧天的時候可以看到汽車光束等，討論、交流顯示光束的辦法。

教師活動2：

演示實驗1：用噴水壺噴水霧，激光束照射有水霧的空氣。

實驗現象：空氣中呈現一條直線光束，如圖1所示。

演示實驗2：在5個大礦泉水瓶連接而成的。長約1。4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過兩個強磁扣吸附在磁性黑板上，打開激光筆。